教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(13篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇1
我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深刻認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育、特色建設(shè)、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)細(xì)節(jié)，雖然平時(shí)在報(bào)刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)�？吹交蚵牭筋愃频奈恼禄驁�(bào)告，但都沒有自己親自體會(huì)和學(xué)習(xí)得到的真實(shí)、全面。
一、深刻認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育。
近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育改革，反對(duì)應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開始嘗試一些新做法，但都沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長(zhǎng)的報(bào)告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。
實(shí)施素質(zhì)教育不是不要考試，而是反對(duì)過多過濫的考試，要完善考試。
要辦人民滿意的教育。變?nèi)姘l(fā)展為以德育為先，呼喚基礎(chǔ)教育德行的回歸。
做到課堂教學(xué)尊重每一個(gè)學(xué)生，從各個(gè)方面激勵(lì)、賞識(shí)、參與和期待學(xué)生。
二、認(rèn)識(shí)特色教育的重要性。
聽了幾位校長(zhǎng)的介紹，認(rèn)識(shí)到青島三十九中學(xué)搞藍(lán)色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢(shì)，同時(shí)依托高校優(yōu)勢(shì)，享有天使、地利。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)依托優(yōu)越的地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的資金來源，有條件開發(fā)國(guó)際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，提高工作效率。
我們學(xué)校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時(shí)間里，基本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探索的.道路上。
三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)改革。
蔡林森教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂基本模式。
這種模式由三個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個(gè)統(tǒng)一的信號(hào)，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認(rèn)真規(guī)范，簡(jiǎn)潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
比如語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。凡是學(xué)生能解決的老師不會(huì)講解。
學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，體現(xiàn)知識(shí)、能力和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，要從實(shí)際出發(fā)，使用激勵(lì)性話語，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂完成。
自學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵，一般體現(xiàn)時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測(cè)方式等要素。例如"請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語氣和感情，五分鐘后比一比誰讀得好"，這就包含了以上基本要素。
輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
這時(shí)學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般8—10分鐘后，老師詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕大部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開始檢測(cè)。
教師出示檢測(cè)題，文科一般是問答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過三個(gè)。學(xué)生在檢測(cè)的過程中，老師繼續(xù)巡視，了解學(xué)情。學(xué)生板演完成，教師再次征詢學(xué)生意見，直到絕大多數(shù)學(xué)生完成，才進(jìn)入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
接下來是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測(cè)的重點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時(shí)，老師會(huì)點(diǎn)名讓中等程度的學(xué)生來解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補(bǔ)差的工作放到課堂上，通過"兵教兵"的方式解決。這有利于大面積提高，也有利于落實(shí)學(xué)校"不放棄一個(gè)學(xué)生"的辦學(xué)思想。
老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、歸納講解、分類講解等。
探究研習(xí)環(huán)節(jié)：
學(xué)生記憶知識(shí)，解決問題，總結(jié)規(guī)律，然后通過課堂訓(xùn)練鞏固提高，深入探究。這個(gè)環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂獨(dú)立限時(shí)完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇2
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以上級(jí)會(huì)議精神為指向，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，注重特色發(fā)展，積極參加教研活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育，注重特色發(fā)展，努力促進(jìn)我班的內(nèi)涵發(fā)展，為提升學(xué)校的教育教學(xué)作出新貢獻(xiàn)。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、配合我校數(shù)學(xué)課改建設(shè)，進(jìn)一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。成為一名思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，能適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、工作要點(diǎn)
1、以課程改革為中心，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合教研室的相關(guān)活動(dòng)，積極探索課改新思路。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)更新教育觀念，認(rèn)真貫徹“教學(xué)五認(rèn)真”，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、以認(rèn)真貫徹“教學(xué)五認(rèn)真” 為基本點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;積極參加研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進(jìn)一步規(guī)范教研的工作，走以校為本、以研興教，積極參加集體備課研討。
4、探索課改評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。構(gòu)建和完善實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
5、認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃。在教學(xué)中，要特別重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不歧視、壓制、挖苦學(xué)生。
6、協(xié)助教導(dǎo)處不定時(shí)深入課堂檢查“常規(guī)”執(zhí)行情況，定期進(jìn)行“教學(xué)五認(rèn)真”檢查，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生的`情況檢查。
7、積極參加“三項(xiàng)(論文、案例、課堂教學(xué))評(píng)比”活動(dòng)，認(rèn)真做好優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比工作。積極探索與實(shí)施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇3
通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：
為了提高全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平，教辦從11月中旬邀請(qǐng)xx省xx師范學(xué)院的專家來xx給我們老師培訓(xùn)，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但都是很有針對(duì)性的，比如，開學(xué)的第一天文雪教授給我們講到的《學(xué)前教育理論新進(jìn)展》，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我的體會(huì)很深刻，他給我們帶了很多有關(guān)當(dāng)前教育的新信息，還結(jié)合了傳統(tǒng)教育的對(duì)比，讓我們更進(jìn)一步更直觀的了解當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，在理解幼兒園教學(xué)作用方面，我們需要警惕那種將教學(xué)等同于發(fā)展的錯(cuò)誤觀念，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的突出表現(xiàn)即是認(rèn)為有教學(xué)的地方就必然就會(huì)有兒童的發(fā)展，事實(shí)上，完全有可能存在有教學(xué)，但兒童并未獲得發(fā)展的情況，教學(xué)應(yīng)深入了解和準(zhǔn)確把握兒童開始，幼兒園教學(xué)絕對(duì)不是可以隨意安排的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)上，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在師幼互動(dòng)上，充分考慮師幼互動(dòng)的.方式，11月25日，在中心幼兒園學(xué)習(xí)新《綱要》，自20xx年開始實(shí)施《幼兒園教育試行指導(dǎo)綱要》以來，全國(guó)各地的幼兒園教育開始改革，可是我們很多老師對(duì)新《綱要》真正的精髓是什么、對(duì)我們老師的要求又是怎樣的？理解得根本不透徹，特別是我們年輕的新老師更是不理解，可能只是聽說，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)新綱要有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解，在以往的教育中，教師是解讀疑惑者，學(xué)習(xí)的方式也是灌輸式的，老師怎么說，孩子就怎么做，完全沒有自主探討的機(jī)會(huì)，而新綱要里面明確指出：
教師是兒童的合作者、支持者、引導(dǎo)者，和老師之間的關(guān)系是平等的，重視孩子的自主權(quán)和個(gè)性發(fā)展，并且傳統(tǒng)教育也忽視了孩子的情感教育，因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學(xué)習(xí)新的教育信息。以上就是我學(xué)習(xí)后的心得，作為幼兒園的園長(zhǎng)，也要帶頭不斷的學(xué)習(xí)，把自己的一些理念和老師們分享，在今后的教育教學(xué)中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。這次的培訓(xùn)我覺得收獲很多，體會(huì)也很深刻，但我建議以后的培訓(xùn)能更多點(diǎn)，形式也多樣化點(diǎn)，比如：
多讓老師出去參觀學(xué)習(xí)，聽優(yōu)秀老師和名師的課以及講座等等。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇4
暑假，我有幸參加了鄭州市骨干教師的培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪！
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！霸谂嘤�(xùn)中，我聆聽了宋曄院長(zhǎng)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》、熊建萍教授的《教師心理健康與調(diào)適》、李帥軍教授的《核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、王新年主任的《核心素養(yǎng)背景下導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)讓有效教學(xué)更精彩》、卜彩麗教授的《信息技術(shù)與課程融合的理論與實(shí)踐》、楊潤(rùn)勇教授的《中小學(xué)教師如何做科研》、彭小洪教授和茹國(guó)軍教授的《教師核心素養(yǎng)體系與構(gòu)建》、南坡教授的《核心素養(yǎng)提升的三種武器》、李沖鋒教授的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度評(píng)價(jià)教學(xué)》、朱煜名師的《校本研修和教師專業(yè)發(fā)展》、魏巍校長(zhǎng)的《讓信仰成就教師的職業(yè)幸福》、崔振成教授的《核心素養(yǎng)背景下教學(xué)意識(shí)研究》、羅紅艷教授的《學(xué)校安全事故及其法理分析》、王茝教授的《丹心育桃李，書香沁人生》，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生�！敖虝恕笔墙處煹穆殬I(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本�！八仞B(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；課堂、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的'理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問題；這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認(rèn)真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精；為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇5
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部和省教育廳對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的要求；積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、珍惜機(jī)會(huì)，最大限度提高自我、完善自我和超越自我；
3、夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。
二、主要措施
1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，按時(shí)上課，積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。
2、認(rèn)真聽講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端；
3、制定詳細(xì)可行的個(gè)人研修計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)到位；
4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書，多思考，常動(dòng)筆；
5、加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作；
三、具體培訓(xùn)安排
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1、6點(diǎn)左右起床，進(jìn)行晨練半小時(shí)；晚鍛煉1小時(shí)左右。
2、課外上圖書館讀書；
3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí)；
每周必須做的事
1、寫1—2篇投稿；
2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記；
3，參加一到兩次的研磨活動(dòng)。
4，每天發(fā)表34篇微博。
�。ǘ╅喿x計(jì)劃
第一周
1、《歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探》
2、《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究》
第二周
1、《語文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)平等
2、《做教師真難，真好》錢群里
第三周
1、《語文要教出語文味》程少堂
2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好故事》
第四周
1、《課例品評(píng)一百例》余映潮
2、《民間語文》（《天涯》雜志）
第五周
1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》
2、《十日談》
第六周
1、《教師的20項(xiàng)修煉》郭元祥
2、《如何做最好的老師》魏書生
第七周
1、《93年》雨果
2、胡蘭成的書
第八周
1、脂硯齋對(duì)《石頭記》的點(diǎn)評(píng)
2、《做教師真難真好》錢理群
完成情況
1、按時(shí)聽完了所選的120個(gè)學(xué)時(shí)的課程，并認(rèn)真做了筆記。
2、建立了教研工作坊并積極認(rèn)真地發(fā)起教研研磨活動(dòng)，積極參加別人發(fā)起的教研研磨活動(dòng)。
3、發(fā)表微博，反思交流在培訓(xùn)中的所得，所思，所想。與別的參培同行交流提高。
4、認(rèn)真完成培訓(xùn)研修作業(yè)。
5、認(rèn)真纂寫培訓(xùn)反思，主動(dòng)把培訓(xùn)所得內(nèi)化為自己的技能和理論。
6、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。
7、每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教室培訓(xùn)平臺(tái)上。
自我評(píng)價(jià)通過這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)新教材有了更多新的認(rèn)識(shí)。國(guó)培已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的'講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高�?guī)格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇6
能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課；讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課；而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。
經(jīng)過前幾周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，課堂教學(xué)中的十個(gè)不等式，對(duì)實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義�，F(xiàn)就其中一點(diǎn)談一下自己的體會(huì)：如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課；讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課；而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。
在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義。在很多親身經(jīng)歷中我們能經(jīng)常感覺到，有些老師之所以能對(duì)學(xué)生影響巨大，是因?yàn)樗麄冇凶繝柌蝗旱娜似�。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢？首先一名老師要有“個(gè)人魅力”，并不一定說像明星一樣有光環(huán)籠罩著有很多粉絲，但是卻要抓住學(xué)生的心理，課上吸引學(xué)生的注意力，你的一舉手一投足都會(huì)成為課堂上學(xué)生的矚目的中心，讓學(xué)生成為你課堂上的“fans”。除此之外，在課上還要因材施教，借助詩(shī)性教育的平臺(tái)，給孩子自主發(fā)展的空間。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為老師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，
張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，每個(gè)孩子的起點(diǎn)不同能力也不同，所以在課堂上不能要求每個(gè)孩子在同一個(gè)層次上，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的情況讓他們有不同的收獲。
例如，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，老師注意到，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異，小組的.討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時(shí)，老師的第一個(gè)想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會(huì)不會(huì)說我的課堂太亂了，而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論，了解他們的認(rèn)知情況，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)，緊張感也將不復(fù)存在。
在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要特別關(guān)注：那些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動(dòng)地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！彼�，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來。今天，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇7
清晨，卓同大廳回響著嘹亮的紅歌，各團(tuán)隊(duì)飽含激情的對(duì)唱拉開了今天培訓(xùn)的序幕。
天弘培訓(xùn)的管老師給我們上了一堂生動(dòng)的“幸福修煉”課——《幸福生活，從“心”開始》。
管老師說:“心是個(gè)口袋，什么都不裝時(shí)，叫心靈。裝一點(diǎn)時(shí)，叫心眼。多裝一點(diǎn)，叫心計(jì)。再多裝一點(diǎn)，叫心機(jī)。再多裝一點(diǎn)，就叫心事。再多裝一點(diǎn)，就成了心病了。”
現(xiàn)在這個(gè)世界太多浮躁、迷茫與煩惱。一切與人有關(guān)的問題，都可以歸結(jié)為“心”的問題。社會(huì)出了問題，團(tuán)隊(duì)出了問題，主要是人心出了問題。
《莊子·田子方》中說：“夫子德配天地，而猶假至言以修心，古之君子，孰能脫焉？”那些品德可以與天地匹配的先賢，尚且要借助至理真言來修煉自己的內(nèi)心，那我們這些平凡的人就更應(yīng)該修心養(yǎng)性，不斷學(xué)習(xí)，成為更好的自己。
作為教育工作者，我們的一言一行影響著我們的學(xué)生。如果我們整天負(fù)能量滿滿，那么我們就無法真心地向?qū)W生們傳遞正能量。每個(gè)孩子都是一張白紙，我希望我們的情緒給他們的學(xué)生生涯添上的是彩色，而不是灰白。我希望，我的學(xué)生可以因?yàn)槲业?善良而學(xué)到善良；因?yàn)槲业拈_朗而學(xué)到開朗；因?yàn)槲业恼嬲\(chéng)而學(xué)到真誠(chéng)……
我們不只是學(xué)生們的老師，我們更是他們的引路人。所以，讓我們修心養(yǎng)性，做幸福卓同教師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇8
今天湯老師主要講了三個(gè)方面內(nèi)容：學(xué)習(xí)陶行知的教育思想、學(xué)習(xí)陶行知師德、陶行知的兒童觀。感受頗多：‘陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家’。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識(shí)，真的本領(lǐng)，真的道德�！碧招兄壬慕逃碚�，不是用一兩句話就可以概括的，而我從中學(xué)到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。我想，每個(gè)老師，也跟我有一樣的體會(huì)。深深體會(huì)到“教學(xué)做合一”、“因材施教”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面內(nèi)容，集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“走在行知路上，創(chuàng)造教育力量”的獨(dú)特教育思想。 聽完后，頓覺獲益匪淺。在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義。
‘愛滿天下’不是掛在嘴邊的一句空話，身為一名幼兒教師的我要真切的付諸于行動(dòng)之中，把行知的教育理念滲透到工作當(dāng)中，以行知師德為榜樣，用行知思想來武裝自己，保護(hù)好孩子的自尊心，及時(shí)更換思維方式，保護(hù)孩子幼小的心靈，使孩子在良好的師德的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，從中獲得到真切的幸福， 做幼兒教師的這十五年，我深切地感受到愛的力量。，愛一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣，用心實(shí)踐著愛的教育，學(xué)習(xí)著愛的方式。
1994年頒布《教師法》里面規(guī)定了教師就是專業(yè)工作者，不可替代者，不是所有人都可以當(dāng)教師，當(dāng)幼兒教師！這說明國(guó)家也開始重視學(xué)前教育，幼兒教師的地位也在提升。__年又頒布了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》：道德、專業(yè)知識(shí)、動(dòng)力。道德是人類最高目的，也是教育的最高目的。一個(gè)教師首先是道德教師，他不僅是從各學(xué)科的進(jìn)行道德教育，而是超越了學(xué)科、超越了領(lǐng)域的道德教育。專業(yè)知識(shí)對(duì)一名幼兒教師來說是無比重要的，知識(shí)和智慧是連在一起的，教師要真正認(rèn)識(shí)兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童。陶行知先生‘4顆糖果’的故事使我深深感到用激勵(lì)方法教育孩子真是事半功倍啊，要看到孩子的閃光點(diǎn)，從孩子角度出發(fā)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，將會(huì)受到更好的教育效果。教育是一門藝術(shù)，更是一種智慧，他將啟迪我們用最科學(xué)的方法去創(chuàng)造教育方法，所以說呢‘糖果’就是智慧的象征。而教師的動(dòng)力最缺乏就是內(nèi)部動(dòng)力，我們要打造內(nèi)部動(dòng)力，就要像打破雞蛋一樣，從內(nèi)部打破，這樣小雞才能重見光明，才會(huì)有新的生命。作為教師應(yīng)從內(nèi)部打破，才能夠自主發(fā)展，只有發(fā)展，才能從優(yōu)秀走向卓越。優(yōu)秀是卓越的敵人，雖然是優(yōu)秀也要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)發(fā)展；停留不前，重復(fù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)堑扔谑锹浜�。重�?fù)經(jīng)驗(yàn)是可貴的也是可怕的。‘野兔和獵人’這個(gè)故事告訴我們不要過分相信自己的經(jīng)驗(yàn)，要克服發(fā)展中的惰性。外部力量固然重要，但內(nèi)部力量更重要，所以我們要改造經(jīng)驗(yàn)，把它變成我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要從內(nèi)部打破獲取內(nèi)部專業(yè)的提升。一個(gè)優(yōu)秀的教師的專業(yè)發(fā)展，只靠學(xué)科專業(yè)夠嗎？除了基于學(xué)科領(lǐng)域教育之外，還有更大的世界，所以我們要超越學(xué)科專業(yè)。不斷反思自己，不斷回顧自己，不斷向自己提問，只有在自我反思中不斷實(shí)踐，才能提升自己，發(fā)展自己，跟著陶行知教育理念的腳印，堅(jiān)定信念，永遠(yuǎn)走下去。
令我感觸很深的還有杜教授給我們講的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展之南》，她用一天的時(shí)間給我們解讀了《指南》的說明部分和五大領(lǐng)域。了解到幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和達(dá)到某一水平的時(shí)間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’。 教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，讓我們教師對(duì)如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的'成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的某一能力或水平有了更具體的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不段成長(zhǎng)�！吨改稀肥侵笇�(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
通過這寫些天的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的工作有很大的幫助，對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)將他們的教育思想、理念滲透到日常教育教學(xué)工作當(dāng)中，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇9
8月5日至8月7日三天的時(shí)間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學(xué)英語骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多多，感想多多
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)隈雎犞谢砣婚_朗。
李老師分別從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了集體備課的魅力所在：集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的`共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個(gè)性備課、教學(xué)思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語的進(jìn)步發(fā)展。
8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展集體備課和集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)
練聽力，單元檢測(cè)都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的。
今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒有的靚麗而又實(shí)用的風(fēng)景線：互動(dòng)、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展集體備課以及集體備課的困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實(shí)用的感覺。
三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下，我們會(huì)做的越來越好！
三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。 網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化，形成一個(gè)體一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，全縣共享，助一線老師們加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇10
我有幸參加了在鄭州舉行的全國(guó)第五屆全國(guó)中小學(xué)體育觀摩課的教學(xué)研討會(huì)。通過幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)體育課和新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)又有了更深層次的理解，真是受益匪淺。以下就是我總結(jié)的最深刻的幾點(diǎn)體會(huì)。
第一，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，以往我們通常采用單一、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，往往將評(píng)價(jià)與考核、體質(zhì)測(cè)試水平以及學(xué)習(xí)成績(jī)等聯(lián)系在一起，這勢(shì)必影響了對(duì)學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)，打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一線體育教師，要多了解學(xué)生多方面的表現(xiàn)情況，注重學(xué)生行為的改變、本身的進(jìn)步與發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)評(píng)價(jià)。采用多種評(píng)價(jià)方式，全面、科學(xué)、有鼓勵(lì)性的來評(píng)定學(xué)生。
第二，關(guān)于體育教學(xué)方法——因材施教
體育教學(xué)的方法有很多種，包括完整法與分解法、講解法與示范法、練習(xí)法（重復(fù)法、變換法等）、游戲法與比賽法、預(yù)防和糾正動(dòng)作錯(cuò)誤法等常用的體育教學(xué)方法。在這次觀摩研討會(huì)中，就有這樣一個(gè)案例：在一節(jié)籃球的新授課中，學(xué)生籃球基礎(chǔ)很好，教師沒有利用任何的體育教學(xué)方法，只說明做什么練習(xí)，學(xué)生就可以很專業(yè)的進(jìn)行“專業(yè)的訓(xùn)練”。這樣的一節(jié)新授課顯然是失敗的。所以作為我們一線的體育教師來說，要針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的體育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要能用，會(huì)用，巧用正確的教學(xué)教法來進(jìn)行正常的體育教學(xué)。
第三，關(guān)于教師和學(xué)生互動(dòng)的有效性
在體育教學(xué)中，體育教師經(jīng)常會(huì)采取互動(dòng)的方式和學(xué)生進(jìn)行交流。比如在籃球教學(xué)中，教師適時(shí)的提問，“怎樣才能提高傳切配合的成功率”、“怎樣才能在有防守隊(duì)員貼身防守的時(shí)候成功的進(jìn)行傳切配合”。教師通過類似這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生，提示學(xué)生領(lǐng)悟完成一個(gè)練習(xí)的關(guān)鍵。這樣更有利于真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到一個(gè)高效的體育課堂。
第四，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)———目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不吻合
體育教師在寫教案的過程中，都會(huì)寫教學(xué)目標(biāo)。一般來說教學(xué)目標(biāo)主要有兩類，一類是結(jié)果性目標(biāo)，一類是體驗(yàn)式目標(biāo)。前者主要是是指可以結(jié)果化的'課程教學(xué)目標(biāo)，主要用于“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它能夠明確規(guī)定了學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，要求多采用的行為動(dòng)詞要求明確，可測(cè)量，課評(píng)價(jià)。而體驗(yàn)性目標(biāo)指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果化的課程教學(xué)目標(biāo)，主要用于“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要描述學(xué)生的心理感受，體驗(yàn)，所采用的行為動(dòng)詞大多是體驗(yàn)性、過程性的。教學(xué)目標(biāo)的陳述的基本要素有四個(gè)：行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件和表現(xiàn)方式。然而在觀摩課中卻出現(xiàn)了目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不吻合的情況。作為一線的體育工作者，我們不妨問下自己以下兩個(gè)問題：我們是怎么確定教學(xué)目標(biāo)的呢？如果讓我們自己去按照教案上所安排的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，是否能完成我們主觀上所想象出的教學(xué)目標(biāo)？所以，我們?cè)谧珜懡贪傅倪^程中，要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我了解到了自己的不足，特別在體育教學(xué)的方式方法以及教學(xué)的理論上的掌握都不是特別的準(zhǔn)確。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)怎樣上好體育課有了一些更深層次的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)都還比較籠統(tǒng)，仍然需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)，理解，消化，并用于實(shí)踐。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇11
20xx年8月3日至8日，參加了貴州省團(tuán)校舉辦的“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)，短短一周，感悟頗多，不吐不快。
貴陽的“爽”是相對(duì)于外省人而言的。八月3號(hào)，一下火車，一股熱浪迎面襲來，汗流浹背的感覺已經(jīng)久違了，仿佛回到故鄉(xiāng)。同行來的老師們已經(jīng)無法忍受，頭上的汗珠如黃豆般大小，畢竟大家來自中國(guó)的“涼都”，這樣達(dá)到30度的天氣對(duì)于一個(gè)在六盤水住慣了的人來說確實(shí)是熱了點(diǎn)。這是他們的看法，我則不然，一個(gè)城市，一個(gè)夏天，即便到了三伏時(shí)候，從早到晚頭上基本無汗，體內(nèi)的毒素也排不出來，只要一落雨出門還得穿上外衣，晚上被子太薄便覺得冷，一個(gè)夏季平均氣溫只有19.8度的地方，即使舒適，但我認(rèn)為那不叫夏天，相對(duì)來說，我還是比較喜歡貴陽的天氣，至少，像個(gè)夏季，能讓激情和汗水一起揮灑。
省團(tuán)校座落在貴陽市南明區(qū)，繁華都市中一隅安靜的角落，校舍普通，沒有想象中的高樓林立，甚至連辦公樓都略顯陳舊，綠樹成蔭但距離心目中的“花 園式”的團(tuán)校還有點(diǎn)差距。全省“千校萬師”的培訓(xùn)就在這里——一個(gè)德育骨干教師的培訓(xùn)基地。坐在寬敞的.多功能大廳里，享受著中央空調(diào)帶來的絲絲涼意，聆聽著專家們聲情并茂的講座，感受著他們的博學(xué)他們的睿智，分享著他們的情緒他們的幽默，猶如炎炎烈日下一抹濃濃的綠蔭，帶給你無與倫比的愜意。那是一場(chǎng)心靈的洗禮，一場(chǎng)精神的盛宴，能讓你把所有的不適統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，在一場(chǎng)講座結(jié)束之后又無限欣喜地盼望著、想象著下一場(chǎng)講座將帶給大家怎樣的震撼。每天近十個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，學(xué)員們用“備考”這個(gè)詞來形容學(xué)習(xí)的緊張，脖子抬酸了，眼睛發(fā)脹了，腿腳坐麻了，離開學(xué)校多少年了，伴著校園里電視大屏幕循環(huán)播放的歌曲《故鄉(xiāng)的校園》，一種重返學(xué)校的感覺油然而生——一次痛并快樂著的學(xué)習(xí)。
牛貴軍，第一個(gè)晚上給我們上課的老師，頭銜一大堆，而我最感興趣的是他的“全國(guó)演講比賽一等獎(jiǎng)獲得者”這項(xiàng)榮譽(yù)。名副其實(shí)，博古通今，妙語連珠，詼諧幽默又動(dòng)人心魄，多角度、多方位給我們分析了教書育人與治國(guó)的關(guān)系，最后給我們講述了“孝”道，講述了帶老父親回鄉(xiāng)的經(jīng)歷。這位如此才華橫溢的省紀(jì)檢委干部，中國(guó)演講與口才協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，貴州省演講與口才協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，他的父親是我的老鄉(xiāng)——河南人，祖籍河南三門峽，一位參加過解放戰(zhàn)爭(zhēng)的老兵，多年前已經(jīng)安家在貴州大方縣。老人八十多歲時(shí)在六個(gè)子女的陪同下回到故鄉(xiāng)，在離家還有好幾公里的地方堅(jiān)持下車步行，尋找舊居，尋找親人，匍匐在父母的墳前久久不愿離去......鄉(xiāng)愁啊，就是余光中筆下的“長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭”的痛，那種痛，撕心裂肺，刻骨銘心，無論你有多大的年紀(jì)，無論你有多高的官職，無論你貧窮還是富貴，無論你離家多遠(yuǎn)多久。“西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓”，這亙古不變的情懷一代又一代在華夏兒女心中演繹。在感概我的老鄉(xiāng)是如此優(yōu)秀的同時(shí)，心底升起一絲絲的悲涼，多年以后，他們的后代，戶口本上還會(huì)出現(xiàn)“祖籍河南”這樣的字樣嗎，那牽著游子如風(fēng)箏高飛的線從此斷了，任鄉(xiāng)愁像雨后埋藏在地里的種子般膨脹，卻永遠(yuǎn)是一種無處寄托的哀思......
“風(fēng)來了，雨來了，老師捧著一顆心來了”，這是為我們上課的“國(guó)家教育部職業(yè)禮儀培訓(xùn)師”謝萍老師的話，她為我們講述的是教師的人文素養(yǎng)。一樣的博覽群書讓我們欽佩，一樣的親切風(fēng)趣帶給我們快樂，關(guān)于“幸�！钡年U釋讓迷惘的靈魂豁然開朗，原來幸福就是一個(gè)人內(nèi)心的平靜，平靜地生活，平靜地工作，不要抱怨生活帶給我們太多的磨難，學(xué)會(huì)平靜接受，因?yàn)槟怯锌赡苓�是一筆難能可貴的“財(cái)富”，因?yàn)樗ゾ毩宋覀兊囊庵�；人生就像一杯或濃或淡的茶，學(xué)會(huì)在平靜中品茶、回味，那些悄然而逝的風(fēng)風(fēng)雨雨、淺淺淡淡的過往，就是歲月留給我們的風(fēng)景，也許這道風(fēng)景并不美麗，但她一定是記憶深處那瓣最馨香的落花。
學(xué)會(huì)平靜地享受人生吧，古人尚有“不以物喜，不以己悲”的情懷，追尋“采菊東籬下，悠然見南山”的境界，而對(duì)于我們這樣一群充分享受著高科技、現(xiàn)代物質(zhì)文明成果的人來說，我們擁有的已經(jīng)太多太多，還能有什么理由讓你覺得自己的幸福指數(shù)太低，還能有什么不悅阻止你幸福前進(jìn)的道路。平靜的生活淡得如同一杯涼白開，只有懂她的人才能品出其中的味道。“不羨黃金罍，不羨白玉杯；不羨朝入省，不羨暮入臺(tái)； 惟羨西江水，曾向金陵城下來。”如此心境，人生何來不悅。
8號(hào)晚上7點(diǎn)，車到六盤水，下車出站，兒子在出站口等我，涼風(fēng)陣陣，暖意在心。去館子吃過晚飯，這樣的季節(jié)，辣辣的“雞火鍋”也只能在這樣的地方才能吃出它獨(dú)特的滋味，出來后風(fēng)更涼了，穿著短裙有種“不勝寒”的感覺，胳膊上已起了一層雞皮疙瘩，于是感嘆，“涼都”的“涼”真的是實(shí)實(shí)在在�。�
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇12
本學(xué)期的幼兒新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過幼兒新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來講吧。
活動(dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了教師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合yy教師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)教師在說到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是20xx~2008的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候雖然x教師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說明。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>
在看了yy教師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思考著一個(gè)問題。因?yàn)樵趛y教師出示藥的`時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因?yàn)閺耐獗戆b上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。
這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說的太簡(jiǎn)單了怕沒說出理由，說的復(fù)雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說明了 克 就是重量的意思，并且還具體說明了 克 前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了 克 的意思。
當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開始時(shí)對(duì)孩子們提出的 101 我就沒有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，教師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過下學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇13
作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊(yùn)。課堂上，面對(duì)富有趣味和一定難度的問題時(shí)，你必須有足夠的勇氣站起來去爭(zhēng)取練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，然后用流利的英語提出自己獨(dú)特的見解，你必須對(duì)美國(guó)的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語口語，西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!
一、賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
還記得在一次聽課時(shí)，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時(shí)有過用外語聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的中國(guó)式英語外教會(huì)聽不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎(jiǎng)我。我真的很感謝周老師，是他給我的英語口語練習(xí)一個(gè)良好的開端，我再也不擔(dān)心在Freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力。
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進(jìn)行交流。在課堂上，時(shí)而歌聲四起，時(shí)而偏偏起舞，時(shí)而情境對(duì)話，時(shí)而游戲互動(dòng)，最重要的是這些都沒有影響我們的'進(jìn)度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度地激活，在“樂學(xué)”中學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。使我們的口語學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、嚴(yán)松有度，促進(jìn)老師的提高
老師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語思維習(xí)慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時(shí)候，由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是中學(xué)一年級(jí)的。所以助教要求用漢語幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué)，但老師堅(jiān)持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語，用英語教英語。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
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