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怎樣學(xué)好語(yǔ)文
總結(jié)精選（1）：
如何學(xué)好語(yǔ)文，看這幾招！
一、超多閱讀
博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至能夠說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。超多的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究證明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作潛力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。
語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是個(gè)性喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等�？傊�，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來(lái)讀；在中高年級(jí)，推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報(bào)刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學(xué)名著，名人傳記等不同類型、不同資料的多種書籍來(lái)讀，并且取消種種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選取不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。
理解潛力是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，它不會(huì)像識(shí)記潛力那樣易于構(gòu)成，需要耐心長(zhǎng)期積累。堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解潛力的有效途徑。個(gè)性是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解潛力很有幫忙，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些潛力和素養(yǎng)都很有幫忙。
博覽群書的孩子在說(shuō)話方面也有超出他人的見(jiàn)識(shí)等�？傊�，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
博覽群書不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
那里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中必須不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。譬如，在小學(xué)階段能夠讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫，小學(xué)高年級(jí)能夠讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡(jiǎn)寫版。進(jìn)入初中，就就應(yīng)接觸原著。
老師推薦：超多閱讀，什么叫超多，這是一個(gè)比較模糊的概念。家長(zhǎng)能夠給孩子相對(duì)明確的要求，比如每一天閱讀30分鐘，或者2個(gè)星期要看完一本書。
二、背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現(xiàn)代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。【經(jīng)典不是指《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》之類】那么，他的語(yǔ)文功底就應(yīng)是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間――16歲之前，讓孩子記誦超多的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、禮貌的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
三、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
日記能培養(yǎng)孩子的觀察潛力，思考潛力，分析辨別潛力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)潛力和自我反省潛力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始能夠?qū)懚绦�，每一天一、兩句，到每一天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。資料也不拘格，什么都能夠?qū)�，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但必須不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但務(wù)必要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
四、超越課堂，走進(jìn)社會(huì)生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就應(yīng)在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛應(yīng)對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談；討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。
老師推薦：理科可能能夠關(guān)起門來(lái)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文（作文）需要超越課堂，走向社會(huì)生活。所謂“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。”有人說(shuō)：作文是生命的表達(dá)與交流。生命要想有表達(dá)與交流的沖動(dòng)，往往需要外在事物的影響、體驗(yàn)與沖擊。不必須是長(zhǎng)途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓……
五、能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎樣想，就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)，就怎樣寫；大人有大人的想法和說(shuō)法，孩子有孩子的想法和說(shuō)法，不同的人都有各自的想法和說(shuō)法，所以每個(gè)人寫出來(lái)的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。
六、讓孩子用自己的語(yǔ)言寫
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎樣寫，就怎樣寫，不要給與過(guò)多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“好處”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語(yǔ)言。做人要直，作文要曲。
七、模仿中創(chuàng)新
人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。個(gè)性是孩子，他們十分善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們必須舉步維艱。剛開(kāi)始的所謂臨摹，能夠以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級(jí)功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級(jí)功法。
臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，個(gè)性是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就能夠了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫下來(lái)�？础⑾�、寫，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考能夠帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。
八、給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)
宏湖是北京某報(bào)社的一位修改，他向鄰居高二學(xué)生吳菲約稿，沒(méi)想到吳菲“作文在班里較差”，但是因?yàn)楦逶雌嫒�，他還是說(shuō)服吳菲花了三天的時(shí)間寫了一篇稿子。后經(jīng)他的“潤(rùn)色”，文章登出來(lái)了，稿費(fèi)也同時(shí)算出來(lái)，1600字的文章共得25元稿費(fèi)。他想不管吳菲文章寫得好賴，畢竟耗時(shí)三天啊，25元稿費(fèi)確實(shí)太少了，就自己又貼上15元，湊了個(gè)40元的整數(shù)給吳菲送去。誰(shuí)知從那以后，吳菲就像一個(gè)上了發(fā)條的機(jī)器，拼命寫稿，不但是一個(gè)優(yōu)秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的總成績(jī)考取了北京大學(xué)中文系。
老師推薦：對(duì)中小學(xué)生而言，在正式刊物雜志上發(fā)表習(xí)作，畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發(fā)表，便自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)表木――因?yàn)�，這是一個(gè)自媒體的時(shí)代。比如，為孩子建博客、發(fā)微信，甚至將孩子的作品印制成書，努力讓孩子過(guò)足作家癮。
九、多練多改
巴金說(shuō)：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說(shuō)：“好文章是修改出來(lái)的。”修改是寫作文最后一個(gè)步驟，并且十分重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
十、素材積累
引導(dǎo)和促使孩子透過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動(dòng)自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過(guò)的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：A觀察，B閱讀，C體驗(yàn)。
老師推薦：當(dāng)孩子某作文（比如《登大羅山》）不會(huì)寫時(shí)，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子利用百度，可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文，分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式，本身也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
十一、多觀察生活，體驗(yàn)生活
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，做萬(wàn)件事。
概括起來(lái)說(shuō)，要寫好作文要做好以下四點(diǎn)：
A、玩中豐富自己的人生
實(shí)踐證明，會(huì)玩的人往往容易取得成功，科學(xué)史上許多重大的發(fā)明，都和玩有關(guān)系哦。愛(ài)玩瓶瓶罐罐的愛(ài)迪生成了大發(fā)明家，終身玩炸藥的諾貝爾成了大化學(xué)家。而那些文學(xué)家、大詩(shī)人呢，似乎個(gè)個(gè)都是旅行家，游山玩水，寫出了精美的散文、游記。
所以，寫好作文的第一秘訣――會(huì)玩。玩的豐富多彩一些，自然比閉門不出好得多了。
B、讀中豐富自己的情感
立品同白玉，讀書上青云。愛(ài)讀書的孩子，沒(méi)有壞孩子。
所以，寫好作文的第二秘訣――多讀。精讀與泛讀像結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，變他人所知為自己所知，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的情感。
C、思中激發(fā)創(chuàng)造的靈感
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“一味只讀，就變成了書櫥。”這就是孔子警示我們的“學(xué)而不思則罔”。只有在經(jīng)歷了、閱讀了之后深入地思考，才會(huì)不斷激發(fā)創(chuàng)作的靈感，使自己文思泉涌。
所以，寫好作文的第三秘訣――會(huì)思。
D、寫好表達(dá)自己的情感
“好腦子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過(guò)《文章惟多做始能精熟》，穩(wěn)重強(qiáng)調(diào)了多做文章的妙處：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己功夫，其益相去遠(yuǎn)矣。”由此可見(jiàn)，多寫，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，才能鍛煉出良好的表達(dá)潛力。
玩的、讀的、想的，如實(shí)地記下來(lái)，加以真情的抒發(fā)，就是好作文吧。
語(yǔ)文素養(yǎng)與潛力的培養(yǎng)，必須要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫作潛力。例如：美國(guó)的教育就十分注重孩子閱讀理解與寫作潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這兩方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考潛力，個(gè)性是批判性思考和創(chuàng)新潛力的重要手段之一。
老師提醒：很多家長(zhǎng)守著老傳統(tǒng)，要求孩子努力讀書，其它事不要管。這種觀念其實(shí)對(duì)寫作大大不利，必須要讓孩子多做事，比如買醬油、給外婆送月餅、看小孩、做水果拼盤……這不僅僅培養(yǎng)孩子的綜合潛力，而且能發(fā)現(xiàn)很多的寫作素材，有經(jīng)歷有體驗(yàn)才有好作文。
總結(jié)精選（2）：
語(yǔ)文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都認(rèn)為語(yǔ)文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。其實(shí)不然，語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何資料都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都能夠?qū)W到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無(wú)情物。”不僅僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。
那么，怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門學(xué)科呢？
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一齊學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)潛力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有超多的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選取。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作潛力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫忙我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也能夠請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
期望你能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從此刻開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
近來(lái)，社會(huì)各界（尤其是文學(xué)界、學(xué)術(shù)界）有識(shí)之士，對(duì)現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)提出了超多尖銳的而又不乏中肯的批評(píng)，概括起來(lái)，不外乎是：教師教得很累，學(xué)生學(xué)得特苦；不該學(xué)的大行其道，該學(xué)的沒(méi)有真正學(xué)到手；耗費(fèi)了學(xué)生的青春，影響了學(xué)生的健康，甚至不同程度地扭曲下一代人的心靈。透過(guò)批評(píng)與反思，我們不得不再一次撿起我們的前人留下的一句教學(xué)格言：授之以魚不若授之以漁。
目前書市上供應(yīng)的，學(xué)生書包里裝著的，教師辦公桌上堆著的，新聞媒體上做廣告的，還有專做這一生意的上萬(wàn)農(nóng)民到各校上門推銷的所謂語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書刊、練習(xí)冊(cè)、模擬試卷等等，雖大多冠有名家、名師、名校的頭銜（有的假冒其名，有的確實(shí)是此類有頭有臉的人所編著），但此類泛濫成災(zāi)的貨色絕大多數(shù)可歸之為“魚”，且不必須是好吃的真有營(yíng)養(yǎng)的“魚”，甚至有不少是用泡沫塑料仿造的“魚”；真正有價(jià)值的可歸之為“漁”一類的語(yǔ)文參考類輔導(dǎo)類讀物卻難覓蹤跡。尤其務(wù)必正視是，我們眼下所使用的通用語(yǔ)文教材，也很難列入“漁”的范疇，至少?zèng)]有將“授之以漁”的宗旨貫穿其中。
我們不妨先對(duì)什么是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“漁”，它到底該由哪些東西構(gòu)成，作些探討。
筆者以為，語(yǔ)文教學(xué)中，教師所要授給學(xué)生的“漁”，應(yīng)是學(xué)生今日學(xué)好語(yǔ)文，有利于將來(lái)各方面發(fā)展并終生受用的最基本的功夫，大致有以下資料。
一、漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音是注釋和校正漢字讀音的簡(jiǎn)便而又科學(xué)的工具，比起古代的反切法，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。
二、文字書寫。
文字書寫應(yīng)規(guī)范、清晰并力求美觀。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)視作文字的有機(jī)組成部分，也應(yīng)到達(dá)這一要求。
三、朗讀與背誦。
朗讀語(yǔ)言材料應(yīng)做到正確、清晰、富有情感色彩。背誦的對(duì)象應(yīng)是優(yōu)秀的經(jīng)典文本，而不應(yīng)是眼下所盛行的教師課堂講解筆錄和習(xí)題答案之類毫無(wú)背誦價(jià)值的東西。
四、查閱工具書。
中小學(xué)生主要應(yīng)學(xué)會(huì)熟練使用四本語(yǔ)文工具書：《新華字典》（小學(xué)低年級(jí)）、《成語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（小學(xué)高年級(jí)）、《古漢語(yǔ)常用字字典》（初中）。這些詞典應(yīng)在不同的學(xué)習(xí)階段配備并學(xué)會(huì)使用。高中階段再教授一點(diǎn)查閱專業(yè)性的大型工具書及文獻(xiàn)資料的方法（但不可能人人配備，可讓學(xué)生自己到學(xué)校圖書館查閱）。一旦學(xué)生會(huì)用以后，教師就絕不能再越俎代庖。而目前的狀況是，往往先由教師查好后再抄給學(xué)生，這樣的做法非徹底改變不可。
五、作筆記。
語(yǔ)文筆記大致可分書頭筆記、閱讀摘記和日記三類。其中，作書頭筆記是最簡(jiǎn)便、最實(shí)用又是最不可缺的功夫。閱讀摘記可由“讀書綱目”筆記本與卡片兩者結(jié)合，前者用以記錄所讀書籍／文章中較有價(jià)值者的題目、來(lái)源和資料提要，后者用以摘錄精采的片斷、佳句、格言等。日記寫錄日常的學(xué)習(xí)和生活、觀察與思考等。
六、收集、整理和積累資料。
目前來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)幾乎是個(gè)空白，教師大多不講，學(xué)生根本不會(huì)，務(wù)必從頭做起。
七、課外閱讀。
課內(nèi)閱讀僅是個(gè)例子，課外閱讀才是目的和根本。閱讀應(yīng)是大閱讀，除書刊以外，還應(yīng)包括影視廣播的觀看／收聽(tīng)。
八、關(guān)注、參與、體驗(yàn)和感悟人生。
近代的學(xué)者倡導(dǎo)的“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，既是人生的信條，也是學(xué)好語(yǔ)文能有所成就的必不可少的途徑。語(yǔ)文課上，可結(jié)合文學(xué)作品的教學(xué)和作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用心關(guān)注和參與社會(huì)生活，細(xì)心體驗(yàn)和感悟人生。如此，學(xué)生作文將獲得無(wú)盡的“源頭活水”。
九、思考、分析與質(zhì)疑。
不管是來(lái)自于哪一方面，都務(wù)必逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、辯證分析和大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。只有這樣，才能為以后運(yùn)用和創(chuàng)新打下扎實(shí)的潛力基礎(chǔ)。
十、語(yǔ)言表達(dá)。
語(yǔ)文表達(dá)分為口頭和書面兩種形式，兩者同樣重要。對(duì)于書面表達(dá)，目前一般只強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、連貫和得體。我以為還應(yīng)加上簡(jiǎn)明、真實(shí)。契訶夫說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)明是天才的姊妹。而真實(shí)，更是一個(gè)大前提。當(dāng)前學(xué)生作文中充滿了虛假的東西，而虛假的表達(dá)，即使再準(zhǔn)確、連貫和得體，又有何用？
綜觀當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，上述十條中，除第一條學(xué)生的拼音潛力和說(shuō)普通話水平相對(duì)較好以外，其余九條，能夠說(shuō)遠(yuǎn)未得到足夠的重視和扎實(shí)的訓(xùn)練，更不用說(shuō)構(gòu)成習(xí)慣，有的則完全是空白（不僅僅是中學(xué)生，有的到了大學(xué)畢業(yè)，甚至是中文系的大學(xué)畢業(yè)生，也還留有這方面的某些空白）。我們的語(yǔ)文教學(xué)，如能從以上十個(gè)方面切實(shí)努力（嚴(yán)格要求，科學(xué)訓(xùn)練，并使之養(yǎng)成習(xí)慣）的話，“耗時(shí)多、負(fù)擔(dān)重、效率低”、“中國(guó)人學(xué)本國(guó)語(yǔ)言，學(xué)了十多年還不能過(guò)關(guān)”的“咄咄怪事”將不難徹底地改變。
總結(jié)精選（3）：
學(xué)習(xí)技巧：初中生如何學(xué)好語(yǔ)文
進(jìn)入初中以后，許多同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)不正常的突然"減速"，這的確是十分普遍的現(xiàn)象。有些同學(xué)說(shuō)："我在小學(xué)成績(jī)都合格，平均分挺高，怎樣到了中學(xué)成績(jī)就下來(lái)了？"家長(zhǎng)們也說(shuō)："我的孩子小學(xué)語(yǔ)文'冒尖'，初中咋就一般呢？"這種議論隨處可聽(tīng)，原因在哪里？
經(jīng)過(guò)多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為：首先，某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成成績(jī)滑坡的重要因素。
小學(xué)生的直觀性強(qiáng)，而抽象潛力弱，知識(shí)的死記硬背潛力強(qiáng)，而運(yùn)用潛力和遷移潛力弱，所以小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績(jī)的學(xué)生，不注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到中學(xué)自然跟不上。
其次，初中新生普遍存在心理障礙。小學(xué)生升入初中，90％以上的學(xué)生最大的感受是：初中學(xué)習(xí)自主時(shí)間少，學(xué)習(xí)課程太多。學(xué)生在小學(xué)還有一些玩的時(shí)間，到中學(xué)課程增加到十幾門，本來(lái)就難適應(yīng)，再加之中學(xué)對(duì)新生一開(kāi)學(xué)就實(shí)行嚴(yán)格而高要求管理，學(xué)生就會(huì)對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)感到壓抑，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。
另外，初一學(xué)生入學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文基礎(chǔ)不同，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)潛力也不同，所以進(jìn)了升入初中后，語(yǔ)文成績(jī)肯定也會(huì)不一樣。
因此，升入初中務(wù)必有一套新的學(xué)習(xí)方法。
一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文資料的理解都是在教師教學(xué)過(guò)程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。
進(jìn)入初中后，從開(kāi)學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)十分重要。
那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語(yǔ)文課呢？可分二步。
第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙——對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，透過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上必須的符號(hào)，在教師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。
第二步：精讀課文，弄清課文主要資料、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。
二、用心參加各種語(yǔ)文活動(dòng)如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，參加這些活動(dòng)的時(shí)候，你必須要主動(dòng)用心大膽，不要有什么顧慮；誰(shuí)也會(huì)犯錯(cuò)誤的，多參加幾次就什么都解決了，說(shuō)不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢！一開(kāi)始就被別人占了機(jī)會(huì)，以后就沒(méi)有那么容易了。如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng)，你必須乘早去給老師推薦，不然，別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭(zhēng)一回先，這樣做是正確的。
三、要有好的學(xué)習(xí)方法《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫提出了較高的要求，要完成《大綱》上的任務(wù)，你不僅僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。
如：抓重點(diǎn)做筆記方法（如何掌握時(shí)間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后串起來(lái)背），如何寫好作文等。
具體說(shuō)來(lái)，要在幾個(gè)方面下功夫：首先就是聽(tīng)，一是要認(rèn)真聽(tīng)，二是要會(huì)聽(tīng)。
認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)�？吹侥抢铮惚仨殨�(huì)心里納悶了：還有誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)呀？可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單！聽(tīng)老師講課的時(shí)候，必須要抓住老師講的中心資料，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說(shuō)話都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽(tīng)每一堂課之前，你心里必須要明白，我聽(tīng)這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識(shí)地去聽(tīng)。這樣，一課解決一個(gè)問(wèn)題，久而久之，你的聽(tīng)的潛力和語(yǔ)文成績(jī)就提高了。
第二是說(shuō)的問(wèn)題。同樣，說(shuō)話可不是一件簡(jiǎn)單的事情，不同的人說(shuō)話都不一樣呢！回憶一下你所認(rèn)識(shí)的人，想一想，是不是這樣？你必須經(jīng)�？措娨暟桑磕憧措娨暲锏闹鞒秩�，雖然不必須你都喜歡，但是，有幾個(gè)主持人不是說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說(shuō)話潛力呢？
一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話潛力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)用心，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。一開(kāi)學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣，訓(xùn)練幾次就沒(méi)有什么害怕的了。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，能夠就你關(guān)心的所有問(wèn)題發(fā)表你的見(jiàn)解。要敢于和不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論。爭(zhēng)論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維潛力。當(dāng)然，爭(zhēng)論的問(wèn)題還是要有好處。二、多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗誦，培養(yǎng)你的語(yǔ)感。有條件的話，能夠多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。要是能去一些朗誦會(huì)，聽(tīng)一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識(shí)地去模仿，久而久之，也會(huì)受益無(wú)窮的。
以上說(shuō)了聽(tīng)、說(shuō)。讀也很重要，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視"寫"而忽略"讀".其實(shí)"讀"在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。
首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀�，F(xiàn)代教學(xué)重視潛力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀潛力，不讀不行。閱讀潛力包括：對(duì)詞句的理解潛力，對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟潛力，對(duì)文章主題的發(fā)掘潛力，對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞潛力，等等。古人說(shuō)得好："書讀百遍，其義自見(jiàn)。"可見(jiàn)"讀"的作用是十分明顯的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如說(shuō)，碰到篇幅較長(zhǎng)的文章，有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時(shí)是有限的，老師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會(huì)文中人物的真實(shí)感受，是非多讀而不能解決的。透過(guò)讀疏通文句，透過(guò)讀領(lǐng)悟主題，透過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題，透過(guò)讀解決問(wèn)題；解決不了的，課上再有目的地聽(tīng)取教師講解，則茅塞頓開(kāi)。
久而久之這樣做，閱讀潛力就會(huì)大大提高。其次，超多閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出超多的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開(kāi)的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開(kāi)始學(xué)戲，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但她寫文章卻清新雋永（初中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文），她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作資料，正如杜甫所言："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"第三，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生演講口才的關(guān)鍵。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養(yǎng)，重在平日多練朗讀。中學(xué)語(yǔ)文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句"白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！"只有用勢(shì)如破竹的氣勢(shì)朗讀出來(lái)，才能表達(dá)出作者對(duì)白楊樹(shù)由衷的贊嘆與崇敬之情；魯彥的《聽(tīng)潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖，那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會(huì)到的。"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器"，劉勰此言就是勸誡我們透過(guò)超多閱讀去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)
語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文潛力；韓愈讀書"口不絕吟于六藝之文".我們此刻的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、超多讀，朗讀那些好文章、好書，那么對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面，都會(huì)有很大的提高的。
最后是寫的問(wèn)題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來(lái)的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來(lái)看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師經(jīng)常能夠透過(guò)你的周記來(lái)了解你的所思所想，這對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)有好處。你不要害怕老師明白你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。我原先長(zhǎng)期要求學(xué)生寫周記，大約經(jīng)過(guò)了不到一年的時(shí)間，學(xué)生的作文水平都有大幅度的提高，個(gè)別同學(xué)的一些作品甚至已經(jīng)能夠發(fā)表。把自己的文章變成鉛字，是一件激動(dòng)人心的事情。不信，你試一試。而且，師生關(guān)系也個(gè)性好。學(xué)生把我作為知心人，我也理解他們的一些想法，處處替他們著想。期望你在新學(xué)年能夠遇到這樣的老師。但是，主要還得靠你自己，要主動(dòng)和老師接近。寫作是一個(gè)很好的途徑，老師個(gè)性喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點(diǎn)。
最后，千萬(wàn)記住這一點(diǎn)——學(xué)好語(yǔ)文，寫好作文！
總結(jié)精選（4）：
學(xué)好語(yǔ)文的攻略一
一、集合法
就是把內(nèi)含相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一齊，進(jìn)行積累掌握的方法。
1、能夠把內(nèi)含相同部分的詞語(yǔ)集合在一齊，如：天長(zhǎng)地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開(kāi)頭。
2、能夠把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一齊，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、能夠把重疊的詞語(yǔ)(我們學(xué)過(guò)的aabb式)集合在一齊積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最愛(ài)做的游戲之一。
用這些方法，能夠幫忙我們掌握、積累更多的詞語(yǔ)，同學(xué)們都來(lái)試一試吧!
第一就是“打破沙鍋問(wèn)到底”。
其實(shí)，我也不是太聰明的人。但是，我在課上有不會(huì)的問(wèn)題就喜歡向老師請(qǐng)教。有時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì)的問(wèn)題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單，可我不會(huì)的題我從來(lái)的不問(wèn)老師，而是回家問(wèn)姐姐。總之就是搞清楚為止。
第二就是“自信”。
我是一個(gè)十分自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來(lái)都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的，我就在心里對(duì)自己說(shuō)：“我必須要堅(jiān)持到底，這道題必須會(huì)有答案的。”一分鐘、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，答案還是沒(méi)出來(lái)，可我不放下。漸漸地，就算出來(lái)了。
學(xué)好語(yǔ)文的攻略二
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，構(gòu)成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，構(gòu)成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的資料。
其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料和整個(gè)學(xué)習(xí)的資料相等。
另外，你還能夠系統(tǒng)地讀一些書，以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。
這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能到達(dá)理想的目標(biāo)。
二、零打碎敲法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你能夠利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。“要知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫潛力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成十分搞笑味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。
學(xué)好語(yǔ)文的攻略三
一.重視教材、預(yù)習(xí)到位
在經(jīng)過(guò)中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外資料為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了必須的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起必須的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題資料，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，透過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，透過(guò)超多純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀�，在�?shí)踐中琢磨切磋。
二.精積細(xì)累、咬文嚼字
從高一就到達(dá)一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，務(wù)必要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就務(wù)必在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選取它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的潛力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于那些多音字、同音字，你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了
三.動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成
所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂(lè)于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對(duì)超前，道德說(shuō)教相對(duì)減少，而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的主角，要有自己的思維方式，留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)、重潛力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。
總結(jié)精選（5）：
學(xué)好語(yǔ)文的六種技巧：
一、學(xué)語(yǔ)文最根本的問(wèn)題
最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還務(wù)必要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了必須數(shù)量的書后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，能夠增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，能夠讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎樣走;讀文摘，能夠讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀潛力，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有必須的幫忙，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的資料是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)潛力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就就應(yīng)想一想這可能嗎如果不可能，作者又為什么這么寫
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)精華。例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2.說(shuō)明文的要素：對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4.文章的表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描述、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比較等。
6.人物描述的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描述。
7.詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
四、固定讀書時(shí)間的重要性。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)是一件簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每一天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
五、打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門，開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們務(wù)必要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍十分廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)十分廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
六、要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。個(gè)性要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
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