如此“趨利避害”不可為作文

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的如此“趨利避害”不可為作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　某大學四年級學生于同學的高齡祖母身患癌癥病情加重，于同學向老師請假欲回家探望。老師不僅強力拒絕準假，還勸其將生死置之度外，投入學習。于同學將此事公布網絡引起廣泛熱議。

　　在我看來，于同學的想法與投身學習并無矛盾，老師的勸說太過于生硬，無情，以學業(yè)未滿作為理由拒絕請假未免有些“趨利避害”了。但同時我認為于同學后來的做法也略有炒作的嫌疑。

　　首先可以看出于同學的孝心，高齡祖母日薄西山，于同學回家探望本就無可非議，奈何老師一番苦心的反對。于同學已經讀大四，按理來說課業(yè)應該不重。若說學習的話也應該是在社會中實踐，并非在象牙塔內一味地沉浸于課本理論，因此老師一言就無理可據了。再者說將生死置之度外的學習態(tài)度并不正確，至少在當今時代之下是如此。這位老師用"曠課"作為威脅于同學的理由，顯然就有違常理規(guī)定。所謂在任何情況下都要支持學習的人生態(tài)度也與道德無異。似乎從哪一方面看都有可能覺得這位老師的言語行為都不合情理，太生硬無情。

　　當然，這其中也能體現(xiàn)出老師的良苦用心。老師也許是出于善意，關心學生，畢竟老師和學生還是有過交流，也可能是因為老師的過度關心使得老師的言語行為顯得生硬無情，令人一下子無法理解。不過，仔細想想則不盡然，高齡祖母日薄西山，不敬地說一句，可能是時日不多了，而于同學學業(yè)未成，來日方長，這顯然是會有矛盾的，這位老師的行為則體現(xiàn)了這個矛盾。很明顯，矛盾如何產生？無疑就是功利性在作怪，這位老師過于功利了，于是忽視了這世間珍貴的人情。

　　周國平曾在書中感嘆過人情淡漠是人性中的一個巨大弱點，想必這位大學老師，正是如此吧。社會的高速發(fā)展之下，人情逐漸被淡化，人的功利性則越來越重，很容易忽視人情，如此“趨利避害"不可為。聯(lián)想到李密的《陳情表》，李密上表國君拒絕任用，選擇留家照看"日薄西山"的祖母。這等孝心應該感化了許多人的心吧，難道這位大學老師還會無法理解嗎？孝作為中華傳統(tǒng)美德，難道抵不過"生死度外"的學習態(tài)度嗎？答案都很明顯，那位大學老師被功利心蒙蔽了，孝心孝行都被"趨利避害"的功利心給蒙蔽了。

　　正確的學習態(tài)度絕非將生死度外地投入學習，那一個個被功利蒙蔽雙眼，真情淡漠的人需要靜下心來好好學習，那一顆顆"趨利避害"的功利心需要在充滿真情之水的河中蕩滌。

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