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[薦]班主任學習心得體會7篇
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,有這樣的時機,要好好記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編收集整理的班主任學習心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任學習心得體會1
班主任工作是在我們的學校教育工作中時時發(fā)生的,班主任的工作艱巨而具有挑戰(zhàn)性的,要做好班主任工作對我像我這樣的新教師也是一個不小的挑戰(zhàn)。
學習《班主任工作基本規(guī)范》,其中的一段采訪深圳高級教師紅梅老師的視頻,看完后我受益匪淺。她講的“風中的蘆葦”的故事,我深受感動。歲紅梅老師確實是一名成功的老師,一名成功的媽媽。
歲紅梅老師用自己的行動,用她的愛來感染同學們,作為班主任,她建立了一個團結(jié)、有愛、快樂的班集體。歲紅梅老師用愛、用平等的心態(tài)來發(fā)現(xiàn)每位同學的優(yōu)點,用愛來幫助顧長斌,使他能健康成長,讓每位同學的有點都發(fā)光發(fā)亮。
作為班主任,我們確實要用愛心呵護稚嫩的幼苗,班主任老師,對他們的學生要有愛心,他們都是稚嫩的幼苗,我們要用愛心去澆灌。
愛是一種品德,是一種美的品德;愛是一種溫馨,溫暖著我們心靈;愛是一種力量,能把困難壓倒。那么,師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的力量。作為班主任,我們要平等對待我們的學生。平等對待學生,是幼苗成長的關(guān)鍵。
是的,作為一名教育者,我們要在平時的一點一點中體現(xiàn)出對孩子的愛。正如歲老師說的',每位學生都是祖國的花朵,都是獨一無二的花朵,作為一名教育工作者,我們要用愛去澆灌這祖國獨一無二的花朵。
當然,作為一名教師,作為一名班主任,光靠自己的力量是不夠的。我們要與學校,與學生的家長及時溝通,建立親密的家校關(guān)系,并且要積極調(diào)動家長的積極性,我知道這些工作是對我的挑戰(zhàn),但我會用心做好。
班主任學習心得體會2
非常榮幸我能參加20xx年樂昌市骨干教師班主任的跟崗學習,與同行們一起走進了廣州市番禺區(qū)實驗小學?鞓返臅r光總顯得短暫,因為快樂,為期4天半的學習時間一晃就過去了。此刻,我懷著幸福,懷著留戀,回顧幾天的學習過程。
9月x日,我們來到了廣州市番禺區(qū)實驗小學,開始為期4天半的跟崗學習。學習已經(jīng)成為過去,可是這次跟崗學習卻給我留下了深刻的印象。番禺區(qū)實驗小學為我們制定了詳細的培訓計劃,考慮了我們學員的培訓活動、生活各個方面的點點滴滴,并按照計劃有條不紊地進行各項培訓活動,如介紹學校特色概況、德育主任就學校德育常規(guī)管理作介紹、指導老師與我們面對面的交流以及實驗小學老師及學員展示課等。各項培訓活動不緊張卻很有序地進行,得到了我們培訓學員的一致好評。
在這里,我真切地感受了番禺區(qū)實驗小學濃郁的書香風氣,享受了他們的.教育資源,還與許多名師的接觸交流。聽了陳澄娜干事介紹學校辦學理念與特色,聽了黃海文主任就學校德育常規(guī)管理作介紹,聽了劉麗桃和栗霞兩位品牌老師的主題班會課,還觀摩了學校的辦學簡介視頻。我感受到他們“做有根的現(xiàn)代中國人”的辦學理念不折不扣地付諸實施,而且獲得成功,讓我大開眼界,收益良多。
在跟崗學習中,我感受了先進的教育教學理念,名師的成功經(jīng)驗,提升了自身的教育教學水平。在品牌老師的帶領(lǐng)下和指導下,我們對觀摩課進行討論和點評,我們的跟崗學習,內(nèi)容豐富,形式多樣。這次的跟崗培訓學習讓我對教學理念有了更加深刻的理解,教學能力得到了一次新的提升。
在劉麗桃《團結(jié)互助歡樂多》的主題班會課上,讓我知道了主題班會課的教學流程。她的教學設(shè)計內(nèi)容形式多樣、活動過程精彩,能充分發(fā)揮老師的主導作用,體現(xiàn)了學生的主體地位,讓學生在體驗中真正感受到團結(jié)互助歡樂多。在栗霞老師的《讓我們團結(jié)在一起》游戲體驗式的主題班會上,我們學員一致認為栗老師不愧是優(yōu)秀班主任,她雖然沒有華麗的教學課件,卻能很有針對性地結(jié)合自己班級的特點,充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生在快樂的游戲體驗中從內(nèi)心深處真正體會到團結(jié)的力量,這節(jié)課既讓我看到了學生的高素質(zhì),更為栗老師的班級管理藝術(shù)而折服!說實話,我的班級管理水平與她真不能相提并論。我從她身上看到了自己的不足,值得我去反思、學習。
培訓活動中,我們樂昌市沙坪小學的文玲老師也展示了一堂精彩的好課。我們樂昌的老師也不遜色,能團結(jié)互助,形成了一種良好的學習氛圍,每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實,大家在一起討論班級管理中的困惑,交流教學中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
總之本次培訓,我看到了眾多教師身上的閃光點,同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓,卻讓我明白了今后前進的目標,學以致用,我將在這里學到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西,運用到教育教學的過程中去,努力學習同行們的學習態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強學習,讓跟崗學習成果在教育教學中發(fā)光。
在這里,真誠地感謝廣東第二師范學院為我們提供了這樣一個集中學習的機會,為我們的進一步發(fā)展充電、提高!
班主任學習心得體會3
擔任班主任五年多了,我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優(yōu)、能力強的班集體,思考著怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任。回顧已走過的歷程,借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗,我也有了一點自己的心得,稍作整理。
(一)充分發(fā)揮每一個學生的作用,做到人盡其才。
每個學生有每個學生的特點,有的天資聰慧,有的勤學苦干,當然也有的確在學習上有困難的。這樣,能學好的讓他盡量學,爭取獲得最大限度的.發(fā)揮。差生有差生的長處,好學生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學生的積極性,讓他們八仙過海、各盡其能。
。ǘ┮灰曂。
班主任要平等、公正地對待每一個學生,熱愛每一個學生。應(yīng)該說,幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生,對所有的學生都一視同仁,就不那么容易了。愛成績好的學生容易,愛成績差的學生就難;愛遵守紀律的學生容易,愛頑劣調(diào)皮的學生就難;愛尊敬老師的學生容易,愛目無師長的學生就難;愛循規(guī)蹈矩的學生容易,愛惹是生非的學生就難。然而,學生最不“可愛”的時候,正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明,愛一個學生等于培養(yǎng)一個學生;討厭一個學生,也就意味著毀掉一個學生。教授說:“教師應(yīng)該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地灑向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。”
。ㄈ┒嗯c家長溝通,共同教育學生。
總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽!卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任學習心得體會4
上周六,學校組織我們初中部所有老師參加班主任老師培訓。主講人是董培任老師。這一次的學習使我受益匪淺。通過聆聽董老師的講話,我認識到班主任老師的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育,我們只有把每一個學生當作是自己最親愛的人,才會在自己的工作中創(chuàng)造出一個個奇跡。其中,董老師講的一個問題:關(guān)注背后的問題,令我印象深刻,受益匪淺。
董老師給我們講了一個學生遲到的例子。通常,我們總會習慣性的以為學生遲到了,是做了什么不好的事情,如起床晚或者偷玩,總往消極方面想,卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例,讓我懂得了教育其實就是用心靈換心靈,我們應(yīng)該走進學生的心靈來了解他們。
因為我們的教育對象是活生生的人,他們有自尊,他們需要愛,班主任老師應(yīng)把學生看作自己的孩子和朋友,應(yīng)成為他們的良師益友,象父母一樣去關(guān)愛他們,尤其要做后進生的知心朋友,了解他們的內(nèi)心世界,采取熱情關(guān)懷的態(tài)度,親切溫和的語氣,創(chuàng)造尊重理解的氛圍,讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他,而是在關(guān)心他、愛護他,也就更容易接受老師的指導和教育。
通過這次班主任老師培訓,使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任老師就做到下列同點:
一、提高自身素質(zhì)
班主任老師的一言一行,對學生都會產(chǎn)生巨大的`影響,所以,新時期的班主任老師應(yīng)對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、走進學生的心靈
作為班主任老師是班級的組織者、教育者,所而作為一個班主任老師要善待每一個學生,做好與每一個學生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心做到你尊重他,他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
班主任學習心得體會5
12月27、28日我們有幸到煙臺參加了全國優(yōu)秀班主任講壇的活動。在講壇中,專家們大量生動感人的事例全面敘述了班主任工作的一些經(jīng)驗和搞好班級的具體做法。通過這次培訓活動,使我對自己的班主任工作有了新的思考和認識,下面就簡單談一談自己的心得體會。
“臉上沒有微笑,是因為心里沒有陽光。心里沒有陽光,是因為心胸不夠?qū)拸V,心胸不夠?qū)拸V,是因為心里防衛(wèi)過當!倍卫蠋熞砸欢胃裱允降拈_場白,展開了洋洋灑灑的演講。
段老師用幽默生動的語言鼓勵我們投身研究,他說,老師一研究,生命就快樂,老師一研究,學生就快樂,他說,快樂是一種物質(zhì),研究有助段長壽。他指出,“聰明的人投資研究,明白的人投身研究,一般的人忽視研究,糊涂的人蔑視研究!彼栒傥覀儭坝每鞓啡魅究鞓贰薄φ瘴覀兊慕逃虒W,我深深地感到了慚愧。我們平時在教學中總是抱怨太累,現(xiàn)在想來,我雖然沒有糊涂到蔑視研究,但確實是忽視了研究呀。這就是我和段老師的境界差別吧。確實,在平時的.教學中,我的臉上的微笑太少了,以后還是多對學生微笑吧。
理想課堂文化的追求。段老師認為,理想的課堂能煥發(fā)師生的生命活力,可以提高課堂教學效率。在這里,段老師重點解讀了“愛”、“自信”、“合作”、“表達”和“智慧”五個關(guān)鍵詞,以闡述他對理想課堂的理解。講到“愛”,他說“面對生命,不能無情”,微笑首要是表達自己的一種快樂,所有的大成就者,你都能看到他的佛光。微笑便是佛,快樂便是佛,幸福也是佛。那么,作為老師,在課堂上面帶微笑,去傳播快樂,豈不是學生心中的“佛”嗎?
說“自信”,他認為有自信才會有成功,有成功才會有快樂。他認為教學就要教學生能說會道,向?qū)W生灌輸自信。他認為課堂教學首先要教學生“能”和“會”,再讓學生“說”和“道”,當學生達到“說”的時候便是“能”的平方,“道”的時候便是“會”的平方。這種說法其實就是教會學生知識,培養(yǎng)學生能力的教學理念。段老師還指出,黑板是重要的資源,對黑板的無視就是對學生的忽視。的確,在現(xiàn)代傳媒技術(shù)高度發(fā)展的今天,有多少教師、多少課堂依賴段多媒體教學手段,而忽視了簡單實用的黑板呢?現(xiàn)在的年輕教師還有幾個人能只憑一塊黑板,一根粉筆洋洋灑灑得講半天呢?這就是知識與能力的差別所在吧。他還說,我們的教學不能停留在正確上,所有的正確都要找到道理。這就是說,我們不僅僅要教會學生正確的知識,還要教會學生正確的方法。
聽了段老師的演講,我想到了很多。在過去的幾年里,我和許多同事一直感到教學很累,F(xiàn)在想來,何不像段老師那樣,換個角度,換種思維,把教學研究作為一種快樂,把課堂教學當作傳播快樂,我們的生存狀態(tài)不就改變了嗎?
班主任學習心得體會6
班主任工作學習 心得班主任工作學習 心得 班主任是班級集體的組織者和 領(lǐng)導者,是學生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發(fā)展,成為社會主義新人的引路人,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,是學校 領(lǐng)導的有力助手。可見,班主任肩負的是一種責任,一種使命。一個成功的班主任具有的高度的責任感和事業(yè)心,體現(xiàn)著班主任的管理水平、組織能力和 領(lǐng)導藝術(shù)。
一、以身作則,引導學生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光!睂W生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著學生。
二、關(guān)愛學生,欣賞學生
班主任要更加的關(guān)心愛護學生,當學生意識到班主任是真心愛護他關(guān)心他,為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,學生都會樂意接受,相反,如果班主任沒有取得學生的信任,那么即使你教育目標正確,教育方法科學,教育也無法達到期望的結(jié)果。欣賞是有效實施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上,欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容,更重要的是把學生當作正常的人一樣;不僅欣賞學生的品質(zhì),而且要學會欣賞學生的缺點和失誤。
三、增強班集體的凝聚力和向心力
班級的凝聚力和向心力就是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統(tǒng)。這是班主任工作的一項重要的內(nèi)容。班集體的凝聚力和向心力的形成,既是班主任工作的目的,也是班主任進行教育的手段。因此,培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力,是每位班主任不懈追求的目標。班級凝聚力和向心力不會隨著班級的組成而產(chǎn)生,需要班主任和全體班級成員長期、有意識的培養(yǎng)才能形成。
四、嚴格管理,實行管理規(guī)范化、制度化
嚴格管理要有各種規(guī)章制度伴之以行,我們要在學校指定的各種制度以外設(shè)立自己的班規(guī)班紀,使學生有章可循,來約束自己的一言一行。對各項規(guī)章制度的執(zhí)行,作為班主任必須持之以恒,一抓到底,使班內(nèi)各項工作順利開展,取得良好的教學效果。而學生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的`合力,把老師的要求內(nèi)化為學生的心理需要,就要培養(yǎng)自我管理意識,建立自我意識管理制度。在班級管理中,“嚴”字當頭,整體強化,但仍需把管理與教育結(jié)合起來,正確處理好二者關(guān)系,即管理是手段,教育是目的。加強心理溝通,造成融洽的感情氣氛,實行民主管理,充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。
班主任的工作不是一蹴而就的,而是一個長期的艱巨的過程。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,必然會遇到各種難題;對班主任工作藝術(shù)的探索,也是一個不斷摸索的過程。只有不斷的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),才能為國家、為社會培養(yǎng)更多更好的人才。
班主任學習心得體會7
陶行知曾說過:“教育者不是造神,不是造石像,不是造愛人,他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出:如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發(fā)生作用的話,你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養(yǎng)成的良好習慣:班主任就是通過這些日復一日的點點滴滴的工作,指導學生“學會做人”,使學生的身心健康發(fā)展,成為一個有公民意識的人,一個具有良好品行的人,一個有健康思想的人,一個真善美的人。這是班主任的神圣使命,這就是班主任獨有的,其他教師無法替代的作用。
學校號召我們學習《規(guī)定》,我認真地拜讀了《規(guī)定》全文,不禁為之叫好。特別覺得以下幾點尤為精彩。
1. 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學生的人生導師!
2. “班主任是中小學的重要崗位,從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)!
3. “班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利!
4. 要在班主任的待遇上進行傾斜。
下面就從這四點解讀一下,與大家共勉。
首先明確“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學生的人生導師!薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的`人生導師”,這句話含義頗深,把班主任的角色定位定準了。確實,班主任不僅是傳授課業(yè)之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群,還要善于引導、培養(yǎng)學生,讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
其次,《規(guī)定》進一步明確,“班主任是中小學的重要崗位,從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。”對班主任工作作了明確的界定。這有益于提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識,有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè),把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置,這無疑是《規(guī)定》的重大突破與貢獻。
再次,《規(guī)定》還強調(diào),“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利!币赃m當方式對學生進行批評教育,是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。《規(guī)定》以條文的方式明確,這便是法律授權(quán),對于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過,對于“適當方式”還是有必要明確,一者避免班主任濫用權(quán)利,二者避免各方面的天賦,把孩子當成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時的教學中,我只注重教學成績,忽視了各方面的能力,對學習差的孩子,應(yīng)從自身的接受能力考慮,平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力,并發(fā)展與社會的交往的能力,充分發(fā)展孩子的個性,培每個人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應(yīng)做正確的引導,讓他們認識社會.感受生活。魏書生班級管理是人文化,學生的學習生活都變得井井有條,能力也得到了培養(yǎng)。學著他的樣兒,回到班級我也把班級內(nèi)的事務(wù)劃細,學生自主報名參與管理。
如:有管理花的,有管理微機的,有管理空調(diào)的,三五天下來,我便發(fā)現(xiàn):學生很難記住自己的職務(wù),大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學生的自制力差,還需要別人來管,現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù),還有些不適應(yīng),這需要一個過程。不行,兩三天堅持住了,五天不到,方法就得改。班級內(nèi)的事務(wù)都是老師在說,太累了,班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負擔,提高學習成績,培養(yǎng)學生的管理能力,我決定,先培養(yǎng)班長及其他班級干部。我把權(quán)力下放,班長可充當班主任,我不在時,他就是班級的管理者。班級有什么學習魏書生心得體會事不妥,我直接找他,他再找專項負責人,如衛(wèi)生方面找負責衛(wèi)生員,紀律方面找紀律委員
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