教師學習網(wǎng)絡培訓心得18篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的教師學習網(wǎng)絡培訓心得，希望對大家有所幫助。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得1
20xx年元月開始，我就開始了我的坪山中小學教師繼續(xù)教育遠程網(wǎng)絡培訓的學習。我選擇了四門課程：《簡筆畫》、《高中數(shù)學》、《參與式教學》、《對話式教學》。通過一個多月的學習，我完成了學習任務，同時也學到了很多，對我以后的教學工作及教師專業(yè)發(fā)展打下了很好的基礎。
通過《簡筆畫》的學習，讓我明白了什么叫做藝術，什么叫做一個具有高素質的教師。《簡筆畫》不僅教會了我畫畫，同時也讓我對生活中的事物有了更深刻的觀察，教會了我該如何觀察，從什么角度觀察。在平時的教學工作中，偶爾在黑板上秀一下簡筆畫，能讓學生集中注意力，提高學習興趣，也能把枯燥無味的數(shù)學課堂氣氛作一個很好的調(diào)節(jié)，真是受益匪淺！
通過《高中數(shù)學》課程的學習，讓我知道了數(shù)學課堂該如何掌控，面對數(shù)學課的各個環(huán)節(jié)設計，教學內(nèi)容的設計、教學重點難點突破，三維目標的達成等方面都起到了很好的指導作用。比如視頻《二項式定理》這堂課，教師的導入，教學探究給我印象非常深刻，是一個非常好的教學案例！
通過《參與式教學》、《對話式教學》的學習，讓我明白了只有學生真正的參與到你的教學過程當中，你的教學才是有效的。而在實施參與式教學中，教師要注意的問題也讓我知道自己以前的教學工作中有很多的不足，比如對話式教學，就要特別注意對話要均衡的給每個學生機會，而不是一味的和成績好的`，坐前排的學生交流，應該是照顧到每一個學生，同時有必要在教學過程中走到學生身邊，和學生進行零距離交流。在實施各種教學方式的時候，還要注意將各種教學方式進行整合，而不是單一的使用某一種方式，要整合使用才能達到更好的教學效果。通過繼續(xù)教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用簡筆畫在教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及各種藝術素養(yǎng)的學習，比如音樂、美術、傳媒等，加強自身文化藝術修養(yǎng)，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得2
近期以來，我一直沉醉在遠程研修里，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，我們有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受網(wǎng)絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上
好課，教好學生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的`學習要反復地聽，并記錄要點，結合我�，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。
通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤，感謝網(wǎng)絡研修，網(wǎng)絡教研為我們提供了一個交流的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡讓我們成長。網(wǎng)絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強學習，才可以確保我的教學理念與時俱進，擴大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實現(xiàn)我們教師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價值。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得3
20xx年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質提升”專題網(wǎng)絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網(wǎng)絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現(xiàn)代職業(yè)教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關專業(yè)的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時俱進的探索精神，樹立現(xiàn)代教學理念
教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力；教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的`人才。
二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
四、善于使用語言技巧。
教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑，引入激發(fā)學生思考的問題，及時調(diào)整講課的進度，總結如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協(xié)調(diào)合拍。
五、樹立實施研究型教學理念，努力提升自身學術能力
高校教師教學能力是影響教學質量和效果的關鍵因素，教師只有通過對本專業(yè)及有關學科的科研活動，才能加深對本專業(yè)本學科的理解和認識，從而獲得最新、最先進的科學知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學術水平的提高，使教師在教學過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學內(nèi)容進行取舍更新，豐富教學內(nèi)容，對學生進行生動的、靈活的教學。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學習的能力，完善自身知識結構，強化教學學術觀。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學者，不僅能夠密切跟蹤所授學科的前沿，駕馭所授學科的內(nèi)容，還要能積極研究探索教學規(guī)律，從教學實踐中探究理論問題的相互聯(lián)系，樹立教學學術觀，努力提升教學學術能力，積極進行教學改革，實現(xiàn)科研能力與教學能力、個人發(fā)展與學校規(guī)劃共贏。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得4
在這次學習中我主要學習了簡筆畫、小學美術、新課程新理念新方法、如何提高音樂教學技能四門課。在學習期間，把網(wǎng)絡上的知識與自己實際工作相結合，通過總結提煉實踐，取得了一些進步�，F(xiàn)將整個學習的體會做個小結。
通過小學美術——新課程新理念新方法的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念那就是在講授新課的時候，我們都會用到直觀講授法，直觀講授法中包括我們常用的教學手段，示范與演示。示范市讓學生跟著老師做，要有過程，把握過程的關鍵。在之前我把這二個途徑混淆在了一起
再比如簡筆畫中老師以精湛的繪畫基本功展示了扎實的教學能力，以精講精練的教學環(huán)節(jié)提煉了簡筆畫的方法和規(guī)律，我相信在將來的美術教學中我一定可以運用到教學中去。并且有系統(tǒng)、循序漸進的指導學生學會簡筆畫的方法。在我的高中美術課堂上明白了一節(jié)好的美術課是什么樣子的，給我做了很好的參考。
在小學美術五彩水墨韻中我掌握了四種教學方法可以運用到我今后的教學活動中。列如講授法、演示示范法、交流法、實踐指導法《五彩水墨韻》中教師運用生動的語言向學生傳授知識的方法，主要是由教師講學生聽，教師啟發(fā)學生思考反饋的`方法。它包括引導，精講多練再加上視頻圖片直觀的方式。教師通過操作性的示范表演，加上精煉的語言提示使學生增加感性知識，加深印象，明白作畫的方法步驟。我覺得這個方法的關鍵是第一不能只是示范不講不做原理的推敲，學生會不得要領，要有語言的輔助來講明要領。第二、要展示全過程，重在講清方法、過程、程序，比如一是要怎樣，二要怎樣。第三、要把握關鍵，就是學生容易犯錯的誤區(qū)，導致學生跟著做成與敗的關鍵要搞清楚。
在如何提高音樂教學技能這節(jié)課中我總結提煉了如何提高音樂教學技能的四個方面思想意識建設、必備的專業(yè)知識、新老互助共同提高教學層次、更新教師改革的信息。
很感謝坪山新區(qū)給了我一個學習平臺，本次培訓的目的讓我們加快了教師專業(yè)提升的步伐，讓我感受到了學習充電的快樂。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得5
信息技術+教育是現(xiàn)代教學的特色。此次培訓中很多作課教師也是運用了很多現(xiàn)代信息技術手段在輔助自己的教學，其中最常見的應當屬于PPT課件。但是，我覺得其中的flash動畫設計效果值得推薦。它不僅形象而且生動。
其實在平時的教學中，我們也常用很多的信息技術手段輔助我們的日常教學。剛結束的那一個學期，我深入的學習了現(xiàn)代信息技術中的白板軟件如：smart白板和希沃白板。它們里面的很多功能優(yōu)化了我們的教學。在smart里面，我們可以根據(jù)自己的需求設計很多的動畫，它的效果也可以像flash那樣。
現(xiàn)代信息技術在教學中無處不在，在課堂中，我們可以運用，課下我們的`備課也應為信息技術的發(fā)展而變得簡單。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，我們的課堂是不一樣的，不管是師生的互動，還是學習的方式。所以說，優(yōu)勢就比較多了。你看，如果我用希沃白板上課，我可以讓學生在我的課件上操作，而不是簡單地播放；我可以讓電腦點名，可以讓學生覺得我偏心啥的等等。
如果再好一點的班級，他們?nèi)耸忠慌_平板，這樣上課的問題就不再針對幾個人，而是每一個人都參與，有電腦快速判斷正確情況。在北京聽課的那一次，我就感覺到了不一樣的現(xiàn)代化教學。他們的學生學習模式就不一樣，編程的學習讓課堂問題的生成方式都不同。自己編程出數(shù)學問題，我是自愧不如的，效果也完全是不一樣的。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得6
執(zhí)信中學xx老師在《構建3+3+3高效課堂提升高考備考能力》的講座中主要分享了三種學習方式的融合與兩種課型（復習課和講評課）特征研究。她從高考評價體系的核心主張及內(nèi)在邏輯分析闡述“高考考什么”，并結合課程改革文件提出自己的思考及對應的學習方式變革的理解及實踐應用。
如何做到“積極主動的有意義的`接受性學習”和“接受性學習與發(fā)現(xiàn)性學習相結合的學習方式”？xx老師以真實課堂實踐結合理論知識進行闡釋自主、合作、探究相融合的學習方式，達到培養(yǎng)學生的思維發(fā)展，特別是高階思維的培養(yǎng)的目的。xx老師再以專題的復習課和講評課兩張課型開展與三種學習方式的有效融合的成功課例闡述如何構建高效課堂，進而達到學生的效益的最優(yōu)化和教師的效率最大化。
xx老師對教育事業(yè)的堅守，對工作的熱情，對學生的熱愛深深的感染激勵著我，不忘初心，不負韶華，征途漫漫，惟有奮斗！
教師學習網(wǎng)絡培訓心得7
萬老師從尖子生“規(guī)范表述”訓練案例著手講解規(guī)范表述的答題原則：具體化、依角度、邏輯遞進、來路去路、方法+指標、生物學意義。結合“一核四層四翼”高考評價體系結構圖提出對尖子生的目標是滿分，從自信踏實、高階思維、規(guī)范表述三點去實現(xiàn)。又從核心素養(yǎng)談自己的思考，指出學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是跨學科的，即解決培養(yǎng)什么人的問題，倡導人才培養(yǎng)模式是自主、合作探究的學習方式。最后落地到3+3高效課堂中三種課型特征的研究：4段式新授課、323復習課、6環(huán)節(jié)講評課，其中323復習課還細分為3231模式的單元復習、3232模式的專題復習和3233模式的綜合訓練。而323高考復習教學模式群可分別高考備考三階段、兩個微模式（自主學習和合作探究）、復習課、檢驗課、講評課。然后通過結合一二輪的`教學，給我們做了詳細的指導和介紹，提出復習課的流程模式是整合資源構建知識體系→及時反饋，實現(xiàn)舉一反三→師生互動，挖掘思維深度，從而達成復習課的目標。同時對之前用過的做法也提出了改進方案。本次培訓介紹的方法可操作性和模擬性強，值得正進行二輪復習的我學習和借鑒！
教師學習網(wǎng)絡培訓心得8
萬老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。
萬老師通過分析新課程實施中變革學習方式的誤區(qū)，提出要走出誤區(qū)需要辯證地看待接受性與發(fā)現(xiàn)性學習方式，堅持變革與繼承的辯證統(tǒng)一，把接受性學習與發(fā)現(xiàn)性學習有機結合起來。新課改有針對性地提出的“自主、合作、探究”三種學習方式是針對我國現(xiàn)行教學的弊端。萬老師通過展示自己的合作學習方式的教學案例，讓我們清楚如何把合作學習方式具體落地操作。萬老師通過學生調(diào)查問卷得出，學生更喜歡合作學習以及探究性學習所帶來的主動學習機會。這也說明了“自主、合作、探究”三種學習方式事在必行。
整個講座給我觸動最大的是，“六環(huán)節(jié)”合作探究型講評課模式。萬老師通過展示自己的`講評課案例，形象得體現(xiàn)出探究課不受課型的限制，把握精髓，靈活運用，但在原則上一定要把握“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線，講練結合”，合作探究式教學模式培養(yǎng)了學生的合作品質、主動參與探究過程、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得9
最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡培訓，仔細閱讀了四年級教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語文是實踐性很強的課程》一文談談自己的一點心得。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在論及語文教育的特點時說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”
這段話精辟地闡述了語文教育的特點，揭示了語文學習的規(guī)律，指出了培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑，對于我們實施素質教育、提高語文教學效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說，如何組織學生參加語文實踐活動，提高學生語文實踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個方面淺談一下做法。
一、加強表演性實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
實踐證明：表演性語文實踐活動有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學中，我經(jīng)常根據(jù)課文有關內(nèi)容，組織學生進行表演，如：猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創(chuàng)編故事、設計廣告等等。一方面幫助學生理解課文內(nèi)容，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一次在學習了課文《祁黃羊》時，我讓學生自己根據(jù)課文改編課本劇進行表演，學生分成幾個小組自編、自導、自演，最后評一評誰演得好，使學生在這些活動中思想和行動都活躍起來。小學生活潑好動，愛唱愛跳，但開展表演實踐活動要符合兒童的年齡特點，不能成為學生運用語文的一種負擔，所以要選擇學生喜聞樂見，愛做的表演性活動。
二、增加辯論性實踐活動，培養(yǎng)思維能力。
辯論性的語文實踐活動，不僅能讓學生明辨是非，而且也培養(yǎng)了學生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學生說說對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見，從不同的角度看待問題。另外，有些時候辯論需要教師的適時引導，要注意一定的價值取向。譬如我在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文時，為了讓學生充分朗讀，感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛無邊的崇高品質，我甩出這樣的一個問題：“葉欣包攬了所有的救護和護理工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式，來激發(fā)他們的興趣。一時氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學生盡情發(fā)言，有的贊成，有的反對。積極性再次被調(diào)動起來，最后達成一致的意見，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧個人的安危的崇高品質的表現(xiàn)。
三、開展調(diào)查型實踐活動，培養(yǎng)搜集處理信息能力。
社會是豐富多彩的，人生的價值在社會生活中才能得到驗證。孩子們對未來社會充滿好奇的，教師可布置一些調(diào)查型的活動，把作業(yè)設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。
四、強化體驗性實踐活動，培養(yǎng)解決實際問題能力。
學習了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作簡單的分析闡述。學生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬，走入了現(xiàn)實生活中，他們詢問附近的居民，參觀工廠、學校，通過角色體驗，同學們懂得了保護環(huán)境的道理和方式。
家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的。當然，還需要教師精心設計活動內(nèi)容。就如，我班開展了“這一天我當家”的體驗性活動，鼓勵學生做家務，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗，學生自然感受到父母平時工作或勞動的艱辛，既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實際問題，又培養(yǎng)了學生尊重父母的感情。
五、增加合作型實踐活動，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
社會離不開人與人之間的交往，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識也是至關重要的。在這方面，語文實踐活動比課堂學科教學更具優(yōu)勢。語文實踐活動經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進行，人際交往充分，學生可以學會如何獨立思考，如何接受他人的意見，如何與他人合作，共同完成任務等。
我在語文教學中，要求學習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有一篇自己寫的文章。辦報時，學生要各自發(fā)揮特長，綜合運用閱讀、作文、美術、書法等各種知識與技能，將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評報活動。通過評報，又發(fā)展提高了學生的'審美能力、語言表達能力，達到綜合素質的提高的目的，同時培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。
六、實施評價型實踐活動，樹立學習生活信心。
評價型實踐活動是學生學習和再學習過程的主要動力。因此，教師要轉變原有的評價觀念，及時指出學生的實踐成績，激發(fā)再實踐的興趣，樹立實踐的信心。教師首先要轉變舊的評價觀念，采取形成性評價和定性評價等新的評價方式。在學生日常實踐活動中的表現(xiàn)，應予以鼓勵、表揚，及時指出學生在實踐中的成績，讓學生體驗成功的快樂，以此樹立他們生活和學習的信心。同時，教師應指導學生自我發(fā)現(xiàn)實踐成績，或學生之間互相發(fā)現(xiàn)。自己都發(fā)現(xiàn)自己的實踐成績，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學生自我發(fā)現(xiàn)，自我評價，自我激勵，完善學生自主實踐機制。應組織多種形式的學生間的評價型實踐活動，讓學生在合作中實踐，那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點、互相發(fā)現(xiàn)成績等作用。而且小組合作易于出成績，能讓每個小組成員都能體驗到成功，以此更加激發(fā)他們的實踐興趣和信心。
語文教學只有超越課本、超越課堂，引導學生走向生活實踐，才能真正實現(xiàn)語文能力的提高。通過語文實踐性活動，可充分展現(xiàn)了學生的個性，使學生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開展語文實踐性活動的形式和內(nèi)容還有很多，在實施新課程標準的今天，我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從學生的發(fā)展出發(fā)，切實加強語文實踐活動，提高語文綜合素質。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得10
萬老師跟我們分享了構建3+3+3高效課堂提升高考備考能力的許多實際教學體驗。第一個“3”是指自主，合作和探究三種模式；第二個“3”是三種量化因素——思維量、信息量和訓練量的融合，第三個“3”是指三種課型特征的研究——新授課，復習課和講評課。在這樣的模式群下，使得課堂效率最大化和效益最優(yōu)化，從而達到和諧統(tǒng)一。
令我印象最深刻的是復習課的課型特征，萬老師指出復習課是整合資源建構知識體系的課程，不是新授課的簡單重復，而是要調(diào)動學生的`認知內(nèi)存，對之進一步加工、補充、編碼、儲存和運用的教學過程。簡而言之，復習課重點不是零碎的知識點，而是完善這些零碎的知識點之間的聯(lián)系。依附邏輯構建完整的知識框架，建立一個“內(nèi)化知識系統(tǒng)文庫”，這對于我即將進行的第一輪復習有很大的警醒作用。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得11
該研討活動由廣州執(zhí)信中學xx老師主講。xx老師從如何構建3+3+3高效課堂角度來提高高考備考能力。xx老師首先解讀了高考評價體系的核心主張。接著通過尖子生“規(guī)范表述”訓練案例來講解我們教師如何按高考評價體系訓練培養(yǎng)學生。重點講解如何構建思維發(fā)展型課堂來發(fā)展學生核心素養(yǎng)。最后要求高三復習講評課做到“六環(huán)節(jié)”來構建高效課堂。
通過該次研討學習，工作室主持人許玲玲老師著重強調(diào)學生課堂學習方式的.變革事在必行。通過聆聽了xx老師的講座，讓我們明白了探究式學習對課型沒有限制。高三試卷講評課也可以發(fā)揮學生主體作用做到探究式學習。3+3+3高效課堂的構建要求我們教師依托學生的學情努力去探索方法在課堂教學中引導學生將“自主學習、合作學習、探究學習”三種學習方式合理融合在一起，從而發(fā)展學生核心素養(yǎng)。這也是我們高中生物教師在新課標高考改革下要努力學習、實踐、轉變的一個方向。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得12
雖然從教兩年，有了一定的教學經(jīng)驗，但從來沒有如此系統(tǒng)地學習怎樣成為一名合格的教師。參加這次崗前培訓讓我受益匪淺，感觸頗深�，F(xiàn)就這次培訓心得總結如下：
一、新課程標準的啟示
在新課程培訓中，我感觸最深的是課后反思。傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用，忽視學生能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)學生情感，重理論，輕實踐，只重視課前備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課后教學反思更有利于教師的專業(yè)成熟。在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。我們的教學對象是活生生的學生，他們有一定思維能力，而我們的教學對象，教學環(huán)境也在不斷變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智的先例，但多數(shù)時候處理這類問題很棘手，在上課時留下遺憾，教學反思在一定程度上彌補了這個遺憾。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，及時回顧自己的教學內(nèi)容補充是否合理，教學重點，難點是否突出，教學目標是否完成，學生學習的主動性有沒有很好地調(diào)動起來，教學設計是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能力。思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學，更合理。如果一個老師只是在不斷重復以前的模式，只能稱為“經(jīng)驗型”教師，而無法超越傳統(tǒng)的“反思型”教師。
二、杜郎口、洋思中學教學改革實踐的成功讓我們看到了光明
教改的最大障礙，與其說老師的認識上不去，不如說老師們擔心學生學不會，不敢放開手腳。實踐證明這種擔心是多余的，學生的能力是無窮的，如果你相信學生，學生會還你驚喜。但是別人的經(jīng)驗我們不能盲目照搬，只有結合學生實際，靈活安排，才能達到效果。當然遇到困難是不可避免的，怎樣打破學生固有習慣，怎樣調(diào)動學生的積極性，怎樣改革氛圍，都是要經(jīng)歷一定時間的，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要邁出第一步。
三、對于班主任這份工作，我有了新的認識
雖然我沒有帶過班，但目睹過班主任老師的不易，看到的更多是瑣碎的日常管理，但現(xiàn)在細細想來，他們其實對孩子們付出了大愛。雖然有時候能聽到抱怨，但更多時候聽到的是孩子問題解決后的歡欣。作為班主任，和其他老師一樣，必須有飽滿的工作熱情，要有熱愛學生的情懷，把學生看作是自己田里的.幼苗，雖然他們會犯錯，雖然他們會挑戰(zhàn)師道尊嚴，但班主任應正確看待這種行為，不要小題大做，承認學生犯錯是成長的必然，我們要做的是給予正確的引導，同時還要注意，師愛要遍及每一個學生，不要只關注最好和最差的。師愛應體現(xiàn)在生活的細節(jié)當中。
作為班主任應通過過硬的教學水平樹立更高的威信，在處理與學生關系時要親疏有度，獎懲有度，不能過分追求親和，該嚴就嚴。作為班主任還需要與家長、與科任老師形成堅固聯(lián)盟。以提高學生學習成績?yōu)樽罱K目標。
四、高尚的師德是做好教育工作的根本保證
“學高為師，身正為范”，沒有愛就沒有教育，教師對學生的愛是無私的、不求回報的。對學生真愛、會愛，就要會培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，就要引導他們快樂學習。對學生的愛是搞好教育的前提。
細節(jié)決定成敗，教師對學生的影響是潛移默化的，一個師德高尚的人將會為學生樹立榜樣，當學生有所進步時，給予真誠的贊賞，當學生犯錯時，給予包容，當學生失敗是，給予他鼓勵。在細微處把人字寫大。
五、教師心理健康問題不容忽視
隨著教育的普及，教師所面對的不只是繁重的教學工作，還要克服學生問題復雜，升學壓力大等問題。同時，還要贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)子女，生活負擔過重。另外，教師在社會中的地位相對下降，待遇低，超負荷的工作難以得到相應的回報，盡管奉獻是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，但并非個個都有這種精神，長期處于壓力下的教師長感心力交瘁，
產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學生冷淡，有的甚至體罰學生。
怎樣提高教師的心理健康水平，除了在社會體制上給教師工作提供保障外，關鍵還在于教師的自我調(diào)適。首先，要增加職業(yè)滿意感。端正教學態(tài)度，便能與學生建立和諧親密的關系，有效地進行教學工作。其次，減輕負擔，增強工作樂趣感�？茖W安排各項工作，合理分配備課，休息時間。保持樂觀，提高情緒的調(diào)控力�？刂魄榫w能有利于人際關系。再次，要加強人格鍛煉，增強教師的耐挫力。正確分析挫折，才能尋求解決辦法。教師要學會自我克制，自我安慰，自我激勵等方法，改變不良心境，多找朋友談心，學會釋放不良情緒。
三天的培訓讓我從各方面理解了怎樣逐漸成長為一個學術過硬，師德崇高的優(yōu)秀教師，我將在青山區(qū)這片教育沃土培養(yǎng)堅定的教育使命感，實現(xiàn)自己的人生價值。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得13
做為一名xxxx師范大學的大學英語教師，通過兩天的在線學習，聆聽xxxx教授對《大學英語課程教學要求》的解讀，我們對新的《課程要求》有了更為深刻的理解，試點院校的示范教學展示對我們的日后教學也有很大啟發(fā)。本次網(wǎng)絡在線培訓本身就充分體現(xiàn)了新的《課程要求》中“利用現(xiàn)代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式”。
大學英語教學改革一直都是教育部采取的提高高等學校教育質量眾多舉措中的一項重要內(nèi)容。教育部不但將大學英語教學改革作為“質量工程”的一項重要工作，而且針對改革的目標、內(nèi)容、方式等提出了全面而具體的要求。大學英語教學改革是一項涵蓋面廣、影響深遠的系統(tǒng)工程，涉及教學要求、課程設置、教學模式、教學評估、教學管理等各環(huán)節(jié)的變革。針對各高校在生源狀況、師資水平和教學條件等方面存在的諸多差異，《課程要求》明確指出要結合本校實際情況，確定合理的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W資源與教學模式。
在相當長的一段時期里，大學英語教學沿用的是“以教師為中心”的原則，將教師認真?zhèn)湔n，授課內(nèi)容豐富有條理作為教學評價的重要標準。其結果是，教師講解占去了課堂的主要時間，無法給學生的實踐提供足夠的'機會，使學生成為語言知識的消極接受者，而外語又是一門實踐性很強的課程，學生需要充分的參與和訓練。新頒布的《大學英語課程教學要求》在有關教學模式的論述中明確指出：“教學模式的改變是實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，更注重培養(yǎng)語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變”。
在網(wǎng)絡的支持下，教師和學生能夠打破教學時空的界限，在課堂之外隨時進行教學和交流；同時，網(wǎng)絡課程中的豐富資源使學生可以根據(jù)個人情況設定學習目標和進程，進行個性化、自主式學習，使教師可以及時下載教學資料，調(diào)整和豐富教學內(nèi)容。
《大學英語課程教學要求》中明確指出：“大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質培養(yǎng)和國際文化知識的傳授�！薄墩n程要求》同時提出，除必修的大學英語課程外，高校在課程體系中還應設置語言技能類、語言應用類、語言文化類、專業(yè)英語類等選修課程，以培養(yǎng)視野開闊、知識全面、適應社會發(fā)展需求的人才。為使英語教學切實成為提高高等教育質量和人才素質的重要環(huán)節(jié)，大學英語不應僅僅被看作是基礎語言技能培訓課程，而應被融入大學教育的整體規(guī)劃，學生學習外語的目的，也不僅僅是掌握語言知識和通過考試，而是通過外語培育國際視野，了解多元文化，促進個人在專業(yè)領域和內(nèi)在素質上的全面發(fā)展。
有了先進教育理論的指導和開放的與時俱進的教育政策的引導，大學英語教師培訓網(wǎng)又為我們廣大英語教師——教學活動的實施者——提供了溝通與學習的平臺。我們多方共同努力一定能夠不斷推動教學模式與教學手段的創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合時代要求的高素質創(chuàng)新人才。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得14
暑假期間參加了高中地理新課程教師遠程培訓，通過這些天的培訓，使我收益匪淺，使我們對課改我充滿了信心和憧憬。使我深刻領會到教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為素質教育重要的價值取向，而探究式教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。
新課程注重學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。教材中知識內(nèi)容多以“案例”和“問題研究”等形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去探索，通過討論得出結論。通過學生閱讀課本、查閱資料，相互討論等形式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，改變了原來教學過程中教師直接呈現(xiàn)結論，學生只能被動的聽，機械的死記硬背，不能靈活應用知識解決問題等諸多缺陷。面對新教材我們?nèi)绾伟盐蘸媒滩牡纳疃群蛷V度，怎樣適度補充和拓寬知識內(nèi)容等具體問題，通過學習自己心中有了一個大致框架。能過學習讓我們進一步明確新課改對教學的要求更高、更嚴。集體備課、課前做好多種預案，能有效的幫助我們順利完成教學任務，因此我們必須刻苦鉆研教材與教法。我們不但要帶著新的教學觀念去備教材，而且更要注重用新的教學去觀念備學生、備教法。通過學習我們認識到學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。我們的一切教學行為都是圍繞著學生的發(fā)展這個中心目為出發(fā)點。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的'“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。
“探究”理念貫穿于高中教學。從自然地理、人文地理、區(qū)域地理、地理信息技術等方面，每一堂課都充滿了不同的探究方式，滲透著探究的影子。高中地理教材用豐富的案例，設計了精彩的學生探究活動，極大的豐富了課堂教學內(nèi)容，使學生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來，有利于學生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。地理教學中不僅要傳授學生地理知識，而且要培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理念。老師在課堂教學中盡可能多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，逐步引導學生跨越學科間的條條框框的約束，超越課本，延伸課本內(nèi)容。教師隨時關注學生的反應，善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。當然新課程并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。
學生是學習活動的主體，教師主要起引導作用。以學生為本，把學生對地理學習的需要轉化為興趣，并上升為動機是中學地理教學的方向，也是地理教育工作者行動的方向。地理學科注重知識與實際相互聯(lián)系，積極創(chuàng)設各種機會，讓不同學習程度的學生都能展示自我，體驗到地理學習的成功喜悅。找到興趣發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題問題主，這樣便順利完成了教學任務。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得15
反復觀看了明師科技網(wǎng)的免費課程、體驗課程、會員課程等關于幼兒教育的專題講座和PPT課件，并仔細閱讀了示范課教案。通過學習，我倍受啟發(fā)、受益匪淺，感慨良多，更加堅定了我從事幼兒教育的信心，更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情，更加夯實了我從事幼兒教育的基礎�，F(xiàn)就我學習的點滴體會歸納如下：
一、抓緊業(yè)務學習，不斷提高自身的綜合素質。
有句諺語："要想給孩子一碗水，自己必須要擁有一甕水。"作為一位教育工作者，時刻要加強業(yè)務學習，通過多種形式開展學習，及時給自己充電，適應新形勢的要求，不斷追趕學生的發(fā)展步伐。特別是在知識爆炸和信息龐雜的時代，知識老化的速度加快，社會發(fā)展日新月異，對教育工作者提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)，唯有不斷學習，極力拓寬知識的深度和廣度，才能更好地為學生服務，深入淺出地為幼兒解疑釋惑，滿足幼兒對知識的渴求。一是精心備課，寫好每一份教案，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提和基礎，反復研究教學大綱，制定切實可行的教學目標，適當安排教學內(nèi)容，采用形象生動的教學方法，積極調(diào)動幼兒參與課堂的主動性，讓學生在玩中學、學中玩，培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力，最大限度地提高課堂效率。二是了解幼兒學情，及時調(diào)整教學策略。針對幼兒的生理和心理特點，及時了解幼兒的學情，摸清幼兒的接受能力，采用因人而異、因內(nèi)容而異的教學方法，讓每個幼兒學有所獲。對個別幼兒開小灶，不失為一種良策。三是向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教育教學水平。"冰凍三尺，非一日之寒"。教育教學水平的提高，并非一朝一夕，全靠自己在平時的教育教學過程中仔細摸索，點滴積累；但不斷吸收別人的間接經(jīng)驗，無疑為一種較為快捷的辦法，對自身教學水平的提高會起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教育工作者除了自己用心學習，在實踐中提高自己的能力外，還要不斷向其他人學習，更好地利用網(wǎng)絡資源，最大限度地使自己在最短的時間內(nèi)各方面素質都有新的提升。在體驗課程“綠色的春天”主題活動中，教師在這一活動中，做了大量的準備工作，先是經(jīng)驗的準備，利用散步讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己眼中的春天，接著創(chuàng)設與主題相適應的教育環(huán)境，主題墻區(qū)角活動的的創(chuàng)設，幼兒在活動中的表現(xiàn)的春天是那樣春意盎然，在活動中教師始終是一名引導者、支持者、合作者，幼兒的興趣很濃，學習的積極性很高，在這一主題活動中，幼兒的發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提升，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能都得到了發(fā)展。
二、加強師德修養(yǎng)。
老子曰："老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼"。作為幼兒老師，我們要富有愛心和耐心，視別人的孩子如同自己的而孩子，盡心盡力、事無巨細關心孩子，照顧孩子，幫助孩子，和幼兒一起克服學習和生活中的一切困難，經(jīng)常和孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子交朋友，幫助孩子樹立正確的`人生觀和價值觀，提高判斷事物、明別是非的能力。看培訓班視頻集錦真是一種視覺享受，幼兒真正做到是活動的主人，在游戲王國里自主自由的尋求知識，盡管是公開課，但老師的教態(tài)是樸實自然的，每一個孩子的眼球都被老師吸引，孩子的個性得到飛揚，不僅孩子被吸引，臺下的教師也自發(fā)參與互動。
通過這樣的培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
總之在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得16
萬老師從高考評價體系和核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了培養(yǎng)學生：“自主、合作、探究”能力的重要性，指導教師如何走出課堂模式的誤區(qū)——一言堂教學模式和完全式自主合作探究，應該結合學情和知識點，引導學生進行接受性學習和發(fā)現(xiàn)性學習，結合精講和探究活動開展課堂。她從對學生的調(diào)查分析數(shù)據(jù)也可以看出，學生更偏向于教師應導下的自主合作探究模式，新課堂模式的探索勢在必行。
在復習階段，萬老師的合作探究式講評課模式，剛好是目前高三階段本人在摸索中的課堂模式，在這高三第二學期為了更精準的培優(yōu)輔差，在班級上設立8個講評小組，每兩周進行一次組長講評活動，每次的講評課后結合講評課出現(xiàn)的`問題改進講評模式，萬老師提出的“六環(huán)節(jié)”模式，給了我很大的鼓勵和改進的方向指導，讓我更加的堅定在教育路上，需要有勇于嘗試新理念，在實踐中才能發(fā)現(xiàn)問題，享受解決問題過程中成長的喜悅。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得17
半個月的專業(yè)核心能力模塊的學習時光轉瞬即逝，還記得當初開班典禮上學院領導慷慨陳詞，催人奮進；培訓教師神圣發(fā)誓，鏗鏘有力；學員代表的心聲流露，句句真誠，使得參加培訓的每一位學員都是斗志昂揚，豪情滿懷。我們仿佛又回到了純真率直的學生時代，一腔熱情，永不止步，無私奉獻，活力四射。
回顧這段時間，首先感謝學校領導和老師們對大家無微不至的照顧和細心的教導，使我們來自全省各地的學員們找到了一種親切感與歸屬感，從而能安下心來認真學習。在這里，我謹代表本校向領導和老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，并祝你們身體健康，萬事如意！
專業(yè)核心能力模塊的培訓，主要分園區(qū)網(wǎng)絡互聯(lián)、網(wǎng)絡服務管理、靜態(tài)網(wǎng)頁設計三個方向，而先理論后實驗，這成了本模塊培訓的主調(diào)。雖然時間所限，不能長篇大論的詳述專業(yè)理論知識，但專業(yè)基礎還是必須的，不然就成了空中樓閣，也理解不了設計邏輯與思維，只知其然不知其所以然，顯然是不行的；何況，在理論指導實踐、理論聯(lián)系實際的當今社會，這也是形勢所趨；加上省本培訓的要求與條件，不失明智的選擇。不過，話說回來，這種過場式的講理論，效果如何就見仁見智了，反正以我專業(yè)能力及實踐經(jīng)驗，都覺得講述有些快，還沒理解消化就直接跳過去，開始實驗的操作部分，趕著去上班的樣子；過后我總得花更多的時間去研究、學習課件里的包涵的意思是什么；至于其他人的學習情況就不太清楚了，再者，實際操作有點偏少，只有軟模擬環(huán)境，而且老師一個人根本輔導不過來，還得多靠自己去摸索，與其他學員互動交流。
課程培訓十多天，可真要說學到點什么，卻沒有拿得出手的，每天都是寫報告、填日志，占用了不少的時間與精力，當然這也是培訓的規(guī)定與需要，可這種模式與安排真的合適，能讓大家學到東西嗎？個人認為，培訓有必要改革，教學能力模塊整個在走流程、搞形式主義，來不及反應過來，已跳到專業(yè)能力模塊，而培訓還是在趕時間，匆匆忙忙的，感覺是身心疲憊，畢竟知識量大而多，可時間緊而短，天氣炎熱難耐，師生都不容易。如果有條件，時間允許，我寧可扎扎實實的系統(tǒng)學習一次，以提高專業(yè)水準，滿足發(fā)展的需要。比如，控制班級人數(shù)規(guī)模在三十人左右，分成基礎班與鞏固班，根據(jù)學員具備的知識特點進行因材施教；合理安排課程內(nèi)容與教學時間，只專業(yè)強化某個模塊的培訓，可以有效的提升教學技能，如路由與交換技術；進入企業(yè)頂崗實習，驗證所學知識的實用性等。如此培訓學習才有針對性，實用價值，才不虛此行。不然，只會讓沒網(wǎng)絡基礎的學員覺得太難，跟不上教學進程；有實教經(jīng)驗的學員又覺得在復習功課，學不到有用知識，也輔助不了教學。
魯迅曾言，但愿不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來�；貋砩习嗪螅_實懶惰了許多，因為沒壓力，也不愿去學習，也沒了追求與向往，還不愿正視自己的問題，總以為自己所學已暫夠教學所需，沒必要再拼命學習�，F(xiàn)在反而好了，只是一個省本培訓，就把自己打得無所遁形，警惕��！學習如同逆水行舟，不進則退，是亙古不變的真理。以下是近期學習的幾點歸納與體會：
一、關于園區(qū)網(wǎng)絡互聯(lián)的培訓認識
子曰：溫故而知新。從學校畢業(yè)后，很少有機會接觸專業(yè)的網(wǎng)絡知識，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機與路由器的'基本知識與工作原理，所學習到的東西有限，但還是喚醒了沉睡的腦細胞，有了學習的欲望與干勁，那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡名詞與概念也有了重新的認知，譬如：沖突與廣播、交換機與路由器的功能與機制、交換機與路由器的結構與啟動過程，Ｃisoc的IOS基礎、各種界面模式、常用命令、配置方式與基本配置等。知識點雖然簡單，但夠概括與實用，也足以支撐相關實驗的進行。
二、關于網(wǎng)絡服務管理的培訓小結
服務器的配置對我來說，并不陌生，以前在發(fā)布網(wǎng)站與測試網(wǎng)頁時，經(jīng)常用到IIS與WEB服務器，而FTP對網(wǎng)絡人員而言，如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少；可在WindowsServer20xx平臺上，卻有種熟悉的陌生感，老是得心不應手，甚至有時都找不到設置點，又何談如何去更改設置呢。無怪乎，人們常說WIN7以后，Windows的世界變了樣，不再是像XP時代一統(tǒng)天下，也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設置，但它的視界效果更美觀了，系統(tǒng)功能更強大了，病毒防護更細微了，雖然不能說它是一個時代的象征，卻不得不說是一段時間的代表。當WindowsServer20xx及以上版本已成潮流與趨勢，我們不得不去學習與適應，跟上去時代的變遷、社會的發(fā)展。
三、關于靜態(tài)網(wǎng)頁設計的培訓反思
俗話說：“江山易改，本性難改�！碑斠粋�人本性特質形成后，在行事生活中很難改變；而當一個人對某件事情形成定論，對某件物品形成依賴，對某種行為養(yǎng)成習慣后，也是很難變通的。而網(wǎng)頁設計也是一樣，以前已習慣于先構思框架于大腦，再用紙筆描繪出大致輪廓，最后用軟件付諸于作品，也許過程會曲折些，時間的花費漫長些，網(wǎng)頁的美化麻煩些，作品的界面簡單些，但實現(xiàn)要求、達成目的并不難，即使不容易，也掌握了在學習與成長過程中如何去處理、操作，反而不覺得有什么問題；而現(xiàn)在則不一樣，先是構思，接著是用軟件把思想設計出來，并加以美化，再切片，最后才是網(wǎng)頁的編輯，代碼的修改，結果的查看，所以途中老是想放棄，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來學習的，現(xiàn)在這樣不正好可以煅練下，以積累學識，提升技能。不過話說回來，除了陌生感外，就是麻煩加糾結��！
四、對我校教學的認識和思考
我個人認為可以從以下幾個方面來做嘗試：
1.專業(yè)重新定位思考，確定培養(yǎng)目標與課程體系結構，優(yōu)化課程設計，改革課程教學內(nèi)容與教學方法，重視創(chuàng)造性思維的訓練。
2.實施項目引導教學，采用案例來講解知識點。這樣可以使學生既掌握操作步驟，又掌握理論知識。
3.采用任務驅動，注重引導，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。在教學過程中，多設計一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學生在學習的過程中，認識到學習的快樂與重要性。
4.提倡思維方式多樣化，促進學生個性發(fā)展。思維方式多樣化，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，而不是讓學生一定要去掌握多種操作方法。要讓學生在獨立思考的基礎上，發(fā)表自己的見解、觀點。教師鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維，然后仔細分析問題的產(chǎn)生原因，尋求解決問題的有效途徑，營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進學生的個性發(fā)展。
5.加強校企合作，提高實踐能力，適應社會發(fā)展需要。
總之，通過半個月的培訓學習，使我們從專業(yè)知識上，教育教學方式方法上，對學生的分析管理上，對職業(yè)教育的認識等都有了很大的提高。同時，也讓我們認識到，作為一名教師，學無止境，只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高專業(yè)技能，才能更好地適應教學的需要，培養(yǎng)出更適應社會需求的人才。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進教育教學方法，提高教育教學水平，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。
教師學習網(wǎng)絡培訓心得18
新學期伊始，我有幸參加了肇慶市新教師崗前網(wǎng)絡培訓課程，利用高科技聆聽教育界專家的諄諄教誨，通過網(wǎng)絡與全市各校的新教師進行對話交流，真的讓我受益匪淺。三十多天的學習，使我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，也使我的教育教學理論和學科知識有了進一步提高，對新時期師德的理解有了新的感悟，對新課程改革和新教學方法有了新的認識。因為教師承載著教書育人的使命，所以要樹立終身學習的理念，不斷提高自身的素質，才能真正成為人類靈魂的工程師。下面就我的培訓感受來談談我的心得體會。
第一，教學理念的提升。
面對當今的形勢，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學習中，我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了“以學生為主體”的理念。在今后的教學中我會努力自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂原來的面貌，使課堂氣氛活躍、教學民主，令學生的學習熱情高漲、師生關系融洽，回歸素質教育的根本點。“理念有多高，行動就會有多遠�！边@句話將鞭策著我不斷努力、前進。
第二，教育理論的革新。
通過培訓，不僅使我對新課程改革有了明確的認識，而且使我在教學方面有了長足的進步。培訓期間，名師進行精心講課，學員進行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚長補短，共同進步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批判意識、主體意識。(心得體會 )通過系統(tǒng)的教育理論培訓、解讀、自學，我的教育思想和主張發(fā)生了一系列變化，作為一名教師，要緊跟時代步伐，從優(yōu)質教學提升至有效教學，善于進行教學反思是關鍵，教師必須在教學中進行反思，并有效實施反思性教學，在反思中感知學生的學，在反思中修正自己的教，在反思中不斷提升已有的教學水平，提高課堂教學的質量。著名的語文教育專家葉瀾教授說過：“一名教師寫一輩子教案，不可能成為名師，如果堅持寫三年教學反思，很有可能成為名師�！毕氡卣f的就是這個道理。
第三，教師職業(yè)道德的深化。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于新時期對教師職業(yè)道德提出的'新要求。我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感和關愛學生上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著祖國建設的明天，教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣。因為教師在學生心中的地位是很高的，其一舉一動都是學生眼中的榜樣和標準。如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
第四，專業(yè)知識的提高。
通過這次培訓，我深深地懂得教師只有在不斷地學習、不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題，才能提高自己的專業(yè)知識，才能及時掌握新的教學方法和教學理論，成為一名學習型、科研型的教師。
記得有老師說，教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得，如今懂得。通過這次培訓，我深深地認識到教育教學不僅是一門技術，更是一門藝術。在今后，我更需要不斷地學習，努力提升自己教學理念和其他各個方面的能力，虛心借鑒別人好的經(jīng)驗，邊教邊悟，且行切思，創(chuàng)造出自己的課堂風格，找到屬于自己課堂的一條路，讓自己的課堂放射出光彩，也讓自己向著成為名師的道路不斷前進！
【教師學習網(wǎng)絡培訓心得】相關文章：
教師網(wǎng)絡學習培訓心得12-09
教師學習網(wǎng)絡培訓心得11-05
教師網(wǎng)絡學習培訓心得范文12-14
教師網(wǎng)絡培訓學習心得05-03
教師網(wǎng)絡培訓學習心得04-22
網(wǎng)絡培訓學習心得03-28
教師網(wǎng)絡學習培訓心得15篇12-09
教師學習網(wǎng)絡培訓心得15篇11-05