新課標學(xué)習(xí)心得體會匯編(9篇)
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的新課標學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇1
通過學(xué)習(xí)新課標，使我認識到：新課程標準下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與者，引導(dǎo)者。21世紀是信息網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識，教師角色不再主要是信息和知識的傳播者、講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。幫助學(xué)生確立適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生服務(wù)，建立良好融洽的課堂氣氛。作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認自己的過失和錯誤。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生發(fā)展自我思考與自我決定的能力，以發(fā)現(xiàn)式、探究式開展教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛能。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師提問，學(xué)生回答。學(xué)生被動接受，頭腦幾乎成了知識倉庫。而新課標要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為主線。
1.課堂上努力營造一個民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
蘇霍姆林斯基認為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里，思維才會活躍。因此，課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信力。鼓勵學(xué)生課堂上提出問題，對教師的講授、學(xué)生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問。對提問的學(xué)生給與表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程。
在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。
學(xué)生常常把自己當作是或希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，教學(xué)中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，就會推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3.課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
4.教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的.觀念
5.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展
6.教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益
回顧以往的教學(xué)過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)中時常會遇到這樣的苦惱：學(xué)生不理解內(nèi)容，自己還教得特別累。拿到了新教材時，一開始還是很茫然的，不知如何去教。細看后覺得新教材與以往的教材相比，更適合學(xué)生的年齡特點，更生活化，大眾化。每一課的插圖都很新穎，很有趣。在教學(xué)中，我就感到，新教材一定要用新的觀念去理解它，要用新得方法去教學(xué)生。
對于學(xué)習(xí)方法的探索，是一條很漫長的道路。我會從一點一滴做起，為學(xué)生開辟了一個自由發(fā)展的空間，使他們能在這個空間里暢游;做好學(xué)生的導(dǎo)航者，引路人，使他們能尋找到正確的方向。也請各位老師能多幫助我，監(jiān)督我。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇2
20xx年9月將要施行新版的課程標準。利用暑假我認真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
一、數(shù)學(xué)情景與培養(yǎng)目標
新版的課標從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標給出了“三會”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活，不是脫離現(xiàn)實的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景。因為義務(wù)教育階段學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識的理解。在實際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛，對數(shù)學(xué)的理解。
二、掌握知識與核心素養(yǎng)
在具體的知識過關(guān)過手的問題上，有些老師認為學(xué)生學(xué)不會，通過大量的練習(xí)會有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。其實學(xué)生大量練習(xí)只是在機械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
再說理解基本概念、基本技能，掌握一定的`數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法是需要相當長的一個過程，而教學(xué)時間又如此的有限，二者存在著巨大的矛盾。如何調(diào)解這一矛盾，在學(xué)生素養(yǎng)和能力培訓(xùn)上提供一些可操作的方式呢��？
要深入了解學(xué)生的認知水平，學(xué)生現(xiàn)有知識儲備和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好來設(shè)計教學(xué)。同時，重視單元教學(xué)的整體設(shè)計，不是能用知識點來倒推教學(xué)目標和教學(xué)方式。這樣學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上去跳一跳摘桃子，學(xué)生更容易達到。設(shè)計的過關(guān)、過手的層次要符合學(xué)生的能力，如果過高的能力水平學(xué)生一時還達不到，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力都會受到影響，學(xué)習(xí)的積極性沒有了，有如何來配合教師的教學(xué)工作呢？所以我們要深入的研究課標，重視一冊書，一個單元的整體教學(xué)目標設(shè)計，重視知識點的不同能力水平的區(qū)分是怎么樣的？
那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標準中是如何要求的呢？
第一、這個具體的知識點課程標準都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標的變化中找到不同的地方，那么能力點的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認清初中階段的課程標準新要求。成都中考從原來的28個題調(diào)整為26個題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。A卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用�？荚囎兓龠M了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標準中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當然這是我們理解課程標準的一個方式，而不是唯一的一個方式，也不是唯考試論。
三、學(xué)科融合與項目學(xué)習(xí)
課程標準的另一個變化就是項目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題，用單一個學(xué)科知識就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
比如，我在初一年級開設(shè)的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實生活的，因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中，豬肉前段時間漲價很大，特別是疫情期間漲的很快�，F(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。所以，不要覺得學(xué)生不會思考，不會去做項目活動。那是因為教師沒有放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有引導(dǎo)他們?nèi)プ�。學(xué)生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標準，更加適應(yīng)的時代的發(fā)展的要求，更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇3
近期，我開始了對新課標的學(xué)習(xí)。新課標是“課程實施標準”，而不是“課程標準”，因為它是對課程實施提出的要求，而且更加強調(diào)操作性。新課標是教育部針對義務(wù)教育階段的課程而制定的，它強調(diào)了三維的課程目標，即知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀，同時也對教學(xué)評估提出了新的建議。
通過對新課標的學(xué)習(xí)，我深刻地認識到了教育教學(xué)的變化和改革的方向。首先，新課標強調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。其次，新課標強調(diào)了教師的引導(dǎo)作用，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地感受到了新課標所帶來的變化。首先，我更加注重了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。其次，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時，我也認識到了自己的不足之處，例如在教學(xué)方法上需要更加注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時，我也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在教學(xué)方法上，我將注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，學(xué)習(xí)新課標使我更加深入地了解了教育教學(xué)的新方向，也使我對自己的教育教學(xué)工作有了更加清晰的認識和更高的要求。我相信，在新課標的指引下，我能夠更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇4
一、關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)。
20xx版作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。
二、關(guān)于課程目標與內(nèi)容。
1、識字與寫字
新課標規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標準相比，新課標對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。
一至二年級的學(xué)生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學(xué)生會寫漢字的要求是800到1000字。
三至四年級學(xué)生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。事實上，在老課標中，要求這一年級段學(xué)生會寫20xx個左右漢字，在會寫字數(shù)量上，“新課標”減少了400個。
雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的.要求降低了，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。
為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。
2.閱讀與寫作
除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標”更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué)，更加突出地強調(diào)閱讀是個性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類型的文章和材料的機會，并強調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性文章，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊，包括各種說明性、論說性的文章等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視。
對比舊課標，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。課程標準的這一調(diào)整并非增加了“死記硬背”的內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣、傳承傳統(tǒng)文化。
課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。另外強調(diào)作文教學(xué)一定要減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
3.關(guān)于語文知識的問題。
現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識，這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，而且容易讓學(xué)生厭煩語文。課程標準特別強調(diào)要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文知識的。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇5
1、通過再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，我獲得了許多新的知識和教學(xué)方法，不僅提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，而且為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。這次新課程標準的學(xué)習(xí)，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。
2、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。
3、新課程標準的教學(xué)活動，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的'組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，出色完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇6
通過20xx年暑期教師學(xué)習(xí)會的學(xué)習(xí)和反思以及進一步研讀《普通高中英語課程標準》（20xx年版）（簡稱“新課標”），提高了我對《新課標》的認識，更新了自己的教學(xué)理念，受益匪淺�，F(xiàn)結(jié)合我們通常的英語教學(xué)情況，談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)的收獲和心得體會。
高中英語《新課標》體現(xiàn)了全新的教學(xué)觀，體現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)策略�！缎抡n標》強調(diào)自主創(chuàng)新，注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展。而推進高中英語《新課標》實施的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力。促使學(xué)生在不斷的體驗中領(lǐng)略知識，在不斷的探究中得到發(fā)展，促成學(xué)習(xí)矛盾轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中英語《新課標》體現(xiàn)了全新的教材觀，體現(xiàn)了全新的課程目標，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材環(huán)境的整合。即建立在知識技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等方面的整合發(fā)展。知識技能是綜合運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)策略是先決條件，文化意識是重要保障�！缎抡n標》規(guī)定教師不是知識的唯一權(quán)威，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的活動由課上延伸到課下，校內(nèi)延伸到校外。同樣，教材也不是知識的唯一載體，廣播、電視、音像制品、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會成為教材資源的一種�！缎抡n標》要求英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知及興趣，關(guān)注國內(nèi)、國際形勢，關(guān)注民生熱點，關(guān)注科技發(fā)展的`前沿，關(guān)注學(xué)科間綜合延伸，既要有基礎(chǔ)性，構(gòu)建學(xué)生終身發(fā)展的平臺，又要有開放性、探究性內(nèi)容，要具有多樣性、選擇性的特點�！缎抡n標》尊重學(xué)生的個性差異，編排上分模塊，能力上分層級，英語教學(xué)不僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，而旨在促進人的全面發(fā)展，進而提升民族的整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對教材可添可減，可調(diào)整順序，創(chuàng)造性地、最大化地使用教材，靈活化、最優(yōu)化地整合教材，有的不一定全教，教的不一定全會，會的不一定全考，科學(xué)的駕馭教材，真正地做教材的主人。
高中英語《新課標》體現(xiàn)了全新的教師觀，體現(xiàn)了全新學(xué)生觀，明確了教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的地位�！缎抡n標》明確指出英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人文本即學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本。學(xué)生不再只是課堂的配角、任人擺布的對象、接受知識的容器和應(yīng)付考試的機器，而應(yīng)成為英語學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，鼓勵學(xué)生積極嘗試自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，主動實踐。教育學(xué)生做人，做事，做學(xué)問，學(xué)會與人相處。同時，要求教師轉(zhuǎn)變地位和角色，做學(xué)生的引領(lǐng)者、促進者和學(xué)習(xí)活動的參與者。從教學(xué)策略上，由單一的講解到綜合性策略運用，不搞滿堂灌，不唱獨角戲。采用探究，任務(wù)型教法，創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，提供充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動作用，引領(lǐng)、帶動學(xué)生積極參與課堂活動，主動實踐，提升學(xué)生聽、說、讀、寫和看的綜合能力，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗成功，促使學(xué)生由“我要學(xué)”--“我想學(xué)”--“我樂學(xué)”--“我能學(xué)”到
“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，
幫助學(xué)生在積極探索中不斷提升自己，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，完善綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
同時，高中英語《新課標》不但強調(diào)教師的傳道，也強調(diào)教師的成長與發(fā)展，要求教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，不做吃老本、走老路的教書匠，而應(yīng)做探究型、專家型教師。要求高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識。改變過去單兵作戰(zhàn)模式，學(xué)會集體備課和資源共享，不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，在相互學(xué)習(xí)和探討中發(fā)展自己；在反思教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標的課程改革進程，真正適應(yīng)新時代要求。
“路漫漫其修遠兮,吾將上寫而求索”,《普通高中英語課程標準》給我們高中英語教師賦予了神圣的使命，今后我會沿著《新課標》指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí),不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育、教學(xué)能力，為新課程的改革盡力，為黨的教育事業(yè)力爭做出更大的貢獻。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇7
歷史教學(xué)需要我們歷史老師對新課標進行全面的學(xué)習(xí)以及深入的理解。
新課程改革注重德育和學(xué)科滲透，體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感、態(tài)度與價值觀三維目標的有機融合。這就是說歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點、生活實際情況和認知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，社會責(zé)任心，生活的意志力錘煉，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的自主能力，這是我們每位歷史老師共同的責(zé)任。
新課程改革注重理論聯(lián)系實際，圍繞學(xué)生的生活和需要，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的.生活化、綜合化和信息化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。新課標充分體現(xiàn)了與時俱進、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。
總之，它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力，我們要不斷的學(xué)習(xí)課標，領(lǐng)會課標的精髓。把握課改方向，才能提高課堂教學(xué)效率，方可是學(xué)生即學(xué)會了歷史知識，又能在考試上取得優(yōu)異成績。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇8
提及“新課程”早已耳熟，轟轟烈烈地搞了九年了。效果如何？說句直白的，就是好的更好，差的更差。正因為新課程的特點，才造成了這樣的結(jié)果。通過這次特地學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標準》，我就談?wù)剬π抡n程的一點拙見。
1、必需知道新課程標準與以往教學(xué)大綱的區(qū)分。以往教學(xué)大綱突出了學(xué)問的主體地位，它主要是對老師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注意教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位老師都應(yīng)當仔細地探討學(xué)習(xí)新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。
2、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，這是我們現(xiàn)代老師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這里應(yīng)當留意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要留意這樣幾點：
�。�1）要注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念；
（2）要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（3）要注意培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法；
�。�4）要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要留意的是不要過分夸高校生學(xué)習(xí)的自主性。老師應(yīng)當充分地相識到自己班級學(xué)生的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，以便自己敏捷地制定教學(xué)安排。
3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行協(xié)助教學(xué)。運用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢，但恒久不會成為唯一的`手段，恒久不會替代老師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進程的主要因素，人才應(yīng)當是教學(xué)活動的主體。老師過分依靠課件，就會造成我們培育出來的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進步在于它存在各種各樣的沖突，假如都是一個模具“造”出來的，那還有什么沖突，還怎么促進學(xué)生進步？教學(xué)中，教學(xué)手段的運用應(yīng)當是多變的，是依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計的。
4、仔細鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特點。講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
5、依據(jù)標準選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際動身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動等新的教學(xué)模式；主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇9
近期我在線上學(xué)習(xí)了“九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會”，各位大咖對于新課標從各個方面給了細致精準的解讀，學(xué)習(xí)后，我一直在思考：什么樣的課才能吸引學(xué)生？如何更好把小組合作融入課堂中？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認為作為美術(shù)老師應(yīng)該作好以下內(nèi)容：
一、合理巧妙安排課堂教學(xué)形式，輕松教與學(xué)愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學(xué)生的思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從低年級開始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在不知不覺掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高思維創(chuàng)造力，樹立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對一節(jié)的課的成功來說是非常重要。
二、課堂教學(xué)是重點，如何利用好40分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造力，營造積極合作，勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氛圍，尤為重要�？梢赃M行“小組合作”，讓同學(xué)進行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)重難點，“小組合作”，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點。結(jié)合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
三、再次，把其他學(xué)科內(nèi)容帶進美術(shù)教室1、把音樂融進美術(shù)課堂音樂的情緒感染作用是強烈的，能調(diào)動人的情緒。2、與文學(xué)相結(jié)合文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解繪畫的背景、和技能的學(xué)習(xí)、運用有很大的幫助，美術(shù)教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生看好書，多請學(xué)生表達心中所想的東西，時間長了，學(xué)生敢說、敢想了，對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了。3、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術(shù)來源于生活，形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材本身的內(nèi)容，重要的.是教會學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理，這種觀點已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認可。比如：舉行一些的“書畫比賽”活動時，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計等，給學(xué)生產(chǎn)生一種參與的感覺，有一種“當家作主”的感覺。
四、增強學(xué)生自信，使每個學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動中展現(xiàn)自己：信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動變成教師單向地傳遞學(xué)生知識的過程。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，及時捕捉他們的閃光點。為了激勵學(xué)生表現(xiàn)自我，可根據(jù)學(xué)生不同的特點，讓他們在畫紙上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時鼓勵、表揚他們，通過實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。
美術(shù)課是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，始終堅持以美育人的教育理念。作為當代的美術(shù)教師，應(yīng)該提升自身的價值，不斷改進教育教學(xué)方法，提高專業(yè)技術(shù)，更好地去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的貢獻，在今后的美術(shù)教學(xué)中，更扎實地落實新課程標準。
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