教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚民族音樂；理解多元化文化；完善評價機制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，和我們在音樂教育、教學(xué)實踐中必須把握的依據(jù)和支撐。那么在實際的音樂教學(xué)工作中，音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢？我想，我們可以嘗試著先從以下的幾點做起：

　　一、讓學(xué)生真正做主。

　　“一單元唱歌+樂理，一單元欣賞+音樂知識”的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時代的要求。讓課堂成為學(xué)生生活的一部分，讓活動成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，我們的教學(xué)才能有生機，有活力。

　　有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時間。所以，我認(rèn)為不妨利用這高效率的15分鐘，對課堂內(nèi)容的引入、結(jié)尾總結(jié)、中間重點和難點做“蜻蜓點水、畫龍點睛”的精講。剩下的時間，可以讓學(xué)生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流、教授和賞析等等。此時教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思考，對學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)課留出10～15分鐘的時間，請學(xué)生進(jìn)行教授活動和表演活動。教授活動就是由學(xué)生自選內(nèi)容（比如某位音樂家，某件樂器，某個音樂知識等等），在課下像老師一樣備課（查出相關(guān)資料），在課堂上像老師一樣把知識傳授給其他同學(xué)，其他同學(xué)有補充或者反駁都可以交流。表演活動就是學(xué)生根據(jù)自己的特長，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己，我也通過表演活動對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解。剛開始幾節(jié)課，還有個別學(xué)生覺得不好意思或者其他原因放不開，隨著參與學(xué)生的增多，越來越多的學(xué)生愿意主動走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣，我的課堂開放時間逐漸增加到15～20分鐘。我很高興地看到了學(xué)生的進(jìn)步，從最初的照本宣科，到使用版書和教具；從個人表演到集體合作；從扭捏不自信到大方自如，參與的過程本身就是個學(xué)習(xí)的過程。

　　二、給學(xué)生充分的權(quán)力。

　　讓出（一部分）權(quán)利。過去教師的權(quán)力是很大的，說話是絕對的權(quán)威，容不得學(xué)生有任何質(zhì)疑。我認(rèn)為教師的權(quán)力過大，對學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的禁錮作用。我們是否可以將部分權(quán)利下放給學(xué)生？

　　1、表現(xiàn)權(quán)

　　“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機組成部分�！比藗儗σ魳返南矏酆妥非蟛粦�(yīng)該，也不可能會在“紀(jì)律優(yōu)良，絕對安靜的音樂課”中被束縛的�！扒閯佑谥卸�形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！鼻楦薪逃�是審美教育中極為重要的因素，而音樂藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù)。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗，培養(yǎng)自身的審美情趣，是自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動心弦的旋律中時，很可能會禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時的一句“樂感不錯”“節(jié)奏感很強啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見。

　　2、評價權(quán)

　　此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評價要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。其核心是重視過程，評價是主客體之間的互動過程，評價作為一種活動，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強調(diào)評價雙方的溝通、協(xié)商，評價才能促進(jìn)人的發(fā)展。另外，發(fā)展性評價強調(diào)評價給多次機會，重視評價對象在過程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評價之前，評價主體會對評價對象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并給予再次改正、修正的機會。在我們的音樂考試中，不妨加入平日成績的記錄，加入對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價值觀的評價，加入學(xué)生的自我評價和學(xué)生的組評。實踐證明，如果重視了過程評價，就會發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評價成績會更好。

　　三、總結(jié)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師綜合能力的要求提高了。對每一位教師而言，除了觀念上的改變，能力的提高外，在知識結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新型的教師一是要學(xué)會選擇，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法、形式、手段有了許多改進(jìn)和拓展，要判斷它是否符合學(xué)校的實際，符合教師本人的教學(xué)個性、風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)，符合班級和學(xué)生的實際情況。二是要學(xué)會加工，新的教學(xué)方法、教學(xué)模式是不能全盤照搬的，必須要經(jīng)過教師的個性化、本土化的加工，才會適合于地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生，這實際是課程二度開發(fā)的能力�？梢韵胍�，要真正把新課程理念落實到教育教學(xué)實踐中來，沒有一番對比、思索和研究，是不可能取得好的成效的。以上是我在教學(xué)中摸索出的幾個方面和一點心得體會，讓我們教師共同攜手，在新課程理念的指引下，與新課程改革同行，不斷探索前進(jìn)！

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