研究性學習總結(jié)15篇【薦】
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的研究性學習總結(jié)，希望對大家有所幫助。
研究性學習總結(jié)1
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：1、垃圾處理的方法2、垃圾如何分類、回收3、個別垃圾個別處理。
研究一個課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應該嚴格按照時間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務(wù)。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。
通過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時間表。只有在嚴格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第二就是明白了“責任”。身為研學的組長，應該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個人享樂上，這就是責任的意義。同時還要確立責任意識，只有當一個有責任感的人處于領(lǐng)導地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力
第三便是“效率”。沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學!但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的'切入點。有了興趣，什么都好說。
第五，將壓力變?yōu)閯恿�。整整一個學期，研學給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六，團隊精神，每一個團隊都應該要有團隊精神�！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟�，而一把筷子卻很結(jié)實”——這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽指揮。這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現(xiàn)!所以，聽從指揮，是非常重要的一項。
我還想說的還有很多，值得總結(jié)的也還有很多。這次研究性學習不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞洠⑶沂斋@中我還學會了一些做人，做事的基本道理。
研究性學習總結(jié)2
一、認真研讀課程標準
明確實驗特別重要伽利略說得好：“科學的真理不應該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找�！�。但是。“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”。一時間，這句話成了化學理教學中的“經(jīng)驗之談”，也成了部分化學教師放棄實驗教學的“理論依據(jù)”。殊不知講十遍不如看一遍，看十遍不如做一遍，只講不做是“教育目標”的喪失，或者至少是對20xx版《九年制義務(wù)教育初中化學課程標準》規(guī)定的育人目標的不明確，這樣做與新課程理念倡導的初中化學教學不僅要關(guān)注教學結(jié)果而且要關(guān)注教學過程特別是化學實驗過程背道而馳，可見我們在平時的化學教學中要認真研讀課程標準明確實驗特別重要，讓學生的參與愿望得到空前的滿足，學習的積極性也得到了很大的提高，同時又鼓勵學生開展課外實驗、家庭實驗。
二、弄清實驗原理方法
掌握實驗目的要領(lǐng)新課程理念指：“學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者引導者和合作者”。新課程標準下初中化學實驗教學中教師要為學生提供指導，指導學生明確實驗目的，弄清實驗的基本原理和基本方法。因為指導學生明確實驗目的，是讓他們做好學生實驗的第一步。如果實驗目的不明確就不能根據(jù)教材要求很好地理解它，則會在實驗時面對眼前的儀器束手無策，實驗操作規(guī)范缺乏很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。學生只有明確了實驗目的才能使自己成為實驗的主人。實驗原理和實驗方法是指導學生完成實驗的根本依據(jù)，若不能很好地掌握實驗的原理和方法，做實驗時就沒有了可遵循的原則，當然也多半會在實驗中“事倍功半”。
三、精心設(shè)計化學實驗
細心選取實驗器材例如，我為了使學生用化學知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗。初三化學教材中，沒有“CO2溶于水”的實驗。教學中引導學生聯(lián)系實際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實，我還將一瓶汽水打開，學生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體(CO2)逸出。但怎樣演示“CO2溶于水”的實驗呢?我用一次性注射器來進行該實驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運動來直觀地進行CO2溶于水的實驗，當壓強增大時，CO2溶在水里的溶解量增加;當壓強減小時，CO2溶在水里的溶解量減少。學生也可以自己動手做這樣的實驗�？梢娀瘜W實驗的設(shè)計和選材關(guān)系到化學實驗課的效率是高低，如何在不長的一節(jié)實驗課上盡可能收獲更多的細節(jié)，實驗前的精心設(shè)計化學實驗細心選取實驗器材是不可或缺的一步。
四、啟迪學生思維碰撞
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養(yǎng)全面化學人才的最好場所。新課程標準下初中化學實驗能幫助學生認識和理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。我們化學教師要在化學實驗教學過程中盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，創(chuàng)造一個相對開放的環(huán)境，對其探究內(nèi)容不過統(tǒng)得過死，否則可能會扼殺了學生的創(chuàng)造性引導學生自主探究。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的.小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢?它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢?讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水
蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導學生去改進這一方案。
方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可;
方案二：生成的氣體通過盛有生石灰(或堿石灰)的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。這樣充分發(fā)揮了學生的主體作用啟迪學生思維碰撞培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。新課程標準下初中化學實驗教學雖然是一個十分艱巨的工程，我堅信只要我們在初中化學實驗教學中學習研究課程標準、重視化學實驗教學，明確實驗目的要點、弄清實驗原理方法，精心設(shè)計化學實驗、細心選取實驗器材，啟迪學生思維碰撞、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維充分發(fā)揮學生的主體作用就一定能夠搞好新課程標準下初中化學實驗教學，提高初中學生動手實驗的能力和化學素養(yǎng)。
研究性學習總結(jié)3
研究性學習課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習研究性學習的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學質(zhì)量,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:
一、取得的成績及主要做法：
認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，
逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施研究性學習新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在研究性學習的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學生是研究性學習學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習研究性學習應該是他們主動參與和能動的過程。把研究性學習課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的`各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到研究性學習學習活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在研究性學習學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。
實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的研究性學習現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的研究性學習規(guī)律，從而使學習在研究性學習的實驗操作過程中體會著研究性學習規(guī)律有存在，體驗著研究性學習知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在研究性學習學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
二、存在的不足及今后努力的方向
1、在今后的教學中，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習研究性學習的積極性和興趣。
2、充分利用好學校的研究性學習實驗室，盡可能的去研究性學習實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
3、注重學生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學內(nèi)，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學習課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
在教學工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！
研究性學習總結(jié)4
睡眠，是每天都必須做的事，有的人睡眠的時間長，有的人睡眠的時間短，自然精神就不一樣，人每天都必須睡10小時，然而現(xiàn)在很多的中學生遠遠達不到這個標準，如果沒有充足的睡眠，那么就會影響第二天的學習，聽課效率也會降低，像這樣惡性循環(huán)下去，會讓一個成績優(yōu)秀的學生漸漸變成一個差生，這也是一些中學生由小學升到中學的命運，說得深刻一些那么就會對我們的國家興盛產(chǎn)生負面影響。
中學生的身體處于轉(zhuǎn)變階段，而緊張的'學習，頻繁的考試，以及高考的最后沖刺，加之來自家庭、社會各方面的壓力，在這種多因素的作用下，若沒有一個健康的心理適應過程，則極易導致神經(jīng)及精神衰弱癥候群。睡眠質(zhì)量不佳則是最主要的癥狀之一，由于失眠導致精力不充沛而形成惡性循環(huán)，睡眠對每個中學生來說都很重要！！
因為人們在工作和學習時，腦部的神經(jīng)細胞處于緊張工作狀態(tài)，不斷接受外界的信息，不停地記憶，時刻思維著，因此腦的神經(jīng)細胞會處于疲勞狀態(tài)或說不活躍期，此時它們需要休整。人們的睡眠期間，是腦神經(jīng)細胞最主要的休整期。其實疲勞戰(zhàn)術(shù)對學習到知識的記憶沒有什么好處，睡個好覺比其他任何學習方式都更有效。睡眠過程中，大腦會對白天獲取的知識（短期記憶）進行分類、組合，相當于加強了對這些知識的記憶。因此，困了的時候就應該趕緊睡覺，這能提高記憶。
不管你是不是試著去記住一些東西，睡眠對于集中精力做一件工作都是必須的。尤其是，睡眠的缺乏導致前額頂葉承擔認知任務(wù)的注意力網(wǎng)絡(luò)活性的減少。另外，前額皮質(zhì)控制的執(zhí)行功能的能力，在缺乏后，比其他認知能力(如知覺和記憶測驗)更弱。這些發(fā)現(xiàn)使研究人員懷疑，完全是因為睡眠缺失導致記憶編碼不足，從而使人不能集中注意力。
那么如何提高睡眠質(zhì)量
1.要合理安排學習和生活，學習中避免忙亂無章，注意勞逸結(jié)合，培養(yǎng)良好的生活習慣，安排好學習與睡眠時間。
2.養(yǎng)成睡前停止思考的習慣。睡前的一兩小時抽出十幾分鐘集中精力把白天的事情想一想，做出該如何處理問題的決定，之后將第二天的學習簡單地做個計劃。這種方法可以幫助您減少煩惱、放松大腦，可使您減輕或消除多夢、夢囈的現(xiàn)象；睡前半個小時，聽聽曲調(diào)委婉、節(jié)奏舒緩的音樂，或者學會傾聽大自然的聲音，如：雨聲、蟲鳴等等，有助于您放松緊繃的神經(jīng)和焦慮、緊張的心緒，而提高睡眠質(zhì)量。
3.加強體育鍛煉。體育鍛煉能增強體質(zhì)，促進大腦功能的恢復，從而改善睡眠，尤其睡前2～3小時進行一定的體育活動，可促進并加深睡眠，但不宜做過量的運動，以免過度勞累，身體不能適應，而造成失眠。
4.睡前不喝茶或咖啡，以減少或驅(qū)除對中樞神經(jīng)的刺激或興奮源，進而可以達到提高睡眠質(zhì)量的目的。
5.睡前一兩個小時吃一片面包和一個水果，或者喝一杯牛奶，以促進并加深睡眠，提高睡眠質(zhì)量。
現(xiàn)在的學生學習壓力越來越大，如何更加有精力去投入學習，了解睡眠質(zhì)量的好壞至關(guān)重要。高質(zhì)量的睡眠能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)壓力，使人精力充沛，保持健康，提高學習效率。
通過調(diào)查得知，絕大部分初中生都認為睡眠質(zhì)量是很重要的，那么就讓我們來關(guān)注睡眠��！重視睡眠�。�
研究性學習總結(jié)5
一、確立研究性學習的三位一體的課程目標
⒈學生學習目標
【1】豐富自身學習方式，在積極自主的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
【2】在教師指導下，理解并運用已學知識，嘗試相關(guān)知識的綜合，了解并體驗科學研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。
【3】培養(yǎng)自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會責任感。
�、步處熍嘤柲繕�
【1】轉(zhuǎn)變教育理念與教學模式，成為學生研究性學習的參與者、促進者、組織者和指導者。
【2】拓展學科知識，加強教師間合作、學科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學習的觀念。
【3】在參與、指導學生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關(guān)系。
⒊學校管理目標
【1】建立全新的課程理念、提升學校的辦學思想、人才培養(yǎng)目標和辦學特色。
【2】在研究性學習的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。
【3】堅持教育創(chuàng)新、深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學科研。
綜上所述，研究性學習課程的總目標：
【1】以學生發(fā)展為本，豐富學生的學習方式把學生受教育、教學的主動權(quán)交還學生。
【2】提升教師的綜合素質(zhì)，以學生學習方式的改變，促進教師教育理念、教學方式的轉(zhuǎn)變。
【3】堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課改教學科研。
為了更切實、有效地實現(xiàn)課程目標，我校建立了研究性學習課題組。自XX年7月，課題組依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》，結(jié)合我校學生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進研究學習、研究性學習的方法和一般程序、研究性學習的案例(本校學生研究個案20例)、研究性學習評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進行了三次修訂，逐漸趨于完善(見附件1)。
同時為了提高教師自身培訓和對形式指導作用的實效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學習指導工作的教師配備了《研究性學習教師導讀》一書，人手一本。以便按研究性學習的進程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導。
二、建立課程實施的兩級管理、指導和協(xié)調(diào)系統(tǒng)
研究性學習是學校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自XX年至今建立了由校長、教務(wù)主任、學生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“研究性學習”教研室主任構(gòu)成的`研究性學習課程發(fā)展委員會，和主管校長共同領(lǐng)導、負責課程的管理、組織和實施。
一建立學校、教師與學生之間的管理指導系統(tǒng)
二建立教研室、學生處與學生之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)
從XX年起我們在高一、二年級各班設(shè)置了研究性學習課代表，和班主任、指導教師一起負責研究性學習的管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、學生處直接領(lǐng)導，堅持每周一次的工作、交流協(xié)調(diào)會議。通過他們及時布置和協(xié)調(diào)各類活動情況與資料的收、發(fā)，實現(xiàn)了對XX屆-XX屆的六屆、十二輪共計76個班、1200多個課題組學習活動的管理與調(diào)控。自XX年1月，我們學校又起用了自己研發(fā)的研究性學習專用網(wǎng)，實施了對研究性學習課程的全程管理與監(jiān)控，建立了研究性學習課題(項目)活動、學生個人活動情況以及教師指導、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，大大加強了對課程實施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學校資源的節(jié)約程度。通過幾年來的實踐，要對研究性學習課程實施嚴格、規(guī)范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò)化的全程監(jiān)控與管理是不可或缺的。
研究性學習總結(jié)6
本學期出現(xiàn)了一門新的學科--研究性學習。高二的學姐在給我們介紹的時候說，這是一門“可以增強女漢子技能”的學科。在經(jīng)過了一個學期的系統(tǒng)學習之后，我想學姐要表達的，應該是這門科目的實用性和嚴謹性吧。
�。ㄒ唬┱n程總結(jié)
1、新知識
研究性學習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學科。開學的第一個月，我在老師的指導和教授下，了解到研究性學習的內(nèi)容、特點和開展研究性學習的具體方法。在這個過程中，我深刻地認識到研學是一門很有用的學科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動手能力，對文科和理科的學習，特別是理科的學習，有非常大的幫助，如設(shè)計實驗時對方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學習也為之后的課題研究實踐打下了基礎(chǔ)，指導我們在進行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時候就學會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學們常�；ㄉ�10分鐘的休息時間來一場速度大比拼�？梢哉f玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都必須高度集中，要能提前預想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實驗，沒想到可以各種各樣的方法都可以進行有效的研究。這為我們小組后來的實際工作提供了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。
老師曾說，研學是一門和語文數(shù)學外語同等重要的學科，把研學課認真學好，對每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學習中，我會慢慢收獲研學課給我的幫助。
�。ǘ┳晕以u價
1、我的.工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級學號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報告中“研究進度及時間安排”的初步設(shè)計和規(guī)劃，組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結(jié)題報告的回答老師同學的問題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%-30%，耗時約5小時
3、評分
我給自己打85分。理由：本來小組在設(shè)計實驗方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個案分析法，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們進過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個探索的過程我一直參與其中，也覺得很有意義。我覺得從開題報告的任務(wù)下達開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點一定要說的，不知道是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結(jié)題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結(jié)果老師的問題是，你們的研究對我們同學們的生活學習有何實際的應用意義。我當時回答的時候并沒有多想只是按照我們當初討論時的思路回答了問題。然而之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個非常有意義的問題。研學不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而開展一個課題的目的卻是運用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學課、甚至是走上社會以后，我們應該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個明確而有現(xiàn)實意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。
研究性學習總結(jié)7
作為第一次參加研究性學習的學生，我深有感觸。不同于我以往接受的“填鴨式”教學，我從中學到了能真正幫助我們在今后的社會競爭中脫穎而出的能力。
在這次研究性學習中，我們小組進行了真正的有組織、長期性的分工合作。每位組員根據(jù)自己的能力和特長，各司其職，共同完成了這次研究性學習。團隊精神是一個團體的靈魂，也是個人素質(zhì)中最重要的一部分，畢竟一個人的能力再大，也遠比不上一個團體的通力協(xié)作。一個出色的團體就像一把錐子，沒有抱怨、沒有推卸責任，所有成員將自己的力量集中到了一起。而正是團隊精神將所有成員聯(lián)系到了一起。因此在社會上的各種競爭中，團隊精神甚至遠比個人的能力更重要。在完成這次研究性學習的過程中，我不僅加深了對另兩位組員的了解，與他們建立了深厚的友誼，更鍛煉了自己的團隊合作能力和團隊精神。
在分發(fā)調(diào)查問卷的過程中，我第一次如此直接地與社會上形形色色的人打交道。在這個過程中，為了調(diào)查的成功，我被迫第一次嘗試著從行人的步伐、神色揣摩他是否愿意認真填
寫調(diào)查問卷；嘗試著組織自己的語言，用最簡短的句子表明我的來歷、攔住行人的原因。在發(fā)出每一張調(diào)查問卷之前，我都要花將近二十分鐘的時間觀察、揣測、組織語言。我第一次發(fā)現(xiàn)說話也是件很重要的事，是語言魅力的表現(xiàn)，是一個人內(nèi)在的充分發(fā)揮。其中的用詞的豐富、對答的`巧妙、迅速在心中形成腹稿都是不容易達到的。要如何做到脫口而出，妙語連珠，七步成詩呢？這就要經(jīng)常接人待物，察言觀色，小事中順著人的意愿，大事中發(fā)表自己的見解。要說別人愛聽的好話，要堅持自己的道路，日積月累慢慢的積成一個龐大的語言庫，那也就能達到“見人說人話，見鬼說鬼話”的境界。達到了這種境界后，我相信在社會上脫穎而出并不是一件難事。
同時，我更學會凡事要為他人著想。在發(fā)放調(diào)查問卷的過程中，我第一次嘗試了被別人當成空氣的滋味。我心里很慶幸，慶幸我過去填寫調(diào)查問卷時，雖然在填寫的過程中我有些敷衍，也曾拒絕過不少調(diào)查問卷，但我從未讓別人如此難堪。
在設(shè)計地下通道的圖紙時，我不僅學會了使用AutoCAD軟件的使用，更明白了認真和仔細的重要。在畫圖紙的過程中，有一條線段位置發(fā)生錯誤，也許就需要將整張設(shè)計圖重畫。以前我聽過不少一個小數(shù)點造成航空飛船的墜落、一根毛發(fā)破獲一件大案之類的事，但這些事與我關(guān)系不大，我也很少放在心上。經(jīng)過這次地下通道圖紙的設(shè)計，我才真正明白細節(jié)的重要。
更令我有成就感的是，我們小組這次研究性學習的成果能夠真正改善市民的出行，而不是無病呻吟。我們第一次利用自己過去所學的知識，利用這次研究性學習提供的平臺，真正幫助改善市民們的生活水平。
研究性學習總結(jié)8
本學期的教學工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎(chǔ)。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
本學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎(chǔ)。
一、努力學習教育改革文件和教育理論，在教學中切實落實“一切為了學生的發(fā)展”的.教育思想。
研究性學習的開設(shè)是新課改實施的產(chǎn)物，是國家根據(jù)國際形勢的變化、國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀、人才適應市場的狀況所作出的戰(zhàn)略決策。新課改的`實施，給教育界及社會各界人士的觀念帶來極大的沖擊，廣大教師及教育管理者一下子很難接受新課改的思想，因此，研究性學習的開設(shè)是困難重重的。我是一名愛思考的教師和教育改革的積極支持者，我認為，從目前的教育現(xiàn)狀和學生的能力現(xiàn)狀來看，開設(shè)研究性學習實在是太必要了。研究性學習的開設(shè)，將改變學校教師的教學方式，也將改變學生的學習方式，學生的能力和情感、態(tài)度、價值觀將會有較大的改變，學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。
二、以建構(gòu)主義理論為統(tǒng)領(lǐng)，指導教學實踐。
研究性學習課程是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。在教學中，我按照學校的教學模式及要求，對主要的教學內(nèi)容我都安排他們進行討論式學習，并派小組代表到講臺前發(fā)言，介紹本組的學習體會或?qū)W習成果。這種教學方式的實施，得到了學生的極大擁護和支持，調(diào)動了學生的學習積極性，學生非常喜歡這種討論式的學習方式，他們感到了學習的輕松。他們認識到，老師所采取的教學方式，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學習活動中，體會到合作的重要，團結(jié)的重要。
三、積極開發(fā)校本教材，探索適合研究性學習課程的教學模式。
研究性學習課程沒有教材。在教學中，教師要根據(jù)課程的理念，結(jié)合學校實際、學生實際，自己開發(fā)研究性學習的課題，然后，圍繞課題研究所要進行的活動組織教學。如：教學生提問題、教學生把問題轉(zhuǎn)化為課題、教學生擬訂課題研究方案、教學生寫論文、調(diào)查報告等。在每個過程中都有很多細節(jié)問題，要教師去思考，去設(shè)計。研究性學習課程是一門實踐課，強調(diào)學生動腦與動手，教師熟悉的學科教學模式在這個課程中是不能適應的，必須探索新的教學模式。我在網(wǎng)上查找資料，購買研究性學習的理論書籍學習，尋找與探索適應我所帶學生的教學模式。
四、堅持寫教學反思，不斷改進教學和提高教學水平。
擔任研究性學習課程的教學，使我有機會學習和接受了很多的先進教育思想。我在新思考網(wǎng)---綜合實踐活動欄目，獲得了大量有關(guān)研究性學習的知識。在學校的督促和指導下，我進行了持續(xù)的教學反思。在寫教學反思的過程中，促進了我對教學過程的思考和總結(jié)，促進了我去看理論書籍，促進了我在教學上的創(chuàng)新。
在教學實踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問題，如：研究性學習與學科教學結(jié)合的問題、學生研究性學習成績考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題、課程資源的開發(fā)與利用問題等等，它使我保持著開展研究性學習研究的熱情，為我的教學實踐提供著動力。
研究性學習總結(jié)9
經(jīng)過半學期的艱苦努力，我們的首次研學之旅就要畫上句號。總體來說，這個新鮮的活動帶給了我們挑戰(zhàn)和歡樂，它讓我們?nèi)谌肓松睿哌M了社會，還培養(yǎng)了我們的團隊意識，使我們受益匪淺，現(xiàn)在就由我代表全組對這次活動做一個總結(jié)。
我們的研究課題為“生活中的去污能手”。由于生活中，我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污，墨水，血漬等不同類型的污漬。，所以如何更有效地去除污漬就成了一個不可避免的話題，因此我們從這方面入手，了解生活中什么物質(zhì)或產(chǎn)品能有效的去除污漬，從而為人們的生活提供更便利，優(yōu)越，多樣化的方式。
經(jīng)過組員的協(xié)商，我們通過了“四步走”方案——網(wǎng)絡(luò)查詢。市場調(diào)查，化學實驗，整理數(shù)據(jù)。為了保證實驗的合理性，我們請來了蘇老師給我們做指導。但在活動開始之前，人員分配成了我們之間的一條鴻溝。大家避重就輕，遲遲不能達成一致還引起了激烈爭執(zhí)，大家合作的熱情都大打折扣。但經(jīng)過我們相互理解，最終達成了共識，言歸于好。也使得這艘大船繼續(xù)向勝利的彼岸行進。
活動的第一個步驟是查閱資料。我們根據(jù)所需要的內(nèi)容查閱一些生活去污小竅門以及關(guān)于洗滌劑的成分或原理，為后面的研究做鋪墊，為研究課題奠定基礎(chǔ)。這次我們主要查閱了金魚洗潔精和威猛先生潔廚液的相關(guān)資料及一些圖片，為我們的后續(xù)實驗打好基礎(chǔ)。
活動的第二個步驟是市場調(diào)查。我們選擇的地點是甘家口商廈及其周圍的車站，主要從兩方面入手調(diào)查：一是調(diào)查商場中買得最火的清潔劑。我們從服務(wù)員的口中了解到熱門“人”選為開米滌王，藍月亮洗衣液，金魚洗潔精，白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設(shè)計好的調(diào)查問卷發(fā)放給商場服務(wù)員和路人（以婦女或老奶奶為主），將問卷回收后對數(shù)據(jù)用圖表的方式進行整理。而這一環(huán)節(jié)也是最具挑戰(zhàn)性的。由于我們在此方面沒有絲毫經(jīng)驗，對來來往往的“嘉賓”望而生畏，不知如何開口。當我們第一次和陌生人交談時，恐懼占據(jù)了內(nèi)心。的確，”萬事開頭難”，不過我們沒有被自己擊倒，而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖，希望他能配合我們的工作經(jīng)他許可后便將調(diào)查問卷遞給他，在他填表時我的心“怦怦”地跳著，希望別出什么差錯，好在一切順利，我們因此也品嘗到了首勝的滋味，甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信，驅(qū)散了我們內(nèi)心的恐懼，為我們后面的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然有時會被路人委婉拒絕，體會到了生活的苦澀，但我們不僅沒有停止前進的腳步，還得出了一句名言——盡管整個社會拋棄了你，但你不能拋棄整個社會。以下是我們對問卷中三個項目的數(shù)據(jù)進行整理后繪制的餅圖：
從例一的兩副圖可以看出：人們對身邊的角落污漬不太在意，大部分人沒有養(yǎng)成勤清潔的習慣。據(jù)此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想，導致人門對其失去信心，又不知哪一種更合適，所以對污漬見怪不怪。從例二的百分比上可明顯看出金魚洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑。為了初步檢驗哪種清潔劑去污效果較好，從而給人們提供實用建議，我們決定進行對比實驗。
活動的第三個步驟是化學實驗。我們用不同清洗劑進行對比實驗，對結(jié)果進行分析，得出相應結(jié)論。我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚洗潔精兩種清洗劑，方法是相同時間比較溶解油污的量。在實驗之前，我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚洗潔精的相關(guān)資料。從中了解到金魚洗潔精主要用來清除餐具上油污以及蔬菜、瓜果表面殘留的油污；威猛先生主要以抽油煙機表面油污等頑固型污漬為清除對象。
1、提出假設(shè)
威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精。
2、進行實驗
材料：兩個沾有大致等量油污的小紙碗，金魚洗潔精，威猛先生。
向標有A的小紙碗中滴加適量金魚洗潔精，向標有B的'小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液。再往每個小紙碗中滴入幾滴水，搖勻，靜置。
10分鐘過后觀察現(xiàn)象。若水變得較為混濁，則可證明其去油功效好，反之則證明其功效弱。
通過對比上述對比實驗，我們初步得出結(jié)論——威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精，但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺，這種化學成分使用多量就會對人體有害，因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好。
3、實驗反思
經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)實驗仍存在一定的缺陷——由于金魚洗潔精和威猛先生的清除對象一定的區(qū)別，可能會影響實驗結(jié)論。至于這種情況對實驗有什么影響，我們會在以后進一步研究。
活動的第四個步驟是整理數(shù)據(jù)。我們結(jié)合以上表格數(shù)據(jù)及所做實驗，加以分析后得出較為準確的總結(jié)性結(jié)論，向人們推薦最實用的清潔劑：
1、對于衣服上沾有的油污，用汰漬，立白效果較好。
2、對于廁所中的污漬用84消毒液為宜。
3、對于廚房中殘余的油污，我們強力推薦威猛先生系列。
以上就是我對我們小組這半學期的研學總結(jié)——我們的汗水結(jié)晶�？偠灾�，我們通過這次研究性學習品嘗到了在社會生活中的挫折和苦澀，但苦盡甘來，在不斷的歷練之中，我們收獲了寶貴的勇氣和生活經(jīng)驗。當然，我們的成功也離不開老師的教導，在此我們?nèi)M成員對蘇老師表示感謝！
研究性學習總結(jié)10
一、工作回顧
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質(zhì)。
l、成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施計劃，確定研究方案。
2、確定研究方式，指導學生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
二、經(jīng)驗和體會
�。ㄒ唬┙�(jīng)過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質(zhì)，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1、開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學習課程，才能落到實處。
2、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。
3、開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題
1、我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷;有的'課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2、在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學生的研究熱情。
經(jīng)過研究性學習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心更加科學，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。
研究性學習總結(jié)11
經(jīng)過我們對魯班湖多次細致的調(diào)查，已對當?shù)氐淖匀伙L光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細的了解。
這次活動，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃，使我受益匪淺，讓我認識到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結(jié)果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路;擔任攝影，也使我學到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。
這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點，還有許多;比如通過這次活動，使我更清楚地了解社會，為我以后進入社會打下了一個良好的.基礎(chǔ);這次活動，也讓我學到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關(guān)系;這次活動，還讓我把許多學到的知識運用到了實踐上，學會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學習，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應有的貢獻!
這次活動鍛煉了我們的社會實踐能力，特此感謝學校給我們的這個良好的機會。
研究性學習總結(jié)12
本學期，我擔任三年級3班和4班的研究性學習的教學工作，由于對本學科沒有教學經(jīng)驗，我一直在學習，一直在摸索中，為了以后教學的提高，我現(xiàn)在將本學期的教學做一個總結(jié)；
一、在每個主題的探究活動中，同學們將通過逐步的調(diào)查、記錄、交流等各種方式，會得寶貴的實踐經(jīng)驗，并與同學、老師一起分享收獲的快樂。我們可以從書中選擇一兩個主題開展探究活動，也可以在它們的啟發(fā)下，尋找自己感興趣的主題去研究。引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的.事實和想象。引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。
二、通過研究性學習，使同學經(jīng)歷解決實際問題的過程，感受到研究的樂趣。教學中我提倡：積極參與每一次的探究活動過程，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、發(fā)現(xiàn)問題、勇于實踐的好習慣，注重小組活動中伙伴間的互助，學會傾聽小伙伴的建議，在自主、合作、探究中快樂成長。
三、在老師的指導下，讓學生把握觀察自然、體驗生活的過程，提出感興趣的問題，組成研究小組，進入自主、開放的學習空間，去體驗探究的樂趣，去探求那些令人好奇而又使人著迷的自然、社會、自我現(xiàn)象。
總之，經(jīng)過一學期的教學工作，我的教學水平有一定提高。但也還有很多不足，今后將立足實際，開拓進取，不斷前進。
研究性學習總結(jié)13
經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動中，我任務(wù)重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個人必須團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應對社會上各類人物上，我都在這次的'活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
研究性學習總結(jié)14
在老師的發(fā)動下，我們組員參與了《關(guān)于CD的研究調(diào)查》這一課題。由于近年來唱片的版權(quán)問題一直是人們討論的焦點，作為高中生的我們，在好奇心的推動下，選擇了這一時尚的話題作為研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得總結(jié)。
一、準備充分目標明確
在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟這是一個比較新鮮的話題，一些專業(yè)的知識我們也沒有系統(tǒng)地了解過，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。
二、團隊精神合作至上
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有總結(jié)，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
三、總結(jié)其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的.情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。
同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的總結(jié)，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得總結(jié)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
研究性學習總結(jié)15
一、課題基本情況
在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導意見》，結(jié)合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的`指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設(shè)想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設(shè)想的落實更加有效。
【研究性學習總結(jié)】相關(guān)文章：
研究性學習總結(jié)12-06
研究性學習總結(jié)06-10
研究性學習總結(jié)09-10
研究性學習總結(jié)最新08-01
研究性學習個人總結(jié)11-05
英語研究性學習總結(jié)10-05
研究性學習個人總結(jié)10-07
研究性學習總結(jié)范文05-08
課題研究性學習總結(jié)12-06
數(shù)學研究性學習總結(jié)07-16