《人生難免有挫折》學(xué)習(xí)心得

　　《人生難免有挫折》這堂課的教學(xué)思路意在通過幾個(gè)名人故事來加深學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)及感悟，談?wù)勛约簩?duì)挫折的認(rèn)識(shí)，然后說出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句，聯(lián)系自己的實(shí)際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后說說以后在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折。

　　教學(xué)過程中該老師注重把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課的實(shí)際教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生的積極性基本上調(diào)動(dòng)起來了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難或不順心的時(shí)候,要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長(zhǎng)和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力等不良心理因素，要提高對(duì)挫折的承受能力,掌握一些對(duì)待挫折的正確方法。

　　聽完這節(jié)課后，我對(duì)該老師的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了一些反思，認(rèn)為存在著以下幾個(gè)方面的問題：

　　首先對(duì)主題教育的認(rèn)識(shí)不足；上課的形式還是比較單調(diào)，不夠豐富，主要以討論和說為主。其實(shí)，這節(jié)課的教學(xué)在選材和形式上應(yīng)該動(dòng)一些腦筋，這樣會(huì)讓學(xué)生更加感興趣，達(dá)到更好的效果。其次是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足；如：在交流名言警句和講故事以后，老師叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约河∠笊羁痰囊淮未煺劢?jīng)歷，并從中得到什么樣的啟發(fā)，結(jié)果能講的學(xué)生不多，最多只能講講同學(xué)之間的矛盾、失敗等，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,很少會(huì)遇到挫折,當(dāng)然很難說得精彩,在備課時(shí)忽略了這一點(diǎn),其實(shí)應(yīng)該提醒一下學(xué)生,生活中像父母離異,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒能實(shí)現(xiàn),或受到嘲笑、批評(píng)和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折，擴(kuò)散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了。又如：在談到如何面對(duì)挫折的時(shí)候，學(xué)生講得也不夠透徹，只是泛泛而談，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行換位想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類似的挫折以后該如何面對(duì)，這樣既可以回應(yīng)到課開始時(shí)候的情景，又可以學(xué)會(huì)換位思考，也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過實(shí)際具體的挫折來談的話，應(yīng)該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達(dá)到更好的教育效果。這也是我以后教學(xué)工作中該注意的問題。

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