國培學(xué)習(xí)心得體會(14篇)
有了一些收獲以后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的國培學(xué)習(xí)心得體會,希望能夠幫助到大家。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇1
經(jīng)過國培的學(xué)習(xí),給了我很大的啟發(fā)。“國培計劃”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑,經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng),都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛人在“國培”期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會。
一、教育觀念的更新
當(dāng)今的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我深深的體會到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng)新.
二、拓寬了自己的視野
通過這次培訓(xùn),讓我能以更寬闊的.視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度,以及成就一番事業(yè)后的幸福感,身為教師,特別是一個被寄予厚望的教師,要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,夯實自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實踐中,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲,在專家引領(lǐng)下,一如既往腳踏實地,一步一步繼續(xù)堅定地走下去。
三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)
“國培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識,更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此,樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí),自我完善,經(jīng)常充電,提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點,采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。
總之,在這次培訓(xùn)中我真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性,讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感,我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇2
在重慶師范大學(xué)的“國培”學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了40天了,給我們授課的有來自清華大學(xué)、西南大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)的老師(大多是教授、博士),有來自重慶市教科院的專家,有來自部分區(qū)縣的教研員,有中學(xué)的骨干教師。授課的內(nèi)容非常廣泛,政治思想、法律、教學(xué)科研、教育綱要解讀、課標(biāo)解讀、授課技能技巧、課堂教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)等等,教學(xué)方式上除了聽報告,聽講座,也有動手實踐和集體活動,總而言之,算是內(nèi)容豐富,形式多樣。
40天里,我聆聽了西南大學(xué)王德清老師《關(guān)于〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〉的幾個重要問題》、重慶市教科院萬明春老師《新課程改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》、重慶市教科院魯瓊瑤老師《讓理念與智慧相約思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與我們的課堂教學(xué)》、重慶師范大學(xué)王桂林老師《教師的角色與角色反思》、西南大學(xué)鄒順康老師《教育倫理與師德師風(fēng)建設(shè)》、重慶大學(xué)周慶行老師《西部留守兒童學(xué)校教育與校外關(guān)愛體系建設(shè)探析》、重慶師范大學(xué)李祚山老師《中小學(xué)生心理健康教育漫談》、重慶師范大學(xué)杜萍老師《人際交往與教師禮儀》、重慶師范大學(xué)李文華老師《初中思想品德課教學(xué)中的社會化問題研討》、清華大學(xué)劉書林教授《當(dāng)代青年思想的特點和教育方法的創(chuàng)新》等42個專題講座。還到重慶11中,潼南中學(xué),潼南梓潼中學(xué)實地考察。
無論是這些報告還是考察交流,都讓人耳目一新。專家們幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。專家們的精彩講座與諄諄教誨,開拓了我的視野,啟迪了我的思維,激勵了我的情感。專家們的學(xué)識和研究的深度與廣度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實的探索精神給我留下了深刻印象。專家們的講座,讓我深深地認(rèn)識到:思想品德課教師必須是博學(xué)型智慧型綜合型師表型的教師。只有博學(xué)睿智,夯實底蘊(yùn),守住底線,追求境界,才能在教育實踐中不斷樹立新思想新理念,更新教育過程與方法,實現(xiàn)我們的教育目的。新課程是一種新理念、新思想,這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始。因此我們必須在具體的教育教學(xué)實踐中進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新,在不斷的探索中成長。
新課程理念的核心是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,這應(yīng)該成為評價新課程下課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。同時,思品新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧地發(fā)展,尤其重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的.愿望和能力的形成,重視學(xué)生健全人格的形成和塑造,從而體現(xiàn)以生為本、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,這是思品新課程的顯著特點。在培養(yǎng)目標(biāo)上,重視引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度以及收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、適應(yīng)環(huán)境和社會競爭的能力、勇于承擔(dān)責(zé)任和服務(wù)社會的意識。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受式的學(xué)習(xí)方法,更多地采取主動參與、積極探究、合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式上,主張改變以講授為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展,大膽創(chuàng)新教學(xué)模式,體現(xiàn)教學(xué)過程的生活化,逐漸培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活、用自己的情感去體驗生活、用自己的方式去研究生活。巧妙地設(shè)計教學(xué)情景,體現(xiàn)教學(xué)過程的活動化,提倡以活動為載體,以情感為龍頭,以問題為核心,以課標(biāo)為依據(jù),突出學(xué)生的體驗和實踐。在具體的課堂教學(xué)中,要始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生的情感升華,通過豐富的情感滲透,喚醒學(xué)生沉睡的潛力,激活學(xué)生存封的記憶,開啟學(xué)生幽閉的新心智。當(dāng)然,在新的教學(xué)方式下,教師要加強(qiáng)角色的轉(zhuǎn)換和有效地定位,由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要大膽創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、調(diào)查、探究和相互合作。在新課程理念的指導(dǎo)下,通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我在以后的教學(xué)中要注意以下幾方面:
第一、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識和職業(yè)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統(tǒng)文化、公民常識以及國情社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的系統(tǒng)知識,這需要思品老師一方面加強(qiáng)學(xué)科知識的修養(yǎng)和職業(yè)知識的整合,一方面提倡學(xué)科綜合、積極開發(fā)課程資源,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,做學(xué)習(xí)型教師,同時不斷更新教學(xué)理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學(xué)行為,努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
第二、提高課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的針對性、實效性、科學(xué)性和趣味性。在教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)中,以情景設(shè)計的生活化為主線,以課堂教學(xué)的趣味性為切入點,以情感、態(tài)度和價值觀的形成和升華為著力點,以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為落腳點,通過巧妙的情景,讓學(xué)生積極參與到具體的生活場景中去,以達(dá)到身臨其境的情感體驗和對知識的認(rèn)知與提高,從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用,在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到科學(xué)性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)然,學(xué)科的科學(xué)性是基礎(chǔ),應(yīng)把趣味性寓于科學(xué)性之中。
第三、倡導(dǎo)靈活的教學(xué)策略,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。《思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運(yùn)用教學(xué)策略,把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)策略評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究,培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新的精神。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價的對象,也是評價的主體。應(yīng)重視學(xué)生參與評價,參與項目的研究和問題的解決,培養(yǎng)自主評價意識和能力。應(yīng)該說教育既是科學(xué)又是藝術(shù),懂得教育藝術(shù)的人才能推動教學(xué)改革的進(jìn)程,不斷推動教育教學(xué)的發(fā)展。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇3
這次國培我參加了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師準(zhǔn)備的滿漢全席,我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng),不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼摹⒎此、收獲和觸動,用語言根本無法表達(dá)完整?梢哉f是一次,讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更具體的認(rèn)知和了解;
讓我知道自己作為一名信息技術(shù)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù);讓我對這一學(xué)科充滿了熱愛和。
一場場精彩紛呈、深入淺出的講座,從不同的角度,不同的層面,不同的高度,如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識和理解。專家給我們做的視頻講座,真正地貼近了我們的課堂教學(xué),具體到每一節(jié)課的設(shè)計,使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄,這課具體應(yīng)該怎么上,完全是自己摸著石頭過河,這一次的培訓(xùn)給了我極具體的指導(dǎo)。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認(rèn)識,可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落,這是一個我們不能回避的問題,讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,是這個時代的特點和需要。此次培訓(xùn)被稱做,并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個信息高度興旺的時代,這次的培訓(xùn)給我的觸動真的是很大的,這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧!
在學(xué)習(xí)的同時,我在不斷地比照,查找缺乏,并且尋找對于我們來說可行的方案?傊,在本次國培方案中,我深刻認(rèn)識到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念,豐富了教育教學(xué)技能,明確了今后成長開展的方向。幾個月的學(xué)習(xí)思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后,我會學(xué)以致用,結(jié)合我校的實際情況,及時為學(xué)校的建設(shè)和開展出謀劃策,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)開展中大放光榮!
以上便是我參加本次培訓(xùn)的體會和感想,請各位老師指點。謝謝!
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對我們農(nóng)村教師的需求,目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實際問題,提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。
通過學(xué)習(xí),我深深地到國家對我們農(nóng)村教育的重視,到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢,到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。
在這緊張而有序的7天中,通過專家講座,觀看課,專家講課評課,我對教育教學(xué)工作,有了更深的認(rèn)識,教學(xué)思路開闊了很多,對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。比方課堂上聽專家講課,課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。
我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記住:幼兒是一切教學(xué)的起點,也是一切教學(xué)的.歸宿,作為新時期的教育工,我們應(yīng)該做一個“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識,還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價值。
通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。 由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。
最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施:
。1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
。2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;
。3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。
既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。 短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì),推動幼兒教育教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。
我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師,為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇4
金秋季節(jié),緣聚xx。11月3日上午,國培安排小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師高端研修班開班,來自全省89位老師相聚在一起。在開班典禮上,中國老師研修網(wǎng)的張瑞老師對此次培訓(xùn)支配作了具體的說明,提出培訓(xùn)目標(biāo)是:養(yǎng)師德、提師能、會探討、善反思。合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李萍主任對帶教老師和參訓(xùn)學(xué)員提出了殷切的希望。來自合肥市小學(xué)名校的8位帶教專家,與我們8組學(xué)員結(jié)對,由此開啟了開心的研修之旅。
學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎?4次集中研修,江浙滬各位教化大咖紛紛上演視覺盛宴。特級老師,教化專家,他們個個都在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學(xué)習(xí)》,揭開了“深度學(xué)習(xí)”的神奇面紗,通過大量舉例,呈現(xiàn)不同小學(xué)數(shù)學(xué)版本的教學(xué)案例,讓我們領(lǐng)悟到:深度學(xué)習(xí)是在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心主動參加、體驗勝利、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。張范輝老師的《老師的價值在哪里》告知大家“數(shù)學(xué)課堂要為理解而教”,老師的產(chǎn)品是學(xué)生和課例,老師的價值在于把數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)術(shù)形態(tài)(冰冷的.漂亮)轉(zhuǎn)化為教學(xué)形態(tài)(火熱的獨創(chuàng)),數(shù)學(xué)老師不是創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)問,而是創(chuàng)建師生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解過程。蔣守誠老師的《指向深度學(xué)習(xí)的主題單元整合拓展教學(xué)》最受大家歡迎,因為這是一場集互動、課例、講座為一體的報告,聽過以后,我們對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解、“大單元教學(xué)”的系統(tǒng)化建構(gòu)、各種挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計都有了全新的相識;蔡宏圣老師的《數(shù)學(xué)史的價值與意義》,讓我們領(lǐng)會到了融入“數(shù)學(xué)史”課堂的寬敞和深厚;儲冬生老師的《關(guān)注練習(xí):從形式走向?qū)嵸|(zhì)》更多的是關(guān)注練習(xí)課的教學(xué),充溢了教學(xué)才智……
從“深度學(xué)習(xí)”到“老師價值”,從“數(shù)學(xué)史”到“關(guān)注練習(xí)”...問渠那得清如許,為有源頭活水來。聯(lián)系我們平常的數(shù)學(xué)教學(xué),老師們埋頭苦干,總感覺課時嚴(yán)峻不足,上課學(xué)問點牽強(qiáng)講完,根本就沒有練習(xí)和訂正的時間!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠仿照和記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。有的老師忙于讓學(xué)生刷題來提高成果,其實是違反教學(xué)理念的。對于書上眾多的練習(xí),老師要自己先做一遍,提煉出共性和精華的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),老師要探討命題方向,特殊是熟識數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容闡述。我們實在是對《課標(biāo)》關(guān)注太少,它可是指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的方向標(biāo)!真實課堂其實就是扎扎實實,本本真真。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。跟崗研修中,我所跟崗的學(xué)校是合肥市屯溪路小學(xué),帶教老師是華箏老師。在近三周的時間內(nèi),我們始終扎根課堂,做看似簡潔重復(fù)的工作?磳(dǎo)師示范課,一字一句記聽課筆記,每節(jié)課都要發(fā)表評價看法;幫青年老師磨課,一次兩次再到三次斟酌思索,每次都要進(jìn)行課堂診斷,有新的進(jìn)展;“課題從哪里來?課例探討報考從哪里來?都是從課堂教學(xué)中來”。這是華老師的至理名言。專家的話讓我不敢懈怠,跟著華老師訪合肥、巢湖名師工作室,觀摩示范課,聽專家點評,研修的每一天都是那么勞碌而充溢。助人助己,快樂暖心!
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。此次國培,一本厚厚的筆記本幾乎寫滿,聽課記錄完成了全年的任務(wù),研修作業(yè)也完成提交。養(yǎng)師德,提師能,從帶教專家身上,我感受到了他們的執(zhí)著與敬業(yè),從研修同仁身上,我感受了團(tuán)結(jié)協(xié)作與關(guān)愛互助。會探討,善反思,雖然收獲了專業(yè)理論學(xué)問,但更多的是須要去思索、去實踐。課堂,恒久是我們的前沿陣地,研修,我們恒久在路上。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇5
這次參加校長培訓(xùn)我通過凝聽各位專家的講座,對如何當(dāng)好一名稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長又有了新的認(rèn)識。一位好校長就是一所好學(xué)校。怎樣才能成為一名好校長呢?我有以下幾個方面的感悟。
1、必須具有正確的教育思想
蘇霍姆林斯基說:“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)!弊鳛橐粋校長,首先必須要有自己的辦學(xué)思想。這既是校長職業(yè)化成長的要求,也是校長專業(yè)化程度的標(biāo)尺,是校長能否成為好校長的關(guān)鍵。校長要建立正確的“4觀”,即“學(xué)生觀”、“質(zhì)量觀”、“教育觀”、“政績觀”,而核心是“學(xué)生觀”。學(xué)校工作要圍繞學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校的工作重點,要從物資層面、制度層面和精神層面加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。作為校長,要根據(jù)實際情況與社會教育發(fā)展現(xiàn)狀肯定學(xué)校發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo),端正辦學(xué)的指點思想,堅持素質(zhì)教育的辦學(xué)方向。這就要求校長把主要精力放到研究教育觀點、教育思想、教育理論、教育規(guī)律上來,放到教育教學(xué)改革上來,放到教育管理上來。管理是個永久的主題,管理出效益,有人把管理比作下棋,校長就是一名棋手,學(xué)校中各種資源就是棋盤上的棋子。下棋有下棋的規(guī)律,學(xué)校管理也有其規(guī)律。校長必須遵守規(guī)律,兼顧計劃,全面安排,有進(jìn)有退,有取有舍,全面完成育人任務(wù)。
2、要有自己的辦學(xué)理念
高尚的品德是一個好校長的必備條件,但并不是充分條件。一個有德無才的校長不可能引領(lǐng)出一所好學(xué)校。校長對學(xué)校的管理進(jìn)程,就是不斷實現(xiàn)自己的教育思想,辦學(xué)理念的進(jìn)程。
辦學(xué)理念是決定校長成敗的關(guān)鍵。校長沒有自己的辦學(xué)理念,就會隨波逐流,盲從盲動,乃至趨炎附勢,依附權(quán)貴,沒有自己的人格。辦學(xué)理念不能停留在嘴上,書寫在紙上,而應(yīng)落實在行動上。校長要躬于實踐,敏于行動,切不可做思想、語言的偉人,行動的矮子。校長的智慧和知識、觀點和理念是在行動中產(chǎn)生的?照?wù)`國、實干興教。
3、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),提升學(xué)校管理水平
領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)是學(xué)校管理的重要問題。首先校長要率先垂范。校長有甚么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,就會帶出甚么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部,因此,校長應(yīng)在政治思想、道德品質(zhì)、工作態(tài)度和風(fēng)格等方面,以身作則,做領(lǐng)導(dǎo)的榜樣。第2要要唯才是舉,任人唯賢。大可沒必要擔(dān)心某個領(lǐng)導(dǎo)會“搶”你的校長職位,相反你應(yīng)當(dāng)感到欣慰才對,其實能當(dāng)校長足以說明你有過人的地方。如果你整天把精力放在堤防某個領(lǐng)導(dǎo)超過你,你連自己的領(lǐng)導(dǎo)干部不信任,不能大膽啟用,你又怎樣能把學(xué)校辦好?第3加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),現(xiàn)今社會是學(xué)習(xí)型的社會,校長應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),自我提高,以最早進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念來“經(jīng)營”學(xué)校帶領(lǐng)全部領(lǐng)導(dǎo)干部走現(xiàn)代教育發(fā)展之路。同時校長應(yīng)多提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,及時的給領(lǐng)導(dǎo)干部的大腦“充電”。第4加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,校長應(yīng)要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有一個全局觀念,各部門做到既分工又合作,而不能各自為政,使學(xué)校工作顧此失彼。只有打造一只精誠團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)校的工作才有高效。第5使領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)造性地展開工作。教育需要創(chuàng)新,校長不但要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識還應(yīng)當(dāng)要求領(lǐng)導(dǎo)干部做開辟性工作,如果僅僅停留在完成上級布置的任務(wù)和指標(biāo)上,沒有任何的主動性,也不斟酌學(xué)校的實際,即便工作完成的很“出色”也絕對不是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部。
4、校長要抓教師隊伍建設(shè),重視調(diào)動教職工的積極性,構(gòu)建和諧的工作環(huán)境和育人環(huán)境
如果僅僅停留在完成上級布置的任務(wù)和指標(biāo)上,沒有任何的主動性,也不斟酌學(xué)校的實際,即便工作完成的很“出色”也絕對不是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部。
通過學(xué)習(xí),我了解了作為一名合格的校長在教學(xué)管理中應(yīng)結(jié)合實際,以人為本,以教師為主體。教育大計,教師為本。實踐證明,教育質(zhì)量的高低乃至全部學(xué)校各項事業(yè)的成敗,都取決于教師隊伍的素質(zhì),人材是學(xué)校的第一資源。因此,學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依托全部教職工,學(xué)校要尊重教師的人格,尊重教師在學(xué)校中的地位,尊重教師的創(chuàng)新精神,尊重教師的辛苦勞動,保護(hù)教師的合法權(quán)益。要學(xué)會完全的理解教師,強(qiáng)化教師的參與意識和主人翁意識,讓他們實實在在的感覺學(xué)校是大家共同的家園,讓每位教師的個人目標(biāo)都能在學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)上找到最好切入點,使他們與學(xué)校的發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)。為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境,努力保持和提高教師的物資待遇,從物資、精神、情感、心理各方面激起廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷,落實以人為本。要強(qiáng)化服務(wù)意識,體現(xiàn)服務(wù)精神,把“服務(wù)”2字落實到位。校長應(yīng)當(dāng)把教師隊伍的建設(shè)放在學(xué);窘ㄔO(shè)的首位,真正讓教職工成為學(xué)校的主人。要真正把教師確立在“人”的.位置上,并以“人”為中心實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長要創(chuàng)造使教職工心情舒暢、平安樂業(yè)的氛圍,任何工作都以教職工順意、舒心為原則。校長要關(guān)注教職工的根本利益,關(guān)心教職工的生活,盡力為教職工辦事實。要時刻把教職工的需要作為自己的第一需要。
要想弄好教師隊伍建設(shè),必須確立民主思想,其中一個重要因素就是關(guān)心教師,愛惜教師,培養(yǎng)教師,任人唯賢,以到達(dá)工作上幫助、生活上體貼、心靈上勾通。對青年教師多提供他們能學(xué)習(xí)、提高、展現(xiàn)的機(jī)會,讓他們有一種成績感;對中老年教師,要多尊重他們的想法,多聆聽他們的建議,肯定他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。建立“以教師為本”的管理理念,還應(yīng)當(dāng)切實把為教師服務(wù),關(guān)注教師身心健康作為一項常規(guī)工作來抓,平常交換談心,常常組織展開有益于身心健康的活動,了解教師的家庭疾苦,全力以赴時刻想到保護(hù)教師的合法權(quán)益。要多為他們排難解紛、為他們創(chuàng)造一個安全和諧舒暢的工作環(huán)境,只有這樣,才能真正體現(xiàn)尊重的意義和內(nèi)涵。
5、抓好教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心。成績的獲得,質(zhì)量的提高,狠抓對教師的教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)當(dāng)是一個非常重要的緣由。
1、“備”——認(rèn)真?zhèn)湔n。
一方面采取課時教案法,我校規(guī)定一方面在備課內(nèi)容的深入上花力氣。采取學(xué)科備課組集體備課制,每次由一人主講,大家補(bǔ)充,肯定每教時的教學(xué)目標(biāo)要求、重點難點處理、教法選擇、練習(xí)編制,備好具體教學(xué)班學(xué)生的實際,對“了解、理解、掌握、應(yīng)用”等不同層次要求的知識體系做到胸中有數(shù)。
2、“上”——認(rèn)真上課。
制定詳細(xì)的課堂教學(xué)評價方案,提出“抓基礎(chǔ)、重能力、大容量、快節(jié)奏、高效力”的教學(xué)整體要求,向40分鐘要質(zhì)量,并在教法和學(xué)法的改革上花工夫。在抓課堂教學(xué)方面,把精力放在聽課上,教研組長、行政領(lǐng)導(dǎo)常常性地采取聽“推門課”的方式充分了解和掌握教師課堂教學(xué)的密度容量、師生雙邊活動的展開、知識的授受和能力的培養(yǎng)等方面。固然對青年教師,我們主要看教學(xué)的基本功,教學(xué)程序的處理;對骨干教師我們還兼看他們對學(xué)生學(xué)法的指點等內(nèi)容。課堂教學(xué)既看教師是不是積極進(jìn)行教法改革,又看教師是不是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是不是相機(jī)應(yīng)用電教手段。
3、“批”——作業(yè)處理。
在作業(yè)的的方面,我們要求鞏固與求新結(jié)合、單一與綜合結(jié)合、知識與能力結(jié)合的要求。
4、“輔”——上好輔導(dǎo)課。
我們規(guī)定每學(xué)科的教師都必須貫徹因材施教的原則,有針對性的個別輔導(dǎo),釋疑排難,做提優(yōu)幫差的切實輔導(dǎo),彌補(bǔ)課堂教學(xué)沒法四平八穩(wěn)的情況。
5、“研”——以教研促教學(xué)。
我們規(guī)定教研活動要“定時間、定主題、多情勢”,通過骨干教師的公然課、青年教師的剖析課、帶教研主題的研討課、教育教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)、引進(jìn)來走出去的教學(xué)交換等情勢,對成功經(jīng)驗進(jìn)行推行。而對教學(xué)中存在的問題,則通過及時評課、討論、交換意見等渠道,在教學(xué)進(jìn)程中得到解決。
6、要重視校園文化建設(shè),提升學(xué)校內(nèi)涵。
校園文化主要指:一所學(xué)校中,在校長辦學(xué)理念下,師生,特別是學(xué)生應(yīng)有的思想觀念,心理素質(zhì),價值取向和思惟方式等,其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍,和自然環(huán)境硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有:物資環(huán)境,硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有:物資環(huán)境、校容校貌、校園的公道布局、建筑物裝潢、校園綠化、美化等。它包括花草文化、名人文化、櫥窗欄室文化、課桌文化、教室文化等。精神環(huán)境:校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗、校服、校規(guī)、校紀(jì)、各種豐富多彩的課外活動等。
在校園文化建設(shè)中,注入人本觀念,以教師的發(fā)展為根本,無疑是一所學(xué)校發(fā)展與成功的關(guān)鍵;诖耍蛟煲詭煘楸镜男@文化,一直是我校努力踐行的奮斗愿景。
首先,努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學(xué)校精神文化。從根本上說,學(xué)校的發(fā)展事跡首先來自于教師個人的勞動和成果,其次來自于集體成果。所以,學(xué)校精神文化的構(gòu)成,基礎(chǔ)是尊重教師個人的需求和成績。但是,學(xué)校作為一個團(tuán)隊組織,不能僅憑教師自以為是的單打獨斗,這個組織的“疏松”也將會給學(xué)校帶來更大的負(fù)面影響。所以,要建立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵全校教師“協(xié)同合作”,構(gòu)成向心力、凝聚力,協(xié)力推動學(xué)校的發(fā)展。其次,創(chuàng)設(shè)提倡教師不斷學(xué)習(xí)與反思的校園文化。包括3個方面的內(nèi)容:教師成為一個不斷學(xué)習(xí)和反思的實踐者;教師之間相互學(xué)習(xí)鑒戒,增進(jìn)自我反思,構(gòu)成共贏的教學(xué)與研究共同體;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)并反思學(xué)校的和諧發(fā)展,關(guān)注教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展。為此,我校教師已將反思作為工作生活的一部份,我們要請教師每一個學(xué)期讀一本教育名著,撰寫一篇教學(xué)論文,鼓勵教師個人或與同事合作搜集教育教學(xué)實踐的資料,提倡教師撰寫教育日記、教育故事、案例分析等,提高自己的反思意識和能力。學(xué)校努力引領(lǐng)教師將反思貫穿于教師教育教學(xué)的全進(jìn)程,通過教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的自我修正和策略調(diào)劑,塑造一種理性回歸、不斷提升的心態(tài)文化。
打造校園文化,凝練了校園文化建設(shè)的方向,提升了校園文化建設(shè)的品位;打造校園文化注入“人本”理念,豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法,從而提升了學(xué)校的管理品質(zhì),增進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。
經(jīng)過學(xué)習(xí)與培訓(xùn),收獲是大的,感悟是深的。我想,隨著社會進(jìn)步與發(fā)展,教育將會對校長提出更新更高要求,會有更多更新的問題擺在我們眼前,需要我們?nèi)ソ鉀Q。李崗清同志曾指出:“一個好校長就是一所好學(xué)校!毙iL對學(xué)校的發(fā)展,起著指引方向、凝聚人心、會聚人力的巨大作用。特別是在實行校長負(fù)責(zé)制的今天,我們應(yīng)當(dāng)如何豐富自己的教育思想,提升自己的教育理念,提高自己的管理水平,是做一名合格校長、優(yōu)秀校長永久的主題。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇6
去年10月份至今年的1月份,我在網(wǎng)上參加了“全國農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,期間我認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極說、深入想,認(rèn)真地完成了九個學(xué)習(xí)模塊的任務(wù),并在這樣的合作交流平臺上,發(fā)表自己的觀點、詮釋自己的理念,可謂受益匪淺,在實際的工作中加以實踐、驗證總結(jié)、深思。我主要從以下四個方面談?wù)勎业恼J(rèn)識:
一、教學(xué)資源的梳理與整合。
課本作為主要的教學(xué)資源,有其獨特的規(guī)律、模式,但也給教師留下了很大的發(fā)揮的空間,新課改后的課本更注重于知識的引領(lǐng),如何去組織、利用,就成為教師的一個重要的任務(wù)。在這次培訓(xùn)中,我看到了名師的方法,幾個優(yōu)秀的課例,對我的教學(xué)有極大的幫助。比如,我在講解《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》的時候,我就把課本上有限的知識進(jìn)行重新梳理,同時與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,擴(kuò)充了內(nèi)容,但降低了難度,增加了知識,提高了效率。
二、教學(xué)方法的多樣與多變。
在本次學(xué)習(xí)中,我感觸最深的就是這一點了,作為小學(xué)數(shù)學(xué),習(xí)慣了以前的“講、練”結(jié)合的模式,忽視了學(xué)生的自主能動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效果也很差,但始終找不到根源!敦(fù)數(shù)的產(chǎn)生》這一優(yōu)秀的課例,給我指點了迷津,我看到了發(fā)揮學(xué)生的自主性是多么地重要,對于學(xué)習(xí)是多么地有利,我想課本只是給我們提供了教學(xué)實體,而如何讓學(xué)生理解并掌握知識,還需要我們老師的組織與引導(dǎo),教學(xué)方法的多樣與多變,會讓學(xué)生時刻有一種新鮮感,那樣才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、教學(xué)對象的表揚(yáng)與鼓勵。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段的一個重要時期——過渡時期,這一階段的`學(xué)習(xí)直接影響了以后的發(fā)展。按以往的觀點,嚴(yán)格和管理才是最重要的,然而這種方法的效果并不好,我學(xué)習(xí)了“國培”之后,才發(fā)現(xiàn),學(xué)生也是愛聽表揚(yáng)的話,不愛聽批評的話,長時間的批評和指責(zé),會使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心,會變得畏縮呆滯。我班就有這樣的一個學(xué)生,她平時上課也不說話,也不專心聽講,講的知識,她也不會,下去教育她的時候,就是一言不發(fā),再批評,她就哭,真是一個“老師愁”,后來我轉(zhuǎn)變了方法,專門發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點,在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng),這樣一樣,她慢慢地變得開朗了,活潑了,上課的時候,也能專心聽講了,會回答問題了,臉上也現(xiàn)出了陽光般的笑容了,看著她的改變,我又怎能不高興呢?
四、教育主體的提高與轉(zhuǎn)變。
本次學(xué)習(xí)中,我在班級論壇上發(fā)帖,與更多的同行進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)每個老師身上都有自己的特點,也都有值得我學(xué)習(xí)的地方,在以前沒有這樣的交流機(jī)會,總認(rèn)為自己的這種方式就很恰當(dāng),很合理,也感覺不到自己的進(jìn)步與提高,而這次的學(xué)習(xí),真的讓我提高了不少。同時,聽專家講解、看名優(yōu)課例,我也感受到自己觀念的一種轉(zhuǎn)變,那就是“教師是引領(lǐng)者,而不是知識的傳授者”,我們應(yīng)該想盡一切辦法去引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這樣提高他們的能力,要比教會他們再多的知識更重要。
以上四個方面,便是我在這次活動中的一點淺顯的認(rèn)識,但我相這是一個好的開端,它改變了我陳舊的觀念,給我的教育教學(xué)注入了新鮮的活力,我想我會借這樣的東風(fēng),在新課改的路上,秀出自己的風(fēng)采的!
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇7
我非常有幸參加了“國培計劃”—陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)(20xx年)的培訓(xùn)活動,這次培訓(xùn)活動,得到各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會,提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,是一個再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)交流,取長補(bǔ)短,共同提高。收獲很多,眼界開闊多了。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、更新了教育教學(xué)理念
“教是為了最終不教“,教學(xué)僅僅的傳授知識,更注重在教學(xué)生。教學(xué)過程注重問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),教學(xué)要社會化,要有效的開放,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)應(yīng)從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時在傳授學(xué)生知識的同時,更要教學(xué)生做人的道理。
二、積極創(chuàng)新,立足改革
在教育實踐中積極探索,大膽創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功和喜悅。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn),認(rèn)識到我們都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者,努力,課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果,有效的促進(jìn)教學(xué)。
三、勤于思考反思
教學(xué)的過程中,要不斷的反思,檢討自己,追問自己 “我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”總結(jié)自己教學(xué)的得失,深化自己的`認(rèn)識,修正自己的策略。反思中進(jìn)步,探索中進(jìn)步。
四、不斷學(xué)習(xí) 完善自我
只有不斷學(xué)習(xí),才會不斷進(jìn)步,這次培訓(xùn)的活動,給大家提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,使自己的業(yè)務(wù)有了很大的提高,更在思想上提醒自己,化危機(jī)感、緊迫感為動力。
五、教師職業(yè)觀
每一個教師都會經(jīng)歷從預(yù)備、新教師、到合格教師的過程,優(yōu)秀教師再到骨干教師,進(jìn)而成為專家教師。這次培訓(xùn)的活動,使我們充分認(rèn)識教師的價值和作用,熱愛教師職業(yè),提升自身素質(zhì),豐富人生體驗,充盈自我生命存在。我們每個教師都要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、知識觀,確立健全和諧的人格,樹立正確的職業(yè)價值觀。
六、數(shù)學(xué)的文化價值觀,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,課程要幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用,培訓(xùn)后,我更加覺得教學(xué)要有個性,要有自己的獨特風(fēng)格。課堂教學(xué),要讓學(xué)生聆聽,學(xué)會開放思維互動,學(xué)習(xí)獨立思考,要讓課堂教學(xué)有效開放,課外學(xué)習(xí)得到有效延伸。
通過這次學(xué)習(xí),理論上得到加強(qiáng)和提高,雖然是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),實際上我們能夠與專家進(jìn)行面對面學(xué)習(xí),節(jié)約時間成本,節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本,真正達(dá)到教育均衡、實現(xiàn)教育公平,資源共享!今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn),針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思,認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記,將之教學(xué)實踐與研究活動,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇8
在這以前也參加過好幾次“國培”,原來都是到了辦公室打開電腦,點開視頻,進(jìn)教室上課,放學(xué)時關(guān)掉電腦,時間一到就完成了,總認(rèn)為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學(xué)習(xí)活動。都想的“實地考察”類的學(xué)習(xí)。
在沒有別的老師愿意的情況下,由于我又是剛改教語文,而且是六年級的語文,我頭疼!師資不夠,沒辦法。于是我再一次加入了這個行業(yè),原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點點。
常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣,以前的那些“招”不靈了,于是在極不情愿的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后,徹底改變了我的學(xué)習(xí)觀念。我認(rèn)為這些教育素材應(yīng)該不僅僅讓我一個人分享,于是我把我的學(xué)習(xí)體會在我們學(xué)校的老師中交流,并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣,一節(jié)課后,就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得福”。
這次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束,我已深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢?雖然我是教數(shù)學(xué)的',但要是我把語文數(shù)學(xué)都教好,那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。
通過幾段視頻的觀看,我認(rèn)識到在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù),只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。
教育學(xué)生,從愛出發(fā)。把每一個孩子都看成自己的孩子,平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。愛學(xué)生就應(yīng)該不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要學(xué)生有了問題就得及時處理,而且處理的方法得當(dāng)。及時和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。喜歡你就會喜歡你的教學(xué),你就會成為學(xué)生心中的偶像。
教學(xué)課堂必須真實有效,不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實、自然、厚重而又充滿著人情味。因為那些只可意會、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓學(xué)生去感受和理解,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。
通過這幾天的交流與學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對語文教學(xué)這門學(xué)科有了更新的認(rèn)識,不再一條路走到頭,讓我更加熱衷于教育教學(xué)事業(yè)。我會更加努力學(xué)習(xí),讓自己更加充實,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇9
在文理學(xué)院的 “國培”學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了五個周,給我們授課的有來自西南大學(xué)、重慶大學(xué)、文理學(xué)院的老師(大多是教授、博士),有來自重慶市教科院的專家,有來自部分區(qū)縣的教研員。授課的內(nèi)容非常廣泛,有哲學(xué)、政治思想、法律、歷史文化、教學(xué)科研、教育綱要解讀、課標(biāo)解讀、授課技能技巧、課堂教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)等等,教學(xué)方式上除了聽報告,聽講座,也有動手實踐和集體活動,總而言之,算是內(nèi)容豐富,形式多樣。
就我自己而言,我的?莆膽{是參加四川省高等教育自學(xué)考試獲得的,是實實在在付出了時間和精力的,這個文憑是有含金量的。雖然?莆膽{對現(xiàn)在的很多人來說未免覺得輕飄飄的,但是我自己知道,這個文憑對我個人素質(zhì)的提高是起到了作用的?梢f起我的本科文憑就慚愧了,除了付出幾千個大洋,別的什么也沒付出,所謂的函授、電大,我不能說所有的都是假的,反正我是絕沒有下什么真功夫就輕而易舉地獲得了這個所謂的本科本本的。
沒有正正規(guī)規(guī)地進(jìn)入過大學(xué)校園學(xué)習(xí),一直是心中的隱痛和終身的遺憾。這次國培雖然短暫,文理學(xué)院也不是什么好不得了的高等學(xué)府,但是我還是感到很幸運(yùn),姑且不論能有多大的收獲,也不寄望于就此打通我的“任督二脈”,但是有那么一點兒機(jī)會親自聆聽教授呀博士呀這些知識精英的開導(dǎo)和啟迪,起碼應(yīng)該會有助于我認(rèn)清自己的淺薄和弱視,為以后的學(xué)習(xí)明確方向和形勢。
前面五個周的講座絕不能說堂堂精彩,次次有用,從我的視角出發(fā),我認(rèn)為有的所謂專家雖然不是北師大那位著名的教授錢志亮先生所說的“很多所謂專家就是專門騙人的家伙”,但是有的“專家”確實是虛有其名,浪得虛名,他(她)們沒有自己的學(xué)術(shù)思想,表面看起來“著作等身”,其實幾乎都是人云亦云,胡編亂造,滿口空話套話,與其說是“平淡”,還不如用“枯燥”來形容,他(她)們的講稿都是東挪西騰弄出來的,完全沒有形成自己的東西,離開了講稿,他們就會“無話可說”、“江郎才盡”。這類人外表雖然是很光鮮的,動不動就是什么國家級名師、研究員、課標(biāo)專家、教材編委等等,要么到過美國、日本,要么到過歐洲,其實不是他們有多么不得了,而是他們的“椅子”不得了。
就我個人而言,最不喜歡聽的講座是有關(guān)“教學(xué)科研”、“政治思想教育”等方面的內(nèi)容。我認(rèn)為,作為普通的從事基礎(chǔ)教育工作的教師,最應(yīng)該做好的是教育教學(xué)工作,而所謂教學(xué)科研,一是沒時間去做,二是(也是最主要的方面)沒水平和能力去做。這些年中國的學(xué)術(shù)腐敗空前嚴(yán)重,這其中中小學(xué)的所謂教學(xué)科研就起到了推波助瀾的作用。在我們身邊,有的人連基本的文化素養(yǎng),知識功底都很缺乏,卻堂而皇之地搞起了教學(xué)科研,經(jīng)驗一套一套的,論文著作層出不窮。外人不曉得,可我們自己是清楚的,這些都是假的,全是抄襲和剽竊的結(jié)果。在現(xiàn)在這個信息社會,電腦時代,要搞點抄襲和剽竊簡直是太方便了,真是不費(fèi)吹灰之力,這為有的人撰寫所謂的“學(xué)術(shù)論文”,獲取“學(xué)術(shù)成果”提供了捷徑。現(xiàn)在基層的.中小學(xué)校,無論是城市,還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村,哪一所學(xué)校沒有轟轟烈烈地搞幾個課題?并且還動不動就是市級課題、國家級課題。其實并不是下面學(xué)校的校長、老師們想這么搞,而是“上有所好下必效之”,對學(xué)校來說,這其實是勞命傷財?shù)馁M(fèi)力不討好的事情,不但每個課題要交數(shù)目不菲的申報費(fèi)、開題費(fèi)、結(jié)題費(fèi),還要時不時的態(tài)度無比虔誠的請“專家”們來審查、論證,除了要搞好“桌面工作”,私下里每個專家的紅包自然也是斷斷不能少的。學(xué)校和老師不搞課題吧,上面會說這個學(xué)校不重視教學(xué)科研工作,老師們不思進(jìn)取,花錢搞了課題研究吧,也不見得能掙得多大的面子,因為你有的,別的兄弟學(xué)校也有,說不定還更多。其實大家都心照不宣,都明白不過是花錢買來的而已。
真正從中得到好處的,就是上面那些“專家”和參與“課題研究”的教師。目前中國基礎(chǔ)教育問題多多,可是我們的課題研究研究了這么多年,花費(fèi)了大量的人力物力財力,起到了作用嗎?真正解決了大家關(guān)注的什么問題了嗎?沒有,純粹沒有!反過來說,比較成功的魏書生一類大師的教育教學(xué)改革經(jīng)驗,全國真正有影響的一些地方和學(xué)校的教學(xué)改革(比如洋思經(jīng)驗、杜郎口改革模式),哪一個是靠“課題研究”弄出來的?所以,這次的國培學(xué)習(xí)中安排的有關(guān)教育科研報告我是非常不感興趣的,心里是非常厭而遠(yuǎn)之的。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇10
今年,我有幸參加了“國培計劃”;仡櫯嘤(xùn)期間的點點滴滴,縱觀本次培訓(xùn)活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn),也有觀摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長,以下是我的體會。
首先,通過這次研修,自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,自己在教學(xué)中多了些反思,我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的`練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次,專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點、難點問題如教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)技能,如何評課,教師的專業(yè)成長,校本研修等等,都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實用價值。
第三,我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報告,認(rèn)真做讀書筆記,力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實在教學(xué)實踐中。關(guān)于師德的講座,通過學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛崗位、愛學(xué)生、愛教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無聞的耕耘者。
以前在教材的處理上,我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時必會真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。
最后,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運(yùn)用于平時的教育教學(xué)之中,而且隨時進(jìn)行反思和總結(jié)。
同時,今后我將努力做到:
1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去,為做科研型老師而努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3、認(rèn)真做好課題研究,轉(zhuǎn)變觀念,探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、加強(qiáng)與專家、同行的交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
總之,國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。
我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,培訓(xùn)雖然短暫,但是我從國培中收獲很多,使我不斷提高,不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,爭做一名合格的音樂教師。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇11
教學(xué)作為一種活動形式,它涉及到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,是一種互動的雙邊關(guān)系。“教”和“學(xué)“應(yīng)是緊密聯(lián)系在一起的,是互相依存、互相促進(jìn)的。而“教”和學(xué)又是通過教師和學(xué)生來執(zhí)行的,所以“教學(xué)”歸根結(jié)底,其實是人與人之間的一種社會關(guān)系。作為具有高智商的情感動物,教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中所結(jié)合起來的”教“和學(xué),也就必然的離不開情感的交流與碰撞。所以我們應(yīng)該辯證統(tǒng)一的認(rèn)識“教”與“學(xué)”之間的內(nèi)在關(guān)系。糾正以前對于“教”與“學(xué)”的片面或是錯誤的認(rèn)知理解。不能認(rèn)為教學(xué)就是教師的教學(xué),不能認(rèn)為“教”與“學(xué)”是一種對立的關(guān)系,它應(yīng)該這樣被定位,教學(xué)是一種以師生的情感為紐帶,以教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體參與為形式的教育教學(xué)活動。我們有了這樣的認(rèn)識,才能談得上正常的教學(xué)開展,教學(xué)成績的提高,否則,教學(xué)就是徒有其談,不得要領(lǐng)的。如果“教”與“學(xué)”不相容,只是互相排斥 ,兩張皮,各行其是,就南轅而北轍了。這樣的師生關(guān)系只是簡單的機(jī)械與產(chǎn)品之間的關(guān)系,這樣沒有情感作為橋梁連接的師生關(guān)系無助于教育教學(xué),所以,建立和諧的師生關(guān)系是提高質(zhì)量的重要保證。
在教育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間情感橋梁的建立主要在于教師。教師在這一溫暖而艱巨的建設(shè)過程中,擔(dān)當(dāng)是工程師的角色,而學(xué)生則是施工者。雙方的良性結(jié)合,才能建成優(yōu)質(zhì)而有效的`情感橋梁。那么,如何才能建成?我想,教師在對學(xué)生的教育管理和平時的相處中都可以去實施和展開。
第一、平等愛生,這是核心和基礎(chǔ)。
第二、師生之間的相互尊重和信任,這是師生之間交往的主體。
第三、創(chuàng)造適度寬松愉悅的教育教學(xué)壞境,這是師生之間情感橋梁工程的色彩和光照。
當(dāng)以上三個方面都能達(dá)標(biāo)時,這座師生之間有助于教育教學(xué)工作開展的工程就竣工了。而基于其上的教育教學(xué)效能如何?只是一種賞心悅目的形象工程?還是教育教學(xué)質(zhì)量的繁華熱鬧、卓有成效呢?則是涉及到教師自身的教育教學(xué)藝術(shù)、教育教學(xué)技能和專業(yè)水平等方面了。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇12
回顧這十幾天的培訓(xùn),近二十位專家、教授從道德素養(yǎng)、理論知識、計較機(jī)技術(shù)三個方面引見了一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)具有的素養(yǎng)。他們的理論和學(xué)術(shù)帶給我思想觀念上很大的震撼,讓我清楚地認(rèn)識到以前的我如同坐井觀天,固守一隅坐井觀天。當(dāng)這一天我跳出那方天地悲喜交集。
一、多閱讀豐富理論提升認(rèn)知
在這些天的培訓(xùn)中,很多的培訓(xùn)內(nèi)容都是理論知識,但專家教授們卻用他們特有的方式讓原本無趣的理論變得生動易懂,吸引得我們?nèi)倘褙炞⒌伛雎牎<、教授們在講座中旁征博引,引用了大量國內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。尤其是湖北文理學(xué)院王正福教授,在他講授《新課標(biāo)下中小學(xué)課程的實施策略》的內(nèi)容時,只有一支粉筆和寥寥無幾的幻燈片,可我們學(xué)到的教育教學(xué)理論卻是最多的。那些理論在我看來他都是手拈來并且妙語連珠。反思我自己,平時動手寫一兩篇反思,內(nèi)容更多的都是具體的實例,文中缺乏有效的理論支撐,顯得沒有深度。看教學(xué)中的問題時也只能停留在行而下的現(xiàn)象上,不能形成行而上的理論。其實歸根到底還是自己的閱讀量太少,這是阻礙我成長的最關(guān)鍵因素。我想在以后的教學(xué)中,只有以書為友才能有更多的機(jī)會與名師對話。
二、多思考解決問題改舉行為
沒有足夠的反思和總結(jié),那么再多的實踐最終跟沒做一樣。在這么多天的'講座研究中,專家、教授們還有一個共性讓我深深折服,那就是遇事多思考的精神。通過自己的經(jīng)歷反思了想要優(yōu)秀的條件一一強(qiáng)迫自己。在講座中,教授們講的實例很多都是他們親身經(jīng)歷的情境或是我們生活中常見的情形,但在他們眼中,經(jīng)過他們一番思考卻都不平凡。反思我自己,在生活中和教學(xué)中也遇到過很多問題,也有過恰當(dāng)?shù)奶幚。但平時懶于反思,也沒有積極的行動跟進(jìn),如郭所長而言,我們要做教學(xué)的有心人,教科研的研究對象就是教學(xué)行為中的每一個問題。如果我們教而不思、不研,只能像一只驢拉磨樣原地打轉(zhuǎn),難以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有了教研得來的方法,如若我們在行為上跟進(jìn),那就從優(yōu)秀走向了卓越。
三、重體驗師生互動精彩生成
課堂是一種新提出的教學(xué)形態(tài),它是以學(xué)生的發(fā)展為本為教學(xué)理念。在教學(xué)上我們的老師應(yīng)該積極參與互動。通過國培研究,我仍意猶未盡。我想這就是以研究者為中心的研究模式吧。自我反思,為什么我的課堂有時氣氛沉悶,效果不盡人意。其實原因就在于我在課堂更多的注重了學(xué)生的知識需要,而忽視了他們的情感體驗。如果我能多用幽默風(fēng)趣的語言,簡單明了的課件,生動易懂的事例,注重體驗的活動讓更多學(xué)生參與進(jìn)來,我是不是與理想的課堂更加親近學(xué)生呢?在歲月不斷流淌的日子里,我們是懷揣夢想不斷前行,還是沉湎于手機(jī)、八卦、抖音我想全然在于自我。
經(jīng)過參加的國培研究讓我再次充足了能量,為今后的教育教學(xué)工作更有心。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇13
新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時先做的,只是比較粗略,可以說是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,精心設(shè)計課堂練習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是學(xué)生自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的,F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計每一堂課,真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識。
本人由于長期工作在農(nóng)村邊遠(yuǎn)中學(xué),沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的.要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。
二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),注重情景教學(xué)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),懂得合作。對于中年級學(xué)生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留
三、改變教學(xué)評價,注重評價實效
改變以往的單一的教學(xué)評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學(xué)生在評價中的主體地位,讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評價意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功,認(rèn)識自我,建立自信。同時強(qiáng)調(diào)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系,及時交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
五、積極開展教研活動,不斷反思提高
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,平時積極參加學(xué)校組織的教研活動,嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘教學(xué)方面,由于教數(shù)學(xué)的時間不長,教學(xué)經(jīng)驗方面就免談了,不像人家那樣輕車熟路的,擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗,著重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績,可是我只有認(rèn)真專研教材,備好每一節(jié)新課內(nèi)容,寫好教案,每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備,可是上課下來,才覺得總有不足的地方,使我的課堂不是很滿意,所以教學(xué)效果不是很好,達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果,每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點課堂經(jīng)驗,以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn),希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時間,班上的個別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫,擾亂課堂嚴(yán)重,課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利,致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響,成績明顯下降,有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了,每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習(xí)中成長,在不斷反思中提高。
六、培訓(xùn)總結(jié)
本這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱,在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐,不斷提高。實現(xiàn)高效課堂,盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點。
國培學(xué)習(xí)心得體會 篇14
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī),在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,老師們都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得時機(jī)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時代。
雖然只有短短的十四天,但這十四天里,讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。鄭州師范學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的教授,每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了21場專題講座,1次特校參觀——實踐基地聽課、評課、交流,3次互動交流,2次拓展訓(xùn)練,2次中原文化體驗。
專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。第一堂課上,“很快樂認(rèn)識您,您在我心中很重要。”這句話,讓我們很快就融為一個集體。國培學(xué)習(xí)有感。無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。博導(dǎo)幽默幽默的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們對智障兒童的心理分析與教育、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理論與技術(shù)以及他們的特教理念,都給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,比照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的.印象。
印象特別深的是金野教授的《特殊兒童認(rèn)知能力的評估與訓(xùn)練》,他從綜合康復(fù)的功能模塊、認(rèn)知能力概念、適合對象、臨床表現(xiàn)、聾兒康復(fù)教育理論體系、特殊兒童認(rèn)知能力康復(fù)、六個方面做了詳細(xì)的闡述,尤其是在對特殊兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練方面的見解和訓(xùn)練方法讓人受益匪淺;鄧猛教授的《融合教育的理論與實踐》,從融合教育的案例分析、融合教育是什么、融合教育的教學(xué)策略、融合教育的支持四個方面做了詳實的講解,使我明白了融合教育是一個復(fù)雜的、充滿了各種沖突的過程,融合教育的過程就是減少排斥、接納多樣性的過程無知與恐懼是導(dǎo)致殘疾學(xué)生失敗與隔絕的根本原因,小小改變意義重大,融合教育與我們每個人息息相關(guān)。肖非教授的《特殊教育的特點》,讓我對特殊教育的特點、特殊化、特殊教育的強(qiáng)化、目標(biāo)導(dǎo)向、教學(xué)方法、相關(guān)效勞、評估有了一個全新的認(rèn)識;于素紅教授的《個別化教育方案的要點與案例分析》,從近些年來結(jié)構(gòu)的變化、IEP的意義、個別化制定要素:(評估工具、評估途徑)以及長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的制定等方面的講解,讓我更進(jìn)一步理解個別化教育的意義。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復(fù)一日,永無止境。學(xué)習(xí),要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成局部。對照自己的工作實際,將所學(xué)知識為我所用。
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