數(shù)學學習心得精選15篇
我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的數(shù)學學習心得，希望對大家有所幫助。
數(shù)學學習心得1
曾經聽過魏書生老師的報告，他說過，之所以他干兩個班的班主任干的好，是因為兩個班100多個學生都是班主任，之所以他語文課上的好，是因為兩個班100多個學生都是語文老師。這次學習，我覺得幾個老師課上的好，也不是因為他們講的多么精彩，而是他們充分的調動了學生，以學生的做和學生的講解為主，其實不正是如魏書生老師說的所有的所有的學生都是老師嗎！
反思自己的教學，真的很難和這些老師比較，總想設置問題讓學生自己處理，可是，到頭來仍然不能充分的把課堂交給學生。而且老是想把這節(jié)課的內容那么完美的交給學生，而結果可想而知了。
今后要改變自己的思想了，對老師來說，我們的'目的并不在于結果，在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養(yǎng)勤奮好學的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力，也就是情感與價值觀教育與知識與技能教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳授知識，又開發(fā)智力。
老師就是站在學生后面指導那是目標，這樣走，那樣走行不行，老師是一個幫助者，是一個指導者。
數(shù)學學習心得2
今天聽了景秀老師的一節(jié)四年級的《乘法分配律》，作為數(shù)學教學的門外漢，說點不著邊際的想法，供大家批評：
作為一名語文老師，我來聽數(shù)學課的最大目標就是因為數(shù)學課的目標非常明確，而我們現(xiàn)在的語文教學太過于注重形式，而忽略了目標的整合，所以，我的學習目的`就是看數(shù)學老師在教學的時候是如何緊密圍繞教學目標來組織教學的。這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、分析，概括得出乘法的分配律，教者緊密圍繞這個目標，開始創(chuàng)設情境，并運用多媒體課件來組織教學，教學目標明確，重點突出。在教學的時候，將學習與生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學習是為解決生活中的實際問題的目標。教學過程精煉、有效，較好的完成了教學任務。
有幾點想法，和大家討論：
1、我覺得數(shù)學教學生活化是當前的一種潮流，但，作為潮流，我想在執(zhí)行的時候，我們是不是要把它落實到實處？而不能僅僅停留在表面上。比如，一開始選用了一個例題，設置的場景是音樂老師購買演出服，那么我想，從數(shù)學角度來講，買夾克和短信衫是可能的，但在生活中，如果買演出服，恐怕就不大可能會出現(xiàn)這樣的狀況了吧？
2、我們在教學的時候應當時刻注意傾聽學生的回答，加以點評或引導。比如，在教學的時候，一個學生回答“先算出褲子和夾克衫一共多少元。然后再算他們一共多少元�！焙茱@然，孩子這里的表述不夠準確，教者應該進行引導，因為，數(shù)學語言應當是準確和嚴密的。
同時，教者在教學時候的提問也應當力求準確，讓學生明確自己的應該做什么。
3、有一個現(xiàn)象，我們應當注意，我們對學生的實際要求其實要比教材的要求高許多，如何在教學的時候關注這一點，需要我們注意。關于乘法分配律的應用，在實際聯(lián)系中，學生的錯誤率還是比較高的。
我想，是不是可以圍繞最后一道題來對概念進行鞏固。
如：四年級3個班，每班45人；五年級3個班，每班48人；六年級2個班，每班48人。
我想可以設計這幾個問題：
A五六年級一共有多少人？相同的數(shù)48
B四年級比五年級少多少人？相同的數(shù)3
c四年級五年級一共多少人？相同的數(shù)3
D四年級和六年級一共多少人？沒有相同的數(shù)，不可以使用乘法分配律計算。
此外，上課的時候那個學生把數(shù)字搞亂的現(xiàn)象并不是一兩個會出現(xiàn)，我們如何交給學生一些小竅門，讓他們少出錯或者不出錯，是我們應該考慮的。
思考：
我們的語文老師應該學習數(shù)學老師的目標明確，教學嚴謹；
我們的語文老師應該學習英語老師的手段豐富，寓教于樂；
我們的語文老師應該學習計算機老師的開放性、綜合性教學。
數(shù)學學習心得3
本文只是個人一孔之見，與大家分享一下學習數(shù)學的一些看法。
我從小就記性特差，也許因此我才會更加偏向數(shù)學的學習，在我看來數(shù)學沒有語文，英語難，所以我自認為是我對數(shù)學的悟性填補了我對語文和英語的記性。不過還是提醒一下上小學，初中，高中的孩子們，最好還是不要偏科，否則定會讓你們吃苦頭的。好了，長話短說，我們進入主題吧。
我曾輔導過小學和初中孩子的數(shù)學，在輔導的過程中，我認為很簡單的題目，他們卻總是不會做，我非常的苦惱，因為我找不到在我們的課堂上，哪個地方出錯了。我在認真的講，他們也很認真的聽，認真做筆記，可是同一個題目過幾天只是換一下數(shù)，他們就做不出來了，我給他們講過思路，講過原理，舉過例題，但是我給他們看同一道題，他們可以很準確地很迅速的說出答案，他們真的很聰明，至少比我聰明多了，因為同一道題給我，我一定記不得答案，我只能說：“我貌似見過”。他們是值得驕傲的孩子。
值得驕傲的那些孩子，有大智慧，他們數(shù)學差，我自認為，開始他們就沒有接受數(shù)學，就如同我一直都沒有接受英語，現(xiàn)在我的英語還是很差，只是我慶幸大學我沒有報英語專業(yè)而已�？墒沁�沒自由選擇專業(yè)的'孩子們還要繼續(xù)學習令他們頭疼的數(shù)學。
我記得我上大學以前，教過我的所有數(shù)學老師都曾跟我說過，數(shù)學就是打地基，如果開地基沒打好，對于以后數(shù)學的學習是非常困難的，所以我想告訴各位家長，對于數(shù)學不好的孩子您就應該“早發(fā)現(xiàn)，早治療”。但也有一些天才式的人物，她是我高中語文老師，她在讀書時，她別的科目都很好，唯獨數(shù)學不好，就用了高考最后一年，把數(shù)學成績提到了他們班的第二名，相信像我語文老師這樣天才級的不多吧，不信，您可以試試，就用一年，在保證你其他科不下滑，數(shù)學還要有巨大的提高，真的不是易事。
第二點，就是不要給給孩子太大的壓力，多給孩子們點鼓勵。就像“江湖是人人是鳥，誰不想越飛越高”呢？當孩子不會你看似簡單的的題時，千萬不要說“笨”字。孩子只會更加不愛學數(shù)學，更難培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。我想說的是，孩子敢于去面對自己的缺腿科目，就是勇敢的小家伙。還有注意的一點，不要拿自己的孩子和別的孩子比，也許當下某某的孩子更優(yōu)秀，但只是當下，你拿自己孩子的缺點和別的孩子比，本身就是給他一種壓力，對他的一種否定。
第三點，如果孩子在上補習班后，成績仍沒有提高，最好您還是給請家教吧。補習班確實不適合他，補習班是一個大課堂，而家教才真正能因材施教。請家教也不用請什么名師，有的名師覺得初中數(shù)學題目太簡單了，就用他那很自然地思路給講出來，根本不能理解孩子學習時的想法，對于有些孩子的歪想法，他只是否定，二沒有真正站在孩子的角度，所以，我想說，只要適合孩子的就是好老師。
最后，希望我所寫的數(shù)學心得能對大家有所幫助，時間倉促，如有錯別字，望見諒。
數(shù)學學習心得4
在10月31日，我聆聽了王恩瑞主任的《小學數(shù)學課程標準》解讀，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。
其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。
因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準解讀的理解談點體會。通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。
學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來，把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。
新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關注的.不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在隨風潛入夜，潤物細無聲的過程中，快樂地學習。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。
教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現(xiàn)基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。
總之，無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
數(shù)學學習心得5
8月26日，在旗教研室的組織下，我們在旗實驗小學學校進行了為期9天的數(shù)學團隊活動。活動中，為我們一線的老師提供了難得的“教學藍本”。我們對小學數(shù)學三、四、五年級的內容進行了集體備課，并分組分問題討論，然后集體交流。這次團隊活動為老數(shù)學團隊活動學習心得師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現(xiàn)知識錯誤。在團隊活動中，教師間的相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
一、教師要挖掘教材，領會教材的編寫意圖，要把握好教與學的尺寸。
數(shù)學課堂是一個動態(tài)生成的過程，課堂上會出現(xiàn)很多不確定的因素，需要教師發(fā)揮數(shù)學智慧，靈活應變，這就要求教師在使用教材時，要認真分析教材，對教材進行再創(chuàng)造，有意識的從教學目標的確定，教學過程的預設，教學效果的落實等方面來體現(xiàn)數(shù)學思想方法，實現(xiàn)的教材的再思考，再創(chuàng)造。
二、創(chuàng)設生動的.學習情境，讓學生在興趣盎然中學習。
數(shù)學教學是一門藝術，它應藝術的展現(xiàn)在學生的面前，創(chuàng)設情景的方式，是多種多樣的，教師要根據(jù)教材的特點，靈活運用。只有教師喚起學生的學習興趣，學生才能如饑似渴的學習豐富廣博的知識。正如孔子所說；“知之者不如好知者好知者不如樂之著�！泵课唤處煻紤且幻錾难輪T，以豐富有趣的語言，真誠的情感進入每個角色，使學生樂學上進。
三、教師的發(fā)問應該注重技巧。
數(shù)學的語言要求簡潔明了，發(fā)問要注重啟發(fā)式，與語文教師豐富的詞匯，華麗的句子不同。數(shù)學老師說的都是一些“你是怎么想的？”“你有什么發(fā)
現(xiàn)？”“誰愿意把自己的算法與大家分享一下。”等等。讓人感覺很親切，學生也樂意回答，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極
性。
四；讓位還權，讓學生真正成為學習的主人
學生是教學活動的主體，是學習的主人，這不僅僅應是從事教育工作者的一種理念，更應當采取適當?shù)姆绞�，促使學生表現(xiàn)出這一點。這樣從根本上幫助教師“讓位還權”，使學生真正成為學習的主人。教學中，要很好地落實這一教學思想，要認真體會教材提供的“情景問題”用意所在，引導學生自主地看，自主地說，自主地做，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考，合作交流。重新“創(chuàng)造”有關的數(shù)學知識，感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，使學生真正成為學習的主人
我認為這種教研形式還是比較好的，今后如能繼續(xù)學習，一定會讓與會的老師們有所收獲，從而轉變教學觀念，改進教學行為，提高教學效率，提升教學質量。這次團隊活動對我來說，收獲還是很大的。
數(shù)學學習心得6
在蘇邦屯名師工作室的引領下，我認真地學習了義務教育數(shù)學課程標準20xx年版。通過學習，我深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。在今后的教學中要盡量做好以下幾點：
一、更新理念，夯實自己的教育教學工作。
新課標把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的`培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、重視學生的自我探究意識，做好引導。
新課標理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。
我們在教學中要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經驗，提高思維水平。
總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的轉變觀念，緊跟新課標的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到：使學生通過數(shù)學學習，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
數(shù)學學習心得7
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
一、教師要有吸引學生的本事
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的.重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了優(yōu)秀的年輕教師，我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
數(shù)學學習心得8
我在父母和老師的鼓勵中長大，是一個很有自信的女孩，從小學到現(xiàn)在，一路走來，我的數(shù)學成績始終名列前茅。我認為學好數(shù)學，興趣是前提，有了興趣，學習就不覺的累，而好的學習方法和認真仔細的學習態(tài)度是我學好數(shù)學的基本要素。
提起興趣還得從小學三年級說起，那時我就喜歡上了奧數(shù)班，喜歡看《智力開發(fā)畫報》《腦筋急轉彎》等書籍。雖然成績平平，但這對開發(fā)智力，訓練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數(shù)學基礎打的牢固，上了初中即使不接觸競賽題，但學起數(shù)學來卻感覺輕松愉快，這也許是我對數(shù)學感興趣的原因吧！每天放學后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時間里完成數(shù)學作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對它的喜愛。
學習數(shù)學不一定要有高智商，踏踏實實地打好基礎，注重教材，把書本學透才最重要。下面是我初中三年來摸索出的幾點學習方法，與同學們共勉。
一、向課堂45分鐘要效率
注重課堂上的`效率，在課堂上爭取每一分鐘都認真聽講，認真記下老師的每一句話，跟住老師的思路和節(jié)奏，理解和掌握數(shù)學中的公式，定理是如何推導出來的，做到當堂內容當堂消化。如果有課堂不會的地方，下課后或自習課及時請教老師，直到學會為止。這樣不但提高學習效率，還為其它學科的學習贏得時間。
二、及時鞏固所學知識
每天都認真獨立完成作業(yè)和練習冊，課后的自習課，根據(jù)自己的特點，結合老師所教內容，自己選2到3本練習冊，及時鞏固所學的內容，要掌握好教材，將知識點重新溫習一遍，如此一來，時間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會適得其反，竹籃打水一場空。要在理解基礎上記憶才能融會貫通。平時無論做作業(yè)，還是練習冊，都限時間盡量在短時間內保質保量完成，這樣訓練隊提高解題速度大有好處。
三、獨立思考，不搞題海戰(zhàn)術
做數(shù)學題并不提倡專研難題，搞題海戰(zhàn)術。很多同學認為數(shù)學題千變萬化，其實萬變不離其中。要學會獨立思考問題，充分調動自己的思維，不要遇到不會的問題就馬上去求助老師、同學和家長，先給自己留點時間鉆研。但思考問題時，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個小時，這樣不但會影響學習效率，還耽誤其他學科的學習。轉換角度思考問題，也許就會迎刃而解。
四、善于歸納整理錯誤類型
學習時還要注意細節(jié)和錯誤，學會概括歸納錯誤的類型。每學期做的練習冊，將其中的錯題用紅筆在旁邊及時改正過來，以便于今后復習時能夠注意到，并且在每次考試前把錯題重新做一遍，直到掌握為止�？记安坏獨w納所學過的知識，還要歸納整理錯誤類型，并做適當練習，從而舉一反三，靈活運用。
五、審題是關鍵
肯定自己，對自己充滿信心，俗話說：藝高人膽大。平時有扎實的基本功，考試就不會心慌�？荚嚂r保持樂觀愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認真審題更是關鍵。數(shù)學是充滿樂趣的學科，學習好數(shù)學，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學習。
數(shù)學學習心得9
《數(shù)學新課程標準》強調：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式;合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑”。
“課堂小組合作學習”已經成為新課標理念下的一項重要教學組織形式。我們學校也進行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學教學更適合于小組合作學習。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學小組合作學習的情況進行了問卷調查。從學生整體答卷情況來看學生比較喜歡數(shù)學教學采用小組合作學習的方式。但其中也有許多問題，無論是學生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學生的問卷調查情況以及平常的數(shù)學教學我來談談自己的困惑與感受。
困惑之一：我們如何來設置問題以此發(fā)揮學生的主體作用。
也許老師在備課時認為這個問題不錯，但在課堂中學生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點M到點F(4，0)的距離比它到直線l:x+6=0的距離小2。求點M滿足的方程。這道題在理科班學生提出平移點的方法，學生討論的很激烈。但在文科班學生不甚理解，效果很差�！澳阏J為每次小組合作學習討論的問題價值怎樣?”49%的.學生認為有，43%的學生認為有時有。教師應站在“導”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設階梯式的“問題”，發(fā)揮學生的“主體”作用，在合作互動中使學生產生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設置問題中要根據(jù)學生的實際情況以及對課堂合作學習進行預測來設置問題。
困惑之二：如何對學生小組合作學習表現(xiàn)情況進行評價。
我們的誤區(qū)是小組合作教學只注重對小組的評價，忽視了對學生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學生所在的小組回答問題及做題情況進行評價加分。剛開始學生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表揚已經不感冒。老師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學生小組合作學習表現(xiàn)情況有評價嗎?”57%的學生選有時有�？梢娢覀兊脑u價制度不健全，對學生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學中應更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學相比，小組合作教學不僅要評價教學效果，更注重對小組的合作、學習過程的評價;不僅要評價學生對知識的掌握，更注重對合作學習過程中表現(xiàn)出的人文精神進行評價;不僅要評價小組行為，更注重對學生個體行為進行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學走向成功。
困惑三：在小組合作學習過程中，往往是學習最好的學生來回答問題，如何調動組內每一位學生積極發(fā)言。
在“在數(shù)學小組合作學習過程中，你經常發(fā)表自己的觀點嗎?”29%的學生選擇經常，63%的學生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學生課堂回答問題積極，這些學生在他們那個組表現(xiàn)突出，經�；卮饐栴}。而三分之二的學生在小組內不積極，不經�；卮饐栴}。我們的小組合作學習只調動了三分之一學生學習的積極性。也許他們是學習比較好的學生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學的好的越來越好，學的差的越來越差，沒有達到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內學習差的學生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進學習?是否我們在分組時一定要采取組內異質，組間同質呢?這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學小組合作學習對學生的學習還是有很大推動作用。畢竟學生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當代先進教學理論，不斷充實自我，以期在“課堂小組合作學習”教學中與學生共同成長!
數(shù)學學習心得10
6月8日，我有幸在第一思源學校聆聽陳風云專家主講《積累活動經驗，感悟數(shù)學思想》的講座，給我受益匪淺。
讓我終生難忘的是觀看了一段視頻《小鴨子上臺階》，視頻講述的是鴨媽媽帶著一群小鴨子爬階梯的過程，視頻的重點是小鴨子爬臺階的過程中，鴨媽媽首先爬到上面等待小鴨子們，小鴨子們一個個拼命往上跳，摔下來失敗了，但是小鴨子并不放棄，在鴨媽媽一聲聲“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”，似乎在說：“加油，孩子們努力，不要放棄，你們堅持就是勝利”，終于有一只、二只上來了，先上來的同伴也在和他們的鴨媽媽一樣，一起給他們同伴喊“加油，你要相信自己，你一定成功，永不放棄努力”小鴨子經過無數(shù)次的失敗后，終于成功跳上臺階。我看了這段視頻，我感受很深，最早跳上臺階的和最晚跳上臺階的小鴨差別很大，也就是說他們的天賦不同，但最晚跳上去的顯然要付出很大的努力，努力得到回報一切的付出都值得，付出的汗水終有收獲，鴨媽媽在臺階上不急不燥地耐心等待，相信她的孩子們一定行的。鴨媽媽的放手、等待、鼓勵等等。今天我們的老師，也要相信他的學生一定行，只是給我們的學生一個臺階、一個機會、一個舞臺展現(xiàn)自己一定行。失敗是成功之母。我們的學生在小學、中學從失敗中走過，最后勝利永遠屬于永不言敗的人。鴨媽媽沒有放棄他最后一個孩子，那么我們有什么權利放棄學生《小學數(shù)學新課程標準》的基本理念的第二條中說明：“義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生”和不同的.人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念，對后進生給予鼓勵，激勵他們永不放棄。學生也要經歷成功和失敗體驗，不經風雨怎么見彩虹。
通過以上的例子我們還可以得到一個道理，對于課堂上的生成，只有正視學生的存在，以學生的數(shù)學活動經驗為載體，給學生思維活動的空間，引導學生經歷自主探究的過程，才能領悟學生思維的價值、發(fā)現(xiàn)教育的契機，才能適時調整教學策略。這樣的課堂才會充滿智慧，課堂才會變得鮮活靈動。
數(shù)學學習心得11
通過新課程標準的學習，更加明確了教學的主攻方向，不僅是學生學習方式的轉變，更是我們教師教學方法上的重大轉變。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力;重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的`數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學過程。這樣讓學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。
新的基礎教育課程目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學學習心得12
各位同學：
大家好！
老師要我與大家分享我學習數(shù)學的心得體會，其實我感到很慚愧！因為我覺得我的數(shù)學成績不是最好的，我認為我在學習數(shù)學方面還有很大的提升空間，我非常希望曾老師能夠一如既往的關心和幫助我，在這里我還是很愿意和大家共同探討怎樣去學好數(shù)學的，下面我就跟大家談談我是怎樣學習數(shù)學的。
首先，我認為要預習新課內容。每天放學做完作業(yè)以后，對于第二天老師要講的新知識，我們要去預習，對于在預習時候不懂的內容，在上課的時候，就要著重聽老師講解，這樣帶著問題，帶著目標去學習，就學得很認真了，也容易理解老師講的內容了。
第二，上課的時候要專心聽講，一絲不茍，特別是不能分神，不能搞小動作。因為上課的時候，是最關鍵的.時候，如果不聽，就學不到知識；如果課后來補的話，就要花費大量的時間和精力，這是很不劃算的。還有在上課的時候，要注意勤于思考，多問幾個為什么，還要積極回答老師的問題。
第三，回家的時候，要認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學的知識，不會做的題目，可以問老師、問家長。平時要擠出時間，可以讀讀《數(shù)學小偵探》這樣的課外書，培養(yǎng)自己對于數(shù)學的興趣，也能鍛煉自己的思維能力。
第四，按照老師的要求，要做好錯題本，爭取相同的錯誤不能重犯第二次，不在同一個地方跌倒兩次。
以上就是我學習數(shù)學的一些基本方法，對于語文、英語同樣也是適用的，其實也沒有什么特殊的秘決，這些都是老師平時要求我們做的，我只不過是把這些要求落實到位而己。我說的這些，如果同學們認為對自己有所幫助，那我會感到很榮幸；如果同學們認為對自己不太適用，那就適當參考一下吧！謝謝大家能聽我講話！
數(shù)學學習心得13
我在暑期參加了初中數(shù)學教師網(wǎng)絡學習活動，按照上級和學校的統(tǒng)一要求：先進行了兩天的集中學習，有進行了為期一個多月的自學，期間，先后做了一萬多字的筆記，聽取了幾十節(jié)的展示課，每一節(jié)課上，我都被教師所營造的流暢、和諧的課堂所感動，也從中學到了很多，下面，我就談幾點體會：
體會之一：關于課堂教學設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
體會之二：關于數(shù)學教學生活化的問題。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數(shù)學的興趣。在本次活動中，頤和中學的劉杰老師的教學設計頗具特色，設計出各種生活實際的問題，使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學。
體會之三：關于李瘐南老師的課令許多數(shù)學教師經常發(fā)出的感嘆。這節(jié)課既有“新鮮感”，又有“成功感”。最重要的是，引入問題都是我們身邊的一些實例，卻給了我一種全新的體驗。這是公認的一堂精彩的課。
體會之四：關于學生自主性、開放性、生成性的問題。教學中，要求教師必須為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數(shù)學知識經驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，李庾南老師的自主性、開放性、生成性給我留下了深刻的印象。
體會之五：關于合作學習的問題。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。那么，在教學中究竟如何去正確實施合作學習呢?我認為應把握好以下幾點：在必要時采取，例如學生可以馬上回答的問題無需進行討論，而且必須要在學生獨立思考之后，免得因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;分工要明確，以個人優(yōu)勢的`發(fā)揮來促成整體的完美;給予充足的時間和空間，讓學生充分發(fā)揮個性觀點;教師的及時引導。
這些課的共同特色——從教材出發(fā)、進行再加工，并且較好地體現(xiàn)了教材特色,從情境出發(fā)——提出問題——利用已有知識經驗解決問題——得到新知識，充分體現(xiàn)了數(shù)學化過程、建立數(shù)學模型過程。
總之，通過這次學習使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學觀念不更新，文化素質和技能不提高，面臨的也將是被無情地淘汰。但我想，只要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并抓住這樣難得的機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質，優(yōu)化課堂教學，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無比的。
數(shù)學學習心得14
小學數(shù)學教學放眼長遠是核心 長遠是就目標而言。無論一個人長大以后在不在數(shù)學領域內學習或工作，通過數(shù)學學習習得的解決問題策略、思維方式、思想方法及運用工具的能力都將發(fā)揮重要作用。小學數(shù)學課程雖然與高考、就業(yè)一類的目標相距尚遠，但卻是整個基礎教育數(shù)學課程最重要的部分。因此，小學數(shù)學教育應當具有立足長遠、放眼長遠的功能。
然而，現(xiàn)實情況不容樂觀。應試教育的負面作用揮之不去，以缺少節(jié)制的“又對、又快、又準”為標志的評價體系，仍在壓抑著學生本應生機勃勃的活力。數(shù)學多半只在考試中露崢嶸，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便會就此再見。這樣的數(shù)學談何長遠?
毫無疑問，數(shù)學大有用場。但數(shù)學教育有沒有長遠眼光將取決于：我們是不是為孩子提供了培育興趣、應用、應變、自信、求實、責任、想象和創(chuàng)造的環(huán)境。我們是不是擺脫了題型教育、考試教育的束縛，是不是給過孩子自己足夠的空間，讓他們能夠獨立地去想一想、試一試，而不是完全按照老師的理解，或是書本上的某個模式去照抄照搬。這些都關乎學生“終身學習的愿望和能力”。
數(shù)學教育是數(shù)學的教育，離不開作為科學的.數(shù)學。不少前輩一再強調，學數(shù)學就要坐得住冷板凳，就要經得起枯燥和抽象的考驗。這對專業(yè)數(shù)學工作者毋庸臵疑，但將這樣的主張貫之于小學則基本是謬誤。板著面孔、與枯燥寂寞相伴的數(shù)學難以走進孩子的心靈。
數(shù)學學習心得15
考研高數(shù)考點預測：極限的計算
1、等價無窮小的轉化，（只能在乘除時候使用，但是不是說一定在加減時候不能用，前提是必須證明拆分后極限依然存在，e的x次方—1或者（1+x）的a次方—1等價于Ax等等。全部熟記（x趨近無窮的時候還原成無窮�。�。
2、洛必達法則（大題目有時候會有暗示要你使用這個方法）。首先他的使用有嚴格的使用前提！必須是x趨近而不是N趨近�。ㄋ悦鎸�(shù)列極限時候先要轉化成求x趨近情況下的極限，當然n趨近是x趨近的一種情況而已，是必要條件（還有一點數(shù)列極限的n當然是趨近于正無窮的，不可能是負無窮�。┍仨毷呛瘮�(shù)的導數(shù)要存在�。偃绺嬖V你g（x），沒告訴你是否可導，直接用，無疑于找死！�。┍仨毷�0比0無窮大比無窮大！當然還要注意分母不能為0。洛必達法則分為3種情況：0比0無窮比無窮時候直接用；0乘以無窮，無窮減去無窮（應為無窮大于無窮小成倒數(shù)的關系）所以無窮大都寫成了無窮小的倒數(shù)形式了。通項之后這樣就能變成第一種的形式了；0的0次方，1的無窮次方，無窮的0次方。對于（指數(shù)冪數(shù)）方程方法主要是取指數(shù)還取對數(shù)的方法，這樣就能把冪上的函數(shù)移下來了，就是寫成0與無窮的形式了，（這就是為什么只有3種形式的原因，LNx兩端都趨近于無窮時候他的冪移下來趨近于0，當他的冪移下來趨近于無窮的時候，LNx趨近于0）。
3、泰勒公式（含有e的x次方的時候，尤其是含有正余弦的加減的時候要特變注意�。〦的x展開sina，展開cosa，展開ln1+x，對題目簡化有很好幫助。
4、面對無窮大比上無窮大形式的`解決辦法，取大頭原則最大項除分子分母！！！看上去復雜，處理很簡單！
5、無窮小于有界函數(shù)的處理辦法，面對復雜函數(shù)時候，尤其是正余弦的復雜函數(shù)與其他函數(shù)相乘的時候，一定要注意這個方法。面對非常復雜的函數(shù)，可能只需要知道它的范圍結果就出來了！
6、夾逼定理（主要對付的是數(shù)列極限�。┻@個主要是看見極限中的函數(shù)是方程相除的形式，放縮和擴大。
7、等比等差數(shù)列公式應用（對付數(shù)列極限）（q絕對值符號要小于1）。
8、各項的拆分相加（來消掉中間的大多數(shù)）（對付的還是數(shù)列極限）可以使用待定系數(shù)法來拆分化簡函數(shù)。
9、求左右極限的方式（對付數(shù)列極限）例如知道xn與xn+1的關系，已知xn的極限存在的情況下，xn的極限與xn+1的極限時一樣的，因為極限去掉有限項目極限值不變化。
10、兩個重要極限的應用。這兩個很重要！對第一個而言是x趨近0時候的sinx與x比值。第2個就如果x趨近無窮大，無窮小都有對有對應的形式（第2個實際上是用于函數(shù)是1的無窮的形式）（當?shù)讛?shù)是1的時候要特別注意可能是用地兩個重要極限）
11、還有個方法，非常方便的方法，就是當趨近于無窮大時候，不同函數(shù)趨近于無窮的速度是不一樣的！x的x次方快于x！快于指數(shù)函數(shù)，快于冪數(shù)函數(shù)，快于對數(shù)函數(shù)（畫圖也能看出速率的快慢）��！當x趨近無窮的時候，他們的比值的極限一眼就能看出來了。
12、換元法是一種技巧，不會對單一道題目而言就只需要換元，而是換元會夾雜其中。
13、假如要算的話四則運算法則也算一種方法，當然也是夾雜其中的。
14、還有對付數(shù)列極限的一種方法，就是當你面對題目實在是沒有辦法，走投無路的時候可以考慮轉化為定積分。一般是從0到1的形式。
15、單調有界的性質，對付遞推數(shù)列時候使用證明單調性！
16、直接使用求導數(shù)的定義來求極限，（一般都是x趨近于0時候，在分子上f（x加減某個值）加減f（x）的形式，看見了要特別注意）（當題目中告訴你F（0）=0時候f（0）導數(shù)=0的時候，就是暗示你一定要用導數(shù)定義！
函數(shù)是表皮，函數(shù)的性質也體現(xiàn)在積分微分中。例如他的奇偶性質他的周期性。還有復合函數(shù)的性質：
1、奇偶性，奇函數(shù)關于原點對稱偶函數(shù)關于軸對稱偶函數(shù)左右2邊的圖形一樣（奇函數(shù)相加為0）；
2、周期性也可用在導數(shù)中在定積分中也有應用定積分中的函數(shù)是周期函數(shù)積分的周期和他的一致；
3、復合函數(shù)之間是自變量與應變量互換的關系；
4、還有個單調性。（再求0點的時候可能用到這個性質！（可以導的函數(shù)的單調性和他的導數(shù)正負相關）：o再就是總結一下間斷點的問題（應為一般函數(shù)都是連續(xù)的所以間斷點是對于間斷函數(shù)而言的）間斷點分為第一類和第二類剪斷點。第一類是左右極限都存在的（左右極限存在但是不等跳躍的的間斷點或者左右極限存在相等但是不等于函數(shù)在這點的值可取的間斷點；第二類間斷點是震蕩間斷點或者是無窮極端點（這也說明極限即使不存在也有可能是有界的）。
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