教師暑期培訓(xùn)心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的教師暑期培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)習(xí)是一條沒有終點的路。今年暑假，我參加了區(qū)教育體育局組織的暑期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要是對各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了更深入的解讀，同時邀請了各學(xué)科優(yōu)秀教師為我們上了生動精彩的示范課。在這次培訓(xùn)中，我獲益匪淺，主要有以下幾點：

　　一、讓學(xué)？能成為課堂的主？，“玩”好數(shù)學(xué)。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念是為了讓學(xué)生有機會去實踐數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的樂趣。通過在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需求相符的情境，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，讓他們真正感受到“數(shù)學(xué)真好奇”！這樣的課堂教學(xué)不僅僅傳遞知識，更多地進行情感交流，思維碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)真正有趣的渴望，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)世界中自由探索。

　　為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們需要認真處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，實現(xiàn)最佳的教學(xué)結(jié)合。只有這樣，我們才能確立學(xué)生的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的新局面。

　　1、為了激發(fā)學(xué)生的參與度，教師們需要改變他們的教學(xué)理念，正確認識自己的角色，并真正將主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，給學(xué)生提供更多動腦、動口、動手的機會。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)長方形和正方形時，可以在學(xué)完長方形知識后，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探求正方形的規(guī)律和特點，最終得出結(jié)論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠理解新舊知識之間的聯(lián)系，還能夠體會到思想教育的滲透，以達到全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動的目的。

　　2、讓學(xué)？主動探求知識規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點放在讓學(xué)？去探求知識的過程之中，放在揭？知識形成的規(guī)律之上，讓學(xué)？通過對新知識的探求——概括——應(yīng)？去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)？掌握知識的過程，？是發(fā)展能？的過程。？如“長？形、正？形周長”這？課，？先通過動？實踐摸？摸、描？描讓學(xué)？體會周長是求各邊長度的總和，然后啟發(fā)學(xué)？通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從長？形的特征？找尋長？形周長的？法。學(xué)？在學(xué)習(xí)過程中會有許多算法，得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住知識的發(fā)？發(fā)展過程，運？組討論、合作交流、？述過程、直觀演？等教學(xué)？段，達到讓學(xué)？主動探索知識規(guī)律的？的。總之，要考慮怎樣才能讓學(xué)？去探求知識的形成和發(fā)展的過程，發(fā)揚民主、強化訓(xùn)練意識，多？些引導(dǎo)、點拔，讓學(xué)？主動探索知識的規(guī)律。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自制力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　我們都知道，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。在《新課標(biāo)》中特別強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)新課程時，首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是指上課時坐好、舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流、獨立思考，敢于提出問題，虛心聽取他人意見，勇于表達自己的想法，樂于與他人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。作為老師還要清楚，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的過程。在教學(xué)方法上，不應(yīng)急于求成，也不要過早地對學(xué)生提出統(tǒng)一的、硬性的要求，將學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機器”。相反，應(yīng)該采取循序漸進的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們終身受益。

　　四、？活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)？體驗數(shù)學(xué)之樂。

　　數(shù)學(xué)是源于我們的生活，我們的生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)的存在。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是為了解決生活中遇到的問題。因此，我們需要將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。這樣做不僅可以讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的實用性，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活，還可以激發(fā)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和動力。這無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極推動。

　　1、數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在，它滲透到我們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面。我們可以利用身邊的實例來豐富數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)不再局限于教科書，而是與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。例如，超市的價格標(biāo)簽、銀行的利率、校園面積的估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等，都能成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的寶貴素材。這樣的學(xué)習(xí)方式無疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化、活化。

　　2、數(shù)學(xué)問題與日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)知識是源于生活，同時也為我們的生活服務(wù)。對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是來自于日常生活中形成的常識和經(jīng)驗。因此，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的條件，給予他們參與實際活動的機會，通過實踐活動來加深對新知識的理解和鞏固。例如，在教授《相遇問題》這一概念后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實生活中是否只存在例題這一種情況？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生可以列舉出現(xiàn)實生活中符合情理的實際情況。然后，教師可以要求學(xué)生將提出的問題重新改編成應(yīng)用題，并自己進行探究和解決。另外，例如在教授《元、角、分》的知識時，可以組織模擬購物活動，給學(xué)生10元錢，讓他們盡可能多地購買文具。只有真正運用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活問題，才能使學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)內(nèi)容上有所拓寬，而且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。以上是我對原始內(nèi)容的修改。

　　成為一位優(yōu)秀的教師，這是一項充滿挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的任務(wù)。我們需要通過不斷練習(xí)和學(xué)習(xí)來適應(yīng)這個角色，就像猴子變化的七十二般面貌一樣，只有這樣我們才能輕松應(yīng)對八十一道難題。時代在不斷進步，教學(xué)大綱也在不斷更新。作為一名年輕的教師，我們必須保持學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)，了解最新的思維方式。面對新的課程改革挑戰(zhàn)，我們需要不斷思考，并尋找解決辦法，將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中運用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)并推動數(shù)學(xué)的發(fā)展，使他們享受到“數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣”，并快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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