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幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得（精選17篇）
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 1
剛剛過(guò)去的這個(gè)寒假，“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開(kāi)始，我系統(tǒng)地學(xué)了《幼兒教育學(xué)》。
我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、美等方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，必須考慮兒童的年齡特點(diǎn)和兒童本身的特點(diǎn)。每個(gè)年齡段的孩子他的'身心發(fā)育狀況都不一樣�，F(xiàn)在，在我們小城市和農(nóng)村地區(qū)，普遍存在著“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，三四的孩子，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)�？墒羌议L(zhǎng)，就是要求老師一定要教孩子寫(xiě)字， 真是苦了這些天真可愛(ài)的孩子們，他們太可憐了。在私立幼兒園和公立幼兒園競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，為了擁有更多的生源，也不得不迎合家長(zhǎng)，盡量滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求。作為一線的教師，我們又能怎樣?有時(shí)感到很無(wú)奈，很悲哀。但我相信，隨著國(guó)家教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)前教育的重視，讓孩子們身心健康、自由、快樂(lè)成長(zhǎng)的科學(xué)的教育觀，很快就會(huì)讓家長(zhǎng)們接受。
0—7歲的學(xué)前兒童的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好奇、健康、活潑、快樂(lè)、對(duì)事物充滿(mǎn)興趣、具有較強(qiáng)的觀察力和想象力、富有同情心、有禮貌。如果家長(zhǎng)和教師不改變教育觀念，耽誤了孩子0—7歲培養(yǎng)孩子各種好的品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，可能會(huì)讓孩子受害一輩子，反之，則將讓孩子受益終生。
從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我已慢慢把我所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于教育活動(dòng)實(shí)踐中。特別是向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)科學(xué)的教育觀這方面，我做了很多工作。其次就是在教育教學(xué)活動(dòng)中，以幼兒為主體，尊重幼兒，保護(hù)幼兒的自尊。但還有很多理論知識(shí)還沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)踐，在以后的工作中，我將努力一一實(shí)踐。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 2
近來(lái)在學(xué)習(xí)《新綱要》，體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要，它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)幾個(gè)部分組成。每一個(gè)部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，總則部分說(shuō)明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育 終身教育的奠基階段，應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標(biāo)更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。幼兒教師在活動(dòng)中引領(lǐng)著幼兒，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的'社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來(lái)著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體，便于我們?cè)趯?shí)際中操作細(xì)化。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了全新的教育理念，它必將帶來(lái)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等一系列革新，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)幼兒園組織的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了《綱要》的基本思想，掌握《納要》的基本內(nèi)容，以下談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感想。
改革開(kāi)放2022年來(lái)，我國(guó)幼兒教育發(fā)生了巨大的變化，正如教育部基礎(chǔ)局副局長(zhǎng)朱慕菊所說(shuō)：“變化是全方位的，但觀念的變化是最關(guān)鍵的，也是最深刻的�！蔽矣X(jué)得《綱要》在以下傳統(tǒng)觀念中有所突破。
1、傳統(tǒng)兒童觀的突破
在傳統(tǒng)幼兒教育中，我們往往把幼兒視作是接受知識(shí)、技能的容器。《綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”;“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造”。這些要求鮮明地闡明了現(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)的先進(jìn)兒童觀，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)兒童觀的突破。
2、傳統(tǒng)教師觀的突破
在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師是教育方案的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，是知識(shí)技能的'傳遞者，是幼兒生活的看護(hù)者，是幼兒行動(dòng)的指揮者。《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！毙碌慕處熡^引發(fā)出新的師幼關(guān)系，這是一種平等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用共生共長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系。教師的主要價(jià)值體現(xiàn)在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒，促進(jìn)幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮上。
3、傳統(tǒng)教育過(guò)程觀的突破
傳統(tǒng)幼兒教育重結(jié)果輕過(guò)程，重死記硬背輕體驗(yàn)、操作和探索�！毒V要》指出，要“避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理，自立的嘗試”，“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)展的樂(lè)趣�！庇纱丝梢�(jiàn)，《綱要》提出的幼兒教育過(guò)程不再單純是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過(guò)程，而是教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒好奇心，讓幼兒樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試、樂(lè)于體驗(yàn)、樂(lè)于合作，形成師幼積極互動(dòng)的過(guò)程。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 4
人在出生之前語(yǔ)言并不存在，他不過(guò)是一種呼吸而已，是幾種雜音的混合物。一般認(rèn)為，孩子只有真正學(xué)會(huì)了自己說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，幼兒的語(yǔ)言是逐步發(fā)展而來(lái)的，他們都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，即在某個(gè)時(shí)期只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，再過(guò)一個(gè)時(shí)期就能說(shuō)音節(jié)較為復(fù)雜的詞了，最后才能掌握整個(gè)句子和語(yǔ)法。因此，幼兒的語(yǔ)言不僅僅是會(huì)稱(chēng)呼人，會(huì)交流、交際，表達(dá)和閱讀等，更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，要從思維入手，優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境。
一、語(yǔ)言與思維的關(guān)系
語(yǔ)言是思維的外殼，而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展直接影響著他的思維和智力，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決語(yǔ)言的，而語(yǔ)言在思維活動(dòng)中，主要只能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，幼兒思維的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程，而思維的發(fā)展促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。”
培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展，以游戲?yàn)橹�，智力游戲可以�?yīng)變幼兒的反映能力，用各種活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在游戲的過(guò)程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)。幼兒注意地傾聽(tīng)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿，講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法，因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們只是文學(xué)作品的聽(tīng)眾，將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真的傾聽(tīng)，達(dá)到教育的目標(biāo)。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事，如《安徒生童話》、《賣(mài)火柴的小女孩》，還有多種形形色色的圖書(shū)，動(dòng)畫(huà)文學(xué)，這時(shí)孩子來(lái)說(shuō)他們的`興趣都非常的濃厚，每當(dāng)老師正講故事的時(shí)候，他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著老師，都會(huì)有許多問(wèn)題，每當(dāng)他們拿到一本圖書(shū)會(huì)仔細(xì)的觀察書(shū)中的動(dòng)畫(huà)的形象，他們會(huì)覺(jué)得特別的好奇，能提出各種各樣地問(wèn)題，這是讓孩子多聽(tīng)。
2、重視傾聽(tīng)孩子的話。促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽(tīng)”！孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽(tīng)，正確傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，當(dāng)孩子很有興趣和熱情來(lái)與你交流，表達(dá)她自己內(nèi)心想法時(shí)，若是你拒絕和忽視他的做法，無(wú)疑會(huì)撲滅孩子的熱情，如：去戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你，你如果說(shuō)：“這有什么奇怪的，現(xiàn)在沒(méi)心情聽(tīng)，這樣的話會(huì)造成阻礙孩子交流的欲望，孩子很可能以后會(huì)慢慢變的不愛(ài)說(shuō)話，作為幼兒教師也常會(huì)遇到類(lèi)似的事情，你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說(shuō)的都讓他說(shuō)完，然后你再去引導(dǎo)他很有語(yǔ)言順次的問(wèn)孩子。那你在熱帶植物園看到了什么？有些什么植物是我們平時(shí)很難看得到的等一系列的問(wèn)題，這樣有了相交流孩子因?yàn)槟愕臒崆槎吲d，他們以后就愿意與人交流，也給了孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，更讓孩子的語(yǔ)言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 5
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
教師在此之中，首先要“以幼兒為本”，幫助幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人，而不能以成人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去塑造和改變幼兒。為此，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，教師要處理好三方面的關(guān)系。
�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)建立與幼兒民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系。
民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛(ài)心，“愛(ài)一切孩子”、“愛(ài)孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒(méi)有壓抑感。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房，我就是積極參與其中，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒(méi)有我的幫助下，幾個(gè)孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮。從外形到家什，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。第二次同樣的游戲活動(dòng)時(shí)，我一而再，再而三的叮囑：“一定要搭出來(lái)，要和上次一樣漂亮！”孩子開(kāi)始動(dòng)手了，這一次，我給予了孩子們特別的關(guān)注，每每看到他們停在那兒，或是不合我的意，就催促、干涉，甚至讓幼兒重來(lái)。活動(dòng)結(jié)束了，一座樓房還是沒(méi)有成功。兩個(gè)鮮明的事實(shí)，不難看出，幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去思考，過(guò)多的干預(yù)會(huì)限制幼兒的想象，太高的期望會(huì)給幼兒造成壓力，使得幼兒的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮。
因此，教師應(yīng)明確在游戲中角色，在游戲中，教師不應(yīng)過(guò)多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持，并成為幼兒良好的榜樣。我們班有個(gè)孩子入園時(shí)，哭鬧不止，經(jīng)常是扯住媽媽的衣服不放，父母離開(kāi)后她會(huì)大哭大鬧，這樣的情形持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。我和其他的孩子都被她吵的很煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，對(duì)父母很依戀，對(duì)陌生的環(huán)境和人都有恐懼感，不愿接近。從此我開(kāi)始關(guān)注她的一舉一動(dòng)，給她無(wú)微不至的關(guān)懷，現(xiàn)在她終于接受了我，能夠快樂(lè)地參與各種游戲活動(dòng)。
教師還應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛(ài)好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。
�。ǘ┙⒒ブ⒂褠�(ài)的伙伴關(guān)系
幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓?zhuān)谟螒蛑谢ハ鄥f(xié)商角色或交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時(shí)，我就用示范行為暗示幼兒，找朋友合作完成。在戶(hù)外游戲時(shí)有一名幼兒不小心摔倒，身邊的`一名幼兒趕快扶起他，看到類(lèi)似情況我就積極鼓勵(lì)其他幼兒向他學(xué)習(xí)，以此行為來(lái)教育幼兒關(guān)心同伴。在我的有意識(shí)的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)逐步養(yǎng)成互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛(ài)、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒生活在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。
�。ㄈ┙處熤g的真誠(chéng)相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣
教師的行為直接影響著幼兒活動(dòng)的情緒和積極性。教師真誠(chéng)合作、互相尊重的關(guān)系，是幼兒建立友好同伴關(guān)系的榜樣。這為幼兒游戲建立了寬松、愉快的精神環(huán)境。因而，教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹(shù)立榜樣，教師要做到舉止大方、語(yǔ)言文明、態(tài)度和藹、行為規(guī)范。
精神環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要，其任務(wù)也更艱巨。和諧、愉悅的心理環(huán)境，是鼓勵(lì)幼兒與周?chē)�、事、物相互作用的前提；同樣，我們也不可忽視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，它與心理環(huán)境同樣重要，這兩者是相互聯(lián)系、相輔而成的，兩者缺一不可，最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松、愉快，讓他們?cè)谝粋�(gè)民主、平等、和諧的開(kāi)放性環(huán)境中健康成長(zhǎng)！
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 6
近些年來(lái)，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》中有一個(gè)十分鮮明的觀點(diǎn)：以幼兒園發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以幼兒園發(fā)展為本。對(duì)照《綱要》，我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。作為一名教師，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
《綱要》給我們幼教工作者帶來(lái)了全新的理念，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為。我認(rèn)為首先應(yīng)懂孩子，每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書(shū)，需要我們用智慧去解讀，并無(wú)條件地接納每個(gè)孩子。其次，要選擇有效的.教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教，在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè)。最后，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)委婉，講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓孩子在不知不覺(jué)中改正錯(cuò)誤，呵護(hù)孩子的自尊心。
學(xué)習(xí)了《綱要》后，我深刻的明白，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要性。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，而是要讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問(wèn)題，勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境，提供相關(guān)材料，讓幼兒在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)交流和討論，由此萌發(fā)幼兒對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣�！毒V要》還明確指，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)注意幼兒在講話時(shí)，不要常去打斷他們，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會(huì)使幼兒的積極性受到挫傷，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師或其他人交談，這樣，才會(huì)使幼兒體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，并在日常生活中樂(lè)于交流。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》后，我充分意識(shí)到，應(yīng)該讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象，并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)出自己在操作過(guò)程中的想法或疑問(wèn)，然后組織幼兒集體探究，產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因�？傊�，我們應(yīng)該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗(yàn)科學(xué)的內(nèi)涵。
以前，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師，只要將孩子帶好即可，但自從學(xué)習(xí)《綱要》以后，給我深刻的體會(huì)，作為一名普通的幼兒教師，也應(yīng)該在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)工作中，積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在《綱要》中，我還學(xué)到了一個(gè)新詞語(yǔ)——反思教學(xué)，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我提高，必須經(jīng)常對(duì)自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，從而有效調(diào)整自己的教育行為、教育方法，使自己在教學(xué)工作中能有一個(gè)突破，一個(gè)新的起點(diǎn)。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 7
一、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中提問(wèn)的現(xiàn)狀。
1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問(wèn)。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺(jué)得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言教師是最容易的，但也有教師語(yǔ)言活動(dòng)是最難。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中，提問(wèn)是很重要的，對(duì)幼兒有著很深的影響，有效的提問(wèn)對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問(wèn)。
作為教師在教學(xué)過(guò)程中，由于問(wèn)題的提出沒(méi)有充分地考慮和思索或沒(méi)查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問(wèn)弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問(wèn)題，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn)。
1.正確認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū)，深入解析圖畫(huà)書(shū)。
在每一次語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)端，教師都要精心準(zhǔn)備，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。首先，要了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁(yè)及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識(shí)，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計(jì)有效的集體語(yǔ)言活動(dòng)。
首先，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材，制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
在培訓(xùn)的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的`兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過(guò)園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過(guò)教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)我自身有著很大的幫助，使我的今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。
最后，通過(guò)這次幾天的培訓(xùn)，讓我理解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 8
今天有幸去xx幼兒園聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)言課《不怕冷的大衣》，每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過(guò)PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽(tīng)故事、愛(ài)聽(tīng)故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的'被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過(guò)故事，了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽(tīng)故事，加上她們利用了豐富的肢體語(yǔ)言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒(méi)有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí)，教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā)，通過(guò)做出各種動(dòng)作讓孩子們說(shuō)出平時(shí)喜歡的活動(dòng)，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 9
1.有的幼兒自控能力稍差些，會(huì)在教室里隨便走來(lái)走去，這樣的舉動(dòng)影響了很多幼兒。
2.可能對(duì)我還有些陌生，有幾位幼兒不愿意跟著我進(jìn)行朗讀，在做動(dòng)作時(shí)也不愿意跟著我做，非常被動(dòng)。
3.部分幼兒理解能力稍微差一些，我所提的問(wèn)題很多幼兒會(huì)答非所問(wèn)。
4.有一部分幼兒還是很認(rèn)真的在聽(tīng)我上課，但是當(dāng)我表?yè)P(yáng)了某個(gè)幼兒后，大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后地要求我的表?yè)P(yáng)。
5.有的幼兒在人家回答問(wèn)題時(shí)，自己也會(huì)紛紛搶著說(shuō)。
我仔細(xì)想了一下，出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，大概是幼兒對(duì)幼兒園的生活太適應(yīng)，每個(gè)小朋友自尊心都很強(qiáng)總是希望得到老師的鼓勵(lì)，為了避免發(fā)生以上的一些情況，我想教師首先要做的就是獎(jiǎng)懲有度，獎(jiǎng)的要求是什么，罰的要求又是什么，做到明確清楚。另外，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在語(yǔ)言活動(dòng)中，多設(shè)計(jì)一些好玩的游戲是非常有必要的，而游戲必須能激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)。因此，要注意將游戲的愉悅性與語(yǔ)言教育的針對(duì)性相結(jié)合，讓生動(dòng)有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的興趣。另外，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)的`習(xí)慣也是非常重要，在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中玩游戲可以在不知不覺(jué)地發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，幼兒要參與游戲就必須遵守一定的游戲規(guī)則，而語(yǔ)言游戲是以語(yǔ)言為主來(lái)傳遞游戲情節(jié)的。幼兒必須努力傾聽(tīng)游戲伙伴所傳達(dá)的語(yǔ)言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以語(yǔ)言游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。孩子們?yōu)榱四軈⒓佑螒�，都努力地去�?zhí)行游戲的規(guī)則，從而使對(duì)他們提出的傾聽(tīng)要求內(nèi)化為其自身自發(fā)自愿的行為，同時(shí)，讓他們專(zhuān)注于游戲活動(dòng)中。因此，運(yùn)用游戲的形式來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力可以達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 10
在幼兒園語(yǔ)言教育的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到這是為幼兒開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的關(guān)鍵鑰匙。幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，從簡(jiǎn)單的詞匯到完整的句子，每一步成長(zhǎng)都至關(guān)重要。
課堂上，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、兒歌，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們開(kāi)口表達(dá)的欲望。比如講《小兔子找朋友》的故事時(shí)，老師會(huì)模仿不同動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，讓幼兒們扮演角色，在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，理解分享、友好等概念。這讓我明白，豐富的教學(xué)形式能讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得充滿(mǎn)樂(lè)趣。
同時(shí)，我也意識(shí)到耐心引導(dǎo)的重要性。有些幼兒可能表達(dá)較慢，或者發(fā)音不準(zhǔn)確，這時(shí)老師要給予足夠的鼓勵(lì)和糾正，不能急于求成。每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，只有尊重他們，才能讓他們自信地開(kāi)口說(shuō)話。這次學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，我會(huì)將這些理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助更多孩子開(kāi)啟語(yǔ)言啟蒙之路。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 11
學(xué)習(xí)幼兒園語(yǔ)言教育后，我對(duì)情境創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用有了全新的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，能讓幼兒仿佛身臨其境，更自然地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。
在一次課堂展示中，老師布置了 “超市購(gòu)物” 的情境，擺放了各種玩具商品，貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓幼兒們分別扮演顧客和收銀員。孩子們?cè)谔暨x商品、詢(xún)問(wèn)價(jià)格、付款找零的`過(guò)程中，自然而然地說(shuō)出 “我想要這個(gè)”“多少錢(qián)”“找你錢(qián)” 等語(yǔ)句。這樣的情境不僅讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，還鍛煉了幼兒的生活能力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了情境創(chuàng)設(shè)要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從他們熟悉的場(chǎng)景入手，如家庭、幼兒園、公園等。同時(shí)，情境要具有互動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)。我期待在今后的教學(xué)中，能通過(guò)巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加鮮活、高效。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 12
幼兒園語(yǔ)言教育的學(xué)習(xí)讓我深知閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性。繪本閱讀是幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言的重要途徑，精美的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔的文字，能吸引幼兒的目光，激發(fā)他們的閱讀興趣。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到老師們通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒閱讀。比如，在閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，老師會(huì)聲情并茂地朗讀，用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兔媽媽和兔寶寶的.對(duì)話，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn) “你覺(jué)得兔寶寶為什么要這樣說(shuō)”，讓幼兒思考并表達(dá)自己的想法。讀完后，還會(huì)組織幼兒進(jìn)行角色扮演，模仿故事中的情節(jié)和對(duì)話。
閱讀不僅能豐富幼兒的詞匯量，還能培養(yǎng)他們的想象力和理解能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我掌握了更多閱讀指導(dǎo)技巧，如如何選擇適合幼兒年齡階段的繪本，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度閱讀等。我相信，堅(jiān)持閱讀能點(diǎn)亮幼兒的語(yǔ)言之光，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的海洋中暢游。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 13
游戲是幼兒的天性，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)引擎。在幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)中，我了解到將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入游戲中，能讓幼兒在玩中學(xué)，輕松掌握語(yǔ)言知識(shí)。
“詞語(yǔ)接龍”“傳話游戲” 等都是常見(jiàn)且有效的語(yǔ)言游戲。在 “詞語(yǔ)接龍” 中，老師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，幼兒接著用詞語(yǔ)的最后一個(gè)字作為開(kāi)頭，說(shuō)出新的詞語(yǔ)，如 “天空 - 空氣 - 氣球”。這個(gè)游戲既能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，又能豐富他們的詞匯儲(chǔ)備�！皞髟捰螒颉� 則能培養(yǎng)幼兒的'傾聽(tīng)和表達(dá)能力，一個(gè)幼兒悄悄對(duì)下一個(gè)幼兒說(shuō)一句話，依次傳遞，最后看看傳的話是否準(zhǔn)確。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，難度要適中，讓幼兒在挑戰(zhàn)中獲得成就感。同時(shí)，游戲過(guò)程中要鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)。我期待能將這些游戲運(yùn)用到教學(xué)中，讓幼兒在快樂(lè)中提升語(yǔ)言能力。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 14
幼兒園語(yǔ)言教育的學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到家園共育的重要性。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家園合作能為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供更全面的支持。
在學(xué)習(xí)期間，我了解到幼兒園會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座等形式，向家長(zhǎng)傳授語(yǔ)言教育的方法和理念。比如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與幼兒交流，講述日常生活中的趣事，睡前給幼兒講故事等。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以積極參與幼兒園的活動(dòng)，如親子閱讀、親子表演等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的.語(yǔ)言發(fā)展。
對(duì)于家長(zhǎng)反映的幼兒語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，幼兒園老師也會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。這種家園共育的模式，能讓幼兒在家庭和幼兒園都能得到良好的語(yǔ)言環(huán)境。我認(rèn)識(shí)到，作為教育工作者，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 15
每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，在語(yǔ)言發(fā)展上也存在個(gè)體差異。通過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育的學(xué)習(xí)，我明白了關(guān)注個(gè)體差異、因材施教的重要性。
有些幼兒可能語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠清晰地講述故事、表達(dá)想法；而有些幼兒可能較為內(nèi)向，語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)較慢。在教學(xué)中，老師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的`教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于語(yǔ)言能力較強(qiáng)的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如創(chuàng)編故事、詩(shī)歌朗誦等；對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展較慢的幼兒，要給予更多的耐心和鼓勵(lì)，從簡(jiǎn)單的詞匯、短句開(kāi)始，逐步提高他們的表達(dá)能力。
同時(shí)，老師還要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，從他們感興趣的話題入手，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了如何觀察幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，如何根據(jù)個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)幼兒都能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 16
在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體在幼兒園語(yǔ)言教育中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到巧用多媒體能豐富語(yǔ)言教學(xué)資源，為幼兒帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
老師們會(huì)利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，為幼兒營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在教幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，播放動(dòng)物的叫聲和生活習(xí)性的視頻，讓幼兒直觀地感受動(dòng)物的.特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句子。動(dòng)畫(huà)故事也能吸引幼兒的注意力，讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
多媒體還可以突破時(shí)間和空間的限制，讓幼兒接觸到更豐富的語(yǔ)言素材。比如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幼兒可以欣賞到世界各地的繪本故事、兒歌等。這次學(xué)習(xí)讓我掌握了一些多媒體教學(xué)工具的使用方法，我期待在今后的教學(xué)中，能充分利用多媒體資源，讓語(yǔ)言教學(xué)更加豐富多彩。
幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)心得 17
幼兒園語(yǔ)言教育不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話，更重要的是培養(yǎng)他們的語(yǔ)言思維能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。比如，在閱讀故事后，老師會(huì)問(wèn)幼兒 “你覺(jué)得故事中的主人公做得對(duì)嗎？為什么？” 讓幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并闡述理由。這種方式能讓幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新表達(dá)也是培養(yǎng)語(yǔ)言思維的重要途徑。在繪畫(huà)活動(dòng)中，讓幼兒根據(jù)自己的畫(huà)作講述一個(gè)故事，鍛煉他們的'想象力和語(yǔ)言組織能力。這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維的重要性，我會(huì)在今后的教學(xué)中，注重引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
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