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學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-30 11:45:38 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文【精華6篇】

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文,歡迎大家分享。

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文【精華6篇】

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文1

  xx月xx日,有幸聽(tīng)了周小冬老師的一堂體現(xiàn)有效教育的課,并學(xué)習(xí)了有效教育相關(guān)的理論知識(shí),從中收獲了很多。有效教育是孟照彬教授提出的一種教育理念,是一種集學(xué)習(xí)方式、課型方式、評(píng)價(jià)方式于一體的教育教學(xué)方法。

  孟教授的MS課型即要素組合方式給我最大感觸,它改變了傳統(tǒng)的“教”“學(xué)”模式,更多地體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)型,實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。所謂“聰”,即“聽(tīng)、看、講、想、做”的有機(jī)活動(dòng)的結(jié)合,一堂課中,這幾種要素的.多變組合給予學(xué)生更多新鮮的學(xué)習(xí)空間。很多時(shí)候,課堂教學(xué)效率低的原因就是沒(méi)有讓學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),即學(xué)生參與度低,也許只是表面的參與,只是淺層次的參與,而并非全力投入,全身心的投入。因此教師要想提高課堂教學(xué)效率,必須想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事情,成為自己喜歡做的事情……另外,教師不能僅僅追求課堂表面的熱熱鬧鬧,而應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),注重認(rèn)真思考時(shí)的“靜心”,即真正的“靜中有動(dòng)”。從而實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜”,實(shí)現(xiàn)有效教育。

  這次活動(dòng),我還感受到了MS—EEPO有效教育的另一個(gè)特點(diǎn),那就是團(tuán)隊(duì)式的活動(dòng)方式。

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式

  學(xué)習(xí)組織形式有小組合作和團(tuán)隊(duì)合作模式。小組合作學(xué)習(xí)是EEPO學(xué)習(xí)方式之一,一般2—6人為一組。組建學(xué)習(xí)小組有五個(gè)基本元素關(guān)注、關(guān)照、傾聽(tīng)、資源利用、親和力。具體操作程序包括構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、明確構(gòu)建目標(biāo)、規(guī)定合作要求、關(guān)注學(xué)習(xí)中的邊緣人物,所謂“邊緣人物”是指沒(méi)有參與或沒(méi)有真正投入學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)成果展示。團(tuán)隊(duì)合作是在學(xué)習(xí)小組合作的基礎(chǔ)上,更為高級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)組組織形態(tài),它至少由8人以上組成。它更注重團(tuán)隊(duì)中角色分工和學(xué)生才能的發(fā)揮。組內(nèi)有明確的分工,有組長(zhǎng)、監(jiān)督員、記錄員、操作員、綜合發(fā)言員、助理員、聲控員和協(xié)調(diào)員。只有明確的分工,學(xué)生才能有條不紊地完成自己的任務(wù)。分工角色可以轉(zhuǎn)換,以便讓更多的學(xué)生得到更多的鍛煉。

  2、教師團(tuán)隊(duì)評(píng)課方式

  與學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式一樣,教師的評(píng)課方式也是以團(tuán)隊(duì)組織形式開(kāi)展活動(dòng)。教研組的老師分為若干個(gè)團(tuán)隊(duì),每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的團(tuán)隊(duì)名稱、隊(duì)標(biāo)。而在這次學(xué)習(xí)中,我也學(xué)習(xí)到了之前從未接觸過(guò)得評(píng)價(jià)方式,如經(jīng)典性評(píng)價(jià):基本元素有—知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng),就是所謂的三性三動(dòng)評(píng)價(jià)。流程性評(píng)價(jià):流程性評(píng)價(jià)指的是一種在課堂上,針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為落實(shí)或強(qiáng)化某個(gè)關(guān)鍵要素所隨機(jī)進(jìn)行的快速檢測(cè)。這兩種評(píng)價(jià)方法,簡(jiǎn)潔明了,便于操作,讓人耳目一新。

  通過(guò)理論學(xué)習(xí),讓我深深地感受到孟照彬教授的EEPO有效教育是一個(gè)新的教學(xué)模式,它跟我們習(xí)以為常的教學(xué)行為、教學(xué)方式和思維方式迥然不同,如果實(shí)施起來(lái)其艱巨性不言而喻,需要教師勇氣和毅力。

  我們知道了以后我們教師應(yīng)該要怎么去做,要走什么樣的路,怎樣去培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。得到了一條通向有效教育的道路。就是我們先要做有些基本的改變:第一,是要改變思想觀念,第二,是要多思考轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。通過(guò)這幾天孟教授的講座知道了有效教育的備課方法:要備學(xué)生,要備學(xué)法,就利用孟教授的5J去進(jìn)行,5J即指1)單元組、(2)備課、(3)約定、(4)表達(dá)呈現(xiàn)的多樣性、(5)團(tuán)隊(duì)。還知道我們教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從ES經(jīng)典教學(xué)評(píng)價(jià)去評(píng)課,ES經(jīng)典評(píng)價(jià)指的是(1)知識(shí)性目標(biāo)(2)創(chuàng)造性目標(biāo)(3)個(gè)性目標(biāo)(4)能動(dòng)目標(biāo)(5)互動(dòng)(6)主動(dòng)幾個(gè)指標(biāo)去評(píng)價(jià)一堂課。同時(shí)我們教師的備課和聽(tīng)課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都最好用圖文結(jié)構(gòu)式。在教學(xué)中我們教師要注意學(xué)生的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)有效教育。

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文2

  《新義務(wù)教育法》頒布后,我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,通過(guò)多種形式,進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流,對(duì)如何才能強(qiáng)化師德,樹(shù)立教育新風(fēng),每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

  《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

  明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,僅靠著自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,終于明確:身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

  切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。如何做到真正減負(fù)?怎么樣做才能減到點(diǎn)子上?每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,接受全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展,除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外,我對(duì)學(xué)生的`作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容,改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這副教書(shū)育人的重?fù)?dān)。

  這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,對(duì)工作敬業(yè),對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望通過(guò)自己的努力,能早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文3

  我是一名農(nóng)村寄宿制中學(xué)的教師,學(xué)習(xí)了溫總理的講話,我倍受鼓舞,真切感受到了黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注與關(guān)懷。不可否認(rèn)農(nóng)村教育在很多地方落后于城市,農(nóng)民對(duì)于教育的觀念更多的是“自然狀態(tài)”,認(rèn)為孩子好,在哪里學(xué)習(xí)都一樣。他們常常把孩子的成功,歸功于孩子本身的天賦,也把孩子的“落后”歸罪于孩子“笨”,所以在農(nóng)村可以聽(tīng)到很多這樣的話:“老師,我的孩子不聽(tīng)話,你就打!老師,我的孩子就不是學(xué)習(xí)的料,讓他在學(xué)校多長(zhǎng)幾年好出去打工!甭(tīng)著如此無(wú)奈卻又“真誠(chéng)”的表白,我真的很難受。農(nóng)村教育面對(duì)的現(xiàn)狀可能不僅僅是這些,還有令人擔(dān)憂的留守兒童,家庭貧困的流失學(xué)生等等。現(xiàn)在,義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi),保證了農(nóng)村兒童的入學(xué)率,國(guó)家為我們解決后顧之憂,我們看到了農(nóng)村的希望。

  溫總理給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提出了三點(diǎn)希望:一、要熱愛(ài)農(nóng)村教育;二、要立志干一番事業(yè);三、要有吃苦耐勞精神。當(dāng)好鄉(xiāng)村教師,首先要熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村的教育事業(yè)。有了愛(ài),就有了工作的熱情和動(dòng)力。說(shuō)的真好。

  俗話說(shuō)得好:“活到老,學(xué)到老!痹谥R(shí)快速更新的今天,教師不應(yīng)是一桶水,而是一股不斷涌出的清泉,永遠(yuǎn)新鮮,有活力,才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后。我參加了“西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的`學(xué)習(xí),從中學(xué)到了很多新思想,新理念,我將在工作中繼續(xù)實(shí)現(xiàn)著我的人生價(jià)值,抱著一種樂(lè)觀上進(jìn),嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。不辜負(fù)黨和國(guó)家的重托,為農(nóng)村的教育事業(yè)默默耕耘。

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文4

  通過(guò)對(duì)“學(xué)校安全教育”的學(xué)習(xí)使我明白了:學(xué)校安全工作事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,我們始終要把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置,從增強(qiáng)師生安全意識(shí),強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過(guò)明確職責(zé),落實(shí)措施,努力營(yíng)造一個(gè)安全、禮貌、健康的育人環(huán)境。

  這次學(xué)習(xí)必須會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。一是提高了對(duì)學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了我對(duì)作好安全工作的職責(zé)感、緊迫感、使命感。明確了學(xué)校安全管理的方針就應(yīng)是用心預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。二是系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn),懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有其規(guī)律可尋,只要我們把握住,就能夠解決。

  學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所,是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心,是國(guó)家發(fā)展的期望所在,然而學(xué)校的不安全隱患比比皆是,近年來(lái),在校學(xué)生人身傷害事故更是頻頻發(fā)生,不僅僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失,而由此引起的糾紛更是糾纏不清,往往給學(xué)校管理帶來(lái)巨大困擾,甚至影響正常教育教學(xué)。如何保證學(xué)生在學(xué)校的安全是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題,造成這些事故的原因很多,想創(chuàng)造一個(gè)絕對(duì)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的,但是我們能夠預(yù)測(cè)這些不安全因素,及早作好預(yù)防的準(zhǔn)備,防止事故的發(fā)生或減少事故造成的影響。因此學(xué)校要將安全事故的預(yù)防放在首位,把"安全第一,預(yù)防為主"作為學(xué)校安全工作的指導(dǎo)方針。適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患并排除,建立相對(duì)有效的安全事故處理流程,最快處理突發(fā)的安全事故并對(duì)安全事故發(fā)生的原因展開(kāi)調(diào)查,進(jìn)行研究,以積累安全事故預(yù)防經(jīng)驗(yàn),只有這樣才能盡量減少安全事故的發(fā)生,以保障師生的安全,保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

  適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是安全事故預(yù)防最有效的途徑。要想有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,首先要了解學(xué)生安全事故的特點(diǎn)和造成原因。學(xué)生在校發(fā)生的安全事故與一般生產(chǎn)安全事故有很大區(qū)別,在校安全事故的主體都是不滿18歲的未成年人。從身心發(fā)展角度來(lái)看,這一年齡段的學(xué)生個(gè)性頑皮、好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿好奇,對(duì)未嘗試過(guò)的事情躍躍欲試;顒(dòng)范圍大,喜歡去一些成年人不注意的"神秘"場(chǎng)所。本身又不具備成年人自我保護(hù)潛力和預(yù)見(jiàn)行為后果的潛力,膽子很大,容易受到傷害而不計(jì)后果。造成學(xué)校安全事故的原因有很大程度在于學(xué)生,學(xué)生的注意品質(zhì)、認(rèn)知、情緒、決定潛力、安全態(tài)度、性格傾向等多種心理因素上的缺陷,都可能造成事故的發(fā)生,而對(duì)于這些心理缺陷是能夠通過(guò)安全教育糾正的,安全教育對(duì)事故預(yù)防是明顯有效的,這樣能夠大大降低安全事故發(fā)生率,安全教育是與學(xué)生最密切相關(guān)的安全對(duì)策,作為學(xué)校要首先明確安全教育的資料,從而制定安全教育計(jì)劃,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  安全教育的主要資料應(yīng)注意以下幾方面:

  一、學(xué)生不良情緒的控制與心理調(diào)節(jié)

  情緒狀態(tài)影響著人對(duì)信息的接收、處理以及反應(yīng),良好的情緒狀態(tài)使學(xué)生心境平和,沉著冷靜,決定準(zhǔn)確,反應(yīng)迅速,是不易發(fā)生安全事故的。相反,不良的情緒狀態(tài)帶給學(xué)生的則是情緒浮躁,反應(yīng)遲鈍,容易激動(dòng),發(fā)生安全事故的概率會(huì)大得多。因此,對(duì)學(xué)生不良情緒的控制與心理調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生安全事故預(yù)防是十分有效的。對(duì)學(xué)生要注意以下幾種常見(jiàn)的不良情緒:

  (1)急躁情緒,當(dāng)學(xué)生急于要做成一件事,想要達(dá)成一個(gè)目標(biāo)而又不注重過(guò)程,當(dāng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí),如重復(fù)一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作而總也完不成,就容易產(chǎn)生急躁情緒,從而分析潛力下降,甚至冒險(xiǎn)蠻干。

 。2)緊張情緒,當(dāng)學(xué)生想完成一件事,而知識(shí)、潛力、經(jīng)驗(yàn)又不足,或受到周?chē)诉^(guò)分關(guān)注時(shí),比如考試之前,就會(huì)緊張,易造成思維混亂,反應(yīng)遲鈍。

 。3)松懈情緒,當(dāng)學(xué)生緊張過(guò)后,或覺(jué)得自我在某些方面具有必須優(yōu)勢(shì),比如考試之后,自滿自足,造成學(xué)生精神不集中,驕傲,漫不經(jīng)心。

  (4)憤怒情緒,當(dāng)學(xué)生受到傷害或需要受到阻礙時(shí),比如同學(xué)之間的一些惡作劇,就極易使學(xué)生產(chǎn)生憤怒情緒,從而失去理智,做出一些過(guò)激行為。

 。5)自卑情緒,當(dāng)學(xué)生自我覺(jué)得處于劣勢(shì),比如學(xué)習(xí)成績(jī)差,家境困難,外貌有缺陷等,容易受到同學(xué)的嘲笑,從而喪失信心,縮手縮腳。

 。6)恐懼情緒,當(dāng)學(xué)生受到太大的壓力或理解過(guò)分的要求,比如家長(zhǎng)會(huì)之后,學(xué)生容易害怕,感知遲鈍,思維決定失常。

  以上這些不良情緒都對(duì)學(xué)生有很大影響,容易發(fā)生安全事故,如何培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自我的心態(tài),控制這些不良情緒呢?就是要用良好的情緒去制約或淡化消極不良的情緒。首先要幫忙學(xué)生培養(yǎng)自我積極向上、健康樂(lè)觀的情緒,這是控制不良情緒的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生敢于應(yīng)對(duì)困難,用用心的態(tài)度看待挫折,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀,從完美的一面看待周?chē)?同學(xué),看待自我的生活,給自我制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo),使自我持續(xù)用心樂(lè)觀的情緒。第二,培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自我過(guò)激的情緒,古人提倡"每臨大事有靜氣",遇事要思考,平心靜氣的分析,不能急于做決定,培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德,提高自我的個(gè)人修養(yǎng),才能遇事做出冷靜的決定。第三,幫忙學(xué)生克服自卑,做一個(gè)自信的人,努力激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心,降低目標(biāo)要求,發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生階段性的成績(jī),使學(xué)生樹(shù)立自信。另外,要培養(yǎng)學(xué)生安排好自我的學(xué)習(xí)和生活,要有張有弛,持續(xù)適度的緊張。這些都能夠幫忙學(xué)生控制不良情緒。

  二、運(yùn)動(dòng)傷害的預(yù)防

  學(xué)校的體育課及各項(xiàng)課外體育活動(dòng)由于課程性質(zhì)的特殊性,很容易發(fā)生意外傷害事故,如擦傷、碰傷、骨折等,有的甚至造成殘疾或死亡。首先要抓好這些課程的安全保護(hù)措施,在做運(yùn)動(dòng)之前,教師要把安全防護(hù)知識(shí)對(duì)學(xué)生講清楚,個(gè)性是有安全隱患的運(yùn)動(dòng)器械,要讓學(xué)生在使用之前了解使用規(guī)則和注意事項(xiàng)。另外要注意一些容易被教師忽略的環(huán)節(jié),如體育課前課后教師不在的時(shí)光就很容易發(fā)生事故,如某校體育課之前,學(xué)生在體育老師沒(méi)到的狀況下私自上單杠,不慎摔下后造成大腿股骨頭粉碎性骨折,給學(xué)生帶來(lái)很大痛苦,而且事故職責(zé)很難認(rèn)定,諸如此類(lèi)事故都要求學(xué)校提前做好體育活動(dòng)的安全教育。

  三、課余傷害的預(yù)防

  學(xué)生在學(xué)校有很多課余時(shí)光,學(xué)生分布區(qū)域廣泛,在操場(chǎng)、教室、走廊、樓梯等地活動(dòng),狀況復(fù)雜,不易受老師控制,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這一時(shí)光的管理巡視,教育學(xué)生在課余時(shí)光如何選取安全有益的活動(dòng)和游戲,在指定的安全區(qū)域活動(dòng),教育學(xué)生在發(fā)生安全事故時(shí),及時(shí)報(bào)告老師并到醫(yī)務(wù)室就診。

  四、宿舍安全事故的預(yù)防

  寄宿學(xué)校的宿舍是安全事故多發(fā)地,學(xué)生經(jīng)過(guò)一天的緊張學(xué)習(xí),回到宿舍,突然放松下來(lái),產(chǎn)生松懈情緒,容易發(fā)生安全事故。因此,寄宿學(xué)校要健全宿舍管理制度,設(shè)立安全巡視人員,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活就寢習(xí)慣,并努力搞好宿舍文化建設(shè),營(yíng)造溫馨、舒適的生活環(huán)境。

  五、群眾活動(dòng)安全事故預(yù)防

  學(xué)校的群眾活動(dòng)是比較多的,如上操、升旗、集會(huì)、演出、放學(xué)、防火防震演習(xí)、安全撤離等等,學(xué)生群眾上下樓梯,群眾進(jìn)出同一場(chǎng)所,十分容易發(fā)生嚴(yán)重安全事故,由此造成的學(xué)生傷亡事例已屢見(jiàn)不鮮。因此,務(wù)必將通道和進(jìn)出口按班級(jí)分開(kāi),每個(gè)學(xué)生都要十分清楚自我就應(yīng)走哪側(cè)樓梯,哪個(gè)門(mén)口,并在日常養(yǎng)成習(xí)慣。

  六、學(xué)生隨意走進(jìn)危險(xiǎn)區(qū)域或觸及危險(xiǎn)物引起的安全事故預(yù)防

  學(xué)校里有很多區(qū)域是存在安全隱患的,如配電室、車(chē)庫(kù)、鍋爐房、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、樓頂、地下室等等,也是學(xué)生十分感興趣"神秘"場(chǎng)所,其中的物品更是吸引學(xué)生的危險(xiǎn)品,這些場(chǎng)所都應(yīng)有明顯的禁入標(biāo)志,并教育學(xué)生選取安全的地點(diǎn)活動(dòng)。

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文5

  新時(shí)代的教師不僅要掌握教育教學(xué)技術(shù),而且還要掌握信息技術(shù),要把二者有機(jī)的整合在一起,這就要求教師不斷更新自己的知識(shí),才能跟上時(shí)代的腳步,促進(jìn)教育現(xiàn)代化。通過(guò)這次計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn),我收獲很多:

  1、在教學(xué)中以主題單元的方式進(jìn)行教學(xué),它有許多優(yōu)勢(shì):如教案、學(xué)案更詳細(xì)、更全面也更精細(xì)化,能夠促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展,能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合作學(xué)習(xí)、自評(píng)與他評(píng)等能力;更能把握整個(gè)教材的脈絡(luò),讓教師和學(xué)生掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分布,更促進(jìn)不同學(xué)科之間的整合。

  2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程中,教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如:首先分組,自主分配,在小組活動(dòng)中,提示學(xué)生要合理分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作;在選定了活動(dòng)主題之后,指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)可行的研究方案;在學(xué)生研究遇到困難的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生多思考,平時(shí)遇到問(wèn)題是怎么解決的?教師的每一步指導(dǎo)都應(yīng)體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和方法的滲透。

  3、在教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行多元教學(xué)評(píng)價(jià),這能夠使我們更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,能夠促使學(xué)生形成思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。

  4、學(xué)會(huì)了新的教學(xué)軟件思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單操作,學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)制作,會(huì)利用它們制作相關(guān)的課件,也在教學(xué)中做了一些嘗試。

  我校去年安裝了交互式電子白板,在電子白板軟件打開(kāi)的前提下,可在電腦的任意界面上進(jìn)行板書(shū);各種標(biāo)準(zhǔn)的和非標(biāo)準(zhǔn)的圖形隨意畫(huà),顏色、粗細(xì)等均可調(diào)節(jié);還有輔助教學(xué)工具:幕布、聚光燈、放大鏡、照相機(jī)、圖形編輯、電子詞典、手寫(xiě)識(shí)別、測(cè)量工具等等,不同學(xué)科、不同年級(jí)均可用得到,這些教學(xué)工具完全是為了使課堂教學(xué)變得的有趣味和生動(dòng)而制作的`,增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果,也能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

  信息技術(shù)在與課程整合的過(guò)程中,所起的作用是輔助教學(xué),比如展示更多的學(xué)習(xí)材料、促進(jìn)學(xué)生討論和作品分享。但技術(shù)的運(yùn)用不能占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間,所以應(yīng)該設(shè)計(jì)高質(zhì)量的引導(dǎo)問(wèn)題,因?yàn)楦哔|(zhì)量的引導(dǎo)問(wèn)題,能提高課堂實(shí)效性,使學(xué)生進(jìn)行有效的深度思維。應(yīng)該合理使用信息技術(shù),不應(yīng)該只關(guān)注技術(shù)工具,而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。由于探究活動(dòng)安排不合理使得課堂時(shí)間不夠用。最好將收集資料的過(guò)程在課前完成。探究解決新問(wèn)題。實(shí)實(shí)在在的教學(xué)不是只注重課堂熱鬧,教師應(yīng)深入專研,注重課堂實(shí)效。

  通過(guò)對(duì)案例的分析讓我充分體會(huì)到了理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐要緊密結(jié)合是非常重要的,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化組合,但不能夸大信息技術(shù)的作用,在教學(xué)中應(yīng)用要適當(dāng)和適度。上課準(zhǔn)備一定要充分,還要有嫻熟的操作技術(shù),課時(shí)安排的要合理,設(shè)計(jì)過(guò)程要用心,只有把信息技術(shù)與課堂有效整合起來(lái),才能使課堂更優(yōu)化。

  信息技術(shù)與學(xué)科的整合應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、要有利于縮短時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率。

  三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合,有利于拓展學(xué)生的思維。

  信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合,給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境。

  短短的幾年隨著信息化媒體的高速發(fā)展,讓我見(jiàn)證了信息化給教育帶來(lái)的便捷。比如,利用多媒體平臺(tái)可以非常生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)內(nèi)容,像英語(yǔ)課上我們可以提供更加生動(dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。

  現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了學(xué)校與家庭的關(guān)系。利用現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)校與家庭不受時(shí)空限制,聯(lián)系更加緊密了。借助校訊通,家長(zhǎng)可以輕松地獲取孩子到校、離校時(shí)間,收到老師布置的作業(yè)、學(xué)校的通知,及時(shí)得知學(xué)生學(xué)業(yè)情況,如此等等。教師可以非常方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行可視化處理。校訊通不僅改變了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式,還改變了教師間的交流方式。學(xué)校的通知等可以快速地發(fā)到每一位老師的手機(jī)里。

  借助管理軟件,可以對(duì)校園廣播進(jìn)行自動(dòng)化管理,既提高了準(zhǔn)確性,又省時(shí)省力。若能跟網(wǎng)絡(luò)連接,則可以根據(jù)天氣自動(dòng)選擇播音策略(比如下雨天,停止播放進(jìn)場(chǎng)曲)。這要在十幾年、二十年前是無(wú)法想象的。

  總之,現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來(lái)的革命性變化是不勝枚舉的,這也得益于科技工作者的努力以及國(guó)家對(duì)教育的投入。我想,將來(lái),信息技術(shù)會(huì)更加廣泛地應(yīng)用于教育,有一天可以用自動(dòng)化的評(píng)價(jià)平臺(tái)來(lái)代替人為的傳統(tǒng)的紙質(zhì)評(píng)價(jià);甚至利用信息技術(shù)可以最大限度地配置優(yōu)秀的教學(xué)資源,解決目前的擇校問(wèn)題。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻與優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),等等。

  對(duì)于我校而言,由于各種各樣的原因,還沒(méi)建設(shè)學(xué)校,沒(méi)有辦公系統(tǒng),還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。當(dāng)然,信息技術(shù)是一把雙刃劍,過(guò)度依賴不一定是好事,比如教學(xué)上對(duì)多媒體的過(guò)度依賴往往會(huì)使傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方式散失。因此,我覺(jué)得,信息技術(shù)始終是一種工具,一種為教育服務(wù)的工具。我們應(yīng)該合乎適宜地使用它,且最終的目標(biāo)是使教學(xué)效果最優(yōu)化。

  在今后的教學(xué)工作中,我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和信息技術(shù)理論,不斷研討,反復(fù)琢磨,真正學(xué)會(huì)信息技術(shù)和教學(xué)的有機(jī)整合!關(guān)于“信息教育”的幾點(diǎn)思考中學(xué)信息教育的教學(xué)模式中小學(xué)信息教育到底該教什么?

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文6

  xx月xx日、xx日兩天參加了學(xué)校組織的“xx小學(xué)優(yōu)秀教師———九型人格教育應(yīng)用工作坊”;仡檭商斓恼n程,收獲多多,感悟多多。

  愛(ài)別人,愛(ài)自己

  在我們?nèi)粘I钪,有時(shí)總是認(rèn)為某個(gè)人怎么會(huì)這樣?怎么這樣不懂尊重別人?我們總希望他人跟我們一樣,這樣我們就能被理解了,那這個(gè)世界就和諧多了。通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到每個(gè)人都有自己獨(dú)一無(wú)二的性格特點(diǎn),其性格決定了每個(gè)人的思考方式與行為方式。這樣,我們就能換湯不換位思考,站在對(duì)方的角度來(lái)呼其言,觀其行;這樣,就能使得我們?cè)谄綍r(shí)能夠多一些理解別人,多一些來(lái)愛(ài)別人。

  同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),我了初步了解了自己的性格類(lèi)型。對(duì)于今后如何更好地與領(lǐng)導(dǎo)相處,與同事相處?如何更好地做好自己的工作有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合自己的性格特點(diǎn),不斷地來(lái)愛(ài)自己,不斷地來(lái)進(jìn)行自我改善,自我提高,自我修煉。

  愛(ài)學(xué)校,愛(ài)團(tuán)隊(duì)

  記得王老師有這樣一句話:“每一個(gè)人的個(gè)人時(shí)間成本是他自己創(chuàng)造的;要搞個(gè)人時(shí)間成本,就要提高效率。要想提高效率,就要極大地來(lái)調(diào)動(dòng)個(gè)人的心靈能量。而個(gè)人能量的'高低又取決于個(gè)人內(nèi)外意識(shí)的統(tǒng)一。”是啊,學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)好的發(fā)展和成長(zhǎng)平臺(tái),我們個(gè)人又有什么理由不努力工作,不用心做好我們應(yīng)該做好事情?

  成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)是學(xué)校給我們的,而增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),取得的成績(jī),個(gè)人的提高又是個(gè)人的。所以,我們每個(gè)人應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)校,愛(ài)團(tuán)隊(duì)。用自己的實(shí)際行動(dòng),用個(gè)人的進(jìn)步成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài),回報(bào)同事的幫助,回報(bào)我們這個(gè)和諧、進(jìn)取、高效的z小學(xué)完美團(tuán)隊(duì)。

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