新德育學習心得范文

　　5月12-5月15日，有幸參加了北京慧得士教育學院舉辦的新德育培訓，我認真聆聽各位專家教授的案例講解，順利地完成了本次的學習培訓。通過這次學習和培訓，對于我來說，培訓是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。本次北京之行，更是拓展了我們的德育視角，不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗，還對自身德育事業(yè)發(fā)展給予了極大的幫助。朱洪秋教授研究的“新德育”核心是主體性喚醒、正能量傳遞、全人格培養(yǎng)；“新德育”有九新：新德育、新班級、新公民、新教師、新培訓、新評價、新工具、新戰(zhàn)場、新行動；“新德育”以信仰真善美，歸宿愛與自由，讓孩子在成長中享受生命，老師在奉獻中體驗價值，使我們在生活中感受到幸福，這才真正達到教育的愿景。

　　通過兩天半的培訓學習，我認識了新德育的核心理念，通過主體參與、民主管理、團隊合作、理想信念、激勵評價等，喚醒學生主體性，推動學生自我管理、自我教育、自主發(fā)展。充分尊重、理解、信任學生，積極欣賞、肯定、激勵學生、實施個性、差異、多元評價，全方位進行正能量傳遞。尊重知、情、意、行統(tǒng)一規(guī)律，堅持社會主義核心價值觀方向，全面培養(yǎng)學生自尊自愛、自主自立、民主平等、公平正義、誠信友愛等積極人格。促進學生德智體美全面發(fā)展的過程，就是促進學生完美人格形成的過程。進行素質(zhì)教育的過程，就是對學生完美人格的塑造過程。全面發(fā)展的人格將是教育的唯一目標。新班級管理中講到“五治管理”模型，操作方便，自治是基礎(chǔ)、共治是合力、法制是保證、德育是靈魂、達到善治。從三階段四環(huán)節(jié)兩個主題班會案例中，得到了“新班級”的管理模型，并受到很多啟發(fā)，真正感受到了朱教授提出的班級決定國家未來，感覺我們那些傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育、舊德育與新德育區(qū)別。新德育要用體驗式傳遞給學生，改變班主任職業(yè)倦怠現(xiàn)象，改變班主任老師的生存狀態(tài)和行走方式，用激勵性評價最大限度地開發(fā)每一位學生的潛能，使每個學生都成為最好的自己。

　　審美可以育德，德育可以立美，至境在于自由，這是北師大二附中陳國治老師給我們講得欣賞型德育模式，平時的說教已變得枯燥無味；在現(xiàn)實教育中，班主任的工作問題多多，德育但面對突發(fā)事件的時候，如何保護學生，如何保護自己，恰恰成為班主任們的誤區(qū)，人情治校治班，結(jié)果容易在關(guān)鍵時刻起不到至關(guān)重要的作用。王菲老師的《課堂突發(fā)事件處理》主題班會分享小組合作，為我們的工作帶來了方法。因此，新德育的推廣勢在必行，對于德育管理的老師，自己的心情其實決定了處理當下事件的方向，所以怎么調(diào)整情緒，清空負面情緒是我們學到的第二件本領(lǐng)。雖然作為心理教師有極強的調(diào)整能力，但我也發(fā)現(xiàn)德育真不是簡簡單單能用數(shù)字能用規(guī)定來處理的學問，所以交流溝通，甚至傾訴成為了我們最好的工作法寶。先把自己的杯子清空，然后來認真傾聽，最后達到雙贏，這才是德育工作的一項重任。

　　在我們的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成績好，考得高分就好”等等。其實不然，因為只有培養(yǎng)出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功，就像朱教授講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學生呢？我想答案是不容置疑的�！跋茸鋈�，后做事”，因為要培養(yǎng)出能遵紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

　　通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要抓好德育教育，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的孩子，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

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