語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得(熱門)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1
x月x日——x日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的x天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,也聽了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
五天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12
目前的語文教學(xué)中,學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語文,因此學(xué)習(xí)興趣不高。通過本次培訓(xùn),使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向:
一、改進(jìn)教學(xué),激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約,在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語文的傾向,這直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高,因此在課堂教學(xué)時,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會。
二、結(jié)合教學(xué),加強(qiáng)教育
為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識,教學(xué)時做了以下兩個方面:
1.語文教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng),也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹立無限熱愛祖國,立志建設(shè)祖國雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的`關(guān)愛。
四、總結(jié)反思要及時
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了?
達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
如果沒有達(dá)到的話,原因是什么?
預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?
在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當(dāng)?
這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?/p>
存在的問題又有哪些?
什么問題是最突出的問題?
在課后要及時的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之,在新的語文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,堅持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點(diǎn)撥評價在后”的原則。通過互動的語文教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系,傳達(dá)語文思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和初步的能力,更加高效地完成語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2
今年我參加了新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了課改的必要性。急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我明晰了課程性質(zhì)。語文這一門學(xué)科的課程性質(zhì)是什么?我們來看一下新舊課標(biāo)的定義:
(實(shí)驗(yàn)版的新課標(biāo))語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
(xxxx版)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
通過對比我們不難發(fā)現(xiàn),xxxx版的課程性質(zhì)個別處進(jìn)行了增添、刪減,制定的比較確切,新修訂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)與課程的性質(zhì)所做的表述:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。
這一命題說明這是一門“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程,課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運(yùn)用”。說明它是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程,并不是指單純地學(xué)習(xí)“語言”和“文字”,更重要要學(xué)會語言文字的.運(yùn)用,初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,在此過程中,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。它明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”,更加貼近了語文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,課程目標(biāo)更加具體和明晰。這也對應(yīng)了關(guān)心鳳老師說的,理解不等于運(yùn)用,理解只是運(yùn)用的基礎(chǔ),而運(yùn)用就是理解的最終目標(biāo)。
對于小學(xué)語文教育來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以情理的在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。一下把課程學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視反思,個案研究和收集,要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3
通過此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識。俗話說:責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的,沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。
一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等!泵恳还(jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點(diǎn)”:“一個中心”即以語言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用。“兩個基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力,提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項(xiàng)工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記。簩W(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),樣樣做楷模。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會做人,學(xué)會交流,快樂成長。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會 篇的暑假,注定是一個火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會上,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,受益匪淺。結(jié)合自己的工作實(shí)際,我簡要談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、培訓(xùn)內(nèi)容不走形式
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天,但不走過場。聽教研室朱老師的動員報告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報,觀摩名師講課,真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動員報告。報告中,朱老師對什么是集體備課,集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則,作了細(xì)致的講解,最后,她一遍又一遍地演示著操作程序,讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
二、聽同行交流,教學(xué)相長
這次培訓(xùn),匯聚了全縣的小學(xué)語文骨干教師。每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其中不乏精英。聽了王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報——于永正老師的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的.有效性》后,我的思想受到震撼,其中于老師的關(guān)于“課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”、“滿足于講過了、做過了不問學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當(dāng)講堂”的教學(xué)理念,讓我深深反思,覺得于老師指出的,也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的,
三、觀摩名師課堂,收獲頗多
培訓(xùn)會上,我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對于講授名著,大多數(shù)老師是發(fā)愁的,因?yàn)樗臅r代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)?擅麕熅褪敲麕煛JY老師對于《紅樓夢》的深刻理解,對人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點(diǎn)撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。
通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多知識,更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得4
1月17、18兩天,我們參加了?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院在義龍中學(xué)舉辦的中學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,經(jīng)過兩天緊張的培訓(xùn),我感到收獲不少。以下是我參加學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)感想與心得體會:
一、?谝恢欣钼蠋熤v解的蘇教版語文第四學(xué)段教材研習(xí),我清楚地了解到初中語文教材研習(xí)的基本原則、基本目標(biāo)和教材的基本理念等內(nèi)容以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。
怎樣把握知識的深度與廣度,我們不僅要從思想上認(rèn)識到初中語文教材研習(xí)的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為初中語文教材研習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。對于單元研習(xí),我們要了解課標(biāo)的要求、通讀本單元課文、了解每篇課文的基本內(nèi)容及寫作特點(diǎn),分析學(xué)情,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)建立教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識到初中語文教材研習(xí)的重要性。
我深刻體會到教師要有豐富的知識,認(rèn)真?zhèn)湔n,了解課文有關(guān)的知識,才能更好地為教學(xué)服務(wù),達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。例如李老師講到文言文研習(xí)時,以《出師表》為例,教師要充分了解“表”這種文體,《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“歌”又怎么理解?都要做到心中有數(shù)。李老師還講到了一些有關(guān)中考的.問題,哪些是中考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度。
三、曾桃老師所講的“如何開展有序的作文訓(xùn)練”我清楚地認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性。
她對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)無序現(xiàn)象進(jìn)行了分析,指出教材無系統(tǒng),有“本”難循,教學(xué)無計劃、訓(xùn)練無序列等現(xiàn)狀。通過學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識到初中語文作文序列化的重要意義,作文序列化是初中語文作文的調(diào)整與補(bǔ)充,是提高作文教學(xué)效率的要求,是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一,同時也是體現(xiàn)以人為本、回歸生活的教育理念的要求。如何開展有序的作文訓(xùn)練,這是擺在我們語文教師面前的問題,通過這兩天的學(xué)習(xí),我對開展有序的作文訓(xùn)練的重要意義和如何開展有序的作文訓(xùn)練都有了更深的認(rèn)識。
四、身為教師,我深感責(zé)任重大,提高教師自身的素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。因此,這兩天的初中語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),是非常有必要的,也是非常有意義的。通過學(xué)習(xí)交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)的意義。
這次次學(xué)習(xí),不僅使我的眼界得以開闊,而且使我對初中語文教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得5
雖然只有短短的15天時間,但在這短暫的時間里我過的很充實(shí)!聆聽專家的講座,一個個案例,精辟的語言,生動地講述,讓自己受益匪淺。幼師院何竹生老師的《教授的角色和專業(yè)發(fā)展》、蓮都區(qū)教研室翁建明老師的《學(xué)業(yè)評價與考試命題》、《教學(xué)月刊》主編陳永華的《反思寫作 成長》、松陽教研室潘旭慧老師的《閱讀教學(xué)問題設(shè)計與課堂理答》……一個個講座都緊緊圍繞著目前小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題和疑惑所展開,給我們語文教師帶來了一場及時雨,給我們補(bǔ)充了營養(yǎng),在教學(xué)方式方法上給予了正確的引導(dǎo)。
其中還聽幾位教師的優(yōu)質(zhì)課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我的心。通過他們的課堂教學(xué),讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進(jìn),認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,課前精心預(yù)設(shè),老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉進(jìn)關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計預(yù)料,有的放矢。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng),對學(xué)生的思維后所提出的問題,教師應(yīng)及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在時間中與他們的.差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,受到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后回味評價一節(jié)課手授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評,師生評價,給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵,一種加油的妙方。此次聽課,使自己學(xué)到了其他老師的長處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實(shí)踐。
通過這次學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的。讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。同時它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。
總之,通過此次學(xué)習(xí),我深切感覺到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,需要在前行中不斷學(xué)習(xí)。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得6
最近參加縣主題學(xué)習(xí)研討,聽了專家及骨干教師的發(fā)言及示范課,這次近距離真實(shí)地感受主題單元教學(xué)的魅力,確實(shí)很過癮,讓人耳目一新,回味無窮。
開學(xué)之前,我瀏覽了一下新書,根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
同時針對新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念,要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實(shí)踐性、規(guī)律性特點(diǎn),創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高,形成知識的自主建構(gòu),并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容,不斷嘗試使用新的方法、新的工具,以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷發(fā)展,語文素養(yǎng)得到全面提高。因此,我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。
主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法:(1)連接事物幾個方面,概括內(nèi)容;(2)扣住語言,多種方法,體會特點(diǎn);(3)抓住特點(diǎn),把握結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)表達(dá)。在讀《與象共舞》之前,回顧方法步驟,然后學(xué)生自學(xué),自己主持交流,教師點(diǎn)撥。最后,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,選自己喜歡的景或物加以描繪,練習(xí)表達(dá)。
“語文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多,而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平。除生活氣息濃的普通文外,更多地選擇文學(xué)作品,與學(xué)生的內(nèi)心世界相合,以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量,讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補(bǔ)充課外閱讀,拓寬知識面。
通過“語文主題”的學(xué)習(xí),學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。..閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的.重要途徑!罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中,學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣,他們不但讀了大量的文章,還做了很多的讀書筆記,寫出了自己的收獲與感受,真正做到了的“不動筆墨不讀書”!罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認(rèn)識世界的能力,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得7
參加高中語文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),通過一段時間對專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,有如下幾點(diǎn)體會:
一、新課程下的語文教學(xué)
語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出,是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說,課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法,是與“語文素養(yǎng)”相吻合的.。“人文性”就是教學(xué)生如何做人
語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性,更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會,自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動是一種綜合實(shí)踐活動,其形式靈活多樣,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué),但不是說教師在課堂中不教這些知識,而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運(yùn)用語言,這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說:“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)!薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的教學(xué)活動中,學(xué)生不再是被動的、消極的,不再是被灌輸?shù)钠髅,不再是課堂的聽眾,而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語文教師
教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說:“在語文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心。”
語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。語文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開發(fā)課程資源;A(chǔ)教育改革過程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此,我們語文教師應(yīng)明白:“語文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無聞;語文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術(shù),美在享受母語,陶冶身心。”
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得8
繼臨沂市語文主題學(xué)習(xí)之后,我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會,在所有語文老師“山重水復(fù)疑無路”的時候,朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團(tuán)隊給大家來了一場“及時雨”,這雨來的及時,來的歡喜,在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上,有了“柳岸花明又一村”的驚喜。
這次通過劉艷波,高孔艷等三位老師針對教學(xué)策略講的三節(jié)課,我們在腦海中有了新的思路,最起碼在路線上有了新的解讀,做到了有章可循,當(dāng)我們拿來一節(jié)課時,如何去設(shè)計,如何展開,不再感覺無從下手。緊接著,由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對教學(xué)策略進(jìn)行了解讀,思路清晰,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,并加上自己的.見解,我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力,在語文主題學(xué)習(xí)的路上,相信我也會走的更高、更遠(yuǎn)。
晚上,當(dāng)我躺在床上,回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習(xí)以來,自上而下,從李局長到我們下面的每一位老師,從濰坊學(xué)習(xí),臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn),我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程,有了這股子勁,我們能走不長遠(yuǎn)嗎?接下來的時間里,我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略,然后結(jié)合課堂教學(xué),對教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀,在語文主題學(xué)習(xí)的路上,我會不斷前行。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得9
一、我明白了要善對每一個學(xué)生,讓自己精神松綁,積極樂觀的面對工作中的坎坷,自己才能找到快樂,讓自己成為一個幸福的教師。對孩子們嚴(yán)厲,不會使他們變得堅強(qiáng)或更聰明;強(qiáng)迫教育工作者在兒童生活最重要的時刻束手束腳,只會讓孩子們認(rèn)為生活中的大人們無能;對孩子們的需求充耳不聞,在他們需要愛心而不合所謂規(guī)矩時視而不見,并不能幫助孩子們學(xué)會任何東西。
二、面對學(xué)生我們要善于贊賞和激勵,要相信每個學(xué)生都是個有價值的人,讓學(xué)生相信自己是一個有價值的人。在教學(xué)中我會讓學(xué)生中體會自身的價值,哪怕是一點(diǎn)的進(jìn)步。完成教師的教育使命,讓每一只鳥都歌唱,讓每一朵花都開放。讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的`“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
四、好作文是夸出來的,同樣,好孩子是夸出來的!翱洫勅珀柟狻边@是美國的一句名言。相信孩子,解放孩子,首先就要學(xué)會夸獎孩子。如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會了自信
的職業(yè)是崇高的,是幸福的!本次培訓(xùn)使我明白了我們教師應(yīng)該善待學(xué)生、熱愛學(xué)生。愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將善待學(xué)生,用積極的態(tài)度對待工作和生活,讓自己做一個幸福的教師。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得10
最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),仔細(xì)閱讀了四年級教材分析中的幾篇文章,感受頗深,下面我就《語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在論及語文教育的特點(diǎn)時說:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!
這段話精辟地闡述了語文教育的特點(diǎn),揭示了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,指出了培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑,對于我們實(shí)施素質(zhì)教育、提高語文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說,如何組織學(xué)生參加語文實(shí)踐活動,提高學(xué)生語文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個方面淺談一下做法。
一、加強(qiáng)表演性實(shí)踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
實(shí)踐證明:表演性語文實(shí)踐活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行表演,如:猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創(chuàng)編故事、設(shè)計廣告等等。一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一次在學(xué)習(xí)了課文《祁黃羊》時,我讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演,學(xué)生分成幾個小組自編、自導(dǎo)、自演,最后評一評誰演得好,使學(xué)生在這些活動中思想和行動都活躍起來。小學(xué)生活潑好動,愛唱愛跳,但開展表演實(shí)踐活動要符合兒童的年齡特點(diǎn),不能成為學(xué)生運(yùn)用語文的一種負(fù)擔(dān),所以要選擇學(xué)生喜聞樂見,愛做的表演性活動。
二、增加辯論性實(shí)踐活動,培養(yǎng)思維能力。
辯論性的語文實(shí)踐活動,不僅能讓學(xué)生明辨是非,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如《武松打虎》一課,讓學(xué)生說說對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見,從不同的角度看待問題。另外,有些時候辯論需要教師的適時引導(dǎo),要注意一定的價值取向。譬如我在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時,為了讓學(xué)生充分朗讀,感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神,大愛無邊的崇高品質(zhì),我甩出這樣的一個問題:“葉欣包攬了所有的救護(hù)和護(hù)理工作。你贊成她的做法嗎?”在此基礎(chǔ)上,我“引進(jìn)”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式,來激發(fā)他們的興趣。一時氣氛活躍,舉手者躍躍欲試,學(xué)生盡情發(fā)言,有的.贊成,有的反對。積極性再次被調(diào)動起來,最后達(dá)成一致的意見,這是葉欣為了不讓同事受非典感染,而不顧個人的安危的崇高品質(zhì)的表現(xiàn)。
三、開展調(diào)查型實(shí)踐活動,培養(yǎng)搜集處理信息能力。
社會是豐富多彩的,人生的價值在社會生活中才能得到驗(yàn)證。孩子們對未來社會充滿好奇的,教師可布置一些調(diào)查型的活動,把作業(yè)設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來,構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體,以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識,使學(xué)生在社會實(shí)踐中鞏固語文知識,發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力,在豐富的社會生活中得到提高。
四、強(qiáng)化體驗(yàn)性實(shí)踐活動,培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力。
學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這課課文后,我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份,考察我們周邊的綠化,并作簡單的分析闡述。學(xué)生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬,走入了現(xiàn)實(shí)生活中,他們詢問附近的居民,參觀工廠、學(xué)校,通過角色體驗(yàn),同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的道理和方式。
家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的。當(dāng)然,還需要教師精心設(shè)計活動內(nèi)容。就如,我班開展了“這一天我當(dāng)家”的體驗(yàn)性活動,鼓勵學(xué)生做家務(wù),合理安排一家人一天的生活,掌握生活的技能。這一天的體驗(yàn),學(xué)生自然感受到父母平時工作或勞動的艱辛,既解決了習(xí)作素材貧乏、感性認(rèn)識不豐富等實(shí)際問題,又培養(yǎng)了學(xué)生尊重父母的感情。
五、增加合作型實(shí)踐活動,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
社會離不開人與人之間的交往,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識也是至關(guān)重要的。在這方面,語文實(shí)踐活動比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢。語文實(shí)踐活動經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進(jìn)行,人際交往充分,學(xué)生可以學(xué)會如何獨(dú)立思考,如何接受他人的意見,如何與他人合作,共同完成任務(wù)等。
我在語文教學(xué)中,要求學(xué)習(xí)小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報,其中每期手抄報要有一篇自己寫的文章。辦報時,學(xué)生要各自發(fā)揮特長,綜合運(yùn)用閱讀、作文、美術(shù)、書法等各種知識與技能,將刊頭設(shè)計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后,每月開展一次評報活動。通過評報,又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力,達(dá)到綜合素質(zhì)的提高的目的,同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
六、實(shí)施評價型實(shí)踐活動,樹立學(xué)習(xí)生活信心。
評價型實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)過程的主要動力。因此,教師要轉(zhuǎn)變原有的評價觀念,及時指出學(xué)生的實(shí)踐成績,激發(fā)再實(shí)踐的興趣,樹立實(shí)踐的信心。教師首先要轉(zhuǎn)變舊的評價觀念,采取形成性評價和定性評價等新的評價方式。在學(xué)生日常實(shí)踐活動中的表現(xiàn),應(yīng)予以鼓勵、表揚(yáng),及時指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,以此樹立他們生活和學(xué)習(xí)的信心。同時,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐成績,或?qū)W生之間互相發(fā)現(xiàn)。自己都發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐成績,他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我評價,自我激勵,完善學(xué)生自主實(shí)踐機(jī)制。應(yīng)組織多種形式的學(xué)生間的評價型實(shí)踐活動,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐,那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現(xiàn)成績等作用。而且小組合作易于出成績,能讓每個小組成員都能體驗(yàn)到成功,以此更加激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和信心。
語文教學(xué)只有超越課本、超越課堂,引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐,才能真正實(shí)現(xiàn)語文能力的提高。通過語文實(shí)踐性活動,可充分展現(xiàn)了學(xué)生的個性,使學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開展語文實(shí)踐性活動的形式和內(nèi)容還有很多,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),切實(shí)加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,提高語文綜合素質(zhì)。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得11
。1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。
。2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。
。3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識積累的習(xí)慣。
。4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。
下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課,讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程,同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。放眼看周圍世界,要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能,給教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識
聽了王老師的指導(dǎo)課后,我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。能通過游戲,學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽、說、讀、寫的教學(xué),從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力,使他們感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口交流是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而,要提高學(xué)生的說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
總之,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,有些部分不但要練,還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識,多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
這次教師集中培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多,認(rèn)識了許多,也懂得了許多。一天的時間雖然很短暫,但我所收獲的是豐富的,尤其是它讓我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老師并不是一件容易的事。或許我們教師應(yīng)清醒認(rèn)識到我們要有自己的.發(fā)展目標(biāo)了。
這次集中培訓(xùn)使我體會較深的有如下幾點(diǎn):
首先,這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下,我們教師應(yīng)在哪些方面上提高以及變化,新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要,教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué),由重“結(jié)果”到重“過程”,由重“雙基”到重“三維目標(biāo)”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新,要跟上時代的最前沿,要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以課程在變,我們教師更應(yīng)當(dāng)變。
其次,這次培訓(xùn)讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性,如今有許多教師忽視了自身能力的提高,如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢,這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強(qiáng),師德不高,學(xué)歷不高,終身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做起,提高自己的教育教學(xué)能力,以及各種專業(yè)技能,充實(shí)自己,完善自己,使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。
再次,這次集中培訓(xùn),從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界,教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認(rèn)真設(shè)計,每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的,也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計自己要講的課,課并不是盲目設(shè)計的,也不能隨心所欲,它要有一條主線,使全文中心明確,學(xué)生學(xué)起來也沒有雜亂無章的感覺。其次,就是運(yùn)用多種手段,激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好,對于整節(jié)課非常重要,它能夠抓住學(xué)生的眼球,吸引著學(xué)生,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,自然的他們也就會在本節(jié)課中學(xué)到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導(dǎo)入看似簡單,如果每節(jié)課都堅持也并非易事,但只要努力,就沒有做不到的。再次,就是朗讀,課堂上,教師能注重對朗讀的指導(dǎo),這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。教師能通過對學(xué)生的指導(dǎo)讀,領(lǐng)讀,齊讀,點(diǎn)名讀認(rèn)真分配,使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓(xùn)練,仔細(xì)想一想我們,有時為了趕講課的時間,自己匆匆的讀過,而在學(xué)生那里收獲了什么呢?所以我們教師要把時間還給學(xué)生,大量的占有并非好事,往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處,學(xué)生不愿接受,所以摒棄它是最好的選擇,要注重語感實(shí)踐,注重整合優(yōu)化,賞析精要語段,講析點(diǎn)到為止。可見小語教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí),但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得12
本次培訓(xùn),通過聆聽專家精彩地講課,與同行進(jìn)行廣泛地交流,使我對如何開展《大學(xué)語文》教學(xué),在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面,均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛人的一些心得體會。
把好學(xué)科定位,定好培養(yǎng)目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時期以來,由于教學(xué)理念的偏差,人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù),以為大學(xué)語文是個大全,除了要履行工具性的任務(wù)外,還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了,功能要求面面俱到,結(jié)果不勘重負(fù),大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此,必須守正出新,創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中,李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”,“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn),給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確,才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
選“好教材”,用“好文章”。本次培訓(xùn)中,周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念:《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個“好文章”的思路,著眼于語文素養(yǎng)的提高,著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力!昂梦恼隆币v究經(jīng)典,大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶,思想的碩果,反映的是先賢哲人的生活與情感,雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí),年代久遠(yuǎn),但這些文明的積淀并沒有消亡,仍然生生不息,給人以啟迪和感悟,依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的`范本。“好文章”的選擇也要與時俱進(jìn),在經(jīng)濟(jì)全球化影響下,中國社會文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型,許多文學(xué)研究者,將自己的研究視點(diǎn),聚焦到日益變化的社會大潮中去,用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此,大學(xué)語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境,更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建與時俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托,以“好文章”為核心,大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系,提高學(xué)生的語文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語文教學(xué)中,要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系,要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌,以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生,而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教,缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán),那么,大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏,無以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游,引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去,碰到風(fēng)光無限處可以駐足,指指點(diǎn)點(diǎn),略作介紹,自己真認(rèn)為好時也可以大叫一聲“好”!但不要作定性地指導(dǎo),把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感悟。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受,不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先,把課文當(dāng)成一個審美的對象,讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文,是好文章,然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好,知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本,教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一。只有允許對文本理解的多樣化,只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,尊重學(xué)生的個體參與,才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中,周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說教,用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了,用對了,教學(xué)相長,教師樂教,學(xué)生樂學(xué)。
用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴,一塊黑板一粉筆”,其局限性是課堂容量小,教師所講受限,學(xué)生所學(xué)不多;教學(xué)形式單調(diào),教師膩味,學(xué)生乏味,已不能適應(yīng)新形勢下大學(xué)語文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段,在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中,馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法,包括多媒體課件的設(shè)計與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識,充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢:1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息,供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選,為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化,如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻,使教學(xué)信息處理多維化、集成化,大大豐富表現(xiàn)力,運(yùn)用到課堂教學(xué)中,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.促進(jìn)教學(xué)活動的交互性。在新技術(shù)的支持下,人與人的互動,人與機(jī)器的互動,超越了時間、空間的限制,教學(xué)更為靈活,大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,激活學(xué)生創(chuàng)造性思維,為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。
三天短暫的培訓(xùn),使我有機(jī)會學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,受益匪淺,我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得13
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。兩天緊張而充實(shí)的培訓(xùn),讓我有機(jī)會觀摩了八節(jié)全國中學(xué)語文著名教育專家、名師的精彩授課,聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學(xué)識和深厚的文化底蘊(yùn)讓人感動;他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆;他們機(jī)智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野,更讓我提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識,不僅提升了我的語文教育理論水平,更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語文新教材為主,針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點(diǎn),特邀請教育部課標(biāo)研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點(diǎn)評課堂教學(xué),并與參會教師開展互動交流,解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑,幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)特點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)等,學(xué)好用好部編語文教材,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂,我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,他們都展示了自己超前的親和力,短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié),但是給我們留下了深刻的印象,如丁衛(wèi)軍老師的寫作課,語言幽默,讓學(xué)生稱呼他小丁老師,以“初見小丁老師”為題讓學(xué)生寫作,給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問,一浪高出一浪,讓學(xué)生在讀詩中理解、感悟,一節(jié)課學(xué)生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》,抓住旁批,設(shè)計問題,教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓(xùn)讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我,讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀,停步不前。要做一個善思進(jìn)取的老師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,各有千秋,但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,提高學(xué)生聽課注意力,使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時,在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,充分給予學(xué)生個人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨(dú)到之處,讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,各有千秋,但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,提高學(xué)生聽課注意力,使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時,在他們的教學(xué)中肯定性評價,體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,充分給予學(xué)生個人空間,在科學(xué)的'引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學(xué)中,我首先要認(rèn)真研讀課標(biāo),吃透教材,加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動”的,緊扣教材內(nèi)容,力求讓學(xué)生掌握教材,從而更好的運(yùn)用教材知識。其次,要多讀書,只有養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣,把讀書當(dāng)作一種生活方式,才能提高文學(xué)素養(yǎng),成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新,與時俱進(jìn),不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動學(xué)生勤奮努力。最后,還要教會學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式,從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
總之,通過學(xué)習(xí),學(xué)到了很多,也成長了一些,對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識,對今后如何把握教材,解決教什么和怎么教都有了提高,我會積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中,走向更加廣闊而美好的語文天地 !
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得14
聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的`行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不同人來說,也會有著完全不同的體悟。所以,一個成功的語文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個性。
語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!
語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得15
5月17日,縣組織初中七八年級語文教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),魏天發(fā)老師的“法”和熊文華老師的課,精彩紛呈,且比較切合實(shí)際,讓我獲益匪淺。
一、魏天發(fā)老師的“法”
聽魏天發(fā)老師的講座《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》,他以海南中考語文試題中的“四大板塊”分別進(jìn)行解讀并歸納方法。他重在傳授方法,詳細(xì)具體,讓我收獲頗多。是的,不管是教還是學(xué),貴在得法。
魏老師總結(jié)出的方法具體、可操作性也比較強(qiáng)。尤其是在我們比較頭痛的文言教學(xué)和詩歌賞析這一塊,歸納出比較合理和實(shí)用的方法,比較利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三之效。作為教師,一定要有耐心有毅力的與學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生歸納方法,學(xué)以致用,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
二、熊文華老師的課
熊文華老師《藤野先生》這一課,他的文學(xué)功底和教學(xué)方法,值得借鑒的`很多。
熊文華老師以“倒敘”模式進(jìn)行授課,先突破文中重點(diǎn),再解決文中比較容易理解部分,這種“先重后輕”的方法,很容易讓讓學(xué)生明白文中的重點(diǎn)。他善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題,所抓住的句子比較關(guān)鍵且具有代表性。緊扣主旨的同時也發(fā)揮了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。是一亮點(diǎn)。是今后值得借鑒的一方法。
但是,這種“倒敘”的模式,個別問題的設(shè)計和內(nèi)容,可能會讓部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生一時接受不了,這也是我在設(shè)計教案時,一直在努力的一個方向:備好學(xué)生。
總之,無論是魏天發(fā)老師的“法”還是熊文華老師的課,都讓我學(xué)習(xí)到很多,希望自己在不斷的學(xué)習(xí)中,得到不一樣的提升。
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