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定格的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的定格的作文，希望能夠幫助到大家。
定格的作文1
格局是什么？格局是一個(gè)綜合的概念，是邏輯思維作用于人生、萬(wàn)物之后的形式，這種形式必然是脈絡(luò)分明，系統(tǒng)健全的。人生都有格局，沒(méi)有前綴的格局，什么都說(shuō)明不了，所以格局有兩個(gè)作用，一方面是衡量作用，一方面是剖析與掌控。全局、大格局、小格局分別從三個(gè)角度說(shuō)明了境界的高低，全局必然是一種高度，站在那里，從容、淡定，通觀全局；大格局是一種超越，以超然卓識(shí)將局放大；小格局自然是只見(jiàn)一隅，并且以一隅之見(jiàn)，將人生、事物壓縮到所見(jiàn)的那個(gè)點(diǎn)。
人生格局與事業(yè)格局不同，人生格局在于格己，事業(yè)格局在于格物。
格物、格己，方有格局，“致知在格物，物格而后知至”，知為人、我、和這個(gè)世界，不知何來(lái)格局，又哪來(lái)謀局。布局之后才見(jiàn)格局，不入局，哪來(lái)的格局。當(dāng)我們用格局來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，首先是針對(duì)其人內(nèi)在性格表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格、氣質(zhì)，以及做事時(shí)的方式、方法，通過(guò)這兩方面作用于事物，所表現(xiàn)出來(lái)的局面，判斷其高低，我們說(shuō)某人格局很小，首先表現(xiàn)在個(gè)人的心胸、氣度，其次表現(xiàn)為布局的大小，所以很多人都在強(qiáng)調(diào)做事先做人�！八^致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也”
格局，格是對(duì)于局的分解，局是對(duì)于格的優(yōu)化組合，“所以惟自古不謀萬(wàn)世者不足謀一時(shí)，不謀全局者不足謀一域”，謀既為格，起到規(guī)劃的作用，謀劃全局。格為法式、標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一種合理的方式格物，探究事物的本質(zhì)，進(jìn)而窺探事物的格局；通過(guò)格己，可以表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)、風(fēng)格、格調(diào)、性格。格局的大小，要看格物本領(lǐng)的高低，只有微觀格局，沒(méi)有宏觀格局，只能了解冰山一角，自然境界低下，不格物，難以致知，致知眼界自然開(kāi)闊，境界自然高遠(yuǎn)，格局自然形成。格局的大小是修煉的結(jié)果，不是一朝一夕的事情，格局就是縱橫捭闔，無(wú)限延伸，格不能將人限制在某個(gè)框框里，學(xué)會(huì)將不同的局進(jìn)行串聯(lián)，形成合局。
山水格局、房屋格局，首先是用一個(gè)領(lǐng)域的理念，形成了某個(gè)局，然后以格局是否合理，是否符合人的.審美與舒適度，來(lái)判斷其格局的合理性，真正完美的格局自然是符合了事物的規(guī)律，以期達(dá)到“制天命而用之”
局有時(shí)局、局勢(shì)、大局、全局，局包含的是一個(gè)全方位的概念，有宏觀格局，微觀格局。格局，先格后局，先局后格，先格后局是一種分析論證，然后成局，先局后格，是高屋建瓴之后的縱橫馳騁。人生之理，萬(wàn)物之理。梳理格局的大小、合理性，按事物的發(fā)展規(guī)律借勢(shì)造局，所以人生如棋，萬(wàn)物如局。
八目：“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。格己是誠(chéng)意、正心、修身的基礎(chǔ)；格物是齊家、治國(guó)、平天下的基礎(chǔ)；格局是格己、格物的支撐，格己需慎獨(dú)，需要?dú)舛ㄉ耖e，格己需要慎獨(dú)，故“君子慎其獨(dú)也”，格物需要窮理，所以“理氣一體”
言有物而行有格也。——《禮記·緇衣》，言之有物，知行統(tǒng)一，格局既成。
定格的作文2
逝去的歡笑與淚水,定格在記憶的碎片里,等待我拼湊成完整的圖畫。 ——題記
走出教室中有些陰暗的角落，踏出門的一剎那，陽(yáng)光刺眼得只讓我覺(jué)得眼前一片空白，也空白了腦海中一切意識(shí) 。
眼瞳中事物的輪廓漸漸清晰——深紅色的教學(xué)樓、遠(yuǎn)處空曠的田野、田野邊白鷺棲息的水塘，一切如故，如最初來(lái)到這里的那個(gè)四月。
四月十三日，那天，我第一次來(lái)到這里。記得前一天第一次把長(zhǎng)發(fā)剪短，一路上都在抱怨頭發(fā)太短，哭喪著臉。可剛下車，就被這所剛完工不久的學(xué)校吸引。新的教學(xué)樓、樓下大片的草地、草地邊各種樹(shù)木、樹(shù)下茂密的花叢，看到這些的我，想到以后能在這里學(xué)習(xí)，還鼓著腮幫的臉上有遮掩不了的喜悅。
那孩子般清澈?jiǎn)渭兊臉幼�，永遠(yuǎn)定格在我的記憶里。那是我最后最稚嫩的單純，最初最美好的希望。
正式開(kāi)學(xué)第一天，新生進(jìn)行全面大掃除。我被分配到擦窗的工作，鄰窗的，是一個(gè)有著干凈短發(fā)，干凈的皮膚，干凈的微笑的女生。我們相互微笑，一邊擦窗，一邊聊天，于是我喜歡上她像陽(yáng)光一樣干凈清脆的聲音。我們沒(méi)有交換姓名，直到驚訝的發(fā)現(xiàn)我們?cè)谕凰奚�，大家自我介紹時(shí)，知道她叫晴，一個(gè)干凈的名字，于是，我們一直一起散步，一起坐在湖邊，對(duì)陽(yáng)光微笑。
那個(gè)干凈的微笑，陌生中熟悉的'感覺(jué)，離開(kāi)家后互相的依靠，永遠(yuǎn)印刻在心中的一角。
第一次考試即將到來(lái)，我對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)擔(dān)心。也許這種自信只是從前成功的慣性，只是沒(méi)有依據(jù)的相信。果然的，對(duì)自己的信任是不值得的。或許曾經(jīng)有過(guò)失敗，但可能根本不算什么。那是我第一次真正知道是什么是真的挫折。我的希望，或許就在拿到成績(jī)的一刻回到現(xiàn)實(shí)。
那一刻，我在心里堅(jiān)定地告訴自己：要堅(jiān)強(qiáng)，要努力。那一刻 ，躲在被窩里滿臉淚水的我，漸漸堅(jiān)強(qiáng)開(kāi)始成熟的我，永遠(yuǎn)地停留隨時(shí)準(zhǔn)備沖撞我的心房。
每晚剛走進(jìn)宿舍就響起的電話鈴聲，電話中調(diào)皮的對(duì)話、溫柔的安慰、令人興奮地消息，足足占了大半洗漱時(shí)間的通話，那是屬于我和爸媽的時(shí)間，是只屬于我們的。以前我們從不這樣，總覺(jué)得他們不了解我，不懂也從不理會(huì)我的想法，于是家中最常的對(duì)話也只有“嗯”“啊”，或許是因?yàn)槟菚r(shí)候長(zhǎng)大的自豪感，或許因?yàn)槟菚r(shí)仍舊的任性。只有離開(kāi)他們身邊才會(huì)真正了解他們有多重要，才知道最了解最懂自己的，永遠(yuǎn)是他們。
兩個(gè)同時(shí)出現(xiàn)的畫面，同樣在電話旁的歡笑，那是我終于明白生命中的最愛(ài)，終于能和父母朋友般相處，那將永遠(yuǎn)定格在他們賜予我的生命里。
四月依舊。淚水模糊了視線，我的心卻似乎明朗起來(lái)。過(guò)去的一幕幕膠片般放映在腦海中，零落破碎的記憶被一片片拾起，關(guān)于那個(gè)四月，關(guān)于過(guò)去，關(guān)于我逝去的歡笑和淚水。我不知道這些斷斷續(xù)續(xù)的零散回憶能否找回，我不知道我能否拼湊出一幅關(guān)于過(guò)去，關(guān)于未來(lái)的圖畫。
能、否，那又如何呢？四月已經(jīng)過(guò)去，嫩綠也會(huì)褪去為深綠。美麗的、傷痛的都已定格在那些碎片里，堆放在心底的某個(gè)角落，等待我隨時(shí)拾起。
時(shí)光繃斷幻想的邏輯，春天已經(jīng)過(guò)去，讓我開(kāi)始一個(gè)完整的夏季。
定格的作文3
淺夏，我獨(dú)自一人漫步在星空下。耳邊突然傳來(lái)一陣悅耳的歡笑聲“哈哈，你別再說(shuō)了，我……我真的……真的停不下來(lái)了！”“咦？你笑的樣子真難看……”“噗，你是說(shuō)你自己吧……”我停下腳步，抬起頭，看著前面那對(duì)拉扯在一起的背影，是那么的熟悉卻又感到陌生……
回憶如潮水般涌現(xiàn)于腦海。三年前的這個(gè)季節(jié)，我和她也是這樣相互拉扯著，我們仿佛有講不完的話題，她每次都能把我逗得哭笑不得。而她總會(huì)在這個(gè)時(shí)候笑著來(lái)那么一句“你笑的樣子真難看”，當(dāng)時(shí)我內(nèi)心的想法便是:這真是我朋友嗎？損友還差不多！真心想一把掐死她。哈哈，當(dāng)然這只是開(kāi)個(gè)玩笑……事實(shí)便是，我總會(huì)捏著她的臉說(shuō):“其實(shí)我一直想告訴你，你笑得真的很……辣！眼！睛！哈哈哈�！�
風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉頰，我看見(jiàn)她漂亮的眼眸中閃著璀璨的光，那一刻我看呆了……
說(shuō)實(shí)話，她其實(shí)長(zhǎng)得挺好看的，是那種耐看型的。她的笑非常有感染力，還能夠消散人心中的不耐，就似是夏天里的一陣清風(fēng)。每次她一笑，我感覺(jué)整個(gè)世界都變亮了，但這些我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)她。
她說(shuō)她喜歡夏天，我問(wèn)過(guò)她原因，她卻神神秘秘地在我耳邊說(shuō)了一句:因?yàn)椤覟槭裁匆嬖V你�。‘�(dāng)時(shí)的我看了她良久才說(shuō)了一句:沒(méi)意思。
但我的'內(nèi)心卻越發(fā)地好奇這個(gè)問(wèn)題了，而她也似是察覺(jué)到了，在后來(lái)的某一天我也知道了原因……
那天放學(xué)后，作為副班長(zhǎng)的我悲催地被老師留下來(lái)打掃班級(jí)的衛(wèi)生，當(dāng)我忙完時(shí)，學(xué)校的人幾乎都已經(jīng)走光了，我暗罵一聲倒霉，加快了腳步，剛一出校門沒(méi)多久雨就下了起來(lái)，現(xiàn)在跑回學(xué)校去也不妥，我只好冒雨狂奔，那一次是我最狼狽的一次，當(dāng)我覺(jué)得特別無(wú)助的時(shí)候，一聲“你的樣子真難看”回蕩在了我的耳邊，我以為是自己幻聽(tīng)了……
但這一次卻不是，那聲音里明顯帶著一絲怒氣“知道難看所以低下頭了是吧？你是不是傻��！”
我抬頭望著她，她的頭發(fā)上沾著雨水，雨水順著她的臉頰滑落第一次我看到她如此狼狽的樣子，我的實(shí)現(xiàn)有些模糊了，唯有她依舊是清晰的……
我捏了捏她的臉，擦拭去她眼角的那抹晶瑩。我也不知道那是雨水還是淚水，也許只有她自己才知道吧……但我清楚的知道我的眼角被淚水打濕了夾雜著雨水滑落，。我望著她突然笑了:“噗嗤，哈哈，你的樣子才難看好不？像一只笨頭笨腦的落湯雞！”
她指著我說(shuō):“你最難看，像個(gè)呆頭呆腦的傻瓜！”
我望著她笑著說(shuō):“哈哈，好巧不巧我們成一類了！”
“哈哈，好像是的呢！”
我還記得，當(dāng)時(shí)我們?cè)谟曛锌癖紩r(shí)她告訴我，她之所以喜歡夏天，是因?yàn)槲覀兊谝淮蜗嘤霰闶窃谙奶欤F(xiàn)在她更加喜歡夏天了，那是因?yàn)橛形液退黄鹪谟曛锌癖迹∥耶?dāng)時(shí)覺(jué)得她很傻，她卻拉著我的手注視著我的眼睛認(rèn)真地說(shuō):“總要淋一場(chǎng)雨才不負(fù)青春啊！更何況我還有你陪著！”
我的心頓時(shí)一暖，望著她微笑著說(shuō)道:“嗯，淺夏有你相伴，我不孤單！”
我記住了那個(gè)下雨的季節(jié)，記住了她對(duì)我說(shuō)的那句話，并且也喜歡上了夏天——更喜歡上了那個(gè)有她相伴的夏天！
定格的作文4
那年父母帶我出門，來(lái)到了某某寺廟時(shí)，我已經(jīng)全身疲倦。見(jiàn)著有座椅，便迫不及待想要歇歇。喝了口水，我嘆了口氣，認(rèn)為我們這種孩子，何必來(lái)看這些信仰藏傳佛教的人建造的東西呢？這簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。
正當(dāng)我暗自埋怨之時(shí)，父親忽然拍了拍我的肩膀，示意我看。我不耐煩地轉(zhuǎn)過(guò)身，順著他手指的方向望過(guò)去，只見(jiàn)雕花精美的屋檐下，有一條長(zhǎng)走廊，四周用木條釘住，柱子后面影影綽綽有兩個(gè)人在那里一起一拜，不知在做些什么，樣子頗有幾分滑稽。我又順著走廊一路看下去，原來(lái)整條走廊繞這佛寺一圈。
定過(guò)神來(lái)，心中的煩躁被撫平了不少。剛才的人影逐漸清晰，是一個(gè)孩子，皮膚黝黑，大概是男孩兒吧，因?yàn)樗念^發(fā)被剪得很短很短，亂糟糟且沒(méi)精打采地垂著，似乎從不曾打理過(guò)。他的臉又圓又胖，面頰上微微泛出高原紅，紅暈一直暈染到耳根，又倏忽間消失了。一雙大眼睛直直地盯著地板，熾熱的陽(yáng)光被屋檐過(guò)濾后剩下的微光打在他頭頂上，極長(zhǎng)的睫毛的影子映在他的面龐上。他是個(gè)藏族孩子，當(dāng)?shù)靥赜械囊路患忠患谒砩�。他不熱？我心中暗忖，他是靠什么�?lái)抵擋這外界的炎熱的？
忽然，小身影一閃，我這才發(fā)現(xiàn)他在用一種獨(dú)特的方式磕頭。原來(lái)，他在磕長(zhǎng)頭，手下墊著兩塊木板，行三步路，跪下，膝蓋重重拍打在地板上，手直直地伸出去，只聽(tīng)見(jiàn)沉重的，木板劃過(guò)地板的聲音。
“刷——”
整個(gè)人全部躺在地板上，磕頭，再站起來(lái)，繼續(xù)重復(fù)，無(wú)限循環(huán)……于是我終于明白為何走廊繞著整個(gè)佛寺修建了。
據(jù)說(shuō)家里有人久病不愈，或是窮到實(shí)在無(wú)法填飽肚子，他們就這樣磕頭，不分男女老少。我忽然被這種偉大的信仰感動(dòng)了，這得何等虔誠(chéng)的心才能做到不管風(fēng)吹雨打，不懼艱辛苦難在這里磕長(zhǎng)頭啊。
父親為了不打斷我的思緒，在一旁輕聲訴說(shuō)他當(dāng)年在前往西藏布達(dá)拉宮一路上所見(jiàn)之情景。他見(jiàn)到這等虔誠(chéng)之人不止兩三個(gè)，就這么三步一磕頭地?zé)o限循環(huán)，從家中一直磕到布達(dá)拉宮。路途即使遠(yuǎn)至十萬(wàn)八千里，他們也會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地走完這一程。往往一人磕頭，后面還有一人推著小推車照料他，要是這人半路不幸累死或者餓死，那么照顧他的.人必須拔下他的一顆牙齒，繼續(xù)完成這一次的生命接力，將那人的牙齒與兩人的虔誠(chéng)一同帶到布達(dá)拉宮去。
我怔住了，看著那已經(jīng)繞了一圈的男孩子又磕回來(lái)，我忽然從他目光中看到了一種堅(jiān)毅的光芒，一種煥發(fā)著信仰的堅(jiān)毅光芒。
后來(lái)很久，我都難忘那個(gè)畫面，那個(gè)永遠(yuǎn)定格在我腦海里磕長(zhǎng)頭的孩子。我想，我們?cè)谌松飞�，何嘗不在完成反反復(fù)復(fù)磕長(zhǎng)頭的動(dòng)作呢？人生路何其漫長(zhǎng)，何其艱辛，但只要我們一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走，便不會(huì)留下任何憂慮與遺憾，只有對(duì)前途與終點(diǎn)的美好憧憬。我們也一定能夠到達(dá)夢(mèng)與理想的成功彼岸。那時(shí)的我們，眼中一定也煥發(fā)出與那孩子同樣的光芒，那種歷經(jīng)磨難，突破重重困難，充滿自信的光芒。
定格的作文5
清秋的風(fēng)里，踏上了歸程。多年不曾回歸的故鄉(xiāng)，如今已物是人非。
老屋似乎在這蕭瑟的風(fēng)中顫抖，訴說(shuō)著自己被光陰、風(fēng)霜侵蝕的痛苦。只有屋前的那株老楊樹(shù)在歡迎我的到來(lái)。
推開(kāi)那扇古老的木門，吱吱呀呀的聲音，似乎要傾倒。當(dāng)手與門接觸的一霎那，我頓生生了一絲明悟，又悵然若失。進(jìn)了門，各件家具都還齊全，正對(duì)的長(zhǎng)條桌上擺放著嵌著老照片的相框。上面一位老人摟著一個(gè)小孩坐在搖椅上，笑著。我的目光久久的凝在了照片上，定格在那記憶的深處……
照片上的那位老人是我的祖母，小孩是我，那張老搖椅祖母搖了一輩子。小的時(shí)候，祖母就坐在搖椅上，我就繞著椅子跑，等到玩得累了，祖母就樓我在懷中，搖椅搖啊搖，我就睡著了，等我一覺(jué)醒來(lái)，我看到周圍已經(jīng)泛了淡黃燭光。
“姥姥，姥姥，您給我講一個(gè)故事吧，好不好嘛�！蔽乙老∮浀梦胰鲋鴭�，“好好，姥姥給你講牛郎織女的.故事。傳說(shuō)織女是天上的仙女，一次來(lái)到了人間愛(ài)上了人間的牛郎……”我聽(tīng)著聽(tīng)著漸漸入了迷，憧憬著純真美好的愛(ài)情，當(dāng)我聽(tīng)到被王母娘娘強(qiáng)行拆散時(shí)，也禁不住傷心起來(lái)，我就央求祖母讓他們重新團(tuán)聚，趕走王母娘娘。祖母搖搖頭說(shuō)：“孩子祖母是幫不上你的忙了，趕明兒你好好學(xué)習(xí)考個(gè)一百分，說(shuō)不定王母娘娘一高興，就讓他們?cè)谝黄鹆恕蔽业纱罅搜劬Γ骸罢娴�！那我一定考一百分讓他們團(tuán)圓�！弊婺笇�(duì)這我說(shuō)：“真是姥姥的乖孩子�！蔽姨稍谧婺傅膽牙锿高^(guò)天窗看到了星空，那條橫空的銀河，牛郎織女是不是還彼此思念著眺望著對(duì)方呢？
祖母給我夢(mèng)幻般的童年，春天的老楊樹(shù)下，她和老搖椅給了我無(wú)窮的歡樂(lè)，至今回想起，還忍不住潸然淚下。
每個(gè)冬日的午后，祖母總會(huì)搬出搖椅，取出針線在陽(yáng)光下衲鞋底，一針一線。我拿著書(shū)跑過(guò)去問(wèn)她：“姥姥，您說(shuō)什么是‘真’？”祖母笑著，搖著椅，手里拿著鞋揮了幾個(gè)圈，沉思了一會(huì)兒說(shuō)：“‘真'就像咱納鞋底，這鞋底要一針一線仔仔細(xì)細(xì)的做好，不能有分毫差錯(cuò)，就像咱做人一樣，要腳踏實(shí)地，不能走歪路，凡事都得問(wèn)問(wèn)良心上過(guò)不過(guò)得去。”我滿足的點(diǎn)了頭。祖母又自在悠閑地做她的針線活。我神秘兮兮的把手放到背后，“姥姥，你猜我手里拿了什么�！弊婺感χ靶O子就愛(ài)和姥姥開(kāi)玩笑，快拿出來(lái)看看？”我拿出了藏在背后的畫，指著畫中的小人對(duì)祖母說(shuō)：“這是姥姥，這個(gè)是我和爸爸媽媽，”說(shuō)到這兒紙上竟落上了雨。姥姥扭過(guò)頭似乎不愿讓我看到。呵，原來(lái)不是雨是祖母的淚。她是想我的爸爸了吧，我爬到搖椅上摟著祖母像她哄我一樣“乖，姥姥不哭，我要陪你到老，你要哭咱就一起，不會(huì)讓姥姥一個(gè)人孤孤單單的�！�
一股股心酸讓我淚流滿面。祖母呵，您可知我多么的想念你，我忘不了您的好，您的慈祥。但如今思念像一座矮矮的墳?zāi)�，你在里頭，我在外頭。呵，祖母你是否也想我，也會(huì)想到要偷偷哭泣，您可知我有多么地想念您！
那個(gè)深秋的夢(mèng)里，我的祖母摟著她的小孫子甜甜的睡了……
定格的作文6
我是一個(gè)游于江渚之上的漁者。
我日出而作，日落而息，生活在漁船上，面對(duì)的是江水，幾千年來(lái)我就這樣寧?kù)o地生活著，沒(méi)有紛擾，沒(méi)有喧囂，我已經(jīng)不記得自己在這個(gè)世上生活了多長(zhǎng)時(shí)間，世上也沒(méi)有人記得有我這樣一個(gè)人存在。
但是，就是我這樣一個(gè)漁夫，見(jiàn)證了歷史上偉大的定格。
歷史定格過(guò)悲壯的英雄情懷。我記得這個(gè)地方叫易水。一個(gè)寒意侵人的清晨，薄薄的霧氣彌漫在易水之上。船停泊在蘆葦叢中，我悠閑地站在船尾。不知什么時(shí)候來(lái)了一大群人，皆身穿白衣，頭戴白帽，似乎為人壯行。我一眼便認(rèn)出了那位氣度不凡的劍客——荊軻，平日的他舉止儒雅，言談穩(wěn)重，而現(xiàn)在眉語(yǔ)間分明隱隱透出凝重與悲壯，眾人向他舉杯餞行，難道荊軻是要遠(yuǎn)行？此時(shí)江畔傳來(lái)?yè)糁�，荊軻和而歌之：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返�！蹦歉杪暠瘔阎酗@出無(wú)盡的滄桑之感，慷慨激烈，眾人皆流淚涕泣。不久，從遙遠(yuǎn)的秦國(guó)傳來(lái)噩耗，荊軻已不復(fù)返也，那兩句悲歌竟成他的抉別之辭。歷史的畫面定格在易水江畔，歷史的風(fēng)刮過(guò)易水，發(fā)出無(wú)盡的悲壯之聲。
歷史定格過(guò)滿腔的愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)。一日，我在江上打漁，見(jiàn)有一人在江邊吟唱。搖船靠岸，我認(rèn)出了他就是三閭大夫——屈原。為何他會(huì)來(lái)到這邊，我有點(diǎn)疑惑。為何如此一位君子會(huì)顏色憔悴，形容枯槁，我甚是不解。我了解了他一生的遭遇，也了解他滿腔熱情和無(wú)以抒發(fā)的抑郁苦悶。但是世事如此，又能如何呢？我勸他：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不哺其糟而歠其醨？”在這個(gè)世道上何不隨波逐浪，這也不失為一種好方法。然而倔強(qiáng)的屈原不愿出賣他自己的人格，也不愿改變他對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)與希冀，于是他使選擇了抱石沉江。當(dāng)歷史的腳步在汩羅江畔駐足，一幅無(wú)限赤誠(chéng)的`畫面被定格在歷史長(zhǎng)河中。
歷史定格過(guò)超然的飄逸與豁然。我是赤壁江上的一名漁夫，一日蘇子與其客登上我的漁船說(shuō)要夜游赤壁，我欣然應(yīng)允。那日為壬戌之秋，七月既望，蘇子舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。當(dāng)是時(shí)白露橫江，水光接天，我駕駛小船凌萬(wàn)頃之茫然，真如登仙一般。那夜蘇子與客田赤壁之景而產(chǎn)生感慨，他們的對(duì)話讓我這個(gè)漁夫感受到了無(wú)比的超然與曠達(dá)�！扒曳蛱斓刂g，物名有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取�！碧K子的言談間蘊(yùn)含著他對(duì)宇宙與人生的理解與領(lǐng)悟，那種恬淡的心境，與世無(wú)爭(zhēng)的處世態(tài)度不僅使客豁然開(kāi)朗，還讓我這個(gè)漁夫感到難有的舒暢與釋然。當(dāng)時(shí)間在赤壁江上放慢，蘇子與其客飄飄乎若仙的畫面被定格成永恒。
我想我是一個(gè)游蕩在歷史長(zhǎng)河上的漁者，隨著時(shí)間的流淌，無(wú)數(shù)的歷史畫面被定格成永恒，而我有幸見(jiàn)證這一切。這些或悲壯或感人或美好的瞬間被定格為歷史的記憶，進(jìn)而連綴成歷史的浩浩華章，也積淀成了我們民族深厚的文化底蘊(yùn)。
定格的作文7
翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，一幕幕回憶再現(xiàn)。泛黃的照片上有我稚嫩的臉，這張是幼兒園畢業(yè)照：那張是小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)的：還有這張，即將跨出小學(xué)的大門……一張又一張地翻過(guò)，我的淚水與歡笑在一張張相片上流淌過(guò)，曾經(jīng)的一晃而過(guò)都被定格在彩色的畫面上。
時(shí)光荏苒，當(dāng)童年的無(wú)憂無(wú)慮成為定格，青春繁忙的腳步聲越來(lái)越近，在我的身邊停留，匆匆地，又走過(guò)，毫不留戀。此時(shí)此刻，翻開(kāi)的不再是相冊(cè)，而是一本本高高疊起的日記。從小時(shí)候的稀稀疏疏到如今的密密麻麻，青春的秘密也宣泄在紙上，有你有我也有他。它們通通將我的青春定格，當(dāng)我觸摸它們的時(shí)候，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴排山倒海般而來(lái)，喚起遺忘的角落。繁忙的我們沒(méi)有時(shí)間再拿起相機(jī)“卡嚓”一聲留下那些畫面，只能在閑暇之余“唰唰”地用筆與紙的摩擦留下青春的足跡。
翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)皺巴巴的日記，那是一些不成熟的字眼，初中的酸甜苦辣，懵懵懂懂皆流露其中，不免還有幾絲員很憤怒。如今常常禁不住笑，笑那些幼稚與不成熟，同樣回味了美好的畫面�！坝憛扻X，作業(yè)多死了�！薄八膫�(gè)人幫今天聯(lián)歡……”“桂林，我來(lái)了！”短短的幾句卻記錄下了一個(gè)又一個(gè)故事，喚起了一段又一段記憶，定格了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，一個(gè)個(gè)屬于我和我們的春夏秋冬。
合上一本，再次翻開(kāi)，這些是高中，一些看不懂卻透露內(nèi)心的文字，高中生活的影像隨即在我的腦海中放映起來(lái)。不再只是記錄，這里也有我的自白我的反思；不再只是“憤世嫉俗”，這里也有我的夢(mèng)想，我對(duì)未來(lái)的憧憬�！拔以摵煤门α�！”“唉，不可以泄氣。”“有些人會(huì)被遺忘，有些人永遠(yuǎn)記得�！薄@些內(nèi)心的對(duì)白定格了一次次失敗后的挫傷，定格了一次次打起精神后的信心百倍。翻過(guò)一頁(yè)頁(yè)紙，我的高中生活仍在繼續(xù)被定格……
定格，充斥著我的人生旅程，只是從小到大的方式不同而已。也許是相機(jī)，也許是筆，也許是聲音……但它們都是為了保存那些我們不曾遺忘的或者說(shuō)是不想遺忘的。從這些定格的圖象，定格的文字，定格的聲音中，我看到了我系上鮮艷的紅領(lǐng)巾，我聽(tīng)到了我們的約定，我想起了我們的瘋狂甚至無(wú)理取鬧，一遍又一遍地重復(fù)著直到不再被忘記。其實(shí)，定格的不只是一個(gè)畫面，幾個(gè)漢字或者一段聲音，而是那個(gè)畫面，那些文字，那段聲音背后不為人知的故事。也許是悲痛的，也許是苦澀的，有也許是歡樂(lè)的，但無(wú)論如何，它都是記憶深處的美麗瑰寶，緊緊地握在我的'手中舍不得放手。
不知手中的筆會(huì)在哪里擱置，但我希望一直能這樣寫下去。定格的不僅僅是回憶，我還要將我的未來(lái)，我的夢(mèng)想，我的追求繼續(xù)定格，將我美好的期許寓于這些文字中，讓美好的夢(mèng)想一直延續(xù)下去。當(dāng)筆摩擦著留下印記，我的生命正在被一點(diǎn)點(diǎn)地記錄。我的童年，我的少年，我的青春，我的成熟還有我的老年直至我的末年，它們都等待著被定格。定格在紙上或是書(shū)中，重要的事定格在我永久的記憶中。
停不了的定格，也停不了我手中的筆，我慶幸我的記憶都曾記得，而那些失憶的人，即使最美的定格也叫不醒他們腦海里那些關(guān)于酸的、甜的、苦的、辣的回憶，可悲嗎？有那么點(diǎn)吧。
坐在午后的藤椅上，翻開(kāi)定格的圖像文字，聆聽(tīng)定格的聲音，讓回憶一點(diǎn)點(diǎn)涌現(xiàn)，源源不斷……
定格的作文8
回憶中，他和她穿梭在秦嶺中，陽(yáng)光溫柔的灑在他們身上，衣袂飄飄。她回頭，純白的面紗隨之滑落，隨風(fēng)而逝。他們宛如仙人。這一段五六歲夢(mèng)一般的回憶一直在我的心底定格了十幾年。
兒時(shí)的我總是盯在電視機(jī)旁，總希望再看一遍�？梢恢钡阶詈笏紱](méi)有再出現(xiàn)。后來(lái)才無(wú)意間知道了原來(lái)那部電視叫《香帥傳奇》。
知道他的作者是古龍那是更后來(lái)的事了。記得那是一個(gè)末夏的午后，陽(yáng)光依舊狠毒，我抱著不怕死的精神一個(gè)人逛大街。逛遍了XX鎮(zhèn)的所有書(shū)店始終沒(méi)有淘到一本我鐘愛(ài)的書(shū)。哀嘆著的我突然注意到了一家書(shū)店的某一個(gè)角落，哪里排放著幾列破舊的書(shū)，看起來(lái)頗具年代，那個(gè)角落似乎有一種神秘的力量吸引著我，讓我不由自主的往前。這是我的眼球再也離不開(kāi)那本書(shū)了——《楚留香傳奇》。頓時(shí)心中熱血澎湃，眾里尋它千百度，兒時(shí)的記憶如哦潮水一般的涌上來(lái)。翻開(kāi)書(shū)本陳舊甚至是破舊的扉頁(yè)，我的手微微顫抖，一股奇異的味道撲鼻而來(lái)，該怎樣形容那種味道呢?淡淡的書(shū)香中透著那個(gè)年代特有的霉味，但那種味道很好聞，就像是兒時(shí)河邊對(duì)其的那堆稻草的芬芳，朦朧卻又美好。一切都像孩子那般的天真定格在我的心中，指尖流過(guò)的是古龍的喜怒哀樂(lè)。
此后的幾年中我頻繁的出入家書(shū)店，我還發(fā)現(xiàn)了原來(lái)XX鎮(zhèn)上得很多數(shù)店都為它們騰出了一個(gè)角落。就這樣古龍的文字陪我度過(guò)了初中，陪我送走了中考，陪我進(jìn)入了高一、高二。
越讀他的書(shū)，越覺(jué)得他不是在寫武俠起碼不是純武俠，他書(shū)中的每一個(gè)主角都是他自己。有人說(shuō)你如盜帥留香，亦處處留情：有人說(shuō)你如胡鐵花一般嗜酒如命；有人說(shuō)你如小李探花般的才華橫溢；又有人說(shuō)你如小魚(yú)兒一般的樂(lè)觀自信�？晌覅s明白你是一個(gè)像傅紅雪一樣的浪子，是你的內(nèi)心在流浪，所以才會(huì)處處留香；我明白你心中有太多的苦與愁，所以才會(huì)選擇用酒精來(lái)麻痹自己，卻不知道借酒澆愁愁更愁；我知道你寫作最初只是為了活下去，原始卻又真實(shí)的動(dòng)機(jī)；我更知道你的自信與樂(lè)觀，只是為了掩飾你內(nèi)心如孤兒般的彷徨與不安。這樣的一切鑄就了你豁達(dá)而又憂傷的文字，離奇而又唯美的故事，你的一切，一切的你，在我的心中定格。
就在古龍的文字中，一個(gè)幼稚的夢(mèng)想在我的心中悄悄地成長(zhǎng)。我思索我的未來(lái)，我知道我的未來(lái)不可能成為像武俠小說(shuō)中那樣扶危濟(jì)困的女俠，但我可以像古龍一樣把自己定格在紙上文字中。很多人笑我的`不現(xiàn)實(shí)，他們叫我不要做太多的白日夢(mèng)，他們還問(wèn)我：
“古龍有‘今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆膽n郁，你有嗎？”
“沒(méi)有。”
“他有‘筆落驚風(fēng)雨’的文采，你有嗎？”
“沒(méi)有�！�
“他有‘身世飄零雨打萍’的坎坷，你有嗎？”
“抱歉，還是沒(méi)有�！�
可是他們卻不知道我有這兩樣最重要的東西，自信與執(zhí)著。哪怕沒(méi)有人看我寫的東西，我就是我永遠(yuǎn)的鐵桿讀者。這是他告訴我的一個(gè)人一定要自己支持自己。
于是帶著這份孤勇，我開(kāi)始了我一個(gè)人的創(chuàng)作。當(dāng)然，前途是光明的，道路是曲折的，馬克思的辯證否定觀在我身上充分體現(xiàn)了，我不斷的構(gòu)思，又不斷的自我否定。最后人物形象在我心中定格。是一個(gè)活在書(shū)里的我，平凡，開(kāi)朗，愛(ài)打抱不平的我。
青澀的18歲，在那些定格的畫面，定格的文字中，我定格的是我如肥皂泡一般綺麗的夢(mèng)想
定格的作文9
生命如同一場(chǎng)很長(zhǎng)的電影，由無(wú)數(shù)個(gè)畫面拼接而成，記載了那些埋伏在人生旅途中的苦難，或是成功后的喜悅與興奮。但其中必定有某個(gè)畫面使你的心靈受到震擊，讓你的靈魂開(kāi)始覺(jué)醒。每當(dāng)你回憶這場(chǎng)電影時(shí)，你會(huì)自然而然的定格在這一畫面。
雖然我只經(jīng)歷了十八個(gè)春秋，但是在這并不算漫長(zhǎng)的過(guò)程中卻定格了一副令我靈魂醒悟的畫面。
現(xiàn)在就讓我們把時(shí)間往后推移，再次回到當(dāng)時(shí)的那堂語(yǔ)文課吧！
“叮鈴鈴”，伴隨著上課鈴聲，我們都回到座位上等待上課�？墒菐追昼娺^(guò)去了，班主任卻遲遲未出現(xiàn)，于是課代表便去辦公室找老師了。沒(méi)一會(huì)兒課代表便回來(lái)了，和她一起來(lái)的還有一條激動(dòng)人心的消息——老師不在辦公室！隨后班級(jí)里如同炸開(kāi)了的鍋，吵吵嚷嚷的。同學(xué)們都三五成群的聚成團(tuán)，有說(shuō)有笑的。有的在高談闊論，有的再竊竊私語(yǔ)，有的沉浸在小說(shuō)中，更有的在打打鬧鬧。我也在和前面的同學(xué)A一起吹牛聊天。
就當(dāng)我們吵的最興奮的時(shí)候，班主任的身影突然閃現(xiàn)在教室門口。一秒之后，教室內(nèi)立刻鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人也都回到了自己的座位上。之后便是老師的一番責(zé)罵和思想教育。最后他讓我們把吵鬧同學(xué)的名字寫在紙條上交起來(lái)。我拿著筆在手里轉(zhuǎn)著，不知道寫誰(shuí)好。難道寫自己？這不是沒(méi)事找事嗎？那寫別人？不太好吧？自己都在講話。
正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，A轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看我寫了什么，見(jiàn)我的紙上還是空白便用筆頭指了指我后面。我回頭看了看坐在我身后的B，他對(duì)我微笑了一下說(shuō)：“放心吧！我沒(méi)寫你�！蔽疫B忙把頭轉(zhuǎn)了回來(lái)，感覺(jué)自己的'耳朵有點(diǎn)發(fā)燙。我和A說(shuō)：“這樣做不好吧！他剛才可沒(méi)吵��！”A一把拿過(guò)我的紙很快的寫下了B的名字，還說(shuō)：“反正他成績(jī)差，在老師心目中是個(gè)差生，再差點(diǎn)也無(wú)所謂啦！”對(duì)此，我只能選擇沉默。雖然我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，可我卻沒(méi)有勇氣寫下自己的名字，還是讓B背了黑鍋。
班主任看完紙條后便點(diǎn)了幾個(gè)人，當(dāng)他點(diǎn)到B的時(shí)候，B很詫異的站了起來(lái)，并解釋自己沒(méi)有吵鬧�？衫蠋煕](méi)有相信他。我偷偷地看了他一眼，看到他那茫然、委屈、不知所措的樣子，我心里好內(nèi)疚。最后老師冷笑了一下，說(shuō)：“你沒(méi)吵？那怎么這么多人寫你？跟我出來(lái)！”B無(wú)奈的低著頭慢慢走向前門，在快要出門時(shí)他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，用他那稍稍濕潤(rùn)的眼睛掃視了全班，那眼神中除了一絲委屈之外還有些許怨恨。最終他把目光投向了我。我們的目光只對(duì)視了一瞬間，而那一瞬間卻永遠(yuǎn)地定格在我的腦海中。那微微發(fā)顫的眼神像受傷后的小動(dòng)物一般充滿了委屈，又傳達(dá)了對(duì)他對(duì)我的期望和信任。我明白他是希望我站出來(lái)為他作證�？墒俏乙�?yàn)樾睦镉欣�，迅速地低下了頭。而我這一低頭也意味著他最后的希望破滅了。他笑著走出了教室，那笑聲中有對(duì)我們的嘲諷，也有著對(duì)自己遭遇的無(wú)奈和憂怨。
事后我再也不敢和他對(duì)視，因?yàn)槲液ε驴吹剿难凵�。而那一個(gè)定格的瞬間讓我的靈魂開(kāi)始覺(jué)醒。此后再遇到類似的情況時(shí)，我明白自己該如何去做——勇敢地承認(rèn)！
生命中還會(huì)有更多的定格畫面加入到這漫長(zhǎng)的電影中。它們時(shí)刻提醒著你，讓你保持清醒，找準(zhǔn)人生的方向，讓你的靈魂覺(jué)醒、升華！
定格的作文10
時(shí)間是一位真正的王者，即使是我們?nèi)祟悺幵谑澄镦溩罡郀I(yíng)養(yǎng)級(jí)別，在它的面前依舊要俯首稱臣。時(shí)間，它最殘酷的一面就是能消融世間的一切，使其不復(fù)存在；然而，人世中最美好的一幕幕卻能戰(zhàn)勝時(shí)間的消融而長(zhǎng)存于心……
沐浴在柔和陽(yáng)光下，伴隨著偶爾吹來(lái)的和風(fēng)，此時(shí)的我已閉上了眼愜意地享受著這大自然的恩賜。
不知何時(shí)，父親成了我的專屬司機(jī)，總是默默地為我開(kāi)著三輪車。自高一后，從來(lái)沒(méi)有送我去學(xué)校的父親，突然變了，每次我去學(xué)校，他都要送我上學(xué)。此刻，父親正專注地開(kāi)著三輪車，盡管風(fēng)把他的頭發(fā)吹得凌亂不堪，他依舊緊握方向盤，兩眼直視前方……過(guò)去的十多年來(lái)，我一直認(rèn)為父親對(duì)我是冷淡的，不管不顧，于是，我回敬他的態(tài)度也是冷冷的�，F(xiàn)在他變了，我堅(jiān)信這不過(guò)是他良心發(fā)現(xiàn)罷了，因而我很少聽(tīng)從他的建議，甚至有時(shí)還跟他針尖對(duì)麥芒……
突然不知怎么的心里一驚，猛睜開(kāi)眼，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是下了個(gè)坡。父親也緊張地看了我一眼，透過(guò)他的眼神，我第一次感受到一種久違的關(guān)懷。也正是這一瞬間，一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的刺痛感從我心里油然而生：絢爛的陽(yáng)光下，頭發(fā)蓬亂的父親穿一身暗色的衣服，灰蒙蒙的像極了童話里的丑小鴨，而且那像灌木叢似的黑發(fā)中雜生的稀疏的白發(fā)格外顯眼，那根根白發(fā)如刺一般，狠狠地扎疼了我。
幼時(shí)最愛(ài)往父親臉上蹭的我，看到現(xiàn)在父親的臉龐卻不愿靠近了。他的臉如一塊泛黃的蠟肉，干癟并且枯黃，還有讓我驚愕不已的他的那雙緊握方向盤的手。這分明就是一塊長(zhǎng)期未受雨水滋潤(rùn)而炸裂開(kāi)的土地一般的雙手，這雙手更猛烈地刺痛了我的內(nèi)心。也就在此刻，我聚集在心底的冰山似乎融化了：父親為了我們的成長(zhǎng)，為了這個(gè)家庭付出了很多，而歲月卻將他的青春一點(diǎn)點(diǎn)吞噬，將他的.身體一點(diǎn)點(diǎn)變老……是的，我的父親真的老了，倒在了時(shí)間的腳下。
與他爭(zhēng)吵的畫面不斷地浮現(xiàn)在我的腦海中，愧疚感也無(wú)聲無(wú)息地占據(jù)我的內(nèi)心。我發(fā)現(xiàn)自己是如此的愚蠢、狹隘和自私；父親不是冰，不是冷的，他的內(nèi)心對(duì)我充滿著愛(ài)，他的愛(ài)是另一種方式而已，那便是他一直以來(lái)為我的求學(xué)之路默默地付出，無(wú)私給予。
此時(shí)的我真想說(shuō)聲“對(duì)不起”，但卻拿不出一毫勇氣，就在這時(shí)，車停了。
父親揮手示意我下車，讓我趕快進(jìn)學(xué)校。在他的催促聲中，我只好慢慢地向?qū)W校大門走去，而我的內(nèi)心十分不舍。在這戀戀不舍中我走到了校門口，但總覺(jué)得身后有溫暖的目光一直默默地“護(hù)送”著我。在跨進(jìn)大門的瞬間，我下意識(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)身，原來(lái)父親一直未離開(kāi)，父親向我微笑著揮動(dòng)手臂，示意我“快進(jìn)學(xué)�！薄４藭r(shí)，我的心里升起一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)：我一定要好好讀書(shū)，將來(lái)讓父親安度幸福的晚年。
行人匆匆從我身邊掠去，視覺(jué)有些模糊，但我的內(nèi)心此刻卻變得更加堅(jiān)定：愛(ài)你的人為你付出，同樣，你也應(yīng)為你愛(ài)的人加倍付出。
心靈的瞬間觸動(dòng)，是我勇敢前行的驅(qū)動(dòng)力，將相伴于我的求學(xué)之路，將永遠(yuǎn)定格在我眼中，定格在我心靈深處。
定格的作文11
蘇格拉底有云：人不可能兩次踏入同一條河流。生命也是無(wú)法復(fù)制的。大江流日月，春秋代古今，但是我們，應(yīng)該是絕對(duì)有能力憑著自己的雙手，讓生命開(kāi)拓得更豐富的。
彩虹以曇花一現(xiàn)的美麗讓世人驚艷繼而消逝后，留下了足以使各種夢(mèng)想成型的美麗，然后變成了永恒，成就了美麗的定格。所以，在短暫的人生中，不要讓生活磨平你的棱角，不要讓現(xiàn)實(shí)消融你的斗志，我們的青春，激情飛揚(yáng)的青春，沒(méi)有理由不在熠熠光芒中定格。
眼下，我們所處的是一個(gè)物質(zhì)財(cái)富不斷增長(zhǎng)的時(shí)代，也許不經(jīng)意間就會(huì)陷入一種空洞的精神狀態(tài)，那時(shí)，彷徨與不安便會(huì)趁虛而入。若想彰顯生命的價(jià)值，文學(xué)創(chuàng)作便得以用來(lái)陶冶情操，人文品格便得以用來(lái)指導(dǎo)人生。飛揚(yáng)的青春，在美好與發(fā)展的氛圍中，才能以最優(yōu)越的姿態(tài)定格為人生中最絢麗的篇章。
人們往往喜歡旅游，在玩的興致極高之時(shí)，往往喜歡用相機(jī)拍下那一瞬的快樂(lè)與美好。那是一種美好記憶的定格，就像是把剎那的快樂(lè)留在相片中。也許，我們的青春也會(huì)如此，或者說(shuō)，反而無(wú)法將一路走來(lái)的青春都定格在相片中。當(dāng)青春走過(guò)，也就那么過(guò)去了，我們留不住它，我們?nèi)绻麎驎?huì)享受人生，那么我們想做，會(huì)做，唯一能做的，也許就是讓青春碾過(guò)的痕跡更深些。就像三毛說(shuō)過(guò)的，生命不在于長(zhǎng)短，而在于是否真正地活過(guò)。
人對(duì)于其他生物最大的不同在于人有思想，也正是因?yàn)橛兴枷�，人不能�?jiǎn)單地過(guò)活，總是有很多要擔(dān)負(fù)，就說(shuō)學(xué)生吧，總擔(dān)負(fù)著沉甸甸的學(xué)業(yè)，應(yīng)對(duì)這樣的青春，如果我們學(xué)不會(huì)，那么青春就會(huì)支離破碎，剩下的只是怨天尤人的言語(yǔ)和無(wú)法釋懷的心，但如果我們學(xué)會(huì)了，那么青春即使擔(dān)著壓力，也能一直輕舞飛揚(yáng)，瀟灑地，閃動(dòng)著跳躍的生命力，綻放著像花一般的夢(mèng)想，定格在絢爛之中。
有時(shí)我會(huì)想，也許我們應(yīng)該學(xué)學(xué)古人。學(xué)學(xué)那蘇東坡，鋒芒畢露而選擇飲酒賦詩(shī)，盡管早生華發(fā)卻也樂(lè)得自在，深居高堂又幾度罷黜，人生的酸甜苦辣一一盡染，遭受了困苦，享受過(guò)得意的生活，最后留下無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇，甚至還讓后人在其名言佳句中醒悟真諦，那么，即使人生坎坷過(guò)又何妨，他最終是成功的，因?yàn)樗顾厝松业搅顺錾亩ㄎ唬粝铝司实亩ǜ瘛?/p>
常言生命美如斯，意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，舉杯共飲，此時(shí)何妨把酒問(wèn)盞；困頓失意時(shí)，更應(yīng)笑談風(fēng)云，豪飲滄桑。無(wú)論過(guò)程如何，青春總會(huì)有一個(gè)定格，懂得把握人生，懂得豁然應(yīng)對(duì)的人往往可以將其發(fā)展到一個(gè)奪目的高度，而一味惆悵于苦難中跳不出來(lái)的人，看不到生活色彩的'人，他的青春定格也會(huì)黯淡無(wú)光。
我們的青春，所幸還是進(jìn)行時(shí)，但流去的歲月卻也早已見(jiàn)證了青春的開(kāi)始。過(guò)去的已過(guò)去了，以后的還是未知，但是現(xiàn)在的還在繼續(xù)，我們雖然只是平凡人，卻也至少不要在以后因?yàn)樽约簽榍啻核O(shè)下的定格而感到一種碌碌無(wú)為的悔恨。雖說(shuō)會(huì)因?yàn)樯淖脚诘玫胶褪ブg往復(fù)，但我們不能失了自己的夢(mèng)想，也不要因?yàn)楸瘋麉s步，也許，那屬于你的世外桃源就在這壓力之后。生活要我們?nèi)?chuàng)造，美好的未來(lái)是我們自己的。
定格了的，那就不再會(huì)是空，假如我能將自己的人生定格成一張相片，我希望在這上面是一張沒(méi)有遺憾的笑顏。
定格的作文12
書(shū)櫥里，一門學(xué)科教輔書(shū)上滿是相似的題型甚至相同的題目。課堂上，無(wú)論是哪門學(xué)科，老師講解知識(shí)要點(diǎn)之余總難免提及經(jīng)典題型和解題方法。文件夾里，每一張考卷上的題目總是大同小異……仔細(xì)回想我十年的學(xué)習(xí)生涯及曾經(jīng)看過(guò)的各種評(píng)論，不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)教育方式似乎已經(jīng)定格。
我以為，我國(guó)教育方式的定格是受歷史因素的影響，現(xiàn)今高考制度的要求及我國(guó)國(guó)情等多種原因共同作用的結(jié)果。
中國(guó)科舉制度始于隋朝，又在明清時(shí)期逐漸僵化。雖然近代以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放之后，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域積極解放思想，教育環(huán)境及要求與古代更有了云泥之別，但千年來(lái)教育模式對(duì)整個(gè)民族的認(rèn)知乃至精神的影響卻并不是短短幾十年就能夠徹底改變的。再加上中國(guó)自古就有“士農(nóng)工商”的等級(jí)之分，也難怪直至今日都認(rèn)為上大學(xué)，獲得高學(xué)位才是成材正途了。
現(xiàn)今的高考制度與古代科舉制度固然不可同日而語(yǔ)，但卻仍擺脫不了一個(gè)“考”字。既然是考試，便難免要有基本題型和標(biāo)準(zhǔn)答案。再加上高考的重要性和整個(gè)社會(huì)對(duì)高考的過(guò)度重視，也無(wú)怪乎會(huì)有“應(yīng)試教育”產(chǎn)生并導(dǎo)致我國(guó)教育方式定格了。
中國(guó)是發(fā)展中的大國(guó)。龐大的人口數(shù)量、懸殊的貧富差距使高考成為現(xiàn)階段可以采取的最公平也是最適宜的選拔人才制度。而巨大的城鄉(xiāng)差距和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡又使教育方式的定格有其必要性。如果960萬(wàn)平方公里的土地上沒(méi)有一套相對(duì)固定的教育方式，勢(shì)必會(huì)引起城鄉(xiāng)教育水平兩極分化，最終導(dǎo)致教育和人才選拔的`極大不公。
教育方式的適當(dāng)定格符合中國(guó)國(guó)情，有不小的益處。這樣既可以使全國(guó)的教育方式和內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，又可以縮小教育發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的差距，避免邊遠(yuǎn)地區(qū)教育水平落后。有利于形成統(tǒng)一的培養(yǎng)和選拔人才制度。
然而教育方式的過(guò)度定格甚至僵化死板對(duì)中國(guó)的發(fā)展卻是弊大于利。一張張?jiān)嚲�、一次次考試在定格了教育�?nèi)容的同時(shí)也定格了學(xué)生的思維方式，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
中國(guó)自古便有“吃得苦中苦，方為人上人”，但要想取得好成績(jī)，“苦中苦”總是要吃的。只是“三更燈火五更雞”雖是“男兒立志時(shí)”，卻不是“學(xué)子健身法”。
過(guò)度定格的教育方式將大多數(shù)時(shí)間都花在了知識(shí)教育上，用在實(shí)踐教育，如培養(yǎng)品德、提高動(dòng)手能力上的時(shí)間卻是少之又少。使學(xué)生讀了萬(wàn)卷書(shū)卻遠(yuǎn)沒(méi)有行萬(wàn)里路。長(zhǎng)此以往只怕難以培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
同時(shí)，過(guò)度定格的教育方式缺乏創(chuàng)新，甚至將一些只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)變成了精確的理性分析和標(biāo)準(zhǔn)化的試題。但這些靠做題目得來(lái)的知識(shí)卻又大多數(shù)都難以應(yīng)用到生活中。
過(guò)度定格的教育方式使培養(yǎng)和選拔人才如同按照模具生產(chǎn)產(chǎn)品，對(duì)中國(guó)的發(fā)展有極大的害處。我以為我國(guó)教育方式應(yīng)在適當(dāng)定格的同時(shí)因材施教、因地制宜，多給學(xué)生參加實(shí)踐和主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能獲得成功。
希望有一天我們的課堂教育和課后學(xué)習(xí)方式可以跳出“格子”，多姿多彩！
定格的作文13
帶刺的玫瑰總被人們定格成閃耀著晶瑩露珠的鮮艷嬌嫩的花中美人，真正被遺忘的是畫面外刺入肌膚的疼痛，一如高三。
厚厚的鏡片下一雙無(wú)神的眼睛緊緊盯著講臺(tái)上亦張亦合飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的嘴巴，黑板上鮮紅的到計(jì)時(shí)強(qiáng)烈刺痛著視覺(jué)神經(jīng)，耳朵自動(dòng)過(guò)濾掉動(dòng)員，不滿和無(wú)聲的憤怒，在某時(shí)某刻與心房失去聯(lián)系，這就是我定格的高三，一組枯燥漫長(zhǎng)的馬拉松比賽鏡頭。
第一次踏進(jìn)高三的教室，我的目光茫然地聚焦在教室前的門牌，高三年級(jí)。高三，如漫天瘋長(zhǎng)的藤蔓緊緊纏繞著每一根顫動(dòng)的神經(jīng)。走進(jìn)高三，我也曾告訴自己無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，高三就是一幅勇者奮力攀登的畫面。
然而接下來(lái)的日子，讓我措手不及。
在成堆的試卷中偶爾抬起頭，神經(jīng)質(zhì)地檢查自己與別人是否同步；在最愛(ài)吃的青菜包與咸菜包之間艱難地做著單項(xiàng)選擇；左手拿書(shū)，右手握筆，思維快得連筆都跟不上；試卷一張一張地消滅，做完后丟下筆，興奮地伸個(gè)懶腰；狂寫日記，試圖用筆刻下連影子都來(lái)不及留下的生活；瘋狂地整理錯(cuò)題，用手指觸摸紙頁(yè)上凸凸凹凹的字跡，感到一種莫名的滿足；一天一杯熱茶，強(qiáng)烈拒絕咖啡。大呼有損健康增加骨齡。疾步去吃飯，排在隊(duì)伍前面得意地咿咿呀呀背英語(yǔ)；面對(duì)滿是叉叉的試卷，有種揉成一團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶的沖動(dòng)，卻仍舊小心翼翼地把錯(cuò)題訂正；睡前背英語(yǔ)，熄燈后在被窩里得逞似的看小說(shuō)，夢(mèng)見(jiàn)超級(jí)大俠們打得死去活來(lái)嘴里還高喊：“oh my god!”
最初的定格簡(jiǎn)單而明朗，現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)的生活就像處于颶風(fēng)中心，忙并快樂(lè)著。那么，到底是什么時(shí)候，什么時(shí)候我告訴自己耐力勝于激情，忍耐優(yōu)于張揚(yáng)？什么時(shí)候我抑制住激情澎湃的沖動(dòng)，在繁雜冗長(zhǎng)的'生活中溫習(xí)單調(diào)？什么時(shí)候這幅勇者攀登圖漸漸模糊淡化，重新被定格住的生活成了一場(chǎng)看不見(jiàn)起點(diǎn)，望不見(jiàn)終點(diǎn)的馬拉松呢？
和過(guò)去的自己不期而遇，讓我措手不及。
我已經(jīng)不記得我的答案了，我只知道，當(dāng)我的味蕾不再為青菜包和咸菜包而猶豫不決，當(dāng)我握著筆小心翼翼地躲避試卷上的明槍暗箭，當(dāng)我走在去教室的路上，努力地想要記起今天的日期，當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗照在試卷的一角，我用顫抖的手去感受它的溫度，我厚厚的鏡片下那雙無(wú)神的眼睛就開(kāi)始緊緊盯著講臺(tái)上那張亦張亦合飛快轉(zhuǎn)動(dòng)地嘴巴，視覺(jué)神經(jīng)就開(kāi)始被黑板上鮮紅的到記時(shí)強(qiáng)烈地灼燒。此時(shí)的高三，被冠冕堂皇地定格成一組枯燥漫長(zhǎng)的馬拉松比賽鏡頭，為麻木遲鈍而找的中性借口。
和現(xiàn)在的自己不期而遇，讓我措手不及。
在這組馬拉松鏡頭中，我竭力尋找著自己的身影，我一直固執(zhí)地認(rèn)為淹沒(méi)在人群中是最安全的，沒(méi)有引人注目的成功就沒(méi)有痛徹心扉的失敗，但當(dāng)我蒼白的臉混跡于所有蒼白的人群中時(shí)，我已經(jīng)認(rèn)不出自己了。
“在路上／如果你偶然與我相遇／請(qǐng)不要驚詫／如今／我早已忘卻了最初的方向／”
在漫不經(jīng)心的日子里不露痕跡地活著，一個(gè)人踏上這條路到底能走多遠(yuǎn)。我已經(jīng)不想去試了，我明白了，改變的一直是我自己，高三不說(shuō)話，唧唧咕咕地一直是我自己，在恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間把高三定格成恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)溺R頭，都是我自己。
再次回首往昔，我知道我不再措手不及，面對(duì)燦爛的陽(yáng)光，我輕揚(yáng)嘴角努力微笑，猶如最初的那一次定格。
定格的作文14
烏江邊，一個(gè)孤獨(dú)的身影在風(fēng)中佇立，望著滾滾東逝的江水，他心中的無(wú)奈與蒼涼，誰(shuí)人知曉？他忘不了，忘不了那日虞姬在他面前舞劍，他眼睜睜的看著她舉著那劍輕輕劃過(guò)雪白的脖頸，她像飛舞的蝴蝶急墜而下，絕美的臉龐是如此堅(jiān)定，“生是你的人，死是你的鬼”，至死她都不曾埋怨責(zé)備他，不曾后悔跟隨他�？墒撬麉s無(wú)法原諒自己，虞姬自刎的畫面在他腦海中定格，他的劍上還殘留著她的鮮血。她倒下的那一瞬間，他瘋狂的撲過(guò)去抱住她纖弱的身體，他呼喊著，卻再也喚不醒沉睡中的美人。離人殤，霸王淚，釀成一杯苦酒讓霸王飲下。他忘不了，忘不了因?yàn)樽约旱陌谅笠夂λ懒怂�。他�?duì)她的思念與愧疚并未隨烏江水東流，上漲的江水是他為她落下的眼淚。
烏江邊，一個(gè)傾頹的身影在寒風(fēng)中顯得單薄憔悴，滾滾東流的江水無(wú)法帶走他胸中的失落，虞姬的鮮血未能喚醒意志消沉的霸王，只會(huì)讓他更加頹廢。他忘不了，忘不了起義那日的豪言壯語(yǔ)，忘不了對(duì)江東父老的承諾，他雄心勃勃，自號(hào)“西楚霸王”，一心想平定天下，可是卻敗于平民出身的劉邦。當(dāng)年，一句“彼可取而代之”的年少輕狂；起義時(shí)，縱馬馳騁沙場(chǎng)的大將之風(fēng)；昔日一幅幅功成名就的畫面在他腦海中定格，仿佛是對(duì)他最大的譏笑。他無(wú)法容忍自己的失敗，無(wú)法放下他高傲的自尊，無(wú)顏再見(jiàn)江東父老。東流的烏江水能否告訴他該何去何從？
烏江邊，一個(gè)滄桑的身影凝望著遠(yuǎn)方，澎湃的江水讓他的思緒飛揚(yáng)。
一個(gè)失意落魄的人會(huì)在這時(shí)想什么呢？他是否與當(dāng)年抱石自沉的屈原產(chǎn)生共鳴？他是在反思失敗的原因嗎？他是在謀劃卷土重來(lái)的計(jì)策嗎？
他忘不了，忘不了被困垓下的那一日，士卒們頹喪的神情，當(dāng)四面楚歌之時(shí)，他們拼命的要逃離這兒，他憤怒了，大丈夫如何能當(dāng)逃兵！他怒吼著，拼命砍殺那些膽小鼠輩，是虞姬拉著他，哭著求他，“西楚早已盡失人心，他們也要坐以待斃，等漢軍千萬(wàn)鐵騎踏平這兒么，大王您饒了他們吧。”如今，人都走光了，他的虞姬呢？她是不會(huì)離開(kāi)他的，她的香魂將永遠(yuǎn)伴隨他。他只剩他一個(gè)人了，還有一匹戰(zhàn)馬，孤軍奮戰(zhàn)的他如何能抵擋劉邦的`千軍萬(wàn)馬？他還能夠東山再起嗎？要渡江嗎？
前方不遠(yuǎn)處揚(yáng)起的塵土，他不禁握緊了手中的劍，漢軍鐵騎將他團(tuán)團(tuán)圍住，真正的英雄，就算勢(shì)單力薄，也絕不會(huì)俯首稱臣。他用盡全身力氣將馬牽到小船上，而他，毅然決絕地舉劍自刎。殘陽(yáng)如血，如血的又何止殘陽(yáng)？
項(xiàng)王，你在天之靈可否知道，在你舉劍的那一刻，你的愛(ài)馬也轉(zhuǎn)身躍入江中。畫面定格在烏江邊，霸王淚浸透烏江堤岸。
楚漢相爭(zhēng)定格在霸王自刎烏江，大漢王朝由此拉開(kāi)序幕。
一代英雄在烏江離去，而他的靈魂卻永遠(yuǎn)定格在后世人的心中�！吧�(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”是對(duì)他一生最好的詮釋，“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”則是對(duì)他永久的紀(jì)念。他用生命將時(shí)間定格，將他最豪邁的畫面在人們心中定格。
一代英雄定格在烏江邊。
定格的作文15
雯是一個(gè)安靜內(nèi)向的高二女孩。她不喜歡購(gòu)物，不喜歡出去玩，平時(shí)幾乎沒(méi)有人注意到她的存在。但考試成績(jī)下來(lái)時(shí)除外。她的數(shù)學(xué)特別好，幾乎每次考試的第一都是她的。但語(yǔ)文成績(jī)卻一般般，作文更是前言不搭后語(yǔ)，如果她的后座不幫她看一看的話，班主任就得以“不好好寫作文”為由把她從教室里趕出去了。
她的后座，凌，也是一個(gè)內(nèi)向的男生。她和雯正好相反，語(yǔ)文很好，數(shù)學(xué)很差。經(jīng)常找雯幫忙輔導(dǎo)。
暑假的一個(gè)美好的下午，凌發(fā)現(xiàn)了一道不會(huì)的數(shù)學(xué)題，連忙打電話給雯。
“蚊子(雯的外號(hào))。我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你能教我一下么?”
“好�！�
他倆在電話里說(shuō)了將近十分鐘都沒(méi)講清楚，凌無(wú)奈地說(shuō)：“那你就到我家來(lái)講解吧。我家在XX小區(qū)，你到小區(qū)門口我來(lái)接�！�
“啊?那……那里不是我家小區(qū)么?”雯驚訝的掛了電話。接著，她換了換鞋就急匆匆地下了樓。在樓下，她并沒(méi)有看見(jiàn)凌。
“凌，凌，到底是哪個(gè)小區(qū)?”雯覺(jué)得凌一定是講錯(cuò)了，于是拿出手機(jī)，又撥了凌的號(hào)碼。凌回答了她，還是同一個(gè)小區(qū)。
“好吧。”她坐在小區(qū)門口的石階上等著。不一會(huì)兒凌就來(lái)了，帶著作業(yè)本。
“你……不是讓我去你家么?”雯笑著看了看他，“怎么把本子帶下來(lái)了?”
“因?yàn)槲翼樖职驯咀訋聛?lái)了，沒(méi)什么�！绷栉⑿χf(shuō)。
“好吧。這道題是這么做的……”雯仔細(xì)的給凌講解后，天色也漸漸暗了下來(lái)。
“你到我家去吃一頓吧�！绷枥┑氖�，沒(méi)有經(jīng)過(guò)她的同意就拉著她往家里走去。雯沒(méi)有反抗，她也不想反抗。她一直很想去凌的家看看，沒(méi)想到他居然就和自己在一個(gè)小區(qū)。
“恩，我想我該回家了，我的媽媽得等急了�！焙土枇牧艘粫�(huì)，雯突然提出要回家。
凌沒(méi)有挽留。他知道如果自己不在家這么長(zhǎng)時(shí)間，自己的父母也會(huì)急的。
開(kāi)學(xué)了。平淡又忙碌的生活把每一個(gè)人壓得喘不過(guò)起來(lái)。沒(méi)辦法，高三的學(xué)生總是這么忙。
一天，雯放學(xué)回家，看見(jiàn)了站在小區(qū)門口的凌。
“凌，你不回家干嗎�！宾┡牧伺牧璧募绨�。
“我們要搬走了�！闭f(shuō)著說(shuō)著，凌掉了眼淚，“這是你上次去我家落下的，還你�！绷枘贸鲆粋�(gè)小兔子掛件。
“你拿去吧。每天看看它，就想是看到了我吧�！宾┱f(shuō)著說(shuō)著，淚珠也落了下來(lái)。
“好。我媽媽來(lái)接我了，希望能再見(jiàn)�！绷枵f(shuō)完后，就上了媽媽的車。
時(shí)光仍舊過(guò)得很快，只是雯的生活里，少了一個(gè)叫凌的人。
雯優(yōu)異的`成績(jī)讓他考上了離她家不遠(yuǎn)的全國(guó)知名的大學(xué)。暑假，雯騎著自行車回家，在路上碰到了急急忙忙跑著的凌。
“你去哪?”雯看見(jiàn)了凌，笑了笑。
“我最喜歡看你笑了……”凌看了看雯，“放假了，我坐公交車回家。你考上了哪座大學(xué)?我的，在那邊，看到了么�！闭f(shuō)著，凌指了指后面那座宏偉的建筑物。
“那……那是我上的……”雯驚訝地看了看凌。凌笑了笑，看了看時(shí)間，又跑了。
“喂，再見(jiàn)!凌，我還為你寫了一首歌哦!”雯大聲喊。凌沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
“我愿時(shí)光在此定格，讓我對(duì)你重說(shuō)一句再見(jiàn)。否則我走到哪里，哪里就充滿了傷感的回憶。我愿時(shí)光在此定格，讓我對(duì)你再道一縷思念，否則山多高，海多深，都割不斷我對(duì)你永遠(yuǎn)的懷念……”校門口，雯唱著那首歌，騎著自行車漸行漸遠(yuǎn)。
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