初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(通用30篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(通用30篇),歡迎閱讀與收藏。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 1
經(jīng)過幾天的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn),我受益匪淺,感受很多。近幾年來(lái),伴隨著新的課程改革的實(shí)施,教材內(nèi)容也不斷變化,為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢(shì),我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時(shí)候,培訓(xùn)班開課了,我十分榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓(xùn)期間,我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難,每天準(zhǔn)時(shí)到校,在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課,讓我更加深入理解和掌握新課程的理念,提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、 下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會(huì):
一、經(jīng)過專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的組成模塊及知識(shí)點(diǎn),明白了各知識(shí)點(diǎn)之間又有的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的'具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用法。
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程,提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。
三、通過老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
通過專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)剖析,明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之,通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,這無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會(huì)進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn),讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。
同時(shí),也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參這樣加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2
我作為xx區(qū)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師幸運(yùn)地來(lái)到xx師范學(xué)院,參加中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)區(qū)劃培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)與技能研修,期間我們認(rèn)真聆聽了眾多著名學(xué)者、專家和xx師范學(xué)院知名教授及本地著名特級(jí)教師、名師生動(dòng)的專題講座。期間先后到過xx中、xx中等市內(nèi)名校,深入課堂真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中,讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,無(wú)論是xxx教授的講座,還是xxx教授的講座及老師們活動(dòng)等,他們遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無(wú)不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn),使我在理論水平上也有了明顯的提高,這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外,也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,在彼此的研究中、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握,使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如:眾多專家的“教師專業(yè)化成長(zhǎng)理論研究;再談建國(guó)六十年數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)鳴;中學(xué)數(shù)學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理干預(yù);行動(dòng)研究法及其應(yīng)用;教學(xué)反思與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
12月,我們一行9人來(lái)到xxx中參加脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬,但我內(nèi)心感覺到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖,作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年的農(nóng)村教師——我,雖也聽過一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課,但能這樣面對(duì)面地與城市教師、學(xué)生接觸,零距離地感受城市師生的教學(xué)生活,實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守xx師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修要求,不論刮風(fēng)下雨,每天早晨7:30準(zhǔn)時(shí)坐28路車到xx中學(xué)習(xí),一到校,我就與影子老師、學(xué)生親密接觸,認(rèn)真、虛心地向x老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,對(duì)x老師上的每一節(jié)課都認(rèn)真地進(jìn)行反思,感受到x老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的熟練駕馭,如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間,我和x老師促膝長(zhǎng)談,話題涉及教育、教師、學(xué)生班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容,在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓(xùn)期間,我積極參加xx中的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),汲取眾多數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)和建議;積極參加xx中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動(dòng),參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪,讓我獲益頗豐;我還認(rèn)真完成了x老師交給的任務(wù)——上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解—提公因式法》,受到聽課老師們的一致好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短,多希望人生中能多幾次這樣的'學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!在以后的教學(xué)工作中,我將學(xué)以致用。
除此之外,我還收獲了濃濃的師生情,同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談,從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。
培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開朗,充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 3
我有幸在4月6日至8日參加了國(guó)培送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)——初中數(shù)學(xué)培訓(xùn),三天中每一天的模式都一樣,上午由縣里的老師和請(qǐng)來(lái)的專家進(jìn)行同課異構(gòu),然后評(píng)課,下午專家名師講座。
由于特殊原因第一天下午才到培訓(xùn)教室,聆聽了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān)于復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數(shù)學(xué)幾何折疊問題進(jìn)行歸納總結(jié),按照不同的折疊方式會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的幾何問題,這些問題中往往融入豐富的對(duì)稱思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識(shí),千變?nèi)f化,具有趣味性。趙老師善于總結(jié)數(shù)學(xué)問題,把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化,不僅加快了做題的速度,也更加深刻地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。他說過這樣一句話,數(shù)學(xué)老師的追求就是設(shè)計(jì)一個(gè)驚喜,讓學(xué)生情不自禁,難以想象在數(shù)學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設(shè)計(jì)創(chuàng)新,永無(wú)止境,是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的。
第二天進(jìn)行同課異構(gòu)的`是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張麗英老師,做的課題為七年級(jí)下冊(cè)用地理坐標(biāo)表示地理位置,兩位老師都很好的展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂,設(shè)計(jì)的情景比較吸引學(xué)生,分組激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,探究延伸問題,做的都比較好。
下午是安陽(yáng)第六十五中學(xué)的劉瑞鋒老師做的講座,課題為新課標(biāo)下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫板的應(yīng)用。在微機(jī)室里下載了最新的幾何畫板中文版,劉老師講的激情飛揚(yáng),我們懂得了任何數(shù)學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫板做出來(lái),并且做動(dòng)圖效果很好,我們以后的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)幾何畫板,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。
第三天同課異構(gòu)是八年級(jí)數(shù)學(xué)矩形的判定方法,例題的設(shè)置難度要適中,要讓大多數(shù)學(xué)生都能弄明白,也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目,可以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。下午安陽(yáng)師院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院李光海老師做的講座,關(guān)于高效課堂的一些認(rèn)識(shí),講了一些實(shí)際教學(xué)問題還有人生的一些經(jīng)歷,老師除了做好本職工作外也可以多讀書,嘗試寫書,這也是老師第二職業(yè)吧。
三天的培訓(xùn),緊張而充實(shí),專家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn),把課堂還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),歸結(jié)規(guī)律,這是我們以后課堂要學(xué)習(xí)的地方,不能一味地知識(shí)灌輸,應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化為能力。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 4
八月十六日,我有幸參加了常德淮陽(yáng)中學(xué)初中部教師培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺,此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富,主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作交流會(huì),集體備課等。
特別是聽了各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流之后,我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思考:
第一,走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系,用心去了解學(xué)生的一切,用愛去管理班級(jí)。
第二,和學(xué)生一起共同管理好班級(jí),形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī),一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行,特別是對(duì)班干部,既要樹立他們的威信,又要加以嚴(yán)格要求。
第三,豎立良好的班風(fēng),形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人,因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,你追我趕、愛班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神。在交流會(huì)中,老師們多次提及小組評(píng)比制度,有助于提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第四,做好家校溝通。多與家長(zhǎng)溝通,這一點(diǎn)顯得尤為重要,要想真正把一個(gè)孩子教好,需要班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合,在這次交流會(huì)中,各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通,換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式,用平等、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流,讓班主任與家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁,只有如此,大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。
通過這次班主任工作交流會(huì),讓我深深的體會(huì)到:班主任工作是平凡而繁瑣的工作,是很有挑戰(zhàn)性的工作,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想得到每個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一門學(xué)問,也是一門藝,術(shù),育人無(wú)止境,管理無(wú)邊界,作為班主任,累中也有很多快樂。
再就是集體備課,作為一名新老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,下面是我的一些心得體會(huì):
一、集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走上了行為上的.合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作,共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
二、在集體備課的時(shí)候,由于相互交流、討論,可以集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果,調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí),讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解。
三、集體備課,讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己的不足,讓我在交流過程中,更能認(rèn)識(shí)到在課程中有幾點(diǎn)不足:課程設(shè)計(jì)中,核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動(dòng)為導(dǎo)向,以學(xué)生為主;活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更符合任務(wù)目標(biāo),具備可操作性等等。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 5
每次培訓(xùn)都感慨很多,收獲很多。但都如劉老師所講的,只是當(dāng)時(shí)一熱,一耽擱就什么都忘了。
昨天講的人很多,講的也很好,覺得自己要說的別人基本都講到了,所以也就一直沒說話,F(xiàn)在把昨天聽課后的感受借這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勎业目捶ā?/p>
聽了兩位韓老師的課后,有個(gè)共同的感受,就是感覺如進(jìn)了幸福中學(xué)校園的感覺,清爽、自然、流暢,總之很舒服。我個(gè)人認(rèn)為這種上課節(jié)奏學(xué)生可能更能夠消化得了,吃得透。我們課堂的高效不是看教師講了多少題,而是學(xué)生真正消化了幾道題。既要照顧個(gè)體又要顧及全面,我覺得樂安學(xué)校在談經(jīng)驗(yàn)時(shí)這方面的.做法就很好。
另外,我想就韓翠華老師的課,提幾點(diǎn)自己的看法。韓老師在一開始,展現(xiàn)了班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖,但一閃而過,我覺得不妥,既然花時(shí)間和精力做了,就應(yīng)該讓他發(fā)揮其作用,比如作為激勵(lì)學(xué)生的依據(jù),及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,鞭策后進(jìn)生。有必要可以做成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖將平行班級(jí)成績(jī)展現(xiàn)給大家,激勵(lì)效果會(huì)更好。恕我直言,我估計(jì)可能韓老師的統(tǒng)計(jì)圖不真實(shí),才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。
另外一點(diǎn)就是韓老師在每道題結(jié)束時(shí),少了教師的點(diǎn)撥或者說是必要的總結(jié),老師雖盡可能少說,但畫龍點(diǎn)睛的作用還是必不可少的。比如學(xué)生做第3題時(shí),沒有注意到通過圖像可以得出b的值為1,老師就應(yīng)該啟發(fā)或點(diǎn)出,這樣再判斷就簡(jiǎn)單多了。
對(duì)于韓冰老師選的濱州中考題,我個(gè)人感覺很有劉老師出題思路。所以在這里冒然提一個(gè)不成熟的看法,我覺得那道命題選粹的第(3)問可否再增加一個(gè)難度,根據(jù)以上兩問試得出求平面直角坐標(biāo)系內(nèi)兩點(diǎn)距離公式呢?
由于時(shí)間關(guān)系,先談到這里吧,望劉老師批評(píng)指正。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 6
8月下旬,管局舉辦初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),通過1天時(shí)間的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間很短,但每一分每一秒都顯得那么的珍貴,F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、落實(shí)“四基”,提高“四能”
1、重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,同時(shí)關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展,深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用),使學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值,提高科學(xué)文化素養(yǎng)。
2.重視基礎(chǔ),返璞歸真
重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初等數(shù)學(xué)的本質(zhì),返璞歸真,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
3.重視思想,立足發(fā)展
重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法,更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性,使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、探索的過程,體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子,搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。
(二)突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1.貼近生活,注重過程
內(nèi)容素材的選取,要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí);教科書的組織安排,要注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程,為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。
2.發(fā)展思維,引導(dǎo)探索
內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,使他們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過程,優(yōu)化思維品質(zhì),提高數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.精編問題,創(chuàng)設(shè)情境
精心選編現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,通過分析和解決問題,加深對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解,強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎(chǔ)性、思想性、開放性、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”等欄目下,有針對(duì)性地選配相信能就一定為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
(三)改進(jìn)教科書的呈現(xiàn)形式,加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用
1.改進(jìn)呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
精心設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式,改進(jìn)欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì)、圖文選配等,用學(xué)生喜聞樂見的形式(包括科普小品等)呈現(xiàn)教材內(nèi)容,適當(dāng)設(shè)問、留白、引導(dǎo),加大探索空間,安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們對(duì)教科書的親近感和認(rèn)同感。
2.重視信息技術(shù),改進(jìn)學(xué)習(xí)手段
重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,發(fā)揮信息技術(shù)的力量,有意識(shí)地引入計(jì)算機(jī)(器)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理(包括快速計(jì)算、自動(dòng)制表、智能繪圖、人機(jī)交互等),設(shè)置“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄(選學(xué)內(nèi)容),為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
二、幾點(diǎn)想法
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)教材有了初步的了解,我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標(biāo)無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法。面對(duì)新教材,我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研,深入領(lǐng)會(huì)新教材的精髓,并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,努力做到下幾點(diǎn):
第一步要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語(yǔ)言,對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛可以通過語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)其參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓,教法上應(yīng)有所改革,在教學(xué)中,許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的'引導(dǎo)者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來(lái).
第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí),努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,教師是引導(dǎo)者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,教師要配以相應(yīng)的探究相信能就一定能指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì),創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
總之,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 7
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái),校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過培訓(xùn),不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)到每一位同學(xué)身上,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,而計(jì)算器的使用使同學(xué)有的.時(shí)間、精力去落實(shí)雙基,改變學(xué)習(xí)方法,啟迪思維,開闊視野。
3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑,因此,我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢,動(dòng)手收集材料,向家長(zhǎng)詢問。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內(nèi)交流結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出一定的規(guī)律,使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能更深一步掌握。
4、課后反思。備課是上好課的前提,課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節(jié)課的教案都必須寫上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn),提高效率,為新教材的鋪開作一些準(zhǔn)備。
三、開展磨課
我們教研組在校磨課比賽中認(rèn)真對(duì)待,磨課手、上課手、觀課手、評(píng)課手都積極工作,認(rèn)真研討。
1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮
老師在試教的過程中,常常發(fā)現(xiàn)相同的提問,不同的班級(jí)學(xué)生給出的回答會(huì)有不一樣的深度和廣度,由此意識(shí)到:能力通常不是單一靠教師講出來(lái)的,而是學(xué)生練出來(lái)的。
新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中,我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下,更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,限度地把課堂還給學(xué)生,營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、教師積極性得到提高
磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思,再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn),可以在限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實(shí)際,幫助學(xué)生找到的學(xué)習(xí)方法,可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題,找到相應(yīng)的解決辦法,也就是我們常說的“精品課”。這種磨課,對(duì)一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養(yǎng)了教師的成熟度,進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
3、教材得到合理性的使用
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論,教師在與同組老師討論教材時(shí),大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,通過相互研討,最終就能作出合理判斷。
4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高
每次研討,老師們都高度集中注意力,仔細(xì)傾聽其他老師的每一條意見,深怕漏掉一條對(duì)自己有用的,非常謙虛的接受大家的不同見解,然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能可貴的參與意識(shí),大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面,談自己的個(gè)人意見,并提出了很獨(dú)到的見解,拋棄了以前評(píng)課過程中只講好話,少講壞話的不良習(xí)慣,大家講出自己的真心話,目的只有一個(gè):為了共同提高。教學(xué)還能相長(zhǎng),更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助? 在這一學(xué)期中,備課組所有成員付出很多心血,但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì),相信其他學(xué)校會(huì)有、更好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下,希望有這樣大家交流的機(jī)會(huì),讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 8
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在培訓(xùn)時(shí),聽取了教材編寫組成員吳增生教授對(duì)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀講解;對(duì)教材修改的依據(jù)和背景、課程內(nèi)容的具體變化、要求上的變化作了詳細(xì)的說明;對(duì)七年級(jí)(上)教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有效教學(xué)的一些思考等,使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念,也使我認(rèn)識(shí)到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)老師身上責(zé)任的重要性。雖然只有短短的一天,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的'幾點(diǎn)體會(huì):
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn),螺旋上升,一以貫之的設(shè)計(jì)理念,教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律,刪除了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述,這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分,刪除了能對(duì)含有較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋與推斷;了解有效數(shù)字的概念;列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分,刪除了圓與圓的位置關(guān)系,等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與概念部分刪除了會(huì)計(jì)算極差,會(huì)畫頻數(shù)折線圖等,大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結(jié),重點(diǎn)修改各章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、小結(jié)中的推理與方法。
增加的內(nèi)容:一是必學(xué)內(nèi)容、二是選學(xué)內(nèi)容。代數(shù)部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念,會(huì)利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析表達(dá)式等。圖形與幾何增加了會(huì)比較線段大小;了解平行于同一直線的兩條線段平行等。選學(xué)內(nèi)容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組,了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系等。選學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,是希望為一些有興趣,有能力、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習(xí)的。
二、初中數(shù)學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式,并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容,十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),不單純地依賴于模仿和記憶,而是著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng)造能力。
在新教材的教學(xué)過程中,學(xué)生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過程中,多數(shù)學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍,討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀點(diǎn),甚至爭(zhēng)論激烈,不僅議明了當(dāng)前的問題,思維還經(jīng)常由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“滿堂喧”,教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)、輔助學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生合作探討、研究問題,圍繞學(xué)生組織教學(xué),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習(xí)活動(dòng),可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能,促使他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流過程中理解、掌握知識(shí),并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這次教材修改適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“推理與推理”的要求,注意循序漸進(jìn),相關(guān)章節(jié)對(duì)證明的要求有所增加。數(shù)學(xué)技能和思維方法得到鍛煉,意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之,通過這次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流,我受益匪淺,在教學(xué)工作中遇到的難題,有了解決的方向,對(duì)自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解,還有自己需要改善的地方也有了明確的目標(biāo),在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 9
剛邁入工作崗位不久,對(duì)一切都很陌生,通過一天的學(xué)習(xí)我覺得收獲頗多:
1、對(duì)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)和方法點(diǎn),不要強(qiáng)調(diào)做太多的題目。知識(shí)點(diǎn)才是根,才是本。
2、講課時(shí)注意知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
3、做題時(shí)遇到什么條件要想到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
4、注意一個(gè)題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),能更大限度的讓學(xué)生得分。
5、問題是數(shù)學(xué)的'心臟,由問題去找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。任何問題都當(dāng)做一個(gè)考試題來(lái)處理,學(xué)生印象會(huì)更深一些。
6、學(xué)生不要因做題而做題,老師不要因講題二講題。要適時(shí)的把問題放出去再收回來(lái)。
7、對(duì)試卷的分析有哪一些步驟,有一位老師講的非常好:
。1)對(duì)試卷進(jìn)行分析,找出出錯(cuò)較多的題目。
。2)學(xué)生進(jìn)行自我改錯(cuò)。
。3)訂正答案,進(jìn)一步改錯(cuò)。對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)。
。4)教師對(duì)方法的總結(jié)。
(5)學(xué)生提出疑問,還有哪些問題需要解決。
(6)生總結(jié),整理所學(xué)方法。
8、每個(gè)問題都可以在課本上找到原型,對(duì)課本內(nèi)容的講解要透徹。
9、重難點(diǎn)要突出,并讓學(xué)生簡(jiǎn)記。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 10
20xx年8月25日,我在昌江縣民族中學(xué)多媒體教室參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次昌江縣初中物理新課標(biāo)新教材培訓(xùn)全員活動(dòng)在老師的認(rèn)真組織下開展的有聲有色。此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中感受最深的一些體會(huì):
一,培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面,主要內(nèi)容:
第一節(jié)課
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;
2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題。;
3、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,提高物理教學(xué)的有效性;
4、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介。
第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學(xué)的高級(jí)物理教師徐建華課件講解,主要內(nèi)容是:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)為什么;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做;
3、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。接著分組互動(dòng)交流:
1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策;
2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策;
3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
二,通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道我國(guó)第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從2001年開始,至今已經(jīng)過了11年頭,經(jīng)過十余年的課改實(shí)踐,國(guó)家層面在全國(guó)范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界,政界,知名人士,高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中存在的問題和不足,對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂。對(duì)相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)《修訂版》已于2011年11月底正式發(fā)布,今年秋季起全面付諸實(shí)施。海南省教育廳羅基鳴主任說,這次對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科的.課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂,對(duì)相應(yīng)教材也進(jìn)行了修訂調(diào)整,這是不是回課改前的狀態(tài),也不是走回頭路,而是對(duì)課改進(jìn)行調(diào)整,鞏固課改成果。
三,對(duì)教師也提出了新的要求,新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整,對(duì)教師的角色也提出的了新的問題,即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個(gè)復(fù)雜的過程。它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程。目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評(píng)課的基本依據(jù)。在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┙處熑绾温鋵(shí)“三維”目標(biāo),我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識(shí)到知識(shí)的地位,技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),注重過程提高教學(xué)的開放度。
。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化
1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育,學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不是萬(wàn)能,也不是唯必須用好:七階段;六要素
。ㄈ┌l(fā)揮教師主導(dǎo)作用,教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng),做到話怎么講?字怎么寫?課怎么上?
2、教師的引導(dǎo)作用:有效啟發(fā)
。1)明確啟發(fā)目標(biāo)(針對(duì)什么?)
。2)注重啟發(fā)策略
。3)遵循思維規(guī)律
。4)營(yíng)造和諧氛圍
3、組織作用:依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
(1)科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性
。2)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮:教學(xué)目標(biāo);師生關(guān)系;課堂結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)方式;心理需求;教學(xué)方法;教學(xué)手段;訓(xùn)練活動(dòng);資源整合。我必須要在新課改的要求,提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,也深深體會(huì)到科研的重要性,也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),我一定在課改的實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 11
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵(lì)自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受:
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負(fù)了,教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的.學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái),培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對(duì)待,不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說過“教無(wú)定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト,一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 12
5月10號(hào),我們數(shù)學(xué)組的老師參加了在幸福中學(xué)舉辦的全縣初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),上午聽了兩節(jié)課,一節(jié)試卷講評(píng)課,一節(jié)專題課。下午,樂安的老師講了復(fù)習(xí)方法,部分教師發(fā)表了學(xué)習(xí)體會(huì),劉老師做了總結(jié),并為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)出題模板。
很多老師侃侃而談,很是羨慕,我卻象一個(gè)想不出問題的學(xué)生。但靜下來(lái)想一想,還是有話要說的
這兩節(jié)課,都很棒。教師素質(zhì)都很好。韓翠華老師的放手學(xué)生,放的自然,徹底,效果好。韓冰老師的課堂設(shè)計(jì)大膽,新穎,有特色,思路明確,有條不紊。
同時(shí)也有疑惑:
第一節(jié)課,以學(xué)生自己思考為主。普遍出錯(cuò)的題,既然考了,學(xué)生不會(huì),改了,還不會(huì),再給他們大量的時(shí)間去思考,一節(jié)課只能重點(diǎn)處理3到5道題,那么別的錯(cuò)題什么時(shí)間處理?難道,大家的試卷講評(píng)課真的都是這樣上的嗎?老師點(diǎn)一下,就會(huì)有三分之一的會(huì)了,再讓這些人教會(huì)別的學(xué)生,效果也不錯(cuò)。
第二節(jié)課,求平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離這種問題,可以放在“直角三角形”這一專題里,學(xué)生理解求兩點(diǎn)間的距離即勾股定理的又一應(yīng)用,不過在原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)添上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而已。放在“閱讀理解”專題里,知識(shí)點(diǎn)有些孤立,學(xué)生不易深刻把握。
我們很希望了解那些成績(jī)好的學(xué)校是怎么提高成績(jī)的,我們這兒的老師也都很敬業(yè),也有很多課上的好的,同樣的時(shí)間,同樣的任務(wù),為什么會(huì)有幾十分的差距?
在饑餓的'時(shí)候,人們需要是饅頭,而不是一杯咖啡。
劉老師說的“溫故生新”,找“新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)”一直對(duì)我們的課堂有很好的指導(dǎo)作用。
一位老師說每節(jié)課的開始,檢查學(xué)生背公式定理,可讓他們默寫在紙上,收上來(lái)檢查。這樣避免出現(xiàn)偷懶的,檢查不到的,課堂紀(jì)律也好,學(xué)新知識(shí)也容易進(jìn)入狀態(tài)。這一點(diǎn)雖說樸實(shí),但很實(shí)用,效果也好。
我們就想了解大家平時(shí)上課的真實(shí)狀況,這些對(duì)我們才會(huì)有實(shí)際意義的幫助。本來(lái),通過一節(jié)課看到的東西就不多,一堂普通的課被涂脂抹粉打扮的“很漂亮”,看的眼花繚亂,華麗的東西多了,實(shí)實(shí)在在的對(duì)我們有幫助的東西就少了。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 13
我參加了2021年初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn),這是我第二次參加初中遠(yuǎn)程培訓(xùn),總結(jié)此次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲頗豐,下面我總結(jié)一下此次遠(yuǎn)程佩云活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、主動(dòng)才能得到收獲
課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),唯有主動(dòng)才能取得豐碩的培訓(xùn)成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。
在培訓(xùn)中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識(shí)和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評(píng)論,會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級(jí)研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對(duì)面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過程也是非常重要的'。
三、培訓(xùn)之路是鼓勵(lì)之路,溫情之路
在此次培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),非常感謝他們!這次培訓(xùn)跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。我們?cè)谂嘤?xùn)中知識(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn)。這次培訓(xùn),很值!
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 14
培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的基本方法,培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,培訓(xùn)是教師教學(xué)水平可持續(xù)發(fā)展的前提條件。xxxx年11月20日,龍灣區(qū)15位數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)教師走進(jìn)了杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,開始了歷時(shí)一周的掛職培訓(xùn)。
多年以來(lái),杭外以"為祖國(guó)而學(xué)習(xí),為未來(lái)作準(zhǔn)備"為校訓(xùn),秉承"以人為本"的辦學(xué)理念,形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。在教學(xué)上,"外語(yǔ)特長(zhǎng),文理兼長(zhǎng)",提高學(xué)生以"創(chuàng)新能力"為核心的綜合素質(zhì),營(yíng)造"自主創(chuàng)新"的校園文化氛圍,培養(yǎng)"合作共享"的現(xiàn)代意識(shí),修習(xí)"寬容大氣"的良好心態(tài),形成了獨(dú)特的教育教學(xué)模式。在杭外,我們帶著好奇、仰慕的心情近距離觀摩兩校區(qū)的課堂教學(xué)實(shí)際,感受杭外的風(fēng)采和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。由于六年一貫制,杭外的初中教學(xué)尤其注重初高銜接,加上學(xué)生素質(zhì)好,所以課堂容量大,有較多的補(bǔ)充內(nèi)容,拓展較廣、較深,側(cè)重于綜合應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
共有五位老師開了五節(jié)原生態(tài)的課,其中讓我印象尤為深刻是兩節(jié)課,一節(jié)是老師的《含字母系數(shù)的方程的解法》從探討方程ax=b的解的情況開始,抽絲剝繭,步步深入;另一節(jié)是阮曉黎老師《方程與不等式(3)》,綜合運(yùn)用根的判別式和韋達(dá)定理一題多解、多題一解,體現(xiàn)整體的`教學(xué)。課后我們進(jìn)行了互動(dòng),對(duì)于我們困惑的問題交換了彼此的看法。除了向我們展示課堂教學(xué)實(shí)況外,杭外的老師還請(qǐng)我們“吃”了另外的“大餐”。李惟峰老師的講座《高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)》和朱成敏老師的《解題之道————內(nèi)外兼修》讓我們受益匪淺,他們都強(qiáng)調(diào)在習(xí)題的教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講通法,一題多解和多題一解,強(qiáng)調(diào)歸納反思,通過對(duì)方法的總結(jié),形成的解題策略體現(xiàn)了思維定勢(shì)正遷移的積極作用;徐惠珍老師則向我們介紹了杭外的生涯規(guī)劃發(fā)展教育的實(shí)踐,以生涯輔導(dǎo)課程為載體,促進(jìn)學(xué)生自我探素和發(fā)展積極的自我概念,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,引導(dǎo)學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo),幫助學(xué)生成為更好的自己。
在這一周里,我們不僅領(lǐng)略了杭外教師的深厚功底,還聆聽了幾位名家的真知灼見。杭州市普通教育研究員王紅權(quán)老師做了題為《教材、課標(biāo)和考綱如何在課堂中落實(shí)》的講座,針對(duì)目前教學(xué)中存在的問題,他提出作為教師應(yīng)把握好教材、課標(biāo)、考綱,讀懂3個(gè)關(guān)鍵詞:了解,理解,運(yùn)用,做好研,教,習(xí),而在課堂教學(xué)中應(yīng)以正能量遷移為主,抓住概念的核心,以數(shù)學(xué)思想為主線,達(dá)到我們理想的課堂。省數(shù)學(xué)教研員張金良老師在講座《基于核心素養(yǎng)觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》中指出數(shù)學(xué)課改的核心任務(wù)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),并通過實(shí)例闡述了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展;杭師大附屬中學(xué)蔡小雄校長(zhǎng)用自身的經(jīng)歷論證了教師是幸福的,幸福來(lái)自于課堂美妙,來(lái)自于研究成果,來(lái)自于競(jìng)賽挑戰(zhàn),來(lái)自于技術(shù)革新,更來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)。說者娓娓道來(lái),妙語(yǔ)如珠,聽者熱血沸騰。是的,當(dāng)你以宗教的虔誠(chéng)對(duì)待自己的工作時(shí),一定能得到豐厚的回報(bào)!
一周的掛職培訓(xùn)結(jié)束了,我們都帶著豐碩的成果返回到各自的工作崗位。我們將以一個(gè)嶄新的狀態(tài),投入到我們的工作之中。雖然培訓(xùn)的時(shí)間短暫,卻有著重要的意義!雖然培訓(xùn)短暫,卻讓我們銘記于心!
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 15
近期利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)新課標(biāo),有一定的心得體會(huì)。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)階段的一門主要課程,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,很多的知識(shí)結(jié)構(gòu)均是由現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題抽象而來(lái),并利用該知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,這也是我們常常說的提出問題、分析問題到解決問題的過程,從而更好的使學(xué)生形成理性思維達(dá)到提高能力的目的,具體有以下心得體會(huì):
一、授課過程中一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要少而精,重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,使學(xué)生能吃透讀懂,對(duì)知識(shí)的講解要追本求源,把課本教材知識(shí)放在首位,同時(shí)還要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和總結(jié),沒有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一節(jié)成功的課,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),這些都是以學(xué)生的.主動(dòng)參與為前提的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完成學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究,把課堂放給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,樹立自信心,培養(yǎng)學(xué)生的專研精神。
三、初中教師在新課標(biāo)中的角色是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,合作探究的協(xié)作者,資源保障的服務(wù)者,終生發(fā)展的示范者。
四、新課標(biāo)的新變化有以下五個(gè)方面的新變化:深化課程教育導(dǎo)向;優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu);提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);增強(qiáng)了指導(dǎo)性;變革育人方式,突出實(shí)踐。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生發(fā)展為中心以提高全面發(fā)展為宗旨,這才是我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的終體會(huì)。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 16
“哪里有數(shù)學(xué),哪里就有美!睌(shù)學(xué)的思維之美、理性之美,曾令無(wú)數(shù)科學(xué)家傾倒。在人類歷史上,數(shù)學(xué)不僅促進(jìn)了人類智力和思維的發(fā)展,也推動(dòng)了社會(huì)的變革和發(fā)展。數(shù)學(xué)的思維和理性,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和進(jìn)行啟蒙教育的。奧數(shù)旨在培養(yǎng)一些有潛質(zhì)的天才少年繼續(xù)深造,加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。毋庸置疑,國(guó)際性的數(shù)學(xué)奧賽的確選拔了一批在數(shù)學(xué)上有潛力的年輕人。如今世界上一些著名的數(shù)學(xué)家,就是當(dāng)年數(shù)學(xué)奧賽獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱,國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽每年舉行一次,作為一項(xiàng)國(guó)際性賽事,由國(guó)際數(shù)學(xué)專家命題,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的考試。
在著名數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青等人的倡導(dǎo)下,我國(guó)于1956年開始舉辦中國(guó)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。面向中學(xué)生的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽始于1959年。直到1985年,中國(guó)才第一次派學(xué)生參賽。此后,奧數(shù)在中國(guó)的發(fā)展超出了數(shù)學(xué)家們的想象。從奧數(shù)金牌來(lái)看,中國(guó)已經(jīng)是個(gè)強(qiáng)國(guó)。截至2012年,中國(guó)參加了27屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽,其中17次總分排名第一、6次排名第二。而有史以來(lái)參賽的158名中國(guó)學(xué)生,總計(jì)獲得了124塊金牌、26塊銀牌、6塊銅牌。
據(jù)教育專家研究,奧數(shù)適合于少數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有特長(zhǎng)、有天分的學(xué)生,只有大約5%的智力超常兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。從這個(gè)意義上講,奧數(shù)并不是一項(xiàng)適合在學(xué)生中推廣的教育科目。學(xué)不學(xué)奧數(shù),最終取決于孩子們的興趣。有興趣鉆研奧數(shù)這門學(xué)科,才能體會(huì)到當(dāng)中的奇妙,充分享受其中的樂趣。但在中國(guó),奧數(shù)不斷升溫,儼然成了一種在學(xué)生中推廣的教育科目。
在中國(guó),小學(xué)、初中尚處于義務(wù)教育階段,“小升初”的考題難度不高,很難在學(xué)生中分出層次,于是,很多學(xué)校就加考奧數(shù),把奧數(shù)成績(jī)與升學(xué)掛鉤。多年來(lái),“中國(guó)式奧數(shù)”教育,已經(jīng)成為孩子們升學(xué)時(shí)的博弈利器,這也是奧數(shù)超常發(fā)展的重要原因。社會(huì)上的“奧數(shù)熱”正是奔著應(yīng)試的目標(biāo),故而很多孩子被迫報(bào)名上奧數(shù)興趣班。
數(shù)學(xué)家楊樂院士認(rèn)為,奧數(shù)本是面向一部分對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的中學(xué)生,但現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的同學(xué)也紛紛加入,有些學(xué)生因?yàn)樨?fù)擔(dān)太重,會(huì)產(chǎn)生逆反心理,對(duì)數(shù)學(xué)漸漸失去興趣。國(guó)家最高科技獎(jiǎng)得主、航天專家王永志院士也對(duì)媒體記者稱,他曾就奧數(shù)問題約談過近40名學(xué)生、家長(zhǎng)和教師,很多人都對(duì)奧數(shù)有不滿情緒,有些家長(zhǎng)甚至說“孩子學(xué)奧數(shù)累得都想自殺了”。
20xx年12月,王xx與中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院青少年科技活動(dòng)站一起,開展了面向北京市豐臺(tái)區(qū)9所中小學(xué)2200多名師生和家長(zhǎng)的無(wú)記名問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),63%的孩子正在參加奧數(shù)、英語(yǔ)、作文等各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班,每人平均參加四五個(gè),多則9個(gè)。在一個(gè)只有4萬(wàn)多人的街道辦事處轄區(qū)內(nèi),分布著50多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一所小學(xué)的121名畢業(yè)生中,留在本片區(qū)中學(xué)的僅有20人,101人舍近求遠(yuǎn)上了其他學(xué)校。隨著年級(jí)增長(zhǎng),戴眼鏡的學(xué)生人數(shù)直線上升。王永志認(rèn)為,奧數(shù)等比賽成績(jī)已經(jīng)成為名校選拔學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),形成了體系外的“小升初”選拔機(jī)制。
為什么國(guó)外的奧數(shù)能培養(yǎng)天才和大師,我們的奧數(shù)教育卻廣受詬?數(shù)學(xué)家楊樂如是分析:奧數(shù)的定位本來(lái)是一小部分對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的高中生,但是現(xiàn)在不僅高中生有奧數(shù)競(jìng)賽,初中生、小學(xué)生也有,對(duì)數(shù)學(xué)沒有多少興趣的學(xué)生也參加,這種突擊訓(xùn)練不僅沒有使學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)修養(yǎng)得到提高,相反,有些學(xué)生因?yàn)樨?fù)擔(dān)太重還有可能產(chǎn)生厭倦情緒。
奧數(shù)本身不存在什么原罪,錯(cuò)就錯(cuò)在大眾將奧數(shù)與數(shù)學(xué)之外的東西聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)奧數(shù)與各種保送、加分聯(lián)系到一起,許多聰明的孩子為了保送和加分,只好去參加培訓(xùn)和競(jìng)賽,并不是為了數(shù)學(xué)而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。出發(fā)點(diǎn)有問題,奧數(shù)自然就變味了。
其次,我們的奧數(shù)培訓(xùn),只是告訴學(xué)生許多答題技巧來(lái)應(yīng)對(duì)考試和競(jìng)賽,而不是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和興趣。奧數(shù)一旦成為進(jìn)入名校的“硬通貨”,只要擁有它,“家長(zhǎng)求學(xué)!本蜁(huì)變成“學(xué)校求家長(zhǎng)”。
以往的一些高校招生制度,也對(duì)“奧數(shù)熱”起了火上澆油的作用。高中階段奧賽全國(guó)決賽以及省賽區(qū)競(jìng)賽中獲得有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的,具有高考加分甚至保送資格。這種強(qiáng)勁的政策導(dǎo)向,使得奧數(shù)具有非常功利和實(shí)用的價(jià)值。
20xx年4月12日下午,北京理工大學(xué)文學(xué)院教授楊東平在廣州一個(gè)校園里發(fā)現(xiàn)了一份小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)的奧數(shù)試題,原本應(yīng)該是初二才學(xué)的平面幾何題竟然出現(xiàn)在卷子上。這讓楊東平非常氣憤,三天后,他在個(gè)人博客上寫道:“奧數(shù)的泛濫成災(zāi)已經(jīng)成為一種社會(huì)公害。”僅幾天工夫,共有近48萬(wàn)網(wǎng)友閱讀此文,并有6000多條評(píng)論。
楊東平并不是第一個(gè)向奧數(shù)開炮的專家。國(guó)際華人數(shù)學(xué)家大會(huì)主席丘成桐教授也曾表示,在美國(guó),“奧數(shù)”就是一個(gè)幫助中學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)興趣的組織。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說,奧數(shù)學(xué)得好就有更大的希望上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué),所以一些學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奧數(shù)。丘成桐說,出奧數(shù)題目的很少是一流的數(shù)學(xué)家,而且這些題目出得很偏!皧W林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽正在扼殺我們的天才。”
奧數(shù)被異化,毀掉了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如今的奧數(shù),不是引導(dǎo)孩子探索求知世界,不是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,而是以應(yīng)試和分?jǐn)?shù)為目標(biāo),用題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化培訓(xùn)、機(jī)械練習(xí)、重復(fù)演練等,讓學(xué)生向高分疾走,向考試沖刺。這樣的教育,不僅使奧數(shù)失去了科學(xué)精神,而且使不少原本喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生變成了做題機(jī)器,泯滅了獨(dú)立思索的能力,失去了對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。一位不愿透露姓名的中科院院士指出:“現(xiàn)在搞奧數(shù)就像搞傳銷一樣,把家長(zhǎng)和學(xué)生都‘騙’進(jìn)了一個(gè)漩渦,花了大價(jià)錢,反而把學(xué)生的興趣磨滅了!
奧數(shù)被異化,不利于人才的培養(yǎng)。奧數(shù)內(nèi)容向難、偏、怪發(fā)展,成為難倒學(xué)生的利器,讓孩子產(chǎn)生挫敗感,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步。在低年級(jí)甚至幼兒園就開奧數(shù)課,更是一種典型的揠苗助長(zhǎng),嚴(yán)重違反教育規(guī)律。前兩年,廣州市曾對(duì)1 000名少年兒童進(jìn)行了一個(gè)“夢(mèng)想大調(diào)查”,竟然有不少孩子的夢(mèng)想是“永遠(yuǎn)不要再上奧數(shù)課”。許多孩子面對(duì)極其艱難的奧數(shù)題,驚恐不安,自尊心、自信心遭到極大的打擊。數(shù)學(xué)專家對(duì)此憂心忡忡:“奧數(shù)是一個(gè)讓大部分孩子一次次證實(shí)自己是傻瓜的課程,傷害著整整一代少年兒童!
為什么至今“奧數(shù)熱”都沒能徹底降溫?說到底,“奧數(shù)熱”背后的利益鏈?zhǔn)瞧淠缓蟮膹?qiáng)大推手。
一是點(diǎn)招、占坑班、內(nèi)部接收,小學(xué)升學(xué)悄悄與奧數(shù)成績(jī)掛鉤。
奧數(shù)之所以如此火爆,其最核心的原因是其成為各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)在“小升初”時(shí)錄取學(xué)生的依據(jù)。奧數(shù)成績(jī)是如何與升學(xué)掛上鉤的呢?有關(guān)媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校在上世紀(jì)90年代末廢除“小升初”考試之后,暗中采取對(duì)奧數(shù)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生內(nèi)部接收、“點(diǎn)招”“占坑”班等方式擇優(yōu)錄取,造成了多年來(lái)升學(xué)與奧數(shù)成績(jī)掛鉤的現(xiàn)實(shí)情況。
二是有些教師暗中供職奧數(shù)培訓(xùn)班,為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供滾滾生源。
在奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與“小升初”擇校掛鉤的同時(shí),作為鏈條上的另一端,小學(xué)成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滾滾生源的基地。在目前的教育體制下,盡可能讓學(xué)生更多地升入名牌中學(xué),成了小學(xué)追求的目標(biāo)。奧數(shù)培訓(xùn)班就為小學(xué)的這個(gè)追求,提供了天然的平臺(tái)。而對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說,小學(xué)是其生存的唯一保證,為了能夠吸引更多的'學(xué)生報(bào)名自家的奧數(shù)班,他們會(huì)千方百計(jì)地與中學(xué)拉關(guān)系,甚至暗定升學(xué)的名單。雖然教育部門明確規(guī)定,學(xué)校教師不能到社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教,但是,在利益面前,這些規(guī)定成了一紙空文。
正因?yàn)樵趭W數(shù)培訓(xùn)學(xué)校中有所謂名校“占坑”“點(diǎn)招”的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)寧愿投巨資為孩子買個(gè)機(jī)會(huì),在個(gè)別著名的培訓(xùn)學(xué)校甚至出現(xiàn)“一位難求”的現(xiàn)象。即使一片封殺聲,奧數(shù)仍熱度不減。而無(wú)助、無(wú)奈的家長(zhǎng)們生怕孩子輸在起跑線上,仍視奧數(shù)為孩子升學(xué)的一個(gè)重要砝碼,即便不是很情愿,但也不敢輕易放棄。
目前“小升初”擇校氛圍依然濃厚,而名學(xué)校要挑“尖子生”,又不敢公開考試。這種升學(xué)格局不徹底改變,家長(zhǎng)需求就會(huì)非常強(qiáng)烈。僅此一條,“奧數(shù)熱”就難言遏制。在這個(gè)利益鏈上,最大的受益者是招生學(xué)校,如果沒有名校背后私自選擇生源,這個(gè)利益鏈條上寄生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、奧數(shù)競(jìng)賽就難以存在,家長(zhǎng)也就不會(huì)擠破頭掏錢找罪受。奧數(shù)已偏離了曾經(jīng)單純的學(xué)科競(jìng)賽軌道,在功利化的道路上越走越遠(yuǎn)。
糾結(jié)的家長(zhǎng):“孩子是家庭的希望,絕不能讓孩子輸在起跑線上!”現(xiàn)在小學(xué)生家長(zhǎng)中普遍流行著一句話——有證書不一定有用,但沒有證書肯定不行!在我國(guó),幾乎所有家長(zhǎng)都希望讓自己的孩子成為極少數(shù)精英,并按照精英的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。
家長(zhǎng)爭(zhēng)著讓孩子進(jìn)好學(xué)校,好學(xué)校就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔,奧數(shù)成績(jī)的好壞便是選拔的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓孩子在今后的中考和高考中取得好成績(jī),學(xué)校和家長(zhǎng)就會(huì)讓學(xué)生學(xué)深一點(diǎn),學(xué)難一點(diǎn),很多參加奧數(shù)培訓(xùn)的學(xué)生,并不是為了獲獎(jiǎng),而是為提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
“希望杯”之類的競(jìng)賽證書一度成為各地眾多名!靶∩酢北K突蛲扑]的必備敲門磚。
詩(shī)詩(shī)出身于教師世家,數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),奶奶還是退休數(shù)學(xué)教師。詩(shī)詩(shī)從五年級(jí)開始上奧數(shù)課,但她對(duì)奧數(shù)一點(diǎn)興趣也沒有。雖然詩(shī)詩(shī)百般不愿,但拗不過奶奶的逼迫,只能繼續(xù)上她覺得“很難很辛苦”的奧數(shù)課。在去年的“小升初”考試中,因?yàn)榻獠怀鲎詈笠粭l奧數(shù)題,詩(shī)詩(shī)沒能進(jìn)入理想的中學(xué)。而電腦派位只能讓詩(shī)詩(shī)就讀普通的中學(xué),全家人都為此感到懊悔,認(rèn)為不該這么晚才送孩子去學(xué)奧數(shù)。
對(duì)于奧數(shù)競(jìng)賽,家長(zhǎng)們很矛盾。
聽說奧數(shù)停賽了,劉女士的糾結(jié)有增無(wú)減:“一項(xiàng)比賽叫停了,還會(huì)有其他的。不在學(xué)校報(bào)名,個(gè)人也會(huì)報(bào)名,這就是一個(gè)怪圈,家長(zhǎng)和孩子都覺得累。如果不參加比賽,但我們又擔(dān)心孩子將來(lái)上不了好學(xué)校,孩子的前途就會(huì)變得渺茫!
家長(zhǎng)們聊起當(dāng)今的教育現(xiàn)狀,都有一大堆意見。說到自家小孩學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,累得連睡覺的時(shí)間都無(wú)法保證時(shí),沒有不感到心痛的。但在現(xiàn)實(shí)中卻很少有人去抵制這種現(xiàn)狀,倒是有不少人爭(zhēng)先恐后為孩子“搶跑”創(chuàng)造條件。商家看準(zhǔn)了家長(zhǎng)們的這一心態(tài),于是編造出諸如“不能讓孩子輸在起跑線上”之類的各種假教育口號(hào),嚇唬家長(zhǎng)拿出大把鈔票送孩子去接受各種培訓(xùn)。
近來(lái)不斷有媒體披露,由于缺乏監(jiān)管,一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),包括毫無(wú)資質(zhì)、資格的無(wú)良商家,冒充名校、名家開辦各種培訓(xùn)班,盡管其開出的“天價(jià)課”無(wú)非是重復(fù)課堂內(nèi)容,反復(fù)訓(xùn)練,但仍不斷有人上當(dāng)受騙。
糾結(jié)的孩子:“奧數(shù)真的有用嗎?”
見沒見過“娃娃奧數(shù)班”?5歲的孩子連數(shù)字都沒認(rèn)全,便被家長(zhǎng)送去“培優(yōu)”,剛上課十余分鐘,便有孩子哭鬧著出來(lái)。一邊是老師無(wú)奈,一邊是家長(zhǎng)有理:“孩子在一個(gè)半小時(shí)里能認(rèn)真聽半小時(shí),也是收獲,F(xiàn)在吃點(diǎn)苦,將來(lái)升學(xué)就可以輕松點(diǎn)。”
發(fā)生在武漢市的這件“怪事”并不怪,5歲學(xué)奧數(shù)也絕對(duì)進(jìn)不了“吉尼斯奧數(shù)最小年齡紀(jì)錄”。形形的競(jìng)賽,讓孩子們不堪重負(fù),糾結(jié)不已。
“奧數(shù)真的有用嗎?”著名數(shù)學(xué)家楊樂曾遇到過這樣一個(gè)讓人笑不出來(lái)的問題,提問的是個(gè)四年級(jí)的孩子。孩子說,因?yàn)樯虾弥袑W(xué)需要奧數(shù)競(jìng)賽成績(jī),所以他和同學(xué)要上很多培訓(xùn)班。
學(xué)科競(jìng)賽,本來(lái)是讓學(xué)有余力的孩子“吃飽、吃好”,讓他們?cè)诟挥刑魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中增長(zhǎng)興趣,探索科學(xué)奧秘。而如今,學(xué)科競(jìng)賽卻幾乎成了全體孩子的“加餐”,不喜歡“吃”、“吃”不下去也得“硬塞”。
隨便翻開哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生簡(jiǎn)章,“快速掌握方法,提分快”都是不變的噱頭。家長(zhǎng)的想法單純而急切:報(bào)班——參賽——拿名次——順利“小升初”。在這里,學(xué)科競(jìng)賽早已與興趣和天賦無(wú)關(guān),而是一塊結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的“敲門磚”。據(jù)報(bào)道,某省禁數(shù)學(xué)競(jìng)賽與升學(xué)掛鉤,一下子全省竟少了近10萬(wàn)“數(shù)學(xué)愛好者”,有老師感嘆:哪里有這么多“數(shù)學(xué)愛好者”啊,分明是“被愛好者”!
“就好像人可以將跑步作為一項(xiàng)鍛煉身體的愛好,但不一定人人都要去當(dāng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員?涩F(xiàn)在的奧數(shù)班就是將奧數(shù)培訓(xùn)職業(yè)化,教師都是職業(yè)教練,讓每個(gè)孩子都去當(dāng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,這當(dāng)然不合理。”北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授曹一鳴這樣說。他認(rèn)為,將奧數(shù)培訓(xùn)職業(yè)化是一大誤區(qū)。
參加學(xué)科競(jìng)賽的功利主義正在蔓延,學(xué)生從參賽開始便只關(guān)心可以量化的結(jié)果,急功近利、心浮氣躁,忽略了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)自身綜合素質(zhì)的鍛煉,偏離了競(jìng)賽初衷。
中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)曾天山指出:“學(xué)科競(jìng)賽在歷史上起到了很大作用,但跟升學(xué)掛鉤之后就異化了,成了一種全民性的功利行為。如果將學(xué)科競(jìng)賽與升學(xué)掛鉤,變成功利的加分,成為‘小升初’等擇校的砝碼,無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師,誰(shuí)都扛不住。”
糾結(jié)的教育主管部門:釜底抽薪還是揚(yáng)湯止沸?
加強(qiáng)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的管理,各地教育主管部門不是第一次“出手”。早在2003年,北京市就下發(fā)通知,要求嚴(yán)格管理義務(wù)教育階段學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
已舉辦了20多年的全國(guó)性數(shù)學(xué)競(jìng)賽“希望杯”由部級(jí)機(jī)構(gòu)主辦,各地教育主管部門難以真正“叫!。官方能做到的,也只能發(fā)文規(guī)定——“嚴(yán)禁組織義務(wù)教育階段學(xué)生報(bào)名參加各種學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng),嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校在入學(xué)工作中通過學(xué)科競(jìng)賽或參考競(jìng)賽成績(jī)來(lái)選拔學(xué)生!薄案髦行W(xué)校不得違規(guī)出租校舍,為學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)提供場(chǎng)地。”
就治理而言,教育主管部門的這些舉措最多是“揚(yáng)湯止沸”,因?yàn)椤皧W數(shù)熱”的社會(huì)根源沒有消除!安糠謱W(xué)校將學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)作為入學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的現(xiàn)象存在已久,擇校熱帶火了競(jìng)賽熱,競(jìng)賽熱反過來(lái)又加劇了擇校熱!睏顤|平教授如是說。他強(qiáng)調(diào),這一現(xiàn)象有著教育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)原因,要從根本上解決競(jìng)賽熱,還需大力促進(jìn)教育均衡。
教育部規(guī)定,從20xx年秋季進(jìn)入高一的學(xué)生,參加全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽獲得全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng),不再具備高校招生保送資格。把奧數(shù)和升學(xué)掛鉤分開來(lái),奧數(shù)沒有了這個(gè)功利性的杠桿,家長(zhǎng)和學(xué)生們還會(huì)對(duì)奧數(shù)趨之若鶩嗎?
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 17
為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì),得到了興福中學(xué)的大力支持。會(huì)議安排的緊湊有序,在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動(dòng)下,與會(huì)老師積極參與,暢所欲言,各抒己見,無(wú)論從知識(shí)上,還是從思想上,都給我們以啟示。會(huì)后,再去回顧培訓(xùn)過程,感受頗多。
一、出示目標(biāo)保證質(zhì)量
簡(jiǎn)潔的會(huì)議日程安排后,劉老師及時(shí)給出了學(xué)習(xí)任務(wù),做好評(píng)課發(fā)言準(zhǔn)備,會(huì)后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù),就有了學(xué)習(xí)壓力,制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想,現(xiàn)場(chǎng)秩序出奇的好,老師們認(rèn)真傾聽,捕捉亮點(diǎn),思考疑惑,才有了評(píng)課時(shí)的躍躍欲試、精彩發(fā)言,成為會(huì)議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話講:這是干教研員以來(lái)會(huì)場(chǎng)秩序好的一次。
由此,我想,在我們的工作中,是不是也嘗試著這樣做,以求獲得更好效果。
二、潛心觀察激發(fā)思維
只有潛心觀察,善于思考,才能產(chǎn)生思想的碰撞,靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中,我們能感受到這一點(diǎn)。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程,并進(jìn)行了詳細(xì)的解釋,令現(xiàn)場(chǎng)的老師佩服。
三、善于捕捉及時(shí)整理
只有善于發(fā)現(xiàn),隨時(shí)捕捉,才有所感,既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課,甚至同一個(gè)問題,由于大家觀察的角度不同,想法的不一致,認(rèn)識(shí)上就會(huì)有差別。
中午休息的時(shí)候,大多數(shù)老師找個(gè)清凈的地方進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),也有老師在樹蔭下聊天,留意一下,你會(huì)發(fā)現(xiàn),更有老師,樂此不疲,學(xué)習(xí)在繼續(xù),他們?cè)跁?huì)議室里,伏案整理筆記,因此有了評(píng)課時(shí)的慷慨激昂,也贏得了同行們贊許的目光。
四、用心傾聽精彩點(diǎn)評(píng)
十多位老師的評(píng)課,劉老師都給出了精彩點(diǎn)評(píng)。我們聽過不同層次的課,有感卻不知道從何而發(fā),劉老師的點(diǎn)評(píng)正好彌補(bǔ)了這種不足。每位老師評(píng)完課,劉老師先是給予肯定,然后將評(píng)課老師的觀點(diǎn)給予歸納,讓我們聽得心服口服,他總是強(qiáng)調(diào),我們?cè)u(píng)課不分對(duì)和錯(cuò),只有適合和不適合。劉老師還不失時(shí)機(jī)的拋出問題,供大家探討,正是這種拋磚引玉,使得會(huì)場(chǎng)氣氛一度高漲,老師們爭(zhēng)先發(fā)表自己的.看法、觀點(diǎn),使問題的探討進(jìn)一步深化,解決的方案也進(jìn)一步多樣、細(xì)化。
五、自己反思學(xué)以致用
每次學(xué)習(xí),我們都會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的一些不足和差距,都會(huì)給我們一些啟發(fā),都會(huì)感受到一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法,但隨著時(shí)間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動(dòng),聽著激動(dòng),缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素,只有跨越這個(gè)障礙,把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中,學(xué)以致用,才能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)能開闊一個(gè)人的眼界,豐富一個(gè)人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)結(jié)束了,帶給我們的思考是久遠(yuǎn)的,需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中,對(duì)自己負(fù)責(zé),為學(xué)生奠基。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 18
我有幸在4月6日至8日參加了國(guó)培送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)——初中數(shù)學(xué)培訓(xùn),三天中每一天的模式都一樣,上午由縣里的老師和請(qǐng)來(lái)的專家進(jìn)行同課異構(gòu),然后評(píng)課,下午專家講座。
由于特殊原因第一天下午才到培訓(xùn)教室,聆聽了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān)于復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數(shù)學(xué)幾何折疊問題進(jìn)行歸納總結(jié),按照不同的折疊方式會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的幾何問題,這些問題中往往融入豐富的對(duì)稱思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識(shí),千變?nèi)f化,具有趣味性。趙老師善于總結(jié)數(shù)學(xué)問題,把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化,不僅加快了做題的.速度,也更加深刻地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。他說過這樣一句話,數(shù)學(xué)老師的追求就是設(shè)計(jì)一個(gè)驚喜,讓學(xué)生情不自禁,難以想象在數(shù)學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設(shè)計(jì)創(chuàng)新,永無(wú)止境,是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的。
第二天進(jìn)行同課異構(gòu)的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張老師和白壁一中的張麗英老師,做的課題為七年級(jí)下冊(cè)用地理坐標(biāo)表示地理位置,兩位老師都很好的展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂,設(shè)計(jì)的情景比較吸引學(xué)生,分組激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,探究延伸問題,做的都比較好。
下午是安陽(yáng)第六十五中學(xué)的劉老師做的講座,課題為新課標(biāo)下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫板的應(yīng)用。在微機(jī)室里下載了新的幾何畫板中文版,劉老師講的激情飛揚(yáng),我們懂得了任何數(shù)學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫板做出來(lái),并且做動(dòng)圖效果很好,我們以后的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)幾何畫板,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。
第三天同課異構(gòu)是八年級(jí)數(shù)學(xué)矩形的判定方法,例題的設(shè)置難度要適中,要讓大多數(shù)學(xué)生都能弄明白,也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目,可以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。下午安陽(yáng)師院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院李光海老師做的講座,關(guān)于高效課堂的一些認(rèn)識(shí),講了一些實(shí)際教學(xué)問題還有人生的一些經(jīng)歷,老師除了做好本職工作外也可以多讀書,嘗試寫書,這也是老師第二職業(yè)吧。
三天的培訓(xùn),緊張而充實(shí),專家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn),把課堂還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),歸結(jié)規(guī)律,這是我們以后課堂要學(xué)習(xí)的地方,不能一味地知識(shí)灌輸,應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化為能力。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 19
為深入解讀新課標(biāo),明晰新學(xué)年教學(xué)思路和策略,8月26日縣教研室精心組織全體數(shù)學(xué)老師參加了這次線上培訓(xùn)。我們學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)非常重視,不僅要求每位老師把學(xué)習(xí)的視頻上傳到學(xué)校工作群,而且聽課結(jié)束發(fā)聽課筆記,同時(shí)每人寫一份心得。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感受到新課標(biāo)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念、教育思想上的重大改革,讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)初中階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)有了更深入地思考。
一、明確了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要意義
通過學(xué)習(xí),深深地感受到了課標(biāo)的修訂,是緊密結(jié)合中國(guó)教育面臨的時(shí)代背景:一是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。二是應(yīng)對(duì)世界百年未有之大變局。目標(biāo)是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,我們必須培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代,才能完成民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。為此我國(guó)堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。課程修訂就是為落實(shí)國(guó)家意志,謀劃課程總綱,在民族復(fù)興戰(zhàn)略全局的站位上,繪制育人藍(lán)圖,體現(xiàn)黨和國(guó)家意志,是一項(xiàng)國(guó)家行動(dòng)。是全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要;是適應(yīng)世界教育發(fā)展趨勢(shì),提高我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要;是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。教師眼里不能只有知識(shí)、考試,而是國(guó)家發(fā)展、青少年的使命擔(dān)當(dāng)。
二、明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)的基本原則
新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)是全面落實(shí)關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)以及義務(wù)教育課程定位,從有理想,有本領(lǐng),有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,明確新時(shí)代義務(wù)教育時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
培養(yǎng)的基本原則是以下五個(gè)方面:一是堅(jiān)持全面發(fā)展育人為本;二是面向全體學(xué)生因材施教;三是聚焦核心素養(yǎng)面向未來(lái);四是加強(qiáng)課程整合注重關(guān)聯(lián);五是變革育人方式突出實(shí)踐。
三、明確了新課標(biāo)總目標(biāo)的變化,界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
新課標(biāo)總目標(biāo)表述為“三會(huì)”:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的.思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。新課標(biāo)指向了三個(gè)維度:正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
四、明確了新課標(biāo)提出了五個(gè)方面的基本理念
一是“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”,強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的,不同學(xué)段發(fā)展水平不同,是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)”。
二是“設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”,強(qiáng)調(diào)“對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。
三是“實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)”,提出“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),逐步形成核心素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,逐步形成核心素養(yǎng)。
四是“探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)”,提出“通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果”。
五是“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”,強(qiáng)調(diào)“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù),提供豐富的學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。在實(shí)際問題解決中,創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生的探究熱情,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”。
五、踐行新課標(biāo)理念,賦能新課堂
。ㄒ唬撔难芯拷滩。
教師要站在核心素養(yǎng)的高度看教材,用新課標(biāo)理念作支撐點(diǎn)解讀教材,用新課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材,解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,了解新舊知識(shí)銜接,注意預(yù)設(shè)與生成,把握知識(shí)點(diǎn)的縱橫關(guān)系,要關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì),探究數(shù)學(xué)的精髓,充分挖掘教材中的靈魂——數(shù)學(xué)思想和方法,關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)文化,滲透數(shù)學(xué)價(jià)值。研究教材可對(duì)不同教材版本進(jìn)行對(duì)比,創(chuàng)造性地使用教材,做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合,關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展。
。ǘ┚劢鼓繕(biāo)達(dá)成,促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
(三)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,它引領(lǐng)著教學(xué)的方向。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版)》中提出的總體目標(biāo)與11個(gè)核心概念是課堂教學(xué)的大方向,通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)每一領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)把握最終的落腳點(diǎn)。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界等,致力于落實(shí)核心素養(yǎng)。
。ㄋ模└淖冋n堂教學(xué)方式,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。
義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版課程實(shí)施中明確指出:“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”。素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐中要突出整體化、結(jié)構(gòu)化、一致性,以“主題”統(tǒng)領(lǐng),實(shí)現(xiàn)深度覆蓋,促進(jìn)融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)方式可以是前置性作業(yè)學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí),讓學(xué)生在全身心參與的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的力量。喚起學(xué)生的興趣、信心和積極的情感體驗(yàn),從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。作為一名一線教師,我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,領(lǐng)悟教材,把握課堂教學(xué)的基本要求,多動(dòng)腦子,多想辦法,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。作為鄉(xiāng)村教師的我們,一定會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),為鄉(xiāng)村孩子們的發(fā)展奠基,為國(guó)育人,為黨育才。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 20
通過這幾天的培訓(xùn),結(jié)合這幾年來(lái)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí),我就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)興趣的問題。
我覺得提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們應(yīng)該從下面幾個(gè)方面努力去做的。
一、以“情”感人,喚起學(xué)習(xí)興趣;以“愛”教人,保護(hù)學(xué)習(xí)興趣教育
心理學(xué)研究證明:情感與智力有密切的關(guān)系,“積極的情感也是一種智慧”,情商(EQ)與智商(IQ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是同等重要的。“教學(xué)之無(wú)小事”,作為一名教師,我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話,一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。在教學(xué)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有很強(qiáng)的情感,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生人際關(guān)系,倡導(dǎo)、團(tuán)結(jié)、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生整體參與熱情,從而使每一個(gè)合作者都能在自己的基礎(chǔ)上達(dá)到自己學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識(shí),才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中尊重學(xué)生的意見、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,善于以贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng),如沐春雨。作為一名數(shù)學(xué)教師,由于任教課時(shí)少,師生交流機(jī)會(huì)不多,很容易在學(xué)生中形成呆板、嚴(yán)勵(lì)的印象,如果學(xué)生感覺老師很可怕,就很難喜歡他上的課,因此,在平時(shí)多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),還經(jīng)常參加學(xué)生的一些集體活動(dòng),讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是對(duì)一些后進(jìn)生,教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥,應(yīng)該循循善誘,注意愛護(hù)他們的自尊心,要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,他們只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。雖然數(shù)學(xué)有些枯燥乏味,但在這有“情”有“愛”的教學(xué)中,學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過:“為了使學(xué)習(xí)富有成效,學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂!彼栽跀(shù)學(xué)教學(xué)中,不能照本宣科,對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生都喜愛聽故事,猜謎語(yǔ),作遐想。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突,并使他們意識(shí)到,經(jīng)過自己的努力,可以解決這種矛盾的沖突,從而引起他們的好奇心,激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如一次在教學(xué)速算時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景:有一天,豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子,八戒說:“猴哥,咱倆進(jìn)行比賽311-89、4813-87,看誰(shuí)算得又對(duì)又快?”孫悟空說:“八戒,你連這道題都不會(huì)算,虧你吃了那么桃子。”孫悟空孫速說得出數(shù)是222和4726。八戒說:“猴哥,你怎么算得那么快?”孫悟空向八戒解釋說:“看這道題都是多位數(shù)減兩位數(shù),而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù),可用速算法:用十位前的數(shù)減1,百位后的數(shù)乘以2,然后將得的數(shù)連起來(lái)便是原式的結(jié)果。即:3-1=2,11×2=22,311-89=222.48-1=47,13×2=26,4813-87=4726”。通過創(chuàng)設(shè)這一情景,學(xué)生們興趣特濃,很快掌握了這種算法。
同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂,給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力。在幾何教學(xué)中,一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律,一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率,將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動(dòng)有趣的畫圖,特別是動(dòng)畫,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而直觀、形象和動(dòng)態(tài)的圖象的演示過程,則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。如講《用字母表示數(shù)》設(shè)計(jì)如下問題情景:教師先用多媒體設(shè)備播放“1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿,撲通一聲跳下水;2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿,撲通一聲跳下水;3只青蛙3張嘴,4只眼睛12條腿,撲通一聲跳下水;”的音樂并配以畫面,這首兒歌大家唱起來(lái),營(yíng)造輕松的情景,教師提問“n只青蛙幾張嘴,幾只眼睛幾條腿,撲通一聲跳下水?”和諧寬松的氛圍、生動(dòng)有趣的問題情景,可使學(xué)生精神亢奮、感思敏銳、想象豐富、探索規(guī)律。
三、介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事等
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣在興趣小組活動(dòng)中,向?qū)W生生動(dòng)的講述一些數(shù)學(xué)史,使學(xué)生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時(shí),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的占有的想往。
例如,介紹中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家;古巴比倫人遺留下來(lái)的平方數(shù)表;中國(guó)數(shù)學(xué)的世界之最;關(guān)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)等等。這些數(shù)學(xué)史適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生聽,能引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的很大興趣。而數(shù)學(xué)家們的軼事則不僅能引起學(xué)生的興趣更能使他們從中學(xué)到數(shù)學(xué)家們的治學(xué)精神。如陳景潤(rùn)一生的夢(mèng)想與事業(yè)是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想?數(shù)學(xué)家哥德巴赫在研究中發(fā)現(xiàn):大于6的偶數(shù)可以寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和的形式。如6=3+3,8=3+5,10=3+7,12=5+7,人們驗(yàn)證了許許多多的偶數(shù),結(jié)論都成立。但數(shù)字是無(wú)窮無(wú)盡的,大偶數(shù)這個(gè)結(jié)論成立嗎?陳景潤(rùn)用了一生的熱情去解決這個(gè)問題。他的研究把問題的解決推倒了最邊沿。遺憾的是,他也未能徹底給出證明,留給我們或我們的后輩去解決了。陳景潤(rùn)為攻克這個(gè)世界難題,草稿就寫了好幾麻袋,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種勇攀高峰的精神!又如有趣的是,古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德的墓碑上刻著一個(gè)圓柱,圓柱里內(nèi)切著一個(gè)球,這個(gè)球的直徑恰好與圓柱的高相等。這個(gè)圖形表達(dá)了阿基米德的發(fā)明:“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二!辈恍拍闼闼。象這樣古今中外的數(shù)學(xué)家的奇聞?shì)W事可謂數(shù)不勝數(shù)。只要結(jié)合初中教材,根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容總能找到與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的例子,講解給同學(xué)們。這樣可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,而且擴(kuò)大知識(shí)面及提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,認(rèn)知能力和發(fā)現(xiàn)推理能力。
四、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際,尋找生活中的數(shù)學(xué)素材,將學(xué)生熟悉的`蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例引進(jìn)課堂,就能使學(xué)生親身體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”,可有效地喚起學(xué)生的求知欲望,并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答實(shí)際問題的能力。數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算離開了現(xiàn)實(shí)生活是毫無(wú)意義的,數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活,又要通過計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用。在學(xué)生生活中,充滿了這方面的內(nèi)容,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其得到良好的情感體驗(yàn),而且有利于對(duì)數(shù)的意義的理解,并且解決實(shí)際問題。
。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)教學(xué)的生活化
統(tǒng)計(jì)“生活化”是指把統(tǒng)計(jì)與生活中的問題聯(lián)系起來(lái),懂得生活中的一般道理,再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。如:上完“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí),老師布置了一個(gè)作業(yè),“統(tǒng)計(jì)一下我校共有多少學(xué)生?”學(xué)生們會(huì)馬上活躍起來(lái)。通過這樣的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn),更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀,使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,掌握了技能,激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。
。ǘ⿷(yīng)用題教學(xué)的生活化
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教學(xué)應(yīng)用題時(shí)可以結(jié)合教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,通過社會(huì)調(diào)查,數(shù)據(jù)收集、整理,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題,積累生活經(jīng)驗(yàn)。譬如:為上好應(yīng)用題課,教師可以組織學(xué)生分組調(diào)查,有的深入到工廠,了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量;有的深入到公園,了解公園一周內(nèi)游客劃船的次數(shù);有的深入到商場(chǎng),了解商品的價(jià)格。當(dāng)課堂上出示由學(xué)生自己搜集的素材編成的題目時(shí),學(xué)生覺得十分親切。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問題的能力。
。ㄈ┤粘I钪械膯栴}數(shù)學(xué)化
我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中掌握好,而且還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際的問題。實(shí)踐活動(dòng)是圍繞要解決的問題創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷思考與策略自主探索再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能光靠背、記接受知識(shí),而應(yīng)開展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)。因?yàn),通過探索與引導(dǎo),能在自己實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)、理解已獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心,使探索性得到開拓,創(chuàng)新性得到發(fā)展。作為一名教師,我們應(yīng)該有意識(shí)的把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化,使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下,逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活處處離不開數(shù)學(xué)”,要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如,在一、二年級(jí)的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題,你今年幾歲啦?多高呀?身體有多重?比一比你和你的同桌“誰(shuí)”重這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題,而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果,就需要我們量一量、稱一稱、算一算,這些都離不開數(shù)學(xué)。當(dāng)然,生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問題均發(fā)生在身邊,我們買東西、做衣服、外出旅游,都離不開數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問題,不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,讓數(shù)學(xué)走向生活!吧顢(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中,教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。
總之,愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”!芭d趣”是學(xué)生各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們都知道,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,可以進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以說,興趣是我們學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的因素,我們以新課程為準(zhǔn)繩,將我們的愛投入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),多多聯(lián)系生活實(shí)際,我想學(xué)生一定會(huì)成為社會(huì)有用之人。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 21
新課程以來(lái),老師們通常采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式,來(lái)解決問題。而且似乎每一節(jié)課都要用。公開課更是如此。我在平時(shí)上課時(shí)也采用這種方法,有時(shí)候效果并不理想。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生,有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。但小組合作學(xué)習(xí)如果運(yùn)用不當(dāng),則可能流于形式,造成課堂教學(xué)效率低下,直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要
俗話說:“鳥無(wú)頭不飛,兵無(wú)將不勇!睕]有組長(zhǎng)的組織和指揮,學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,學(xué)生或盲目行動(dòng),或遲疑不動(dòng),根本無(wú)合作可言。況且學(xué)生自制力很差,貪玩好動(dòng),如果沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂,教學(xué)只能是事倍功半。因此,為了能有效地進(jìn)行合作交流,選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)就顯得至關(guān)重要。
首先,確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。其次,對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn):第一,督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流,使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識(shí);第二,指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí),要先進(jìn)行有序地安排,如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,讓會(huì)說的先說,不會(huì)說的先聽后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展;第三,指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào),如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲,當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么,請(qǐng)組員說出理由,當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言,起表率作用;第四,指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答,并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力,促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。
二、教師的示范作用不可缺
要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念,教師必須事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時(shí),我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺(tái)上演示,使整個(gè)操作過程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式,給學(xué)生導(dǎo)個(gè)向,最后才放手讓學(xué)生自由動(dòng)手操作。這樣由于教師示范在先,學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性,合作才得法,交流才有效。
三、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī),是有效交流的保證
小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式,但是,并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流,而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),才能保證交流的有效進(jìn)行。一般說來(lái),動(dòng)手操作時(shí),進(jìn)行小組合作,使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;在做組詞、造句的練習(xí)時(shí)進(jìn)行合作交流,能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開放性的題目,其答案多樣化,而學(xué)生考慮問題比較單一,往往想不到多種答案,這時(shí)采用小組合作交流,學(xué)生間互相激勵(lì),互相促進(jìn),在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,往往能想出意料不到的答案,從而拓展了思維,同時(shí)也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念,但我們?cè)诮虒W(xué)中往往都誤會(huì)了小組合作,認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,但各位老師們你們是否看到,我們所組織的'小組合作除了制造了氣氛外,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何?學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神?我看,很多時(shí)候都沒達(dá)到我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用,要慎用。這次小組合作,我們一定要考慮以下問題:1、要小組合作的內(nèi)容一定是一個(gè)人無(wú)法完成,或者不能比較快的完成的,需要多人合作才能提高效率的活動(dòng)。2、小組里的分工一定要明確。3、一定要有足夠時(shí)間必去討論、分析、總結(jié)。所以我認(rèn)為,一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了,我寧愿費(fèi)長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng),總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多。以上是我的一點(diǎn)愚見,請(qǐng)各位多多指教。
小組討論作為教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要一環(huán),很快在課堂教學(xué)中得到推廣,這無(wú)疑是構(gòu)建新型課堂邁出的堅(jiān)實(shí)的一步,但在學(xué)生討論時(shí),我們往往又會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:教師如釋重負(fù),或立于講臺(tái)自顧自看教材,間或掃視一下正在討論的學(xué)生;或走下講臺(tái)若無(wú)其事地在教室中轉(zhuǎn)一圈,隨后宣布討論結(jié)束,教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這種“學(xué)生討論,教師旁觀”的情況顯然與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神相悖。那么,在此階段,教師究竟應(yīng)該忙些啥?
首先要端正一種認(rèn)識(shí),即放手讓學(xué)生自學(xué)、討論不等于放任自流。在整個(gè)教學(xué)過程中,在教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié),教師都是學(xué)生的促進(jìn)者,要始終以參與者、支持者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。換言之,不管教學(xué)進(jìn)行到哪一步,教師都應(yīng)為學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展全面服務(wù),課堂應(yīng)是師生交流溝通的橋梁和紐帶。
其次再說說學(xué)生討論時(shí)教師作用的發(fā)揮。教師要把自己當(dāng)成小組中的一員,以平等的身份參與討論,在討論時(shí)巧妙引導(dǎo),把討論引向高潮:當(dāng)學(xué)生性格內(nèi)向或擔(dān)心同學(xué)嘲笑,不愿開口時(shí),給予及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心;當(dāng)問題難度大,小組成員一籌莫展、出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí),給予點(diǎn)撥誘導(dǎo),促其茅塞頓開、靈感突現(xiàn);當(dāng)雙方爭(zhēng)得面紅耳赤、互不相讓,局面處于僵持狀態(tài)時(shí),給予巧妙化解;當(dāng)學(xué)生討論時(shí)淺嘗輒止或出現(xiàn)明顯破綻時(shí),給予提示、糾正。教師猶如辛勤的巡邏兵,眼觀六路,耳聽八方,哪里遇到困難就迅速援助哪里,適時(shí)引導(dǎo),促使討論高潮迭起,精彩呈現(xiàn)。
另一方面,教師在參與討論同學(xué)生直接交流過程中,還應(yīng)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)看法進(jìn)行梳理歸納,做到心中有數(shù),哪些問題學(xué)生的看法基本一致,哪些問題分歧較大,原因是什么,哪些問題學(xué)生理解過于膚淺、討論意猶未盡,哪些問題學(xué)生普遍感到難于理解。這樣在全班交流時(shí)對(duì)不同問題就可區(qū)別對(duì)待,有所側(cè)重,或一帶而過,或組織激烈辯論,或啟發(fā)互相補(bǔ)充,或精心講解,讓學(xué)生在充分討論后,得到每個(gè)問題的合理答案,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率和效益
觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是具有教育藝術(shù)性的問題:教師的善于觀察主要體現(xiàn)在:一要關(guān)于觀察學(xué)生的眼神,眼睛是心靈的窗戶,從他們的眼神中我們可看得到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入的程度,學(xué)習(xí)的興趣如何,等;二是要關(guān)注全體,不能只觀察少數(shù)好學(xué)生的積極表現(xiàn),還要關(guān)注中下層學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)如何,并及時(shí)采取調(diào)控措施;三要做到在觀察中發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)中沒有考慮到而生成出來(lái)的精彩瞬間。
現(xiàn)在的課堂演繹著的故事是:學(xué)生是主角,教師是導(dǎo)演。給以學(xué)生說話的時(shí)間也應(yīng)足夠,教師更多方面在于傾聽。傾聽決不是簡(jiǎn)單地聽著,然后隨意點(diǎn)點(diǎn)頭,或隨意反饋:“你真棒,請(qǐng)坐下”的那種。而是要求聽者必須集中精神,在聽的時(shí)候,及時(shí)整理聽到的信息,并在第一時(shí)間給予對(duì)方的最有效反饋與引導(dǎo)。
觀察課堂上學(xué)生的表現(xiàn),這應(yīng)該是教師上好課的最基本條件:眼觀六路,耳聞八方。也就是常說的組織教學(xué)。
尊重從傾聽開始。教師傾聽學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,為他們營(yíng)造一個(gè)安全、寬松的心理環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)該傾聽什么?李政濤老師在《傾聽著的教育》一文中寫得很細(xì)致:要傾聽學(xué)生的欲望和需求;傾聽學(xué)生的情感;傾聽學(xué)生的思想;傾聽學(xué)生的疾。粌A聽學(xué)生的差異與區(qū)別,傾聽學(xué)生與他人的關(guān)系。
我認(rèn)為一位老師要想真正意義上的傾聽學(xué)生的發(fā)言,觀察學(xué)生的表情。
首先,老師要懂得學(xué)生的心理,了解學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣以及產(chǎn)生這些習(xí)慣的原因。因?yàn)橹挥谐浞至私鈱W(xué)生的心理活動(dòng),了解他們的所思所想,你才能理解,聽懂學(xué)生的發(fā)言。
其次,你才能從他們細(xì)微的表情變化中看出端倪。
剛才我所說的是那些帶班的老師。對(duì)于那些需要用別人的學(xué)生上課的老師,那么不僅要掌握一定的心理學(xué)知識(shí),更要在上課前充分預(yù)設(shè)教學(xué)過程中,學(xué)生可能的發(fā)言,可能出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)效果。以上我所說的內(nèi)容,是結(jié)合自己帶班經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),未必適合其他老師。
互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽這一行為,是讓學(xué)生成為學(xué)生的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長(zhǎng)傾聽的兒童。因此,形成互相傾聽的教室環(huán)境的第一步,是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。只“傾聽”學(xué)生的說話內(nèi)容再加以解說、補(bǔ)充、評(píng)論,表面上看是尊重學(xué)生,實(shí)際上是站在學(xué)生的上面俯視學(xué)生、審視學(xué)生,并不能與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)站在與學(xué)生同一個(gè)高度“傾聽”,除了聽內(nèi)容,還要聽心聲、心情。這樣的“傾聽”才是比較全面的。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 22
經(jīng)過寒假的新教師崗前培訓(xùn)和三月十號(hào)組織的新教師聽課培訓(xùn),使我受益匪淺,尤其對(duì)我今后的教學(xué)工作影響很大。通過充實(shí)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)獲得了很多的感想與心得體會(huì),以下就是我前段時(shí)間學(xué)習(xí)的心得與體會(huì):
1.經(jīng)過觀摩示范中學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)課堂,使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的講解思路。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的講解要求;怎樣把握課堂上的時(shí)間安排,示范中學(xué)的四位老師在講課時(shí)緊扣新課改在對(duì)學(xué)生講解時(shí)很注意把握的尺度;嚴(yán)格執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到了初中數(shù)學(xué)新課程改革的精髓和要求,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程教材的講解作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在合理的時(shí)間里把它們弄明白。對(duì)于一個(gè)初中教師,要想教給學(xué)生知識(shí),首先自己必須的不斷充電。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是中考必考內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程應(yīng)該如何講解,怎樣把握尺度。示范中學(xué)教師對(duì)教材的分析與講解對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于現(xiàn)在的課程必須細(xì)講,對(duì)于有些章節(jié)的講解情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地學(xué)習(xí)到了講解初中數(shù)學(xué)新課程的具體要求及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種運(yùn)算,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初中階段,也許會(huì)貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的.方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的學(xué)習(xí),努力講好課更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 23
今天,周末,天空飄著毛毛細(xì)雨,我們鐵中全體初中數(shù)學(xué)老師相聚在達(dá)一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),培訓(xùn)后我覺得受益匪淺。
省外專家對(duì)整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析,重點(diǎn)分三大塊:數(shù)與代數(shù),平面幾何,統(tǒng)計(jì)知識(shí)。并就各模塊在各年級(jí)教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒。確實(shí),平時(shí)教學(xué)對(duì)一節(jié)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)考慮得較多,這樣的分模塊分析和總結(jié)對(duì)我們一線教師也很需要。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家對(duì)幾何這個(gè)模塊重點(diǎn)進(jìn)行分析,各年級(jí)逐步從實(shí)驗(yàn)幾何過渡到嘗試論證再到嚴(yán)格論證,這樣我們心里就有底了,并就有關(guān)章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實(shí),我們平時(shí)教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的成績(jī)外更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維方法和過程的思考。雙基要落實(shí),還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂于學(xué)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的'深度與廣度,以后教學(xué)中對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是中考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
通過今天省外專家總結(jié)使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過今天具體的達(dá)一中、達(dá)高中、省外專家課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 24
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說,新課改是一場(chǎng)對(duì)話,一座平臺(tái),更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧初中數(shù)學(xué)教學(xué)這二十幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進(jìn)了新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中,我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí),新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的?上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的初中數(shù)學(xué)課堂。讓我體會(huì)深的是:課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì):
一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性,對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)渴望,因?yàn)椤凹词乖诔蟮暮⒆由砩,也有新鮮的東西,無(wú)窮的希望!痹诮虒W(xué)中,我們要做的是積極地看,積極地聽,設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)他們發(fā)表感受,談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的`精神!蔽艺J(rèn)為,應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程。可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程!疤骄俊备匾倪不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 25
我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下,我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
一、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)
首先,每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我校總能最大限度的組織人員前往參加學(xué)習(xí)。幾年來(lái),我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題研究、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等,還有部分教師參加了在我省xx等地及xx大學(xué)舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后,學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書寫培訓(xùn)心得,并盡快組織二次培訓(xùn)。
其次,學(xué)期開始,教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng),而每次學(xué)習(xí)交流中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期,學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀,邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會(huì)。
再次,教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組充分利用《xx教育》組織理論學(xué)習(xí),做好“一刊三用”!耙豢敝浮秞x教育》,“三用”是用這本書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。
每一期的學(xué)習(xí)共分三步:
一是瀏覽感受,刊物到手后,教師首先要瀏覽一遍,對(duì)整刊內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感受;
二是精讀剪輯,對(duì)自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀,剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報(bào)”上,并對(duì)有些文章進(jìn)行批注;
三是品讀感悟,對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀,讀出其中的味道,品出蘊(yùn)涵的哲理,寫出讀書收獲。
其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀,大力提倡網(wǎng)上閱讀!耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦,在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì),提升了教師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺性。
二、教研活動(dòng)方式
我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種:
。1)主題式:發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的"問題進(jìn)行研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下,定于周二下午辦公時(shí)間在教導(dǎo)處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。交流在這之前所確定的主題,如:如何打造高效課堂;作業(yè)的`布置與檢查等等。活動(dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)論,但總會(huì)有頗多的收獲;顒(dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題,以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。
。2)對(duì)比式:師徒、學(xué)科年級(jí)同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師xxx老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研,組織了多次聽課、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)教師和高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),活動(dòng)分年級(jí)組確定同一課題——《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析,并確定xxx老師進(jìn)行了試講。
。3)評(píng)比式:組織賽課,展示課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行,講課結(jié)束后及時(shí)組織評(píng)課交流活動(dòng);有時(shí)則由教導(dǎo)處x主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評(píng)課活動(dòng)。
。4)案例分析式:組織聽課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后,教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。
。5)網(wǎng)絡(luò)式:建立自己的教學(xué)博客,進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中,闡述觀點(diǎn)、交流經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學(xué)小課題研究等等。
三、數(shù)學(xué)教研組各組員成績(jī)
近幾年,數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn),教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且,各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步,不僅教學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅,而且在校、縣、市等各級(jí)各類教育部門組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。
我校數(shù)學(xué)教研組成員中,xxx等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng);xxx等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎(jiǎng);還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。當(dāng)然,新參加工作的幾位數(shù)學(xué)教師還很少有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)以上的公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步,我們將重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師、新教師,提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參加上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng);骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法,將新老師推向教研教學(xué)一線,展示自己,完善自己。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 26
首先,數(shù)學(xué)是一門需要勇氣和耐心的學(xué)科。無(wú)論是解方程、推導(dǎo)公式,還是計(jì)算分?jǐn)?shù)、整數(shù),都需要我們一絲不茍地去做。我記得那時(shí)候,老師給我們留了一道特別難的數(shù)學(xué)題,我當(dāng)時(shí)一看就頭大,完全不知道從何著手。但是我沒有放棄,我使用了所學(xué)的方法和知識(shí),嘗試了各種解題思路,最終成功地解開了這道題。這件事讓我明白,數(shù)學(xué)是需要耐心和毅力的,只有在面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄,才能取得好成績(jī)。
其次,數(shù)學(xué)是一門需要靈活思維的學(xué)科。解題時(shí),往往會(huì)有多種方法可以選擇。而有時(shí)候甚至一道題目可以用不同的方法來(lái)解答,這就需要我們有靈活的思維。在初中數(shù)學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用奧秘公式來(lái)解二次方程、使用正弦定理和余弦定理解三角形的問題等方法,可以讓計(jì)算更加簡(jiǎn)單和快捷。通過靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,我不僅解決了問題,還縮短了計(jì)算時(shí)間,這種樂趣也讓我更加喜歡數(shù)學(xué)。
第三,數(shù)學(xué)是一門能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的學(xué)科。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù),它需要我們毫不馬虎地分析每一個(gè)步驟和條件,否則一旦有一處出錯(cuò),就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。通過一步步的推導(dǎo)和分析,我們能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析問題的能力。在解題過程中,我們需要將問題拆分成多個(gè)步驟,并確保每個(gè)步驟的.正確性,這樣才能得出正確的答案。邏輯思維和分析問題的能力對(duì)于生活中的其他方面也是十分重要的。
第四,數(shù)學(xué)是一門具備實(shí)用性的學(xué)科。從數(shù)學(xué)中我們能學(xué)到很多實(shí)用方法,比如計(jì)算打折后的價(jià)格、測(cè)量房間的面積、解讀圖表等。這些應(yīng)用性的知識(shí)在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到。例如,有一次我去商場(chǎng)買東西,看到一件打了7折的衣服,我需要計(jì)算一下最后的價(jià)格,這時(shí)我就可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的百分比計(jì)算方法,得出最后的價(jià)格。這樣的實(shí)用性讓我們?cè)趹?yīng)用數(shù)學(xué)的時(shí)候更有信心。
最后,數(shù)學(xué)是一門需要團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)科。在課堂上,老師分組布置任務(wù),讓我們一起合作解答問題。通過團(tuán)隊(duì)合作,我們可以相互交流、相互借鑒,一起攻克難題。這種合作的經(jīng)驗(yàn),并不局限于數(shù)學(xué),它也培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),使我們更加懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
總之,在初中這段求學(xué)時(shí)期,數(shù)學(xué)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,我獲得了耐心和勇氣,培養(yǎng)了靈活思維和邏輯分析能力,獲取了實(shí)用的知識(shí),并且鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的精神。數(shù)學(xué)不僅僅是我們學(xué)習(xí)課本知識(shí)所需要的科目,更是對(duì)我們數(shù)理思維發(fā)展的重要影響。因此,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將這門學(xué)科運(yùn)用到更多的領(lǐng)域中。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 27
初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和問題解決能力的關(guān)鍵期。然而,初中數(shù)學(xué)的難度往往讓很多學(xué)生感到頭疼,而中學(xué)數(shù)學(xué)教育的普及程度也往往參差不齊。因此,培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)的出現(xiàn)以彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。在這一過程中,我深深地體會(huì)到了培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)的重要性和我作為學(xué)生的成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)中,我不僅收獲了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)到了解決問題的方法和思路。通過解題中的種種巧妙的思維方法和技巧,我逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一門令人望而卻步的學(xué)科,而是一門幫助我們理解世界和解決問題的工具。對(duì)于我這樣一個(gè)原本對(duì)數(shù)學(xué)頗有畏懼心理的學(xué)生來(lái)說,這是一個(gè)巨大的突破。
培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)有所區(qū)別,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常更加重視注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和豐富的題目設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的思考欲望和求知欲。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式使得學(xué)生們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)題目時(shí)能夠自由發(fā)揮,提高自己的`思考能力,培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
在培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)的過程中,也難免會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。最主要的挑戰(zhàn)之一是對(duì)于抽象概念的理解。培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)往往會(huì)引入一些以前所未見的概念,對(duì)學(xué)生來(lái)說會(huì)存在一定的困惑。此時(shí),我們需要付出更多的努力去理解這些概念,與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流,讓自己變得更加敏銳和靈活。
通過培訓(xùn)初中數(shù)學(xué),我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和廣闊性,不僅是學(xué)科本身而言,還有提供給我們的思維方法和解決問題的工具。數(shù)學(xué)無(wú)處不在,關(guān)乎我們的生活的許多方面。而培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)也不僅僅是為了追求學(xué)科成績(jī)的提高,更是培養(yǎng)我們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛和求知欲。在這個(gè)過程中,我收獲了對(duì)于數(shù)學(xué)的感悟和智慧,也找到了自己在學(xué)科學(xué)習(xí)中的樂趣和動(dòng)力。
總結(jié):通過培訓(xùn)初中數(shù)學(xué),我不僅學(xué)到了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是,在解決問題的過程中培養(yǎng)了邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)不僅是一種課程學(xué)習(xí)形式,更是一種能夠培養(yǎng)人才的教育方式。通過培訓(xùn)初中數(shù)學(xué),我逐漸堅(jiān)定了自己對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛,也為自己的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 28
我有幸在4月6日至8日參加了國(guó)培送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)——初中數(shù)學(xué)培訓(xùn),三天中每一天的模式都一樣,上午由縣里的老師和請(qǐng)來(lái)的專家進(jìn)行同課異構(gòu),然后評(píng)課,下午專家名師講座。
由于特殊原因第一天下午才到培訓(xùn)教室,聆聽了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān)于復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數(shù)學(xué)幾何折疊問題進(jìn)行歸納總結(jié),按照不同的折疊方式會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的幾何問題,這些問題中往往融入豐富的對(duì)稱思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識(shí),千變?nèi)f化,具有趣味性。趙老師善于總結(jié)數(shù)學(xué)問題,把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化,不僅加快了做題的速度,也更加深刻地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。他說過這樣一句話,數(shù)學(xué)老師的.追求就是設(shè)計(jì)一個(gè)驚喜,讓學(xué)生情不自禁,難以想象在數(shù)學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設(shè)計(jì)創(chuàng)新,永無(wú)止境,是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的。
第二天進(jìn)行同課異構(gòu)的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張麗英老師,做的課題為七年級(jí)下冊(cè)用地理坐標(biāo)表示地理位置,兩位老師都很好的展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂,設(shè)計(jì)的情景比較吸引學(xué)生,分組激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,探究延伸問題,做的都比較好。
下午是安陽(yáng)第六十五中學(xué)的劉瑞鋒老師做的講座,課題為新課標(biāo)下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫板的應(yīng)用。在微機(jī)室里下載了最新的幾何畫板中文版,劉老師講的激情飛揚(yáng),我們懂得了任何數(shù)學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫板做出來(lái),并且做動(dòng)圖效果很好,我們以后的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)幾何畫板,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。
第三天同課異構(gòu)是八年級(jí)數(shù)學(xué)矩形的判定方法,例題的設(shè)置難度要適中,要讓大多數(shù)學(xué)生都能弄明白,也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目,可以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。下午安陽(yáng)師院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院李光海老師做的講座,關(guān)于高效課堂的一些認(rèn)識(shí),講了一些實(shí)際教學(xué)問題還有人生的一些經(jīng)歷,老師除了做好本職工作外也可以多讀書,嘗試寫書,這也是老師第二職業(yè)吧。
三天的培訓(xùn),緊張而充實(shí),專家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn),把課堂還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),歸結(jié)規(guī)律,這是我們以后課堂要學(xué)習(xí)的地方,不能一味地知識(shí)灌輸,應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化為能力。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 29
作為一位參與培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓我更深的了解了新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念,學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)思想方法,覺得收獲頗豐。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、思想認(rèn)識(shí)的提高:
學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段,通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、現(xiàn)代教育技能的提高:
學(xué)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段:我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程,都是精選的優(yōu)秀的專家學(xué)者的.課程,內(nèi)容詳實(shí),例證生動(dòng),通過一些新穎的模式和講解方法,讓傳授知識(shí)變得簡(jiǎn)單和容易。
這次培訓(xùn)活動(dòng),我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座,并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思,找到了自身的不足之處,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師,從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:平常我在教學(xué)中,考慮的是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向!
三、知識(shí)的增長(zhǎng):
通過結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式,通過和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流,分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,相互學(xué)習(xí)和探討,讓自己長(zhǎng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。
四、觀念的轉(zhuǎn)變:
我從教十多年來(lái),一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生,且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫,學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí),在一定層面上來(lái)看,也確實(shí)有一定的效果;但通過這次學(xué)習(xí),通過專家、教授的講解,結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證,使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思,開始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式,因材施教,區(qū)別對(duì)待。
在今后的教育生涯中,我將帶著收獲,帶著滿腔熱情,去愛每一個(gè)孩子,去傳授每一點(diǎn)知識(shí),做一個(gè)愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)的合格的初中數(shù)學(xué)教師。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 30
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),提出了“深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念,同時(shí),全國(guó)各地紛紛開始了課改實(shí)驗(yàn),為此,我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),以“教”為中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者,是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué),學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往,互動(dòng),師生雙方相應(yīng)交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)教師而言,意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng),專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中,由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,在講課時(shí),課上教師說得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,學(xué)生只是聽眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位,心得體會(huì)《讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得》。其實(shí),在走進(jìn)課堂前,每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,他們有對(duì)問題的看法和理解,這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探討、交流,讓他們有可說的問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能,并發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)!碑(dāng)然,教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,所以教師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。葉圣陶先生說:“教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,教師從講臺(tái)上走下來(lái),參與到學(xué)生中間,及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的`認(rèn)識(shí)成果,激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者,精通自己的學(xué)科知識(shí),而且是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,督促其自我參與,學(xué)會(huì)生存,成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),不再是在課堂上千篇一律的死板講授,而是組織開展種。種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉,而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程,是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過程,而不是單純地積累知識(shí)的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,通過各種形式鞏固和訓(xùn)練,最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,真正“會(huì)學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。
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