最珍貴的教師節(jié)禮物

　　昨天早上在食堂吃早飯，孫佳俊的媽媽打電話來，告訴我要把借去的書還給我。我端著個飯盆走到綜合樓前，看到孫佳俊媽媽拎著個塑料袋走過來。兩個人寒暄了幾句（沒有作文中的感人肺腑，可能我們都是不愛表達的人），她把袋子給我，告訴我下面還有幾個剛做的粽子，還一再表示感謝。在那一刻我被感動了，孫佳俊都已經(jīng)畢業(yè)了，她媽媽竟然還做粽子給我們。吃孫佳俊媽媽做的粽子已經(jīng)很多次了，中秋的粽子，清明的果子，還一個學期一次的雞蛋，算起來，我已經(jīng)收了她不少的“禮”了。我對孫佳俊的照顧卻遠沒有她媽媽送給我們的多，因為孫佳俊本身是個很省心又優(yōu)秀的孩子。

　　昨天晚上沒有開過電腦，因為兒子開始上一年級了，我得控制自己的上網(wǎng)時間，把時間勻一點給兒子。在班級Q群上，看到小Y在發(fā)感嘆，明天該送什么禮物給老師呢？不管你愿不愿意，喜不喜歡，學生已經(jīng)開始被這個“禮”字束縛，并有了小小的壓力。教師節(jié)，學校一直提倡給老師問聲好，送張賀卡，以精神鼓勵為主。我也告訴學生，在校期間你不用送什么禮物的，如果真的要表達自己的一份敬意，你可以在畢業(yè)后給老師發(fā)個短信，打個電話，老師會很開心的。在校期間給老師送禮物，會有一系列不好的感覺，從學生角度來說，禮物的選定很頭痛，禮物輕了，送了也白送；禮物重了，是筆不小的負擔。從老師的角度來說，如何處置這些小“禮物”也是頭痛的事情，收禮吧，純潔的師生關系受影響，不收吧，又有不食人間煙火的味道。于是有的老師采用“你來我往”的策略，即你送我禮物，我再回禮，看上去很好，但禮物送來送去，終究不一定合對方心意，造成了一定意義上的浪費，而且這種風氣漲了以后，教師微薄的工資也是承擔不起這種回禮的。

　　其實“禮物”兩字，既包含“禮”，又包含“物”。但世人喜歡把這兩個字捆在一起使用，不知禮為何物，只知物之為物。于是送禮物時，只見有物，不知有禮。學生最能送給教師的應該是“禮”，而不要局限于“物”，因為大多數(shù)學生都還不具備賺錢能力。如果一定要送“物”，則一定要用心。“禮”是什么？禮是一種行為，一種態(tài)度，一種儀式，一種修養(yǎng)，一種氣質。禮比物更珍貴，當了十多年老師，教師節(jié)收到過許多小禮物，但能讓我感受到“禮”的“物”確實不多，廖菲的手扎花是一份很好的禮物，因為那扎花不是店里能買到的，是她花時間新手扎出來的，雖然那束花已經(jīng)不在了，但廖菲的心意我已經(jīng)深藏心底。教師節(jié)時，如果你想給老師送點小禮物，請一定要帶上自己的“禮”，而不要被校門口小店五角錢一朵的小花或是賀卡所綁架，說句實話那些小花和賀卡會讓老師頭痛，一個班的小花和賀卡放在老師那里，扔了別被孩子看見，不扔又占地方。

　　這個教師節(jié)，我要給教過自己初中英語的盛老師打個電話，祝她節(jié)日快樂；這個教師節(jié)，我要和孩子們說說“禮”和“物”的區(qū)別；這個教師節(jié)，我要保持感恩的心，感謝所有為我祝福的人和我要祝福的人。

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