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教學(xué)工作心得：新課改中的合作學(xué)習(xí)方式
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新課改之前的教學(xué)，都是以教師為中心，以滿堂灌的填鴨式的單一的教學(xué)方法，在很多方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，致使學(xué)生的思維僵化，無新鮮活力。而新課標明確地提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣一來，學(xué)生便擁有了自己的思維空間。新課改不僅改變了學(xué)生上課時的心情、態(tài)度，同時也改變了課堂氣氛。課堂上充滿了歡笑、激情與快樂。上課不再是枯燥乏味的事情，不再是那種只有老師沒有學(xué)生的世界。課堂上，每個人都有發(fā)言的機會，每個人都可以暢所欲言。學(xué)生能夠大膽發(fā)言了，學(xué)生的質(zhì)疑聲多了；有的討論題取消了標準答案，學(xué)生的答案也豐富多彩了。這樣的課堂，老師感到輕松了，效率卻提高了，學(xué)生思維也活躍了。那么，針對新課改中的臺作學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該注意那些問題呢？
一、引導(dǎo)學(xué)生把握合作學(xué)習(xí)的時間和空間。
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)采用相應(yīng)的策略：可以先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長，高效地完成任務(wù)。可以先獨立思考，再分別在小組內(nèi)說出自己的想法，在其他同學(xué)發(fā)言時要能聽出其發(fā)言的重點，對他們的發(fā)言做出判斷，在此基礎(chǔ)上完善自己的觀點，最后形成集體的意見、這樣就保證了每個人都能有思考的機會和時間。在參與合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會琢磨、體會，善于傾聽同學(xué)意見。不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)主動參與的勇氣，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒，從而完善自我。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方式和方法。
課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時，教師不要做與其無關(guān)的事情，而要深入到小組中去，了解他們合作的效果，討論的焦點，認知的進程；教給他們歸納、演繹、類比、推理、創(chuàng)想等方法，從而完成知識的形成和再現(xiàn)。討論交流的形式可以活潑、多樣，教師可以嘗試設(shè)一個“小組的意見為靶子，或設(shè)正方、反方，讓大家對他們的意見主動積極地發(fā)表見解，在具有團體性質(zhì)的爭論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認識將會更深刻，從而促進每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，常會遇到一些障礙，出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的“冷場現(xiàn)象”。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師應(yīng)參與到學(xué)生中去，幫助學(xué)生認真分析其思維過程，教給學(xué)生正確的合作策略，讓他們逐步掌握合作的方法，同時，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志和抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的爭論與反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成良好的思維品質(zhì)，不斷提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
新課改是關(guān)注人的改革。是要實現(xiàn)以人的終身發(fā)展為目標的教育教學(xué)改革。我們應(yīng)細心梳理傳統(tǒng)教育中的精華，棄其糟粕，領(lǐng)悟新課改的理念，改進我們的教育教學(xué)實踐。這才是真正意義上的教育改革，也才能真正地推動教育教學(xué)的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的新型的師生關(guān)系以民主、平等、和諧為特征。如在知識接受領(lǐng)域，師生之間不再是以前的“我主你客”的關(guān)系，而是平等的合作伙伴關(guān)系。但是教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和倡導(dǎo)仍然必須提倡。在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該不失時機地對學(xué)生的活動進行調(diào)控，使得各項活動開展得有聲有色。只有這樣師生間才能夠做到真正意義上的互動，教學(xué)質(zhì)量才能有明顯提高。
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