師德學習心得體會集錦[13篇]
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的師德學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
![師德學習心得體會集錦[13篇]](https://p.9136.com/00/l/lm4848.jpg)
師德學習心得體會 篇1
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從".作為幼兒教師，我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會"親其師，信其道",進而"樂其道".師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開展了以下活動：
一、具體實施方面：
1、根據(jù)區(qū)教文體局要求，組織全體教職工集中學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《鄭州市中小學教師職業(yè)道德建設十項規(guī)范、十項懲戒》、《職業(yè)道德考核辦法》等相關法律法規(guī)，并認真做好記錄，寫出深刻的反思和總結。
2、學習師德標兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。通過學習，提高全體教職工對加強師德師風建設的重要性、必要性的認識，自覺規(guī)范從教行為，促進園風、教風、學風的形成。
3、學術報告活動。x月x日上午聘請河南省心理學研究所、河南省教育廳關工委資深講師盧杰做"做睿智的幼兒園教師"專題學術報告，講解加強師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發(fā)。
4、主題教育活動。根據(jù)當前教育形勢，結合本園教育實際，確定下年度師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展"三愛三爭"教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵；愛學習，爭做新時期教書育人的能手；愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展"修師德、鑄師魂、樹師表"活動。開展"三學"活動，即：學規(guī)范（《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》），學綱要（《幼兒園教育指導綱要》），學規(guī)程（《規(guī)程》）。
5、加強監(jiān)督，完善有效的考核機制。師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督機制。建立教師個人師德師風檔案，建立內部師德考核機制，將教師敬業(yè)愛幼、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評優(yōu)評先等，都將良好師德列為第一條件。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出"自查報告"進行小結，并通過教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
6、廣泛聽取家長意見，對外公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園監(jiān)督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。
7、簽訂《師德承諾書》，并在家長會上莊嚴宣誓，邀請家長共同監(jiān)督。
二、日常管理方面：
1、監(jiān)控從早7:30——晚5:30上班時間全屏開放，并專機專用，由專人負責。
2、每天下午放學前將本天監(jiān)控內容詳細過濾一遍，發(fā)現(xiàn)問題及時提出、詳細記錄并馬上整改。
3、領導多到班上巡視，監(jiān)督師德師風的實施情況。
4、班上教師互相提醒、監(jiān)督，每月通過民主投票和評議選出一名"師德模范",并予以公布。
5、開展"家長委員會"和"家長義工"活動，讓家長在可控范圍內參與我園的師德師風建設及部分管理工作。
三、理念落實方面：
1、熱愛幼兒和諧發(fā)展。關心、熱愛孩子是幼兒教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持"一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子",對幼兒嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
2、注重小節(jié)修煉人格。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的`，()因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的"權威式人物".所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
3、尊重家長服務家長。家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。
4、廉潔從教，不謀私利。自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
總之，我園充分利用本次"集中開展師德師風教育活動"的契機，深入開展各項學習，本著積極發(fā)現(xiàn)工作中的問題，自查自糾、互相監(jiān)督，積極探索師德師風教育的新途徑、新舉措，不斷提升我園教師的職業(yè)道德水平和教育教學能力，更新了教師師德師風觀念、規(guī)范了執(zhí)教行為、完善了師德師風管理制度，在思想上、行動上都有了很大的提高和進步。在以后的工作中，我們將繼續(xù)深入持久地開展師德師風教育，樹立良好的幼兒教師形象，推進我園工作又快又好發(fā)展！
師德學習心得體會 篇2
我以為一位師德高尚的老師，應該不只是愛正常的學生，還要學會愛每一個學生，尤其是要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的學生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為：當教師必不可少的，甚至幾乎是很主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。作為基層教育工作者，我們的工作對象是小學生，是一個個可塑性極強的人，尤其應該注重以學生為本，以學生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學生知識，做一個教書匠，我們應該做學生人格的塑造者，學生思維的開發(fā)者，學生聰明的啟迪者，學生能力的培養(yǎng)者，學生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。
教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫取得好的卷面成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生離開學校后，依然有潛力可挖。同時。我們是服務社會，服務社會家庭的行業(yè)，我們還應該注重以服務社會為本，以家長對子女教育要求為本。
作為一個社會人，教師也應注重自身的發(fā)展，需要不斷地學習，實踐，探索，創(chuàng)新，不斷拓展自己的知識，進步自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個體人的發(fā)展的需要，也是為了學生的'全面可持續(xù)發(fā)展的需要。在當今知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教師這一特殊的社會角色，更要追求自身的不斷發(fā)展，才能適應學生日益增長的知識、能力、創(chuàng)新精神等
作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總以為只要讓自己的學天生績進步，家長滿足自己的教學，對自己有一個好的評價，學校認可自己的教學成績，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時，自己不僅是一名教師，還是一位負責教學的治理職員，感到自己肩上的擔子很重，自己需要學的東西還很多。假如自己所帶團隊的教師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當好老師的教師，沒有尋找到更好更新的教學方法、運用更加公道的教學手段往引導教師的教學。
大多數(shù)人以為當一名小學教師很輕易，但假如你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的�，F(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學生知識，以學生的成績?yōu)楦軛U來衡量自己的成績，證實自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學生錯誤的實例當中，自己也曾犯過類似這樣的錯誤，例如：學生沒帶作業(yè)會以為是他沒做；上課學生不留意聽講，會吼學生；時常把學生當成裝知識的桶，對講的新知識�？磳W生一次全部把握，學生把握不了自己很生氣。我想通過此講座后，一定會選擇一些更巧妙的方法往教育引導學生，使自己與好教師間隔。
說了這么多，也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己以為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學生教出了成績，自己還是不夠優(yōu)秀呢？那就證實了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè)，對教學的內涵理解不夠深刻，對行業(yè)熟悉不夠專業(yè)，心里對什么才是真正優(yōu)秀教師的標準不夠明確，沒有目標自然也就失往了努力的方向，每個老師就按自己心里目標向優(yōu)秀教師邁進。
什么是師德，師德的氣力又是什么。我們每個人都知道考教師資格證要考心里學、教育學，可有誰真正理解教育學、心里學在教學中的實際運用�，F(xiàn)在真的感覺自己比如是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空，總對自我的成績很滿足，不明白樓外青天，人外人的道理�？赡芪业挠^點有點以偏蓋全，但聽完此講座真是這種感覺，心里想，假如自己能多學點其它方面的知識，我?guī)У膶W生就更棒了，學生學習的積極性和學習愛好就更高了。
通過聽完此講座，我想自己以后無論是在教學生方面還是與老師溝通交流方面，多采用實例往說服教育，多換位往思考題目，對出現(xiàn)的題目要做到不急不躁，耐心解決。我的學生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠，我要努力往做好我的學生與老師們這條普通的繩索，讓我的學生與老師們這些珍珠都能越來越閃亮。
一個人只能做好一件事，我想我們新洲這一撥人定能做好一個大的事業(yè)。我們從現(xiàn)在開始就要不斷的學習，進步自己，培養(yǎng)自己一些良好的習慣，心里有一個堅定的信念，相信教育的氣力，本著‘立足本職，對每個學生負責的態(tài)度，使每一位老師都成為真正優(yōu)秀的老師。
師德學習心得體會 篇3
在我的教學生涯中，我體會到了作為一名人民教師的艱苦付出，也嘗到了幸福和快樂的果實。我認為教師在付出的同時，也收獲著快樂，那是來自學生的尊重、信任、愛戴和贊賞。每當?shù)搅斯?jié)日的時候總能收到學生送來一張張賀卡或發(fā)來祝福的短信，甚至已經走出社會的學生親自上門拜訪。此時心中就會涌起一種幸福感，覺得當老師真好，能得到學生真誠的愛戴和尊重。
在十年的從教生涯中，我始終認為，要成為一名優(yōu)秀的人民教師是很不容易的，不但要愛崗敬業(yè)，要有很強的社會責任感和使命感，要有付出而不求回報的精神，要以身作則，誨人不倦，要努力學習，與時俱進，更新觀念，不斷進取，具有豐富的知識……這也是時代對教師的要求。任教以來，為了提高自己的思想素質和業(yè)務水平，我一直努力做到以下幾點：
一、愛崗敬業(yè)，獻身教育。
熱愛教育，忠誠黨的教育事業(yè)，是師德的思想基礎，是教師從事教育活動最基本的和必須遵循的道德原則。一個教師的成就不僅取決于他的知識和能力，更重要的是取決于他對教育事業(yè)的熱愛和忠誠態(tài)度。是啊，一個不熱愛自己的本職工作，怎么能做得好呢，既然干一行，就要愛一行，精一行。熱愛教育，才能具有高度的責任感和無怨無悔的敬業(yè)精神，，才能愿為學生奉獻一切，達到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界。任教以來，我一直熱愛自己所從事的教育事業(yè)。在教書育人的陣地上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，盡心盡力，努力做好自己的本職工作。認為自己既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，在教學中不斷完善自我。教師不僅僅是在奉獻，在燃燒，而同時也在汲取，在更新，在升華。自己在付出艱辛的勞動的同時，也收獲著快樂，那就是照亮了別人，也充實了自己。因此，我愿不辭辛勞地為教育事業(yè)奉獻自己的畢生精力。
二、關愛學生，尊重學生，對學生一視同仁。
“沒有愛就沒有教育�！苯處煂W生的愛，是人間最美好，也是無私的情感。師愛是一種沒有血緣關系的高尚之愛，她孕育在平常教育教學工作的一點一滴，教師的一個鼓勵的微笑，一句親切的話語，一個肯定的.眼神，一個溫柔的動作，可以滋潤著學生的心田。教師要用愛去塑造學生的心靈，用愛心去培養(yǎng)愛心，讓愛心永遠傳承下去。愛每一個學生是教師必備的心理素質，教師愛學生就是要尊重每一個學生，理解、信任，給他們信心。每個學生就是一棵成長的幼苗，教師對學生如同園丁對幼苗一樣，給他多一點保護，多一點澆灌，它就能茁壯成長。教師的愛要面向全體學生，只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”，不是真正地愛學生。教師的愛如同陽光，只要獲得了陽光，學生才能茁壯成長。
三、尊重差異，寬容學生。
承認差異，尊重學生的個性差異和學習能力的差異，是我們教師必備的心理素質。只有尊重差異，承認差異，我們才能因材施教，寬容學生。在多年的數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中差異很大。有的學生在老師還沒有教的時候，自己先預習，已經知道怎么做了，而有的學生，即使老師重復講解了幾遍，仍是不明白。在很多次的數(shù)學測試中，有的學生只用了40分鐘就做完，而有的學生用了一個半小時還沒有把題做完。可見學生在數(shù)學學習上的差異是很大的。因此，在數(shù)學課堂教學中，我始終尊重學生在數(shù)學學習上的差異，在布置練習題或作業(yè)題時，根據(jù)學生的差異，留給他們充足的思考時間和做題時間，根據(jù)學生的接受能力布置難易適度的練習題。對做題比較慢，或一時不懂做的同學寬容對待他們，給他們更多的做題時間，同時鼓勵他們，給他們學習的自信心。數(shù)學課程指出：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了新課程根據(jù)學生在數(shù)學學習上的差異，提出的新理念。
四、以身作則，率先垂范。
“學高為師，身正為范�！苯處熓菍W生的楷模，教師的知識水平、教學方式、教學態(tài)度、興趣愛好、乃至一言一行，一舉一動，都給學生帶來直接或間接影響。教師的行為和態(tài)度對學生的影響是無聲無息的，但卻是刻骨銘心的。所以，“榜樣的力量是無窮的�！苯處熒朴谝陨碜鲃t，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的好榜樣，能給學生以巨大的啟迪和激勵，乃至使學生終身難忘。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。因此，在教育教學中，我始終要求自己做學生的好榜樣，學會寬容對待別人，尊重別人，凡要求學生做到的，自己首先做到。
五、更新觀念，認真學習，不斷進取。
終身學習是師德的時代要求。在世界經濟和技術迅猛發(fā)展的今天，在知識不斷更新的時代，我們教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念。只有終身學習、不斷進取，才能緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。教師要給學生一杯水，自己必須具備源源不斷的活水。在多年的教育教學工作中，我認為自己的知識儲備太少了，為了適應時代的要求，讓自己擁有“源源不斷的活水”。新課程改革實施以來，我不斷“充電”自己，認真學習新課程理念，經常聽專家的講座和優(yōu)秀教師的課，學習他們好的教育教學方法，努力探索新的適應學生學習和發(fā)展的教育教學方法。
當自己的辛苦付出，贏得學生的尊重和肯定時，覺得自己選擇教師這個職業(yè)是對的，覺得當教師是幸福的。記得在1997年教的一位學生，以優(yōu)異的成績考上了縣的重點中學。三年后的春節(jié)，她和幾個同學來到我家拜年時，對我說：“老師，我在初中的三年中，每當遇到數(shù)學難題或者聽不明白老師的講解時，就會自然而然地想到你，要是你教，那該多好啊，我不懂可以問你，在你的耐心講解下，我一定會明白的�！甭犃藢W生這番話，我心里真高興，覺得學生對我信任和肯定。記得三年前我是教五年級兩個班的數(shù)學。第二年，學校調來一位新老師，安排她上五年級的數(shù)學，我跟班教六年級的一個班。當我走進教室時，同學們以最熱烈的掌聲歡迎我上他們的課，還連聲說：“太好了，太好了，老師您又教我們了�！笨吹剿麄儌�個笑得樂開了懷，我心里涌出一股從未有過的自豪感。覺得一個被學生喜歡和信任的老師是多么的幸福和自豪啊！所以，我對自己選擇教師這個職業(yè)是無怨無悔的。
師德學習心得體會 篇4
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
�。ㄒ唬⒂糜H和之心架設教育之橋
我經常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！
�。ǘ�、用無私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
�。ㄈ⒂醚芯空咧拇罱ń虒W之梯
在學�！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實效， （四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的'作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
�。ㄎ澹⒏鶕�(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈
現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
師德學習心得體會 篇5
師德是教師從事教育職業(yè)勞動進程中形成的比較穩(wěn)固的道德觀念、道德行動規(guī)范和道德品質，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生尋求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相干。中國的獨立學院產生于1999年，近年來，獨立學院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至xx年12月，我國共有292所獨立學院，本科在校生約276萬，占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%。與普通高校相比，獨立學院教師素養(yǎng)類型構成多樣且異質性強，教師思想波動大，活動性強，這給教師隊伍建設帶來了較大困難，在此背景下，建設一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，對于增進獨立學院落實《獨立學院設置與管理辦法》，加快轉型發(fā)展和規(guī)范設置，具有重要意義。而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣，是獨立學院加強教師師德建設的創(chuàng)新之舉。
一、建立教師師德柔性引導機制的理論基礎
柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、寬容稱贊的方式引導教師師德提高。教師師德柔性引導機制的核心在于柔性鼓勵。柔性鼓勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識型員工的驅動力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行動規(guī)律的基礎上，采取非強制性方式，在員工心目中產生一種埋伏的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭�人自覺行動。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導主要滿足被尊重和實現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的鼓勵作用。教師作為知識型員工，可通過目標鼓勵、典型鼓勵、行動鼓勵、情感鼓勵、授權鼓勵、寬容鼓勵、稱贊鼓勵等方式實現(xiàn)柔性引導，加強教師師德建設。
建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要。社會學家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換進程。基于社會交換理論，教師作為社會的個體，其行動明顯存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。因此，通過對教師柔性的鼓勵引導將有助于規(guī)范教師個人行動，提高師德水平。就社會群體理論而言，社會群體在行動進程中會形成群體規(guī)范，群體規(guī)范會使群體成員內化成群體壓力，擔憂群體的負向道德評判和懲罰，使得其不得不順從群體行動。通過梳理教師優(yōu)秀行動，形成教師群體規(guī)范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這明顯有助于加強對教師個人的行動的管理和師德的提高。
二、教師師德柔性引導機制的實踐路徑
重記錄反饋、輕量化考核的鼓勵機制。教師師德作為職業(yè)道德的評判，很難量化。以絕對的量化標準組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是由于，絕對量化考核常常會導致結果的不公平，不公平就會著落人的積極性；而且對師德的絕對量化觸及教師的道德威嚴，排名靠后者會讓人誤解其日常德行，這明顯會極大傷害教師的.自尊心，反而不利于師德建設。教師育人活動情勢多樣，教師個體之間存在著時間、地點、活動內容等方面的差異性。在此進程中，常常會顯現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產生的矛盾與誤解，以及因此而產生的如何提高教師育人活動積極性的逆境。通過全面有效的記錄，建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學業(yè)輔導、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向所有教師反饋，將終究結果記錄到教師師德檔案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進行評判考核，但恰恰是對其言行的公布，是一種有效的“柔性引導”。這對于平時不積極主動、很少參與學�；顒蛹皩W生課外育人活動的教師，特別是兼職教師，是一個有效的鼓勵。
喜聞樂見、稱贊包容的評判選優(yōu)機制。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)常常只是集中在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。以喜聞樂見、稱贊包容作為教師評判選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評判選優(yōu)機制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。例如，可以建立指導學生科技比賽的學生科技比賽“優(yōu)秀指導教師”評選制度；指導班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度；在教師工作團隊中組織展開評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動；在科研中遵照學術道德的“學術道德之星”評選活動；在教學中深受學生愛好的“學生愛好教師”的評選活動；還有綜合評判的“十佳教師”評選活動等。獨立學院教師本身就是類型多樣，通過量種的評選機制與活動，可以鼓勵團結大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。
貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。高尚的師德通過其行動表現(xiàn)，越微小的行動越能感染人。在對師德柔性引導和鼓勵進程中，可通過深入發(fā)掘教師群體的先進典型，將典型材料以短信、網絡、海報等情勢傳播給全校教師，凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德氣力，用一個個有血有肉的典型事跡引領廣大教師自我提高，形成一種基于柔性引導原則的師德鼓勵模式。獨立學院教師存在大量兼職教師，他們活動性大，歸屬感不強。通過以短信的方式發(fā)送真實感人的教師人物事跡，可以引發(fā)他們的共鳴并增強責任感。
師德學習心得體會 篇6
通過系統(tǒng)學習師德師風建設，讓我受益匪淺，我�！皭坌摹⒛托�、理智、寬容〞八字育人情懷更是一直以來師德師風建設的精神內涵。本次學習有以下幾點感悟：
第一，嚴以律己，提高個人內在素養(yǎng)。我們經常聽到這樣的一句話：“什么樣的老師就會教出什么樣的學生〞，初來覺得帶有貶義，而后就感覺話粗理不粗。因為我們的言行舉止都會潛移默化地影響著孩子，想讓孩子們在良好的氣氛和充滿正能量的.環(huán)境下快樂健康的成長，那我們就必須提高自身內在素養(yǎng)標準自己的行為，在日常教育教學和生活中對自己嚴格要求才能給孩子們做好示范和引領的作用，學高為師、身正為范不就是這個理嘛！
第二，精益求精，提高自身專業(yè)能力。在社會信息化、生活全球化、價值多元化的時代背景下我們要勇敢的面對新的挑戰(zhàn)，不遺余力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)來滿足孩子們對知識的訴求。八13班有個孩子從七年級開始就喜歡看世界歷史，從第一次世界大戰(zhàn)到經濟大危機到美國羅斯福新政他都能說得頭頭是道，遇到問題就會與我一起探討，而我為了能夠很好解答，特意將世界史和全球通史仔細研究一番，探討之后他總會十分開心，覺得自己像是一個偵探能挖掘歷史事件之間的聯(lián)系，而后就會特別有成就感。最近他又開始了解自由經濟、方案經濟以及今天的中國特色社會主義市場經濟體制，經濟史一直是我的短板，還是好好的看書研究吧，不然就糗大了。不過這倒也促進我不斷進步，就應該就是教學相長吧，唯有嚴謹認真，與時俱進才能教好孩子。
第三，求同存異，建立和諧的師生關系。尊重和保護孩子，公平公正對待他們是和諧師生關系的前提。在日常教育教學中我們應該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)自信，多一點耐心。很多同學可能在心智上成熟的要慢一些，成長起來相對較慢一些，這樣我們“喚醒〞他們所需要的時間也就多一些，對待他們請不要大聲呵斥，用心傾聽孩子們的心聲，理性對待孩子們學習和成長中的問題，多溝通交流，冷靜處理，營造和諧的氣氛，共同開展。
師德學習心得體會 篇7
研究《新時期師德修養(yǎng)》這本書，讓我清除了心中的陰暗斑點，更加明確了前路和信念。該書從四個方面闡述了師德的內涵，即老師對待教育事業(yè)、受教育者、同事和老師群體、學生家長及其他社會人員的道德。作為一名優(yōu)秀的老師，我們應該忠誠獻身于教育事業(yè)，熱愛學生并誨人不倦，堅持集體利益高于個人利益，真誠相待并主動參與教育有關的社會性活動。
通過研究，我反思自己，認為做一名好老師需要奉獻和樹立良好的師德形象。老師的品行和素養(yǎng)是開展教育工作的重要前提，只有深化認識“怎樣做一名好老師”的問題，才能對自己提出更高的要求。同時，老師的良好師德形象是偉大人格力量的表達，要捧著一顆心來，不帶半根草去。
我羨慕那充滿詩意的生活，渴望著豐富多彩的人生，不愿意過平淡、庸常的生活。現(xiàn)在，我作為一名教師，站在三尺講臺上，為學生傳授知識，教育他們成為有道德的人。作為一名教師，不僅僅是社會精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的`傳承者。因此，我們需要樹立良好的師德形象，不僅僅是簡單的言傳身教，更是一種精神表達，一種深沉的知識內涵和文化品位的表達。每位老師都需要注重自我修養(yǎng)，以良好的師德形象，共同攜手支持教育的發(fā)展。
孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鄙现�，學校舉行了青年教師師德演講活動，讓我深刻地感受到了師德的重要性。師德是古代就有的要求，不同的時代對師德也有不同的要求。在知識經濟時代，師德也賦予了新的內涵。
首先，愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的根本要求。作為一名老師，不僅需要奉獻和燃燒，還需要不斷汲取、更新和升華。雖然老師的工作很辛苦，但是其中的樂趣在于照亮別人、充實自己。這種成就感和幸福感鼓勵著千千萬萬的老師為教育事業(yè)獻身。
其次，熱愛學生、教書育人是師德的核心。老師的愛應該是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是老師教育學生的感情基礎。
第三，更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。課堂應該成為學生研究的場所，老師應該指導學生去運用感覺器官和思維器官去研究、去理解。
第四，以身作則、為人師表是師德的人格力量。老師的工作具有強烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
最后，終身研究、不斷進取是師德的升華。時代要求老師必須轉變研究觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身研究”的觀念，跟隨當代知識和技術的發(fā)展步伐。
在師德演講中，我深刻認識到作為新時期的小學教師，我們必須更加努力地全心全意為學生和家長服務，成為有道德素質的教師，讓學生和家長都愿意接近我們。我們要注意培養(yǎng)學生的道德，因為學生在學校里主要受到老師的影響。為了讓學生成為有道德的人，我們自己首先要成為有高尚師德的人。
師德學習心得體會 篇8
通過學習，提高了加強師德建設重大意義的認識，首先，加強師德建設是全面貫徹黨的教育方針的需要。教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。當今世界，科技進步日新月異，經濟日益全球化，綜合國力競爭日趨日日化，千競爭、萬競爭，歸根到底是人才的.競爭。因此，百年大計，教育為本。教育是一個民族最根本的事業(yè)。實踐證明：教育興，則民族興。
在關愛學生上，沒有做到關愛每一個學生。體現(xiàn)在重視學習成績優(yōu)秀學生的教育和培養(yǎng)，輕視或忽視對后進學生的關愛;三是忽視，家長在教育中的重要作用，體現(xiàn)在少與家長聯(lián)系和溝通;四是自己對自己要求不高，體現(xiàn)在沒有嚴謹篤學，自覺學習新知識不夠。
以‘學為人師，行為世范’為準則，以提高教師思想政治素質，職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，造就忠誠于人民教育事業(yè)，讓人民滿意的教師隊伍。”為此，我要從下面幾個方面加以努力。全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，積極、主動與家長聯(lián)系，共商教育大計，因材施教，建立教學相長的師生關系。針對自己存在的突出問題，自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，為人師表。
師德學習心得體會 篇9
開學初，我市在教師隊伍中會開展了“強師風、鑄師魂，爭做衛(wèi)生事業(yè)教師”的師德教育活動，并將今年選作師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育工作學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我進取精神懂得教書育人的使命感和責任敏感性，并拘束約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合努力學習的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師多方位的感人事跡。使了悟我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高素養(yǎng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的愈加主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是未必應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名學員要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生優(yōu)越性，在今后的中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，呂圣索去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界就要不斷業(yè)務水平提高。在教學方面首先要把學生當作老友，徹底改變師道尊嚴的`舊觀念，使自己的教育深受學生師生喜愛，家長認可，做一個評議會的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為口號，要付出實際行動，在教育教學終身教育中首先要學會不斷學習，以學習來豐富多彩自己的學識，提高自身能力，業(yè)務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去教給知識，培養(yǎng)學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務高中學生的同時，要教會學生怎樣做人，做得好一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學公民道德中，先進教師精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我教育工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!
師德學習心得體會 篇10
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。作為學生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的`一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據(jù)的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄�教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學內容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
師德學習心得體會 篇11
開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂,爭做人民滿意教師"的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學生. 通過這一階段的學習,讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性,并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡.使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責. 通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體,他們思想活躍,思維天真，好動,好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事"，事后想來,這樣的我是不應該的，事實上,學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點.以“點"帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的'不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高.在教學方面首先要把學生當作朋友,改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師. 總體而言,師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情,也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!
師德學習心得體會 篇12
前不久，曾讀過資深學者余秋雨先生的一篇文章《一個庭院》。余先生在文中提到的一個庭院指的是湖南省岳陽的岳麓書院。南宋的大哲學家朱熹曾經在這里統(tǒng)領、執(zhí)掌教務。朱熹曾對于學院教學的最終走向有系統(tǒng)的思考。“他說，人性皆善，但在社會上卻分成了善的類別和惡的類別。因為每個類別里風氣和習慣不同，熏染而成。只有教學，能夠從根本、從大道上弘揚善的風氣和習慣，讓人們復歸于善。他又說，教學能改變一個人的氣質，使他能夠從修身出發(fā)，齊家、治國”（摘自余秋雨《摩挲大地》第140頁）。當時看過之后，因覺朱熹對于教學的言論確實有自己獨到的見解，因此便在此折了一個角，以待日后重看時加以體會和揣摩。今天，寫師德心得體會，因這幾句話有了體會的靈感：從教學中修身，從修身中提升。
1.修煉自己的學識，讓它有如泉涌。我們常說“教給學生一碗水，教師要有一桶水。”隨著年歲的流逝，我們的知識儲存越來越少，而知識又以無比迅猛的速度在發(fā)展，在更新。如果我們不時時學、處處學，就會掉隊落伍，跟不上時代前進的步伐。從教這么多年來，雖然我一直閱讀，有時也動筆，但閱讀的種類太單一，基本上是教學技巧類書籍居多，為了上課、教書而讀�，F(xiàn)在看來，我覺得這類閱讀只是飲食中的“快餐”，起填飽肚腹之用，沒有多少營養(yǎng)可言，吃多了對身心健康并無多大裨益，近幾年，隨著教育科研的興起，隨著教學研究的深化，發(fā)覺自己在教學中常有“心有余而力不足”之感，這感就源于自身學識的不夠。觀摩了幾次名、特師的課堂教學之后，隱隱覺得這些教師的課上得挺有“味”，這“味”來源于教師自身的`語文功底和語文素養(yǎng)。著名的語言學家、教育家呂叔湘說過：“學好語文是學好一切的根本”。作為一名語文教師，要不斷學習，加強閱讀，吸收古今中外優(yōu)秀的文化精華，從中汲取有益的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己，從而承擔起母語教學的重任。信息時代，教師僅有“桶水”是遠遠不夠的。要使自己成為一泉清亮、甘醇的活水去潤澤學生的心田，讓他們熱愛祖國的文字、語言，同他們一道感受祖國語言文字的魅力。
2.修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)�！扒Ю镏校加谧阆��！苯虒W之路漫漫，有書陪伴，有生同行。如此的人生應是富足而快樂的，也應是充盈而有意味的。為了使自己常教常新，為了尋求職業(yè)生涯的精神愉悅感，走在教學行程中，如履薄冰，不敢有懈怠。我總想使自己能超越些，我總想讓自己的課堂靈動，我總想喚醒學生的生命活力，我總想讓自己與學生共筑快樂的精神家園……太多的“總想”促使我在拿到新教科書后，馬上學習，及時充電，查閱資料，指導教學；臨上講臺前，反復閱讀，把握文本本義，找準重、難點，整合教學資源，設計教學計劃，設置教學環(huán)節(jié)，精簡課堂結構，讓學生學得活而主動。課后，及時記下課上的點滴：或得或失，或短或長�！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河�！庇蟹e累才有成長，有成長才會有規(guī)范，有規(guī)范才會有專業(yè)。
3.修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗。“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人” ……這些崇高、耀眼、質樸的贊譽，承載了社會對教師的無限敬仰和熱愛。如今，這些稱謂已逐漸失卻其光環(huán)和熱度。環(huán)顧四周，我們發(fā)覺學生的靈性止于課堂上老師的諄諄教誨；學生的天性凐于書桌上攤 開的道道習題。孩子們的休息時間讓位于聽課、作業(yè)、考試；孩子們的娛樂空間，留給補習、學琴、abc ……是誰縛住了孩子們靈動的手腳，是什么讓孩子們失去了歡快？為了考試、為了分數(shù)、為了升學、為了競爭，有償家教，招生搭伙，相繼滋生，三令五申，屢禁不止。學生與學生、學生和家長、學生與教師、教師與家長、社會與學校時有怨氣、時有誤解、時有對立、時有沖突……我們的教育是引學生走向知識的殿堂，領學生奔向理想之門；我們的校園是培養(yǎng)孩子保持善良本性、富于幻想天性的場所。蘇霍姆林斯基說：“為每個人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人精神，以及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育基本的起碼的目標。學校教育就要由此入手�！敝R的學習固然重要，但精神品質的塑造對孩子的終身幸福卻是至關重要的。
4.修煉自己的人生，讓它陽光幸福。在我們看來，實現(xiàn)自己的夢想，達到自己的理想，這就是幸福。記得有首唱幸福的歌：“幸福在哪里，朋友啊告訴你，它不在月光下，也不在睡夢里。它在辛勤的耕耘中，它在知識的寶庫里……�！庇诘ぴ诮庾x《論語》中孔子關于理想的言論時說：孔子并不認為志向越高越遠越好，真正重要的是一個人內心的定力與信念。于丹進一步說：無論你的理想是大是小，實現(xiàn)所有理想的基礎，在于找到內心的真正感受。一個人的內心的感受永遠比他外在的業(yè)績更加重要。是的，在辛勤的耕耘中，在探尋知識的寶庫時，在追尋教育理想之路途中，我們自身的感受才是通往幸福之門的“鑰匙”。
新課程的實施將我們引向一個浩瀚無邊的知識海洋。新世紀要求我們對自身的職業(yè)價值重新認識和定位：從平凡的教學活動中體驗著愉悅和崇高；從忙碌的工作中塑造自身美的職業(yè)形象；從繁瑣、復雜的教育現(xiàn)象、問題形成富有個性風格的教學藝術、教育智慧。當我們能把自己置身于學生中，成為他們中的一員，傾聽他們的喜怒哀樂時；當我們能在課堂上激發(fā)學生濃厚的學習興趣，激勵學生思考，讓學生學會利用知識發(fā)展自己時；當學生仰起天真的笑臉，向你表達他（她）對你的純真的謝意時；當你和學生能融進那充滿歡樂和光明的知識海洋，享受著人類文明和智慧之光的點醒時，那么，作為教師，我是成功的，我是幸福的！
師德學習心得體會 篇13
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，培訓為本;培訓大計，老師為本;老師大計，師德為本�！� 到底什么是師德師風?所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是老師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了困難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?我認為，喜歡同學，敬重同學是老師最基本的道德素養(yǎng)。 一個老師只有喜歡同學，才會依法執(zhí)教，無微不至地關懷同學的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去培訓同學;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
一、高尚師德是成就培訓事業(yè)的基石
師德是老師素養(yǎng)的核心。老師素養(yǎng)是順當完成教學任務、培育人所必需具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。其構成要素主要是老師的機體素養(yǎng)、文化學識素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。
老師道德是一種職業(yè)道德。它是老師和一切培訓工在從事培訓活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們老師把這些規(guī)范、準那么逐步內化，成為老師從事培訓事業(yè)的準則。作為老師基本上都知道老師道德，但很多老師并沒有把道德規(guī)范、準那么內化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不全都性。由于老師所從事的職業(yè)是培訓人、塑造人的'事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡稱“師魂”。
在培訓中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的培訓家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品德特征的表達。在同學心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣。
二、提高專業(yè)技能是老師工作質量的必備條件
學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀必要什么樣的老師?我認為，21世紀的老師應當是高師能的人。
終身學習的楷模。學識社會的顯著特征就是學識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，老師必需不斷地學習方能勝任老師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，學識傳播渠道和信息量的劇增，使老師受到來自四周八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的學識。21世紀的老師應當是終身學習的示范者，是同學終身學習的楷模。
在將來的培訓中，老師的作用主要表達在指導同學有效地學習方面，不是以學識權威者的身份向同學灌輸學識，而是以同學為中央，依據(jù)同學的特點和必要，幫忙同學發(fā)覺問題，想方法解決問題，進而把握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。老師必需清楚地知道同學的學習過程，不斷地洞察同學在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)覺同學的學習困難，并能提出行之有效的解決方法。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡潔的說教，而是一種精神表達，一種深厚的學識內涵和文化品位的表達!其實，在日常的培訓教學工作中，我們老師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德必要培育，必要培訓，更必要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起培訓的藍天。
【師德學習心得體會】相關文章：
學習師德心得體會09-26
學習師德心得體會06-14
學習師德師風學習心得體會11-05
師德學習心得體會10-05
師德師風學習的心得體會10-06
師德學習先進心得體會12-08
學習師德師風心得體會10-02
學習師德教育心得體會11-22
學習師德、師風心得體會12-03
學習師德標兵心得體會10-05