(優(yōu)秀)小學科學新課標學習心得16篇
當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的小學科學新課標學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學科學新課標學習心得 1
小學科學新課標學習心得近期，認真的研讀了《小學標準》，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己以前所存在的一些問題。一下就來談談我的體會——科學新課程。
一、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
通過學習我明白科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學素養(yǎng)，良好的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學研究學習將起到不可磨滅的作用。從小學就開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學目標時一定要做到三維目標。以前我只是吧注意力放在科學概念上，現(xiàn)在我認識到過程方法，還有情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感;學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
二、注意探究式的教學
科學的教學不單單只是讓學生明白生活中的或者說是科學上的相關科學知識，這樣的話這就不是科學課，科學概念、知識的掌握要靠學生通過自己動手實驗而的來的，而實驗過程最主要的就是探究，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支持的，只有在完成實驗以后才等得到結論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結果就是一個探究的`過程，這個過程不是為了驗證結論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設或許是錯的。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結論而去實驗，對于數(shù)據中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗叫復雜，很難準備時就干脆取消這個實驗改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是我口述的形式向學生表達結果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學教師應該具有的。這違背了科學的主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學。在以后的教學中我將更多的注意這點。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。但是我必須承認不同的學生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結對同學，帶動后進生學習。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
在研讀新課程標準后，我對將來要走的路有了一定的認識:接下來在教學設計時應當以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，精心選擇和設計方案，激發(fā)學生的學習興趣。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程。提高學生的科學素養(yǎng)。也使自己的教學水平達到一個新的高度。
小學科學新課標學習心得 2
在研究小學科學新課標的過程中，我參加了一些課程培訓和實踐活動。通過這些活動，我深刻認識到了開放式教學的重要性，以及學生自主探究的價值。
在實踐活動中，我引導學生進行小磁鐵和小汽車等實驗，讓他們自由探究，并比較不同的玩法和探究結果。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。通過這些活動，學生從探究中歸納出磁鐵的性質，如“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”。這證明了“指導學生自行探究”是一個重要的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生研究科學的.興趣，增強他們的動腦、動手能力。
在課堂教學中，我將強調從問題入手�？茖W課最重要的理念之一就是從問題入手，讓學生對問題的結果進行猜想、假設和探究。在課堂中，我將創(chuàng)設情境，讓學生帶著渴望知識的愿望去研究。通過提出問題、探究過程和運用科學方法解決問題，學生將獲得相關的知識、技能和情感態(tài)度價值觀。這些都是科學教育的目標。
另外，我還將以科學探究為主。探究是科學研究的目標和方式，親身經歷以探究為主的研究活動是學生研究科學的主要途徑。小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
通過不斷努力和探索研究，我相信我能成長為“專家型”教師。我將繼續(xù)研究小學科學教學方法，為科學課的美好明天繼續(xù)加油。
小學科學新課標學習心得 3
要教好小學科學課這門功課，我認為教師首先要吃透課標，把握整個體系，因此我認真學習了《新課標》，積極參加相關培訓。通過理論學習，我知道課程改革并不只是使用某種版本的新教材。它是一種理想，是千百萬教育工作者正在追求、正在實現(xiàn)著的理想，它承擔著適應時代發(fā)展，符合社會進步、國家繁榮、民族振興的需要的職責。
一、新課程改革的基本理念
1、為了每位學生的發(fā)展
課程目標根據“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計，三個方面相互滲透，融為一體，具有變課程內容和課程知識本位為學生發(fā)展本位的價值取向，要讓每一個學生都有所發(fā)展。
2、正確把握學科教育的特點
人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，教育特別提倡師生之間的平等對話，特別注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
新課標告訴我們：必須根據學生身心發(fā)展和學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，在批評傳統(tǒng)的學習方式和課程基礎上強調以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力倡導自主、探究、合作的學習方式，為學習方式注入新鮮的活力，讓學生成為學習的主人。
4、培養(yǎng)學生的四種能力
新課程體系強調學生具有動手操作能力；社會實踐能力；收集、處理和使用信息的'能力；具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
二、新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢?
1、給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。
在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。多問和好奇是兒童的天性，他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、刺激，才能以良好的心態(tài)去主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、讓學生以研究者的身份充分觀察思考。
觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的機會，讓學生利用多種感官去觀察、體驗。
三、讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。
針對小學生好奇心強，什么事總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。
首先科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備。
其次要鼓勵學生多動手操作和實驗。單純教師一個人邊講邊做地忙活，學生只是干巴巴地聽著、看著的教學模式，學生往往注意力不集中，學習興趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學生提供實驗材料，只告訴學生去干什么，而不告訴學生怎么干，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學會動手成為學習的主人，才能更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
小學科學新課標學習心得 4
任何一種教育其目標是造就終身的研究者。作為教師我們應該樹立終身研究觀念，不斷補充更新自己的專業(yè)常識，更新觀念，拓展常識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛研究、終身研究的楷模。近期我認真研究了《小學科學（3—6年級）課程標準》，通過研究，收獲頗多，獲益匪淺。我體會到：新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以造就小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�；纠砟钍切W科學課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他局部的總綱。全面認識和相識課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神本色，這對于研究、掌握、實施課程標準其它局部的內容有著重要的指導意義�！稑藴省窂娬{學生是科學研究的主體，科學研究要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能增進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過研究我有以下幾點感受：
xxx說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生慣被動地研究，研究的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養(yǎng)良好的.科研究慣。
1、探究是科學研究的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經濟發(fā)展的需要。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質發(fā)展中所應起作用的科學定位。
2、探究是科學研究的方式。科學教學的最好辦法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經歷的獨特經歷�？茖W課程應該為學生提供充分探究的機會，使他們在科學探究的過程中，體驗科學研究的樂趣，增長科學探究的能力。因此，科學探究是學生科學研究的核心方式。
3、切身經歷探究活動是科學研究的主要途徑。把以"教學"為中央的教室活動轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動，注重讓學生自己去探究、相識和掌握科學常識、科學思想和科學辦法、親自體驗探究成功的喜悅。
在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂，面向社會，關注環(huán)境，關注自然，關注人類的發(fā)展，關注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學生的探究能力，才能提高學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。
隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，教師要突破常規(guī)，千萬不能怕教室紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，教室上答應學生提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的看法，同學之間的辯論。在這種生動活潑的研究氣氛中，學生固然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動研究，研究的主動性有了，研究的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而造就了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的研究興趣和研究欲望，誘導學生學會研究、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
小學科學新課標學習心得 5
書到用時方恨少，事非經過不知難。讀一本好書勝過一頓豐盛的晚餐。在學生時代枕頭下時時幾本喜歡的書放著，每晚睡前最后一件事就是看幾頁書，然而不知從什么時候起睡前就看書了，每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時間學校組織全民閱讀再加上參加科學優(yōu)質課競賽的準備，我第一次認真完整的研究了科學新課程標準，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識，下面就來談談我的一些體會。
首先要給學生營造一個和諧寬松的課堂空氣。在課堂上，師生之間應該是平等關系、是和伴關系，老師是在和學生一起進修、共同商量，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，也是進修的動力，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要突破常規(guī)，萬萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的進修氣氛中。學生當然會感到新穎、很刺激。才能以良好的心態(tài)去自動進修，進修的自動性有了，進修的自覺性就會提高，學生自動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。說到課堂紀律“亂”我是深有體會的.，以前好幾次都是試著放開課堂，但是一發(fā)不成收拾，一個接著另一個問題就下課了，課堂氣氛達到了但是課程內容沒有完成。經由過程這次的進修有了新的辦法正在實踐之中。
其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是經由過程觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學常識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份自動參與到常識形式的過程中去，使他們不但僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。 小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質。新課標就像科學教育的指南針，我們科學教師的向導。從理論結合實際進行指導，使我們對新課標有了清晰的認識，從而更好地進行落實。
總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的研究興趣和研究欲望，誘導學生學會研究、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。如果我們的教育體制中，小學科學不再是必須統(tǒng)考科目；不再用孩子們的分數(shù)來衡量他們的收獲；也不再用孩子的分數(shù)來評價一個教師能力；我們會更好的把新課標落實到課堂中區(qū)；科學書不再是循環(huán)教科書。相信孩子們會更加的喜歡科學。這是我讀了新課標和參加優(yōu)質課競賽后的最大感受，也是我此時的最大期望。
小學科學新課標學習心得 6
書籍的重要性是不言而喻的，閱讀一本好書可以帶來比一頓豐盛的晚餐更多的收獲。在學生時代，我總是將喜歡的書放在枕頭下，每晚睡前都會看幾頁。但是隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己越來越少看書了，每天都會做完事情就倒頭就睡。最近，學校組織了全民閱讀活動，同時我也參加了科學優(yōu)質課競賽的準備，這讓我重新認真研究了科學新課程標準，從中獲益匪淺。下面我將分享一些自己的體會。
首先，教師應該營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等的關系，老師應該和學生一起研究、共同探討，這樣才能讓孩子們的身心得到徹底的解放。因為多問和好奇是兒童的天性，也是研究的動力，所以教師應該打破常規(guī)，不要過多地限制學生，讓他們放開膽子活起來。課堂上允許學生提出質疑，隨時發(fā)表個人見解，這種生動活潑的'研究氣氛會讓學生感到新鮮和刺激，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我曾試著放開課堂，但是很快就失控了，課堂氣氛變得混亂，導致課程內容沒有完成。通過這次的研究，我正在實踐新的方法。
其次，讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是兒童認識客觀世界的重要途徑，因此，在科學教學中，教師應該給學生提供足夠的觀察思考機會，鼓勵和引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去。這樣，學生不僅能看到結論本身，更重要的是看到結論形成的來龍去脈。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質。新課標就像科學教育的指南針，是我們科學教師的向導。我們應該從理論結合實際進行指導，清晰地認識新課標，并更好地進行落實。
在小學科學教學中，教師應注重激發(fā)學生的研究興趣和欲望，引導他們學會研究、學會創(chuàng)造，并鼓勵他們勇于探索、創(chuàng)新和求異。這樣，學生才能自由、充分地發(fā)揮自己的聰明才智。如果小學科學不再是必須統(tǒng)考的科目，不再用孩子們的分數(shù)來衡量他們的收獲，也不再用孩子的分數(shù)來評價教師的能力，那么我們就能更好地將新課標落實到課堂中，科學書也不再是循環(huán)教科書。相信孩子們會更加喜歡科學。這是我讀了新課標和參加優(yōu)質課競賽后的最大感受，也是我此時的最大期望。
小學科學新課標學習心得 7
在研究小學科學新課標的過程中，我深刻體會到了探究研究的重要性。探究不僅是科學研究的目標，也是科學研究的方法。因此，我們需要為學生提供充足的科學探究機會，讓他們在探究的過程中體驗研究科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學成長的歷史。
在教學中，我們需要靈活運用課本，結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，展開教學。同時，我們也需要注重學生的經驗與體驗，增強他們的實際操作能力的培養(yǎng)。對于低年級的學生，我們應該以具體形象為主，以學生已有的經驗為基礎，培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎。
通過新課改實驗，我們已經初步形成了學生主動研究、互助研究的方法。學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，他們積極地投入到教學活動中去，用自己喜歡的方法進行認識、探索研究。同時，師生的關系也得到了明顯改善。我們已經從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生成長的促進者，與學生形成了民主、平等、協(xié)調的研究氣氛，在交往互動中共同成長。
教育的目的之一是培養(yǎng)終身研究者。作為教師，我們應該樹立終身研究的觀念，不斷更新自己的專業(yè)知識，拓展知識面，提升整體素質，跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛研究、終身研究的楷模。最近，我認真研究了《小學科學（三至六年級）課程標準》，受益匪淺。我深刻理解到，新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質，即以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。全面認識和理解課程的基本理念，對于研究、掌握、實施課程標準的其他部分內容具有重要的'指導意義。
首先，我們需要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的中心，學生圍繞教師轉。這種以教師“講”為中心的教學方法，不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。因此，我們應該更加注重學生的主動性，讓學生成為科學研究的主體。
其次，我們需要從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。小學科學新課標指出，小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。探究是科學研究的目標和方式。只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)、敢于探索、勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經濟發(fā)展的需要。因此，科學探究是學生科學研究的核心方式，應該為學生提供充分探究的機會，使他們在科學探究的過程中，體驗科學研究的樂趣，增長科學探究的能力。
最后，我們應該注重科學課程的開放性和評價�？茖W課程應該具有開放性，讓學生自主選擇研究內容和方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力�？茖W課程的評價應該能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重學生的綜合能力和科學思維能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)小學科學課程的目標，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
小學科學新課標學習心得 8
小學科學課程培訓心得體會 xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決??
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
�。�1） 教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
�。�2）為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。
�。�3）保障學生自行探究的時間。
�。�4）傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
�。�5）因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們去探究、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教《磁鐵的性質》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質，鼓勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質）最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的.現(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質，實踐證明：“指導學生自
行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
培訓之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，在今后的教學中終將要把握以下幾點：
1、課堂教學強調從問題入手�？茖W課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，讓學生對問題的結果進行猜想，假設，探究等等，這就是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經過一系列的探究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。
2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
我相信，只要長期堅持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會一如既往，精心研究小學科學教學方法，使自己真正起到一個科學教師的科技引領作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油。
小學科學新課標學習心得 9
最近認真地學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比有很多改動，也讓我對科學有了全新的認識。下面就來談談我的一些體會，新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人。那么，如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢？
首先，給學生營造一個和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習，共同也探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律亂而過分的限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發(fā)表自己的見解。在這種生動活潑的學習氛圍中，學生當然會感到新鮮，很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習。學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高。學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來。從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次，讓學生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。還要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事兒總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的`動手能力，達到手腦并用的效果。因此，科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗。讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)。同時，教師也不失時機的給予點撥引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注意激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造，鼓勵學生勇于探索，創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智，這是我學了新課標的最大感受。
小學科學新課標學習心得 10
通過參加科學學科的《義務教育課程方案和課程標準（2022版）》解讀，我收獲良多。主講人崔鴻教授從課標修訂背景開始講解，其中最主要的是提煉核心素養(yǎng)，指向學生發(fā)展。核心素養(yǎng)是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。2022版科學學科新課標更為注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，崔教授在科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面進行了詳細的'講解。
這一次的課標修訂，更為突出科學探究和科學實踐，新版課標提出了課程性質為：義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質的綜合性性基礎課程，具有實踐性。課程理念在目標、內容、教學、評價中都多次強調了探究、實踐，新課標共出現(xiàn)了395處“探究”，145處“實踐”。在這個“探究實踐”核心素養(yǎng)的維度下，主要探討了三個很重要的能力：科學探究能力、技術與工程實踐能力和自主學習能力。因此，新課標的修訂對我們教師在“教—學—評”一體化中，應該將探究實踐作為主動獲得新知的重要途徑。
新課標其中最大的突破就是提出了學業(yè)質量指導課程的實施。依據學業(yè)水平考試命題與評價指導教學設計與實施以及教材編寫。隨著基于核心素養(yǎng)的課程改革，學業(yè)質量標準的內涵也發(fā)生了改變，它不僅僅是學生完成學習內容后學生掌握內容的情況，也反映了課程核心素養(yǎng)要求。通過培訓學習，我還清楚地認識到評價的定位及其基本理念等。我們在教學過程中要構建素養(yǎng)導向的綜合評價體系，加強過程性評價、改進終結性評價、深化綜合性評價和探索增值性評價。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
小學科學新課標學習心得 11
不久前，我參加了一次小學科學新課標培訓。這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我對科學教育有了更深入的理解。
我們的培訓由一系列的講座、研討會和實踐操作組成。講座由專家和資深教師主講，他們深入淺出地解釋了小學科學新課標的核心理念和基本原則。他們強調，科學教育應該注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，包括科學知識、科學思維和科學方法。
在研討會中，我們進行了一系列的實踐操作，包括實驗和實地考察。這些活動讓我們有機會親身體驗科學，讓我們更深入地理解科學知識和科學方法。通過這些活動，我們進一步了解了如何將科學教育融入到日常的教學中。
我認識到，科學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維和科學方法。我意識到，我應該更多地關注如何將科學教育融入到我的'課堂中，如何提高學生的科學素養(yǎng)。
通過這次培訓，我獲得了寶貴的經驗，并得到了深刻的啟示。我理解到，科學教育應該是一種開放、探索和合作的過程，應該鼓勵學生提出問題、思考問題和解決問題。同時，我也了解到，科學教育應該注重學生的個體差異，尊重學生的興趣和特長，讓每個學生都能在科學教育中得到成長和發(fā)展。
總之，這次培訓給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。我深刻地理解了科學教育的意義和價值，也掌握了一些實用的教學技巧和方法。我將把這些收獲應用到我的科學教育中，努力提高我的教學水平，為學生的科學教育貢獻自己的一份力量。
小學科學新課標學習心得 12
書到用時方恨少，事非經過不知難。讀一本好書賽過一頓豐富的晚餐。在同學時代枕頭下時時幾本寵愛的書放著，每晚睡前最終一件事就是看幾頁書，然而不知從什么時候起睡前就看書了，每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時間學校組織全民閱讀再加上參與科學優(yōu)質課競賽的預備，我第一次認真完整的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的生疏，下面就來談談我的一些體會。
首先要給同學營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應當是公平關系、是和伴關系，老師是在和同學一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問和古怪是兒童的天性，也是學習的動力，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓同學放開膽子活起來，課堂上允許同學提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，同學當然會感到新穎、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，同學主動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培育了同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。說到課堂紀律“亂”我是深有體會的，以前好幾次都是試著放開課堂，但是一發(fā)不行整理，一個接著另一個問題就下課了，課堂氣氛達到了但是課程內容沒有完成。通過這次的學習有了新的方法正在實踐之中。
其次讓同學以爭辯者的身份充分觀看思考。觀看是知覺的特殊形式，是有目的、有方案、有預備的認知活動。它是兒童生疏客觀世界的重要途徑，大量的.感性生疏都是通過觀看獲得的。因此，在科學教學中，老師不應把科學學問直接灌輸給同學，而應給同學供應足夠的觀看思考的機會。鼓舞、引導他們以爭辯者的身份主動參與到學問形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。
學�？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，通過科學教育使同學逐步領悟科學的本質。新課標就像科學教育的指南針，我們科學老師的向導。從理論結合實際進行指導，使我們對新課標有了清楚的生疏，從而更好地進行落實。
總之，在學�？茖W教學中，老師要留意激發(fā)同學猛烈的學習愛好和學習思想，誘導同學學會學習、學會制造、鼓舞同學勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰慧才智。假如我們的教育體制中，學�？茖W不再是必需統(tǒng)考科目；不再用孩子們的分數(shù)來衡量他們的收獲；也不再用孩子的分數(shù)來評價一個老師力量；我們會更好的把新課標落實到課堂中區(qū)；科學書不再是循環(huán)教科書。信任孩子們會更加的寵愛科學。這是我讀了新課標和參與優(yōu)質課競賽后的最大感受，也是我此時的最大期望。
小學科學新課標學習心得 13
20xx年7月28—31日，我參與了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國兒童基金會smile項目夏令營”學�？茖W學科玩耍化教學的培訓活動，通過這次活動，轉變了以往自己對學科教學的一些偏見，讓我對科學學科教學方式又有了新的生疏，活動更重視學科學問的學習。本次活動使我受益匪淺，對自己在今后工作中認真上好科學學科學問，不斷充實自己，發(fā)覺自己，完善自己，爭做一名優(yōu)秀的科學老師有著深刻的意義。通過這次培訓，我感到收獲很大，下面我就此匯報一下我本次培訓學習的感受：
一、聽講座，明目的.。
北京高校教育學院副教授尚俊杰博士作了《玩耍進課堂》的專題講座培訓，講座中，尚老師具體敘述了學科學問中如何設計玩耍、組織同學進行玩耍，如何處理“教與學”的問題。聽了講座后，我明白了科學課的宗旨是“培育同學的科學素養(yǎng)”，以及“以同學為主體，探究活動為核心”的教學理念。讓同學做到：“學中玩，玩中學”，讓同學在有規(guī)范的玩中學習科學學問，感覺科學學習的趣X性，從而提高同學學習科學的愛好，激發(fā)同學的求知欲。作為科學課的重點是科學試驗，科學試驗是爭辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學動手操作力量的重要途徑�？茖W課的這些探究性試驗，除了堂上的科學試驗，還應延長到課外的小制作，科學老師應留意指導同學操作觀看，分析試驗結果，不僅有利于拓寬同學視野，更有利于同學深化領悟課本的理論學問。這樣不僅使同學學得愛好盎然，學得主動，而且學到了很多書本上學不到的東西，豐富了同學的課堂、課余生活。
二、玩耍中，見成效。
在具體的玩耍培訓和指導同學玩耍中，深深感受到同學對玩耍的癡迷和寵愛，在玩耍中，同學都樂觀參與：樂觀思考、樂觀協(xié)作他人、樂觀動手、樂觀共享成果。在玩耍中不知不覺，下課鈴響了。
三、悟精髓，化奇跡。
白天，北京高校教育學院的同學帶領同學通過玩耍，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內把其他成員名字熟記于心，還是在一個中午組織同學完成一個節(jié)目的編排。都讓參訓老師開了眼界。
晚上，讓同學自由選擇自己寵愛的方式參與晚間活動：動手玩轉紙質卡片玩耍、電腦上玩過關玩耍、觀看動漫電影。都是同學寵愛的東西。90分過去了，同學還沉醉在玩耍之中，大有不愿離開玩耍室的舉動。
總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學到些許具體操作的閱歷。今后，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名學科學問教學方式多樣的老師。讓同學真正得到“學中玩、玩中學”。
小學科學新課標學習心得 14
攜帶著對教好學校科學這門課的渴望，9月19日至9月21日，我格外榮幸的參與了由濱州市教育局組織的“學�？茖W骨干老師呈現(xiàn)會”的學習活動。也格外感謝學校領導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感受：
一、對自己的重新生疏：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學老師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，把握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中，老師不再把科學學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
二、對科學課堂教學也有了一個新的生疏：
1、課堂教學強調從問題入手。科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手。我們應當在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使同學帶著渴望學問的愿望去學習。在課堂中，同學從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名老師必需教會孩子把握解決問題的方法
2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑�！边@意味著學校科學教育的教學策略將由重“學問傳授”向重“同學進展”轉變，由重老師“教”向重同學“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，同學們可以把科學學問與觀看、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做方案、參與決策、參與小組爭辯、參與評價的過程中，同學們將所把握的科學學問同他們從多種渠道獲得的科學學問聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，同學們對科學探究的手段、使用證據的規(guī)章、形成問題的'方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住的學問和結論；通過科學探究活動，同學對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的生疏和體驗，而不僅僅是獲得了這些問題的標準答案。
三、對今后科學教學的思路：
組織好課堂教學，關注全體同學，調動同學的學習樂觀性，使同學能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，特殊是試驗操作，要留意觀看每位同學，使每一位同學都參與到科學探究活動中，多鼓舞，多使用加到好處的評價X語言，使同學對科學產生深厚的愛好，提高他們的學習樂觀性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門好玩、重要的學科。
總之，在這幾天的學習中，我不僅在業(yè)務力量上，還是在教育教學上都有了肯定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論學問不夠，教學閱歷不足，組織教學力量還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的學校老師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
小學科學新課標學習心得 15
雙堡學�？讜郧傥覅⑴c了本月區(qū)教委舉辦的學校科學試驗員培訓班，通過學習讓我生疏到，同學對科學愛好是學習科學最直接和長久的內部動力，對同學今后的進展有至關重要的作用，增加同學參與試驗和探究活動的機會，使同學在試驗和探究的過程中體驗科學爭辯的方法，體驗同學的學習樂趣，從而激發(fā)同學的古怪心和求知欲。學�？茖W課堂教學效率的提高，首先在于教學思想的優(yōu)化，應當樹立以下新的教學觀念。
第一是教學活動要以同學為中心。
盡管教學活動需要師生共同參與，但在實際的教學活動中，同學應始終處于中心地位，老師所做的一切都應當緊密同繞同學，以同學獲得科學學問的需要為目標。同學是課堂的主人，課堂是同學獲得學問的平臺，這是教學理念中格外重要的一環(huán)，沒有這種生疏，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。
其次是創(chuàng)設教學情境，提高教學藝術。
少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學是一種符合他們心理、生理成長特點的教學方法，情境教學假如運用適當，就能取得良好的成效，否則會弄巧成拙，適得其反。因此，要結合同學的實際狀況，設計的“情境”要適合同學的'學問基礎、生疏水平、生活實際和年齡特點，使同學能弄得懂、想得到、學得會，又能激起愛好和求知欲，受到啟迪。
第三是學習過程比獲得結論更重要。
教學的目的不僅是為了使同學獲得某種學問的結論，更重要的是讓同學經受獲得學問和運用學問的過程，以此讓同學們的心智得到充分進展，讓他們漸漸學會怎樣去發(fā)覺問題和解決問題，繼而進一步激發(fā)他們探究的思想，獲得制造的力量。因此，如何設計好課堂活動，使同學獲得進展問題、探究問題、解決問題的豐富而真實的心智進展體驗，是教學理念中的要義。
小學科學新課標學習心得 16
對比2017年版課標，2022年新課標具體且全面。新課標解決了長期以來科學教師對于課程內容理解和教學程度的模糊感。2022新課標從核心素養(yǎng)出發(fā)，對課程性質，課程理念，課程目標，課程內容，學業(yè)質量，課程實施以及核心素養(yǎng)學段特征、課程內容中使用的行為動詞、教學案例和學生必做實驗探究活動等方面十分具體的闡述了科學課程標準和內容。2022課程標準在附錄中給教師提供了很詳細的案例，為教師今后的教學準備、教學設計模板、教學活動設計、學業(yè)評價提供了明確支撐。
新課標實施后，在課堂教學方面應該堅持目標導向，問題導向和創(chuàng)新導向。堅持與時俱進，反映經濟社會發(fā)展新變化，科學技術進步新成果，更新課程內容，體現(xiàn)課程的`時代性。
在學業(yè)評價方面需要關注學生學習過程評價。通過觀察學生在學習活動中的表現(xiàn)，了解學生的學習情況，評價教學的成效，以此為依據調整教學目標內容和方法，提高教學活動的有效性。例如可以根據學生在解答問題，實驗操作，自主探究，小組合作等活動中的表現(xiàn)，判斷學生的學習興趣，思維投入，知識理解能力，水平以及對任務的適應程度，進而基于學生的學業(yè)表現(xiàn)，評價教學目標的合理性和教學方法的有效性，并進行必要的調整。
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