化學學習心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的化學學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

化學學習心得1

　　怎樣才能學好化學這門功課呢?萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。我在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。具體如下：

　　1.明確學習化學的目的

　　化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

　　2.課前要預習

　　預習的好處很多：(1)它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率;(2)它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;(3)它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間;(4)它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

　　預習的方法是：(1)通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果;(2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯(lián)系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新;(3)確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

　　3.聽好每堂課

　　課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

　　4.認真記好筆記

　　要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：(1)補充筆記;(2)實驗筆記;(3)改錯筆記;(4)系統(tǒng)筆記。

　　5.認真觀察和動手實驗

　　在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象;其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。

　　6.課后及時復習

　　復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。

　　7.認真完成作業(yè)

　　做作業(yè)是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

　　8.學會閱讀課本

　　古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的.重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統(tǒng)化。

　　對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣�？砂阎匾獌热�、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。

　　9.讀化學課外讀物

　　想學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數(shù)理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是學生的好朋友。

　　10.參加化學課外活動

　　要利用課余時間，積極報名參加課外化學興趣小組活動，做一些有趣的化學實驗，看化學教學和科學普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學晚會的籌備、演出，收集整理化學謎語，出化學墻報等等，這些活動都會使學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，使學生對化學的學習產生濃厚的興趣和渴求，促使學生努力學好化學。

化學學習心得2

　　《全日制義務教育化學課程標準》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

　　一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

　　初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系�！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

　　二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人 　　有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性�；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的.過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。

　　三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展 　　《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式�！�…在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法�？山洺Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲�?”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識�；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

化學學習心得3

　　在學習過程中，我細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，學習中感受深刻。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、認真解讀新課程標準，掌握其核心思想，恰如其分地執(zhí)行在課堂教學中

　　新課程標準中，以化學學科知識為載體，以科學探究為研究方法，把學生的發(fā)展和社會的發(fā)展為根本出發(fā)點，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為目的,全面培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)為宗旨。針對新課程標準，化學課堂教學中如何來體現(xiàn)呢?我認為,貫徹和實施新課程標準的是人，而不是教材，人是課堂教學中最活躍的因素，課堂教學中通過下面方式來體現(xiàn)。

　　1、課堂教學中，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，重視實驗探究，有利于培養(yǎng)學生實事求是的求學作風和敬業(yè)精神，全面提高學生的科學素養(yǎng)。

　　2、課堂教學中，重視科學方法的滲透，引導學生學會學習。教材中科學思維方法很多，要求教師挖掘教材，把握內涵。例、《水的組成》的研究，通過實驗探究搭臺，科學分析推理唱戲，悟出物質組成測定方法和化學式的推導方法。

　　3、課堂教學中重視科學探究要與課外有機結合。積極推動探究活動的深入開展，如布置學生課后上網查閱“美國密西西比河的治理過程”，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，突出科學·技術·社會的觀念，體現(xiàn)學科的應用價值。

　　4、課堂教學中教師要因循善誘，加強情感、態(tài)度、價值觀等方面的教育，增強學生對科學、自然和社會的熱愛。課堂中教師的語言語氣、對事物的態(tài)度、質疑的'方式、誘導方法、工作方式、生活習慣等都會對學生產生潛移默化的作用。

　　二、課堂教學要創(chuàng)建高效課堂

　　新課程標準的核心是要求學生學會科學探究，積極投入探究活動，感受探究過程，學會探究方法，而核心內容的實現(xiàn)高效課堂，為此，教學中要注意四個問題。

　　1、作為教師，要廣學博才，加強自身的知識儲備，提高個人的教學組織能力，更好地駕馭課堂。

　　2、鼓勵學生，引導學生，啟發(fā)學生參與。

　　3、構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量 。師生和諧的教與學的關系的構建需要我們教師多一些思考，尤其對學生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，盡量體現(xiàn)出對學生的關懷。

　　4、課堂教學后加強寫教學反思。教學反思是教師提高教學水平的很好途徑，它既可以總結教學失誤，又可以記錄教學的成功經驗，對教師的理論水平和實踐水平提高都非常有效，也可以為今后教學中少走彎路。

　　總之專家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對許多優(yōu)秀案例的學習，與同行的網上研討交流，在以后的教學中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學過程中將更新教學理念和教學思想,努力實踐.積極探索, 提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的臺階。

化學學習心得4

　　本學期，我繼續(xù)擔任數(shù)學教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)幾個同學基礎比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將一學期教學工作總結如下：

　　一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

　　蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習�！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

　　第一、向課堂40分鐘要質量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的.地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;最后，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

　　第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。

　　第三、作業(yè)布置與批改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

　　三、努力提高課堂效率

　　每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程、

　　常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

　　三、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

　　四、結合基礎知識，加強各種能力和良好習慣的培養(yǎng)。

　　在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，滋長能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度，但我一定會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自己。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

化學學習心得5

　　剛接觸有機化學，覺得并沒有傳說中的那樣可怕，不就是記記反應機理、條件什么的。但隨著學習的深入，接觸的化學反應越來越多，機理越來越復雜，要全部記住它們就越來越困難，簡單的記憶只會造成“看書都知道，丟書都忘掉，做題都錯掉”。然而，有機化學是一門重要的專業(yè)課，學好它對今后的很多課程都會有所幫助。經過近一年對有機化學的學習，我發(fā)現(xiàn)有機化學的反應也是有規(guī)律和條理的。有人說有機化學是一張雜亂的網，理不清楚：

　　有很多知識點，每個知識點之間又有相應的聯(lián)系。換個角度想，網其實是一根根橫豎的線編織起來的。從不同的角度去認識各個知識點，就可以編出自己的有機化學網來。千百萬種的有機化合物按照官能團被分成若干族，教材中分別的討論它們的物理性質，化學性質。每種官能團都會有它的特征反應，反應式繁多，平時學習時，每學完一章，根據(jù)老師上課的講義和教材將該章所學的內容歸納總結，便于更好的記憶。各種官能團的特征反應可謂是有機學習的基礎，有機合成等應用都是以其為前提的。上述每章的.歸納總結就是一條條橫線。單是對章節(jié)內容的分開記憶顯然無法達到對所學內容的純熟應用，這就需要我們再從不同的方面去聯(lián)系各個知識點，用豎線去連接知識點，形成網絡。

　　1. 有關碳鏈增長和縮短的反應增長

　　1) 格氏試劑參加的反應

　　與醛和酮，與鹵代烴，與羧酸衍生物，與其他試劑(如二氧化碳，環(huán)氧乙烷)

　　2) 活潑亞甲基上的烴化反應

　　3) 分子間的縮合反應

　　羥醛縮合;Knoerenagel 反應;Claisen 酯縮合;Claisen-Schmidt 反應;

　　Reformatsky 反應;Daezens 反應;Perkin 反應;Michael 反應;

　　Mannich 反應;安息香縮合

　　4) 其他

　　芳環(huán)上的烴化和酰化;Witting 反應;酮的雙分子還原;

　　烯烴的羥基化反應;Arndt-Eistert 反應;

　　炔化物的烴化;Wurtz 反應;Fries 重排

　　縮短

　　1) 烯烴的臭氧化和高錳酸鉀的氧化

　　2) α-二醇，α-羥基醛酮的HIO4 的氧化

　　3) 芳環(huán)側鏈的氧化

　　4) α–或β- 羰基酸的脫羧反應

　　5) 烷基或芳基從碳原子重排到雜原子上的反應，如Hofmann 重排,Curtius 重

　　排,Beckmann 重排,Baeyer-Villiger 重排等

　　6) 鹵仿反應

　　2. 立體構型(立體選擇性)

　　1) 取代反應 在Sn2 反應中碳原子構型反轉

　　2) 消去反應 E2 為反式消除

　　3) 加成反應 炔烴在Lindlar 催化劑下加氫得順式加成產物

　　炔烴在液氨中用堿金屬還原得反式加成產物

　　烯烴與鹵素反應為反式加成

　　烯烴在OsO4 存在下和過氧化氫反應為順式加成

　　烯烴的硼氫化反應為順式加成

　　烯烴用過氧酸氧化生成環(huán)氧化物為順式加成

　　烯烴與碳烯反應為順式加成

　　[4+2]環(huán)加成反應為順式加成

　　4) 環(huán)氧化物的開環(huán)反應 為反式開環(huán)

　　5) 重排反應 Hofmann 重排中α-碳原子構型不變

　　3. 反應分類

　　通過不同類型的反應對反應機理歸類

　　1) 加成反應

　　烯鍵上的親電加成(引入官能團)

　　羰基上的親核加成(轉變官能團)

　　2) 取代反應

　　飽和碳上的親核取代(轉變官能團)

　　芳環(huán)上的親電取代(引入官能團)

　　羰基上的親核取代(轉變官能團)

　　3) 消去反應

　　成烯消去反應(酸性，堿性)(除去官能團)

　　4) 先加成后取代

　　醛酮與格氏試劑反應(增長碳鏈并改變官能團)

　　Claisen 酯縮合反應(增長碳鏈并引進官能團)

　　5) 先加成后消去

　　羥醛縮合反應(增長碳鏈并改變官能團)

　　4. 有機反應中間體

　　在有機化學反應中，反應中間體的結構和穩(wěn)定性對研究反應歷程和反應產物都很重要。

　　1) 碳正離子的反應

　　單分子親核取代反應Sn1;芳烴的親電取代反應;單分子消除反應E1;

　　和烯烴生成更大的碳正離子;從烷烴上消去一個H;

　　重排反應，如 Wagner-Meerwein 重排，Demyanov 重排

　　2) 碳負離子的反應

　　醛酮的鹵化;羥醛縮合反應;麥克爾加成反應;

　　克萊森縮合和迪克曼縮合;β-酮酸酯的烴化和�；�;

　　碳負離子的重排，如Grovenstein-Zimmerman 重排，Stevens 重排，

　　減少一個碳原子的重排，酰胺與溴在溶液中的Hofmann 重排

　　3) 卡賓的反應

　　插入反應;加成反應;重排反應;二聚反應

　　4) 苯炔的反應

　　[2+2][2+3][2+4][2+6]環(huán)加成反應;與親核試劑反應;

　　與親電試劑反應;聚合反應

　　還有許多其他方面可以幫助我們連接知識點，我只是列舉了其中的幾項。

　　學習過程中發(fā)現(xiàn)其實日常生活中有些問題都和有機化學有聯(lián)系，用所學的知識可以進一步認識和解決一些問題，這能使我們增強對學習的興趣。

　　總的說來，有機化學內容多而雜，尤其到后面，更是要記的內容十分多，在學習的過程中應該理解與記憶相結合，學好前幾章的基礎內容，打好基礎。多作習題，多練習，多思考。課后及時復習，鞏固所學內容，及時總結、比較前后所學內容之異同，以減少記憶量。最重要的是要形成自己的網絡，將知識融會貫通。

化學學習心得6

　　俗話說得好：“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”，找一份工作容易，而找一份好的、適合自己發(fā)展前途的好工作卻并不那么容易，而認真務實堅持做好一份工作也不是一朝一夕的事情。所以必須認真對待、珍惜自己努力爭取得來的工作機會。今天不努力工作，而就意味著明天要努力找工作了。

　　公司企業(yè)就好比像一艘行駛在大海之中的扁舟，只有大伙共謀劃策、凝成一股神，心往一處想、力往一處使，才能穩(wěn)步快速地達到勝利輝煌的彼岸。

　　只有公司企業(yè)在不斷茁壯成長、公司企業(yè)獲得輝煌的成績時，才有自己穩(wěn)步向前發(fā)展的機會和平臺。公司是我家，要做到廠興我榮、廠衰我恥。要以集體利益為重，要會舍小家為大家。要與企業(yè)的興旺壯大共同成長進步。與公司企業(yè)共命運，共謀更大的發(fā)展。要學之所用，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能專長。

　　在工作中要安份守紀、勤勤懇懇做人、踏踏實實做事。要有積極向上奮發(fā)進取樂觀的心。對待工作事情要有軍人般的氣質與氣魄，要學習遵照軍人般的紀律和習性。忠心樂觀高興的服從領導安排的工作任務，交代的事情要按質按量按時認認真真的完成好。愛崗敬業(yè)、團隊意識時刻牢記于心。多與領導、同事溝通交流學習，虛心學習。要不斷地學習新知識新技術，電子電器技術產品是在不斷飛速的發(fā)展，唯有給自己不停不斷地充電，以求完善自己學到更多的知識本領，才能讓自己立于社會不敗之地。在生活工作中多多地問自己做得怎么樣，多站在公司立場想想，捫心自問。

　　對有利于公司企業(yè)健康良好穩(wěn)步發(fā)展的好的意見建議要及時勇于提出來，嚴謹對待工作，在工作上要認認真真、一絲不茍。工作之中要有豪放的氣概、暢所欲言、性格可熱情活潑開朗，做到與全公司領導同事和睦融洽相處、共同進步。

　　企業(yè)文化是一個包含企業(yè)行為準則、企業(yè)信念、企業(yè)價值觀的復合體。企業(yè)文化建設是實施企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和提高企業(yè)經營管理水平的有效途徑，是激勵員工積極性和創(chuàng)造性的內在動力，是提高企業(yè)市場競爭力的重要法寶，是保證企業(yè)長盛不衰的核心力量，是塑造企業(yè)形象的有效手段。每個成功的'企業(yè)，都有自己的企業(yè)文化，一個企業(yè)如果想發(fā)展壯大，就必須依靠企業(yè)文化來增強員工的凝聚力。良好的企業(yè)文化，既有利于公司的發(fā)展，也有利于員工個人的發(fā)展，好的企業(yè)文化，能限度的激發(fā)員工的潛能，創(chuàng)造的經濟效益和社會效益。

　　不灑汗水的人就不可能收獲，既然選擇了自己的事業(yè)，那么你就必須準備為之付出代價———大量的心血和汗水。創(chuàng)業(yè)是很難的，它不屬于那些貪圖安逸享樂的人，一步一個深深的腳印好好的努力吧。抓住今天，你就會擁有明天。把自己的興趣和愛好帶到工作之中來。

化學學習心得7

　　新化學課程改革全面體現(xiàn)了素質教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內容的選擇性，教材體系的重新構建，學習方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高學生的素質。新教材還體現(xiàn)了不同階段的學生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。讓學生體驗以科學探究為主的多樣化的學習方式，在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，學習適應現(xiàn)代化生活和終身學習必須的知識，激發(fā)學習對科學好奇心和持久的興趣，了解科學的自然觀和科學發(fā)展的價值，增強對社會的責任感和創(chuàng)新實踐的能力，讓每個學生適應現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，把學生培養(yǎng)成為具有科學素養(yǎng)的21世紀公民。

　　一、對教師角色的思考：

　　1九年級化學課程中的教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。

　　2教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設計和改進，尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。

　　3、教師成為課程實踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時的教學中教師可以根據(jù)學生的情況創(chuàng)造性去設計課程。 4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規(guī)律,學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發(fā)展動態(tài)。在教學中密切聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術，并在實際教學中靈活運用;必須能靈活各種教學技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題;這就要求教師具備各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，轉變傳統(tǒng)的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學經驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。

　　二、對課堂教學的思考：

　　新課程改革實施以后，課堂確實有許多新變化。我們應該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方?我們的課堂教學效果好嗎?老師上完一堂課，也應該問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么?

　　1一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據(jù)課程標準的要求，還要依據(jù)教材的內容，更要根據(jù)學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的;反之，僅有學生大量的.“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。

　　2學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。新課程理念也非常強調這一點，但我們應該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現(xiàn)在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

　　三、對自己實施新教材的幾點具體打算：

　　為了適應新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養(yǎng)。因此，我要求自己：

　　首先要從教材本身出發(fā)，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學生的校本教材。

　　其次，在教學過程中要轉變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發(fā)揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。

　　最后，引導學生轉變原有的學習方式，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變。

化學學習心得8

　　隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。

　　一、新教材的變化：

　　舊的化學教學大綱將舊教材設定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學基本計算、化學實驗四大板塊，這四大內容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學活動都是為了應付考試，學生雖然學得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復一年地機械地重復著這樣的教學，使得原本精彩的化學世界變得枯燥無味。

　　而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學課程標準規(guī)定的：“科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學生的發(fā)展為本，精選對學生終身學習和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學生在學習過程中獲取學習方法和學習能力，體現(xiàn)“學會學習”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學生實踐活動和探究活動的內容，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識，它做到了讓每一個學生以輕松愉快的心情去感受化學，更注重從學生已有的經驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學生學有趣、有用的化學，讓學生能學得來、能學得好，幫助學生提高科學素養(yǎng)，適應現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學生為主體。且新教材在內容的設置上，在培養(yǎng)學生的技能上、在化學與其它學科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學生更好的學習化學這門學科。

　　1、從書本走向生活

　　教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。

　　長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題�？梢钥闯�，傳統(tǒng)的.教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

　　初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

　　新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。

　　教材注重從學生生活經驗出發(fā)。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。

　　當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。

　　化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。

　　2、從以教師為主走向以學生為主

　　傳統(tǒng)的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。

　　初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。

　　有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

　　當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生發(fā)展出發(fā)的教學設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師的培養(yǎng)、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。

　　3、從注重知識走向注重活動

　　中共中央國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中，明確提出：“要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

　　隨著知識總量的迅猛擴張，知識更新速度加快，一個人在課堂內所學的知識僅占一生中所需知識的一小部分，大部分知識都要在生活、工作中不斷學習和獲取，教育不再僅限于傳授知識，更重要的是教給學生學習知識、獲取知識的能力。

　　長期以來，由于實驗教學理念和實驗條件等因素的限制，書本中的實驗主要以教師演示為主，學生實驗則多是重復一些演示實驗的內容，不利于培養(yǎng)學生的動手實驗能力。我們知道，能力的培養(yǎng)是與活動密切相關的。在化學學科中，實驗是主要的活動手段，通過學生親自動手進行實驗，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關知識的認識和理解。

　　二、新教材特色：

　　1、具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)STS的思想。科學技術的社會化和社會的科學技術化是21世紀社會生活的一個重要特點。因此，現(xiàn)代公民不僅應當具有科學知識、科學方法、科學精神和科學態(tài)度，還應當認識科學、技術和社會的相互關系——既要了解科學、技術對社會發(fā)展的積極作用，又要了解科學、技術的發(fā)展對社會的負面影響，以及科學、技術、社會三者是如何相互促進和發(fā)展的。

　　2、重視化學實驗在學生學習過程中的重要性。我們都深知化學是一門以實驗為基礎的自然科學，新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多(演示實驗、分組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等)，特別是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑒別等多個驗證實驗變成探究實驗，演示實驗變成學生實驗。重視學生動手做、動感覺器官觀察，動筆作筆記、動腦設計，有序的培養(yǎng)學生的實驗能力和素質，按先給范例引導學生，再要求學生設計實驗，符合學生的認知歷程;重實驗過程與觀察方法的培養(yǎng)，避免了舊教材實驗現(xiàn)象以結論給出只要求學生記、背的弊端;重視探究，新教材專門設置了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個十分重要的地位，還有調查與研究、討論等欄目設置，將學生置于探究的氛圍之中大有裨益。

　　3、重視培養(yǎng)學生的思考能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度較多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對概念不作太深刻的解讀，但設置了討論欄目，讓學生有許多想象、拓展、思考的空間，培養(yǎng)學生分析思維的能力。同時在一些探究性的活動與習題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)學生的思考欲望，“打破砂鍋問到底”，深化了對問題的認識。

　　4、重視對師生的人文關懷。 圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學習 ，也讓學生體會到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動有趣，習題作業(yè)份量有所增強，針對性練習明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學知識，不用過多再去搜集資料、編寫習題，減輕了師生的課余過重的負擔，同時與社會、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設置上，設置了“討論、學完本課題你應該知道、資料等”十幾個欄目，體現(xiàn)不說話老師的關懷，從內容上，把初中學生不易做，有危險，有污染等方面的實驗進行了弱化，如氫氣的有關實驗，一氧化碳還原氧化銅的實驗等，做到了先關注“個人”然后再上升到社會、民族、國家，體現(xiàn)了對人的尊重和對自然的保護。

　　5、重視學生的主動參與。新教材避免了舊教材以知識為中心、以學科系統(tǒng)為中心、重知識結論的弊端，很好地體現(xiàn)了新課標培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，在培養(yǎng)學生獲得知識與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導學生自主發(fā)現(xiàn)知識、獨立掌握相關技能，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個點拔的作用，學生通過教師設定的合作學習或自選方式達到目的，在情感態(tài)度與價值觀這一目標上，我們的教師多數(shù)都叫學生談其體會，可見在新課標的每一層要求上，學生參與的成分都相當高。

　　6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設計，充分考慮到不同學生個性特長發(fā)展的需要。教材中編有資料、調查與研究、家庭小實驗等欄目，并編入了供選學的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學制的學生根據(jù)各自的興趣、特長和教學可能自主選用。

　　新課程、新理念，初中化學新教材讓每一個學生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，給每一個學生提供平等學習的機會，使他們都具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，讓每一個學生在主動學習、積極探究過程中養(yǎng)成科學態(tài)度，獲得科學品質，形成終身學習的意識和能力。

化學學習心得9

　　新一輪課改正是從適應時代的需要出發(fā)，對化學教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在兩個多月的實習過程中通過學習、實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)談幾點認識和體會。

　　一、對新教材的認識：

　　高中化學課程改革一個非常顯著的變化就是課程結構的變化。因為課程結構的變化而帶來了課程內容、教學要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學生都要學化學，而不同的學生可以學不同的化學。所有的學生在科學素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進入高中之后，不同的學生可以根據(jù)他們的個性、特長、潛質在科學素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結構強調領域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等。設置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學習觀和教學觀。教師必須轉變教學觀念，切實承擔起引導、啟發(fā)、點拔、評價的責任，激發(fā)學生的學習動機，學習興趣和創(chuàng)新意識，讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，樹立良好的學習觀。

　　新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內容比較少，學生的心里負擔較輕，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內容比較簡單，學生學完必修課以后對化學有了一個基本的認識，在這基礎上學生就可以進行選擇。選修有六個模塊，內容非常豐富，為學生進一步深入學習化學打下基礎，很有好處。

　　二、學生學習方式將多樣化

　　問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑

　　信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合

　　方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略

　　合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流

　　學習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐

　　實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律

　　調查咨詢：理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系

　　反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果

　　三、新課程應倡導主動學習

　　主動學習具有自主學習的特征。自主學習是元認知監(jiān)控下的學習。學習者依自己的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調整學習策略和努力程度，取得有成效的學習結果，得到成功感和滿足感。

　�、虐l(fā)揮學生學習的主體性、能動性和獨立性(被動接受式學習學生的學習是帶有客體性、受動性)。

　　教師不是教教科書,而是用教科書教:在課堂上教師不單純是知識的講解，傳授者,還是學習活動的設計組織、指導、調整者。

　　教師的教學工作：了解學生的學習需要、發(fā)展方向和可能性，予以指導幫助。創(chuàng)設學習情景，提供學習工具，組織學習活動，參與學習過程，傾聽學生發(fā)言，發(fā)問，觀察學生的學習活動，給予幫助和指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力創(chuàng)造力的教學生活。

　　(2)努力提高自己的專業(yè)水平

　　通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),更新教學理念和教學思想,努力實踐。探索,提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習,努力提高自己的'化學專業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

　　(3)爭做學生滿意的化學老師，挑戰(zhàn)與機遇并存

　　A、樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。

　　B、轉變教學觀念，實施新的教學方式。

　　C、運用全新評價理念，全面公正地評價學生。

　　D、轉變角色，成為學生學習的促進者，引導者。

　　E、不斷通過多種形式完成師生角色轉變的同時，也大膽地讓學生參加到對新教材的評價中來，參加到對老師教法、改革的評價中來，盡管他們的評價有時還顯得很幼稚，但在學生參與的過程中，不僅還可以提高他們的欣賞、審美能力，而且使其思維能力得到升華。

化學學習心得10

　　一.收獲

　　《分析化學及實驗》課程是理工科院校和農業(yè)院�；瘜W、化工、制藥、生化、食品、醫(yī)藥等各專業(yè)的基礎課，是培養(yǎng)學生的科學素質、提升創(chuàng)新能力的關鍵課程之一。

　　分析化學課程教學內容包括化學分析和儀器分析兩大部分，儀器分析的內容所占的比例越來越大，分析化學學科發(fā)展迅速，課程教學內容多、更新速度快，傳統(tǒng)的課程體系和教學內容以及教學理念都遠遠不能滿足課程發(fā)展和教學改革的需要。豐富的課程內容與有限的課時矛盾也越來越突出，如何對大量的內容進行取舍，使之在課程教學中使學生既能夠打下堅實的基礎，又能使學生對課程整體及學科發(fā)展前沿有所了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是值得探討的問題。儀器分析教學中不可避免地涉及到分析儀器的原理、結構、影響因素與操作條件選擇等內容，抽象、枯燥難理解而成為教學中的難點，多媒體技術與虛擬實現(xiàn)技術為解決這些問題提供了有利支撐。

　　劉志廣教授的《分析化學及實驗》課程是國家精品課程，在多媒體教學、虛擬實驗室構建、數(shù)字化資源建設、教材建設、雙語教學、實驗教學改革等方面做出突出貢獻，形成了以數(shù)字化資源建設為特色的精品課程建設成果。

　　在實驗教學方面，劉志廣教授開發(fā)了系列化、多層次的網絡虛擬實驗室，配合所研制的《基礎化學實驗》開放實驗網上預習、測試與預約管理系統(tǒng)，結合實驗內容的改革，率先實行了全方位的開放式實驗教學，并成為首批國家級實驗教學示范中心。

　　這次培訓的《分析化學及實驗》課程在教學內容、教學手段、教學方法、數(shù)字化資源建設、雙語教學、實驗教學等方面，為我國高等學校在分析化學精品課程建設中提供了寶貴經驗，值得我深入學習和研究，值得我們所有學校主講的分析化學及實驗的教師學習。

　　二.存在的問題

　　1.一線教師普及率不高

　　作為來自教學一線的教師，工作20xx年以來，參加培訓的機會太少。據(jù)了解，我周圍的其他同事情況基本上也是如此，甚至有一些同事幾乎近幾年都沒有培訓的機會。這樣的現(xiàn)狀不利于教師教學科研水平的.提高，也不利于學術交流，各個學校重視不夠。

　　2.培訓期限較短

　　這次培訓只有三天。在某種程度上來講，期限的長短直接決定這授課效果、培訓效果的優(yōu)劣。培訓的內容過多，時間太緊張，導致我們受訓教師普遍感覺老師講的很好，就是沒有完全吸收，這就使培訓效果大打折扣。對此，我們深感遺憾。

　　3.網絡培訓效果有待提高

　　本次“國家精品課程骨干教師高級研修班”培訓層次很高，教師培訓班水平非常高，但是網絡培訓達不到面對面的效果，我們一線教師都非常珍惜每次培訓機會。多舉辦全國、國際領域的教學、學術探討，有利于一線教師提高教學、學術水平，當然，也就相應的會提高授課對象—— 高校大學生的學習質量，這有利于我國高素質人才的培養(yǎng)，有利于高校質量工程的建設，我相信隨著高校教師培訓規(guī)模的擴大，層次的提高，這勢必是造福高校學子，造福千秋萬代的明智之舉!

化學學習心得11

　　在中學階段打下一個好的化學基礎，對于我們以后的生活與工作都會受益無窮。

　　1、學習化學要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎知識的學習是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式等基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路。化學知識之間是有內在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同。

　　2.心理素質的影響

　　古人云：“兩軍相逢勇者勝”，良好的心理素質對比賽結果會產生重大的影響。盡管大家在同一間教室上課，受同一位老師教誨，但效果卻不盡相同。而化學作為一門基礎的課程，大家在同一起跑線上出發(fā)，更不應有太大的'懸殊。

　　因此，我們應調整好心理狀態(tài)，對化學保持一種“我能行”的穩(wěn)定而積極的學習態(tài)度，不斷為自己加油鼓勁，對自己充滿自信，不以一時勝負論英雄。

　　3.打好基礎

　　“萬丈高樓平地起”，堅實的基礎是塑造化學大樓的關鍵。對于化學知識的基本理論和概念真正理解，并牢記于心，在使用時才會應用自如。只有了解了一定的知識和研究方法，運用科學的態(tài)度和思維片式就能很好的解決各種化學問題。

　　4.靈活運用

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，許多現(xiàn)象與推論都是在實驗中獲得的。所以，在平時的實驗中，我們應敢想敢干，但決非是毫無科學性，胡作非為的蠻想蠻干。只有靈活運用各種化學知識，在實驗中仔細地探索研究，一定可以有所發(fā)現(xiàn)。

　　5、關于化學有一種說法就是化學是理科中的文科，因為化學要記要背的東西很多，而且化學是一門實驗性很強的學科，因此在化學的學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。要自己動手推演、計算、寫結構式、寫化學方程式，或者動手做實驗，來驗證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找資料來核對、補充某些材料。

　　化學是一門具有許多趣味性的學科，把化學學習當作一種快樂的游戲，必將發(fā)現(xiàn)其魅力所在。

化學學習心得12

　　先說說企業(yè)精神吧，按照征求意見的要求，認為應該是企業(yè)全體成員共同一致，彼此共鳴的內心態(tài)度、意志狀況和思想境界。我提出的是“知行合一、兼愛求利、增效求勝”。我感覺，現(xiàn)在企業(yè)必須有一種及時應對內外環(huán)境變化調整自己的機制，自我調節(jié)決定競爭力。特別是大企業(yè)或者國有企業(yè)，往往在認知和行動上存在很大的差距，效率難于提高。最高的境界，知與行應該盡可能地同步，這樣才有活力、才有效率、才有和諧。同時，企業(yè)必須正確對待社會利益和經濟利益的關系。我們過去往往強調，不僅要重視經濟效益也要重視社會效益，實際還是認為企業(yè)利益與客戶、社會的利益存在矛盾�，F(xiàn)在的情況是，微觀上可能有經濟效益和社會效益沖突的情況，但宏觀上經濟效益和社會效益、企業(yè)利益和社會和諧是沒有區(qū)別的。

　　我也在想，企業(yè)利益和社會利益在微觀上出現(xiàn)矛盾的時候恰恰證明你的管理有問題，管理完善也就不會出現(xiàn)那種局面了。而且，不要總是把行業(yè)的人當成對手。賣當勞不把肯德基當對手，中國企業(yè)為什么總是把行業(yè)內的朋友當對手?我們干企業(yè)必須堅決地反對麻將文化。我們必須倡導兼愛，倡導雙贏和共贏，在共同利益中實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化和長期化。效率則更是一個關鍵問題，很多資產規(guī)模大的企業(yè)沒有資產規(guī)模小的企業(yè)效益好，原因不管是體制、機制、人才、文化、市場、行業(yè)等等因素，歸根結底都是反映在效率上，而我們企業(yè)必須通過多種手段不斷提高效率，從而保持優(yōu)勢，奪取勝利。我想，作為一個企業(yè)精神，解決了決策和行動問題、認識市場的問題、增強競爭力的問題，這個精神應該是可行的。是不是就可以沿這個方向設計企業(yè)精神?

　　核心價值觀也在征求意見范疇內，我大概寫了四條。一是“心動更要行動，效率決定效益”。我們往往是心動了、想到了，但是在實踐上卻比較緩慢，決策過程比較復雜。風險意識必須有，但要克服風險只能靠實踐，依靠職責分解量化。同時，員工也應該有這樣的習慣，想到的事一定要通過行動去驗證，放棄高談闊論，多一些腳踏實地，多一些主動性。效率決定效益則更應該讓我們意識到效率這個核心因素。特別是企業(yè)做到一定程度，想破產其實很難，而效益則取決于你的效率。同時，也就能理解要成果必須要付出，有利于調動工作熱情。第二條是“遠慮化解近憂”�，F(xiàn)在的考核是目標考核，領導人忙于算計今年利潤多少，頂多算一下明年的情況，至于幾年后，就不用管了。對未來的預見和研究不足，甚至對今天的情況也不關心，則使問題不斷暴露。

　　現(xiàn)在我們遇到的困難如果在幾年前重視了，可能根本就不會出現(xiàn)。第三條是“客戶的利益決定企業(yè)的`利益”。有了這條，我們的管理和服務才能從自己跟自己叫勁向對接市場轉變。企業(yè)和客戶是依存關系，不是說你打折了就是滿足客戶利益，客戶利益應該是全方位的，對企業(yè)而言就是商業(yè)機會。第四條是“滿足需求多走一步，創(chuàng)造需求先行一步�！爆F(xiàn)在，一個行業(yè)很多企業(yè)在做，大家的產品往往差不多。那么就不能實現(xiàn)差異化么?肯定可以，你只要比行業(yè)大多數(shù)企業(yè)多走了一步，就可能形成優(yōu)勢。同樣，現(xiàn)在來講，企業(yè)不僅應該能夠滿足需求，而且應該發(fā)現(xiàn)和引導需求，這方面你先走了一步，就是率先開辟和占領市場。比如，乳罩并不是從來就有的，而是英國婦女在勞動時發(fā)明了，結果創(chuàng)造了一個巨大的市場。正式場合都要穿西裝，為什么不能開發(fā)出一個半袖的正裝夏天用?正裝一定是西服么?所以，這一條很關鍵，其實講的是創(chuàng)新。

　　至于企業(yè)使命和企業(yè)愿景，我感覺自己提的很難出新。但是我感覺，這類理念一定應該不僅是企業(yè)領導人的共鳴，更應該引發(fā)員工和市場的共鳴。企業(yè)使命告訴員工我們要干什么，見解說明怎么干。企業(yè)愿景則是藍圖，可以說是“我們的目標是什么”，本質是告訴員工“跟著我干有什么”。企業(yè)使命其實應該是從產品品質、服務、追求著手，提出自己的特色來，而愿景只能是依托戰(zhàn)略提出，最好把你的企業(yè)搞成一句話說得很響亮的企業(yè)。當然，在業(yè)務比較多的情況下，只能抽象點。我也提了一條抽象的愿景，叫“創(chuàng)造城市夢想，投入美麗人生”。城市夢想可以理解為你的產品價值和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，美麗人生則可以針對客戶和員工�？蛻粲昧宋覀兊漠a品就是美麗的人生，員工投身這個企業(yè)也是創(chuàng)造美麗人生。

　　對于企業(yè)使命，也不見得非要是精神層次的、感性的，完全就可以只以管理論。中石油集團的企業(yè)使命就是“持續(xù)穩(wěn)定的能源供應”“清潔安全的生產運營”，“促進員工發(fā)展”等，比較科學地詮釋了企業(yè)經營的主旨。我個人也認為，企業(yè)使命“實在”一點更有利于影響員工和客戶。

　　我感覺企業(yè)文化理念必須與市場對接。企業(yè)文化不僅應該有凝聚隊伍、直到發(fā)展的作用，也應該具有市場滲透效能。國內國外，搞文化營銷的企業(yè)眾多，企業(yè)的文化理念首先就可以成為廣告語，可以上LOGO，可以直接印在大牌子上感染人。

　　寫完了才知道遠沒那么簡單，對于一個大企業(yè)而言，在發(fā)動自己員工的同時，還是應該積極地引入一些外腦的智慧，把事情辦好。海爾認為“企業(yè)文化是企業(yè)領導者倡導并被全體員工認同的價值觀”，可見企業(yè)文化要值得領導者提倡，能夠被員工接受，需要在制定和實施中付出巨大努力。

化學學習心得13

　　通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)�辛�?在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過緊張而又認真的學習心得體會可概括為以下幾點：

　　1.新課改必須更新教師觀念。

　　課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2.清晰地認識到初中化學新課程的大致內容。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到初中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的`時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　3.整體把握初中化學新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握初中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中化學新課程。整體把握初中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個初中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩�學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。

　　4.懂得了應該如何把握初中化學課堂教學。

　　通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”�！爸匾暬�礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的中學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

　　通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

　　這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量�！�…通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

化學學習心得14

　　地理圖像是地理教學的“第二語言”，地理圖像既是地理學科內容的呈現(xiàn)方式，又是學習地理的重要工具，閱讀和運用地理圖像的能力是地理學習最重要的能力。用好圖像化語言，就是以地理圖像為主要載體，以探究活動為主要方式，通過構建獨具特色的地理課堂教學模式，在提高學生地理學習能力的同時，促進學生的全面發(fā)展。

　　地理圖像可分為地圖、統(tǒng)計圖表、示意圖、景觀圖、地理漫畫等類型，是地理教材不可分割的一部分。它具有信息量大，形象直觀的特點，是語言文字描述所不能替代的。湘教版八年級地理第二章第一節(jié)

　　“中國的地形”就有各種類型的地理圖像十四幅。如何充分、合理利用這些圖像資料、直接關系著本節(jié)課堂教學效益的高低。結合“中國的地形”一節(jié)的教學，我著力在優(yōu)化地理課堂教學過程，引導學生靈活運用地理圖像認識、分析和解決地理問題，提高地理學習興趣和學習能力方面進行了探討。

　　在環(huán)節(jié)步驟上遵循“六步走”：第一步“圖像導入”，根據(jù)教學內容的特點，教師運用多種媒體展示圖像，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　第二步“問題生成”，教師分析教學內容結構，展示學習提綱，引導學生明確學習目標和通過學習所要解決的問題。

　　第三步“讀圖探究”，針對所要解決的問題，以地理圖像為載體，以形象思維為主要連接方式，學生展開自主探究活動，以建立地理圖像信息和所要解決的地理問題之間的聯(lián)系。

　　第四步“討論質疑”，在學生自主探究取得初步結論的基礎上，進行小組交流和討論，通過合作學習活動達成共識。

　　第五步“圖像總結”，在完成自主、探究、合作學習的基礎上，教師引導學生對教學內容和學習成果進行歸納總結。

　　第六步“鞏固拓展”，學生開展旨在鞏固學習成果的課堂活動，教師對活動進行點評，并聯(lián)系下一階段的學習內容拓展相關知識，以激發(fā)學生思維的發(fā)散性和進一步探究的學習欲望。

　　在教學過程中突出三個重點：

　　1、以能突出教學目標的圖像為重點

　　不同的地理圖象所體現(xiàn)的知識側重點不同，教師在選用時要有目的，要以能突出教學目標的圖像為主。比如學習我國地形的第一個特征——地勢西高東低時，根據(jù)教學目標我選取了教材上圖2—1“沿32°N線中國地勢剖面圖”，圖2—28“中國主要河流分布圖”，還搜集了“地勢階梯示意圖”。引導學生觀察剖面圖上自西向東依次出現(xiàn)的高原、盆地、平原的海拔變化；三級階梯的分界線及地貌特征；發(fā)源于西部山地，最終向東注入海洋的大江大河的流向。這些地理圖象使教學目標形象、直觀、一目了然，通俗易懂、學生很容易就掌握了教學目標。

　　2、以能培養(yǎng)學生形象思維、提高學生分析問題能力的圖像為重點

　　形象思維理論指出：形象思維與邏輯思維的方法過程不同，形象思維不是以概念和推理的認知結構為載體，而是以形象形式的'知識為載體，形象思維中的形象包括感覺形象、實踐形象、觀念形象三種類型。地理教學中所涉及的地圖、示意圖、景觀圖等圖像，絕大部分屬于反映事物本質特征的關鍵圖像。

　　而地理教材最大的特點就是包含了大量的以自然景觀、人文景觀為主的地理圖像，這些地理圖像形象、直觀、真實地再現(xiàn)了地理事物的基本特征，可以引發(fā)學生形象思維，促使學生不斷的思考，探究進而獲取新知。比如在學習我國地形的第二大特征“地形復雜多樣”時，我選取了教材上“云貴高原景觀圖”，

　　“雄偉壯麗的喜馬拉雅山、白雪皚皚的珠穆朗瑪峰、天府之國的四川盆地、湖泊廣布的長江中小游平原的照片還搜集了遍布梯田的江南丘陵、千溝萬壑的黃土高原等形態(tài)各異的高原景觀圖及東北平原、華北平原景觀圖，引導學生對這些地理圖像進行細致的觀察，比較，找出其地貌的不同，并分析不同地型類型區(qū)人民的生產生活方式有什么不同，為什么會產生這種不同？這些色彩斑斕，形態(tài)各異的自然景觀和人文景觀的照片，一下子吸引了學生的注意力，極大地調動了學生參與教學的主動性。通過生生互動，師生互動，學生很輕易就懂得了：我國地形類型多種多樣，這為我國發(fā)展多種經濟形式提供了極為有利的條件，也對人民生活生產方式產生了極其深刻的影響，同時還加劇了我國氣候的復雜性，為學習下一節(jié)“中國的氣候”做好鋪墊。

　　3、以覆蓋多個知識點的綜合地理圖像為重點

　　地理教材中除了反映某一個知識點的單一地理圖像外，還有一些能體現(xiàn)多個知識點的綜合地理圖像。這類地理圖像包容的知識點多、信息量大，綜合性強，往往在歸納小結時利用效果更好。比如，在學完“中國的地形”這一節(jié)知識點后，歸納小結時，我選取了教材中圖2—9“中國地形圖”，讓學生結合圖全面回顧我國地形的基本特征，三級階梯分界線，主要山脈、高原、盆地、平原的大致位置，然后在圖上查找，確定、進一步加深了對我國地形基本特征的理解和掌握。

　　在深化拓展教學目標、提升地理學習能力上，著力強化自繪地理圖像

　　新課改強調學生的自主學習和探究學習，注重學生技能的培養(yǎng)，因而讓學生自己繪制一些簡單地理圖像也是地理學科學生基本技能的要求。通過學生自繪地理圖像，不僅能及時反饋教學信息，查漏補缺，深化拓展教學目標，而且也有助于培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的良好習慣，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在學完“中國的地形”一節(jié)內容后，我讓學生自繪中國地形圖，在圖上標出以下內容：三大階梯分界線、主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原的大致位置，這樣不僅復習鞏固了所學知識，也將學生的理論學習與動手能力有機結合起來，提高了教學效果。

　　圖像化學習強調學生通過探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學生通過主動的探究學習活動，以已有的知識作為新知識的增長點，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究、主動創(chuàng)造，不斷地對地理知識進行加工和轉化，從而順利完成學習任務。實踐表明地理圖象語言比文字語言能更形象直觀的反映地理事物的性狀、特征，是培養(yǎng)學生地理學習能力的最優(yōu)途徑之一。

化學學習心得15

　　為備戰(zhàn)高考，再創(chuàng)佳績，按照教學工作安排，我校于20xx年10月31號至11。1號組織備課組長到歷城二中學習，受益頗深，現(xiàn)將外出學習的心得體會與做法匯報如下，已便與全體教師借鑒交流。

　　一、體會：

　　1、學生精神面貌個個都朝氣蓬勃、 神采奕奕，男生平頭，女生短發(fā)，各個年級統(tǒng)一校服，各有特色。

　　2、晚自習期間學生紀律非常好，鴉雀無聲，都在集中精力做限時訓練。

　　3、集體備課落到實處，通過資源共享，對上年的學案修改、更新、添加，形成一份最有實效的學案。

　　4、課堂學習氣氛濃厚，課堂效率特別高。師生互動、教師引導、點撥到位，效果極佳，課堂容量很大。

　　5、學生無攜帶手機現(xiàn)象，學生需要打電話都到公共電話亭打電話，從而杜絕學生利用手機做一些與學習無關的事情。

　　二、結合我校實際情況，發(fā)現(xiàn)與歷城二中的差距

　　1、生源質量差距大2課程表安排合理，下午第一節(jié)課以后，聽20分鐘英語聽力，符合高考規(guī)律，為取得理想成績做好準備3集體備課有差距4對各方面做法落實情況有差距5老師們在備好課的基礎上，周末休息時間多，精力旺盛，能更高效的投入教學；學生反思時間多、自主學習時間多，更能查缺補漏，提升能力。

　　三、做法：

　　1、研究考試說明、研究高考試題，把握命題特點 如試卷的結構，試題類型，考查的方式和能力要求等。特別注重新課標及考試說明的一些變化。教什么、為什么教，教到什么程度，怎么教，怎么學都落實到位。

　　2、發(fā)揮集體智慧，將集體備課落到實處。每一節(jié)課都確定主備人，主備人要提前做好準備，分析好本節(jié)課重點、難點、高考熱點，設計出鞏固重點，突破難點，強化高考熱點的教學思路。設計好最實用的`預習案和教學案，選好針對性練習，做好當堂達標，然后再集體討論，有補充有修改充實完善，最后定稿，由主備人上好先導課，再討論再修改，得到最優(yōu)化的學案共同使用。

　　3、 強化課堂管理，實施有效教學。針對不同班級科學把握課堂容量節(jié)奏、學生活動設計，和教師指導作用，突出方法指導。力求堂堂清。達到“聽得懂、記得住、會做題、做得快、做得對”的要求，打造高效課堂，全面提升學生應試能力。

　　4、 自習安排 精選試題，限時訓練，老師批閱，檢測時注意定時，注重學生答題技巧和答題規(guī)范的訓練。建議周末安排連排，將一周教學中學生易錯點、重點、難點、高考熱點設計成的一張檢測題做完，使學生缺漏點得到及時的鞏固和提高。老師及時批閱，周一完成講評。

　　5、 學生建立好錯題本，典型題目和常見錯題一定要整理到錯題本上，經常翻閱，爭取錯過的題不再錯，從而提高成績。

　　總之，我們要把握高考方向，落實應試對策，以加強基礎知識和基本技能訓練為立足點，體現(xiàn)科學性、基礎性、針對性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時代性、綜合性的原則，最終使明年的高考再創(chuàng)佳績，不當之處，敬請各位領導老師批評指正。

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