初中化學新課標學習心得體會（精選16篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初中化學新課標學習心得體會，希望能夠幫助到大家。
初中化學新課標學習心得體會 1
通過參加資興市教師進修學校與資興市教研室組織的初中化學新課標與有效課堂培訓，讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的認識和了解。
《義務教育化學新課程標準2022版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
第一、要轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系�！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的'教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人。
有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性�；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產(chǎn)和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
第三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
《義務教育化學新課程標準2022版》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價�！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。
初中化學新課標學習心得體會 2
課標的內(nèi)容核心是以科學素養(yǎng)和三維目標為特征的化學課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內(nèi)容結構，用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生活走進化學，從化學走進生活”，促進學生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。必然引領自己在教學理念、教學設計、教學策略、教學實施、教學評價等方面的改變。學習新課標進一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實驗教學的落腳點是讓學生通過實驗操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實驗教學的功能價值，注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
課標中提出了課堂與科技進步的理念，使我對化學學科進行重新定位。面對我們基層的化學教育工作者，我們要實現(xiàn)承載化學學科的功能價值。讓學生體會到化學是認識物質(zhì)到改造和應用物質(zhì)的科學，新課標教學呈現(xiàn)的情景素材的與時俱進，讓學生認識到了化學與科技的關系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會，我們應讓學生從化學的視角認識物質(zhì)，從過分注重學科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學課程轉變。在青少年人格定性的中學時代，我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要給予他們批判質(zhì)疑反思的.機會。在教學過程如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。
在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標，把新課標的理念不斷內(nèi)化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果。
初中化學新課標學習心得體會 3
通過《義務教育化學新課程標準2022版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：
1、新的課程標準更加注重化學課程的基本價值，更加注重化學科和社會的聯(lián)系，更加注重社會對化學學科的需求，更加注重化學學科重要性的宣傳。新的課程標準的修訂符合學生的學習實際，更加注重對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生將所學的知識應用到社會生活中去，對學生未來化學知識的發(fā)展和拓展更加有實際的指導意義；
2、調(diào)整科學探究的內(nèi)容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時更加強調(diào)學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學學科對社會發(fā)展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。
3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內(nèi)容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。
4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(2022年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述，有的對學習內(nèi)容作了一定的限制，使學習的目標更為明確，符合學生的認知特點。
5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯(lián)系；化學在日常生活中的'應用；元素化學知識；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學的發(fā)展和應用，而且更貼近了實際教學內(nèi)容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發(fā)展所作的貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。
6、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。
初中化學新課標學習心得體會 4
作為一名奮斗在教學第一線的化學教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后，結合自己近年的實際教學經(jīng)驗，談談我學習新課標過程中的體會。
1、教育理念的轉化
隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的.學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生
自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學習方式
新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
3、今后我在教學中需要注意和加強的方面：
�。�1）、重視化學學科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。
�。�2）、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。
（3）、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯(lián)系，讓學生真正能夠?qū)W以致用。
（4）、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調(diào)化學實驗安全意識。
（5）、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。
（6）、用心上好每一節(jié)化學課，勤寫教學反思、心得，大膽寫教學論文。
�。�7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。
�。�8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹立終身學習的意識。
�。�9）、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。
�。�10）、發(fā)現(xiàn)并總結自己教學中的成功經(jīng)驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！
初中化學新課標學習心得體會 5
通過學習《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系；堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”；精神和實踐能力；信息處理能力；自主學習能力等。
1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。
教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2.提高學生的科學素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學應用帶來的兩重性，形成運用化學知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領域?qū)W習，與其他課程相結合；充分利用學校、家庭、社區(qū)等教學資源，增加學生實踐的機會；溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統(tǒng)的學習活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。培養(yǎng)學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學生在獲得化學知識與技能的同時，接受科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際，化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學�！缎抡n標》要求應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
學習后，我們今后教學應該怎么做？
�。ㄒ唬┳鹬貙W生在學習過程中的獨特感受。
按照建構主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理�；瘜W教學不應該過多求同，盡量讓學生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。
（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的.始終。課程標準規(guī)定，教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務，就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。閱讀教學中文本的內(nèi)容意義上學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。
�。ㄈ┱n程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的科學素養(yǎng)上。
也就是說，我們的評價要讓社會認可�；瘜W課程越來越多地關注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響，化學教學評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養(yǎng)的多元取向的轉變。
總之， 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現(xiàn)出了教學內(nèi)容、知識傳授、技能訓練、智力開發(fā)和教學方法上的整體觀。在今后的教學工作中，我會更加努力，力爭與時代進步。
初中化學新課標學習心得體會 6
通過這一段的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、努力提高學習化學積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
1、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴�；瘜W學科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的`學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
2、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
三、努力使學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
四、 追求教學形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
初中化學新課標學習心得體會 7
《義務教育化學課程標準（2022年版》終于來到一線教師手中，這是我參加工作后頒布的第一本課標。義務教育化學課程標準在與時俱進，一線教學也應該緊跟其后。我認真的翻閱這本小冊子，以期獲得一些感悟和靈感來指導我以后的教學工作。
我最先關注的新課標的變化，它沿襲了2011版課標的傳統(tǒng)，在其基礎上做了調(diào)整與再創(chuàng)新。其中較大變化是課程目標，2011版的課程目標為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；2022版為化學觀念、科學思維、科學探究和實踐、科學態(tài)度與責任。這也是四點核心素養(yǎng)。觀念是比知識更高級別的概念性知識，是原理、規(guī)律的提煉與升華，比如物質(zhì)是是由元素組成的。學生掌握了化學觀念之后，可以去比較、分類、分析、綜合，這些過程都屬于思維層次范疇。而科學探究和實踐可以理解為“探究”以課堂為主，“實踐”以課后、課外實踐為主。
其次關注到的`另一明顯變化是新增了化學學業(yè)質(zhì)量，這應該與4點化學核心素養(yǎng)是一致的�；瘜W學業(yè)質(zhì)量描述中按情景劃分給出了4點學業(yè)質(zhì)量標準。第一條為認識物質(zhì)組成、性質(zhì)以及分析相關實際問題的情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為化學觀念。第二條為探究化學變化規(guī)律及解決實際問題情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為科學思維。第三條為在實驗探究情境和社會實踐活動中，這側重于科學探究與實踐。第四條為常見生產(chǎn)生活和社會情境，側重于科學態(tài)度與責任。需要注意的是，每一條學業(yè)質(zhì)量標準對應的核心素養(yǎng)雖有側重點但并不是單一的，比如第一條學業(yè)質(zhì)量標準中也涉及到的核心素養(yǎng)有科學思維、科學態(tài)度與責任。
當然，課程標準變化之處還有很多，期待在后續(xù)閱讀中發(fā)現(xiàn)其他的變化，以獲得更多的感悟和心得。
初中化學新課標學習心得體會 8
一、明確提出初中化學課程核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。
化學課程核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化�！�2022初中化學新課程標準》明確指出化學課程的核心素養(yǎng)：化學觀念、科學思維、探究實踐、科學態(tài)度和社會責任。“化學觀念”反映了化學課程核心素養(yǎng)的學科特質(zhì)�！翱茖W思維”和“探究實踐”，體現(xiàn)了作為科學課程重要組成部分的化學課程，即核心素養(yǎng)的領域特質(zhì)�！翱茖W態(tài)度與責任”，彰顯了化學課程在義務教育階段不可或缺的作用，即核心素養(yǎng)的跨領域特質(zhì)。因此，化學課程核心素養(yǎng)是從學科、領域和跨領域的三個層次，對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)刻畫，是化學課程全面育人功能和價值的高度凝練。
二、大概念統(tǒng)攝化學課程內(nèi)容體系，核心概念支撐主題內(nèi)容
義務教育化學課程內(nèi)容設計了五個一級學習主題，分別是：“科學探究與化學實驗”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應用”、“物質(zhì)的組成與結構”、“物質(zhì)的變化與化學反應”和“化學與社會發(fā)展·跨學科實踐”這五個學習主題對大概念進行了顯性化的呈現(xiàn)�！敖M成與結構”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學學科本體論意義上的大概念�！疤骄繉嵺`”，體現(xiàn)了化學學科認識論和方法論意義上的大概念，“化學與技術、社會、環(huán)境”的相互作用，凝練了化學學科價值意義上的.大概念。例如：“組成與結構”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。
三、課時教學目標設置要落實化學課程核心素養(yǎng)
課時教學目標設置不僅要落實課程核心素養(yǎng)，還要具化課程核心素養(yǎng)，不能“貼標簽”，切忌生硬地照搬化學課程核心素養(yǎng)的四個方面，避免教學目標的表面化和形式化。要進階化，系統(tǒng)化。教學目標設計要在大概念引領下，設置單元整體目標。例如：“質(zhì)量守恒定律”單元的素養(yǎng)功能在于基于質(zhì)量關系和比例關系引導學生建構化學反應中“物質(zhì)變化的定量關系”這一大概念。使學生逐步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。因此，該單元的教學目標可以設計為：
1、通過實驗探究認識化學反應前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關系，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及其微觀本質(zhì)，初步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識。
2、通過化學方程式意義的探究，知道化學方程式表征了化學反應中物質(zhì)之間的轉化關系和比例關系，初步形成定量認識物質(zhì)變化的比例視角。
3、能基于化學反應中物質(zhì)之間的轉化關系和定量關系正確書寫化學方程式，并進行有關化學方程式的簡單計算。
4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學史事，體會定量實驗研究和基于實驗事實的科學推理對于化學科學發(fā)展的重要性。
目標1、2通過質(zhì)量守恒定律和化學方程式這兩個單元核心概念的學習，引導學生初步建構“物質(zhì)變化的定量關系”大概念，發(fā)展學生的“化學觀念”。目標3側重于引導學生形成化學方式的書寫技能和化學方程式的計算技能，重視技能和方法的訓練。目標4設計為一個學生實踐活動，引導學生通過查閱和梳理活動，體悟化學學科的定量思維方式及其對化學科學發(fā)展的重要價值。
初中化學新課標學習心得體會 9
化學是一門以實驗為基礎，研究物質(zhì)結構，組成，性質(zhì)，變化，用途，制備等的一門自然學科。
化學學科核心素養(yǎng)：主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生發(fā)展的重要價值。
化學課程內(nèi)容：化學課程設置五個學習主題，即“科學探究與化學實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應用”“物質(zhì)的組成與結構”“物質(zhì)的`化學變化”“化學與社會·跨學科實踐”。五個學習主題之間既相對獨立又具有實質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應用”“物質(zhì)的組成與結構”“物質(zhì)的化學變化”三個學習主題，是傳統(tǒng)的化學科學的重要研究領域；“科學探究與化學實驗”“化學與社會·跨學科實踐”兩個學習主題，側重科學的方法論和價值觀，反映學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。
教學建議：化學教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。教師要深刻領會核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學制定化學教學目標；全面理解課程內(nèi)容體系，合理組織化學教學內(nèi)容（基于大概念來組織單元教學內(nèi)容）；充分認識化學實驗的價值，積極開展科學探究與實踐活動；大力開展核心素養(yǎng)導向教學（積極探索大概念引領的課堂教學改革），有效促進學習方式轉變。
初中化學新課標學習心得體會 10
去年暑假就聽說新課標要出來，千呼萬喚，終于見到了。足足有80面，粗略翻了一下，找到了我心里最想知道的兩個問題的答案。
1、化學課程的核心素養(yǎng)是什么？
新課標里第一次明確指出包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任。
2、新課標后的教學方式有無變化？
變了！
首先是教學目標的表述，應該將行為主體從教師轉向了學生，圍繞核心素養(yǎng)來制定，徹底摒棄了以前的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標。
其次是教學方式，新課標倡導三種教學方式：
�。�1）主題式教學：要基于主題去整合教學內(nèi)容，如將“元素”“原子”“分子”整合成“物質(zhì)組成”這一主題，打破傳統(tǒng)的根據(jù)教學材先講“分子、原子”后講“元素”的順序，引導學生建構宏、微觀視角，體會探索物質(zhì)成分的學科思維方式。
�。�2）大概念教學：注重基于學科理解抽提大概念及其認識視角，學科理解的教學學價值在于凝練本原性問題，建構概念的層級結構。如”物質(zhì)組成“的本原性問題是”化學物質(zhì)到底由哪些基本成分組成”，大概念是：“物質(zhì)的組成”，核心概念是“元素”“分子”“原子”，基本概念是“原子核”核外電子“，“質(zhì)子”、“中子”；該認識視角是宏觀視角和微觀視角。
�。�3）項目式學習：教學過程中呈現(xiàn)的不再是一個個的知識點，而是一個個的學習任務，從信息收集、方案設計、項目的實施到最終的'評價都由學生獨立完成，重視科學探究，通過引導，讓學生通過探索過程，發(fā)展核心素養(yǎng)。
暑假就聽老師就說，新課標馬上出來，現(xiàn)在一看，主題式、大概念、項目式全在里面。這種變化，心里輕松不起來，雙減之下，看似減輕了學生的作業(yè)負擔，但國家對人才的培養(yǎng)和選拔上沒有半點手軟，反而提出了更高的要求，一講到底真的不行了，靠死記硬背取勝的年代也將一去不復返。
教師在教學這條路，也是任重而道遠��！
初中化學新課標學習心得體會 11
化學教學是落實課程標準，引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。而在這樣的全新的教育環(huán)境中，新課程改革標準對初中化學提出全新的教學要求：
主題式教學：基于主題整合教學內(nèi)容，如將“元素”“分子”“原子”整合成“物質(zhì)組成”這一主題，引導學生構建微觀視角，體會探索物質(zhì)成分的學科思維方式。
大概念教學：注重基于學科理解及其認識視角抽取的概念性理解，它的`教學意義在于凝練本源性問題，建構概念的層次結構。
項目式教學：教學過程中呈現(xiàn)的不再是一個個零散的知識點而是一個個的學習任務，從信息收集，方案設計，項目的實施到最終的評價都由學生獨立完成，重視科學探究，通過引導讓學生通過探索過程來發(fā)展核心素養(yǎng)。
總而言之，作為新課程改革的落實者，應積極探索更具成效的教學方式，并不斷學習全新的教學理念，大膽嘗試與創(chuàng)新，積累更多的教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮自身的引導作用，完成初中化學高效課堂的建構。
初中化學新課標學習心得體會 12
通過學習初中化學新課程標準，我收獲了很多知識和體會。首先，我了解到化學是一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結構、變化規(guī)律以及與能量的關系的科學。在學習過程中，我通過實驗和觀察，深入了解了各種物質(zhì)的特性和反應規(guī)律。
其次，我學會了如何正確使用實驗器材和化學試劑�；瘜W實驗是化學學習的重要組成部分，通過實驗，我能夠親身體驗到化學的神奇和有趣之處。但是，在進行實驗時，我們必須要保證安全，正確使用實驗器材和化學試劑，這樣才能保證實驗的準確性和安全性。
此外，我還學會了通過現(xiàn)象和數(shù)據(jù)歸納和總結化學規(guī)律和定律。在學習過程中，老師教給了我們一些化學實驗和觀察的方法，通過觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和定律，這樣就能更好地理解化學的本質(zhì)和原理。
最后，我認識到化學知識與日常生活密切相關�；瘜W存在于我們生活的方方面面，各種化學現(xiàn)象和化學物質(zhì)無處不在。我們要學會科學地觀察和分析周圍的化學現(xiàn)象，并能夠合理地運用化學知識解決實際問題。
總的來說，通過學習初中化學新課程標準，我對化學有了更深入的.了解，掌握了實驗技能和分析能力，同時也認識到化學與日常生活的緊密聯(lián)系。我相信這些知識和體驗將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
初中化學新課標學習心得體會 13
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xxx區(qū)教育局組織的化學新課標培訓，xx老師利用一天的時間把新課標的變化以及一些教學中具體的實例傳授給大家，同時還糾正了大家教學中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合培訓和教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質(zhì)是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅(qū)動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，我們要構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的`學生，使他們都有發(fā)言的機會，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學中提倡探究性學習，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關的科學探究的`要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。
初中化學新課標學習心得體會 14
隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務教育課程也需要不斷與時俱進，義務教育課程方案和課程標準(2022版)于x月x日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學習，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學，來實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標。
在前期學習新課標時候了解到新課標有五大亮點：
一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學生終身發(fā)展。
二、優(yōu)化課程內(nèi)容結構，強調(diào)跨學科主題學習。
三、加強學段銜接，體現(xiàn)學習進階。
四、增強指導性，強化教、學、考一致性。
五、研制學業(yè)質(zhì)量標準，關注學生持續(xù)發(fā)展。
當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學課標下的化學實踐教學研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅(qū)動任務，問題課程的設置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學生進行評價時，不應只關注孩子的答案、結論，更要關注學生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學，實現(xiàn)教學評的一致性，從學科內(nèi)容要求、學業(yè)要求、學業(yè)質(zhì)量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設計中一定要減輕學生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學科問題中，關注學生的思考，關注學生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結合勞動教育，加強學生自我診斷，促進學生發(fā)展，讓學生學會合作，學會學習。
新課標中強調(diào)跨學科主題學習，當時我就覺得老師一下子要學習的東西更多了，學生的負擔也更重了，xx教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來。跨學科實踐活動不是做加法，而是改變教與學的方式，采用任務情景與驅(qū)動，基于化學學科立足于化學學科開展，關注新課標要求的10個跨學科活動即可，不要為了跨而硬跨。
xx老師最后反映的一個問題也是我的學生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學的不銜接，高中化學好難，劉娟老師也總結出了新高一學生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的'欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學中應注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學造成的，初高中教師都應注重學科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復分解反應發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關的性質(zhì)。
短短不足一個半小時的學習，讓我收獲頗豐。新課標對教學提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學習，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中化學新課標學習心得體會 15
20xx年8月28到29日，兩天時間，我們連州市第二中學化學科全體老師在清遠市清城中學進行新課標學習。這次來進行培訓的老師是來自廣東省的一些學校、教育局教研室的老師，如xxx。他們研究新課標間長，經(jīng)驗豐富，成果顯著，很值得我們學習。
這一次新課標培訓，重點是學習如何在新課標條件下進行有效的復習，提高復習效率。我們聆聽了來自教學第一線老師講解在復習過程中要重點注意的和關注的知識點，同時還就如何進行有效復習進行了指導。
1、課標變化
鄭長龍總結10個方面變化：
（1）對化學學科的本體特征進行了提煉；
�。�2）從化學課程目標、結構、內(nèi)容、教學和評價等5個方面，概括了基于化學學科核心素養(yǎng)的課程理念；
（3）構建了化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系；
（4）構建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結構；
�。�5）構建了基于主題的課程內(nèi)容體系，并對課程內(nèi)容進行了增減；
�。�6）明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗；
�。�7）構建了學業(yè)質(zhì)量水平體系；
（8）注重“教、學、評”一體化，提供了化學學科核心素養(yǎng)在課堂教學中“落地”的基本途徑和策略；
�。�9）注重教、學、考一致性，提供了基于化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的學業(yè)水平考試命題的原則和策略；
�。�10）提供了體現(xiàn)“教、學、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學課堂教學設計案例。
2、聚焦核心素養(yǎng)的化學課堂教學
提出了“以發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)為主旨”的課程理念。本次課程修訂提出了“以發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)為主旨”的課程理念，提出了化學學科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)新意識”“科學態(tài)度與社會責任”五個方面。化學學科核心素養(yǎng)是在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的基礎上進行了整合與提升，使素養(yǎng)內(nèi)涵更加具體明確，更有學科性，更具功能性，能更好地體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展2、重視實驗教學，提高實驗能力
化學是一門以實驗為基礎的科學。中學化學中的許多基本概念、原理和規(guī)律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實驗推導和驗證的�；瘜W學習過程中的實驗，不僅有助于加深我們對化學概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認識，也有助于提高我們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培養(yǎng)的.實驗能力也會為許多考生將來從事科學研究奠定良好的基礎。
3、閱讀課標，了解課標對課本內(nèi)容的要求。備課、根據(jù)課標要求，找出重難點，研究突破重難點的教學手段和策略。布置配套課后作業(yè)。
在以后的教學活動當中，對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講，對練習冊上面出現(xiàn)的相應題目，要告訴學生，不要做。
4、建立知識結構，形成網(wǎng)絡，重視主干知識，加強訓練。
復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國教育學家烏申斯基。只有結構化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復習的基礎上應按知識的內(nèi)在邏輯關系以專題的形式重新整合知識。理順各知識點。
總之，這一次集中培訓，我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻精神和敬業(yè)精神。他們以校為家，樂于施教，關愛學生，積極引導學生進行有效的學習，形成了良好的學風和教風。
初中化學新課標學習心得體會 16
通過新課程標準的學習，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是變更一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。以往重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生學問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣闊的老師也應當徹底地洗腦，變更我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
一、理解新課程的基本理念，變更教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的化學；人人都能獲得必需的化學；不同的人在化學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的`化學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等化學活動”�；纠砟钪恰皩W生是化學學習的主子，老師是化學學習的組織者、引導者與合作者”。老師要深化、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，駕馭課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)建性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。
二、教學中老師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：化學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�；瘜W教學應從學生的實際動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有特性地學習。要擅長激發(fā)學生的學習潛能，激勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
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