關于教師校本培訓總結6篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此好好準備一份總結吧?偨Y怎么寫才是正確的呢?以下是小編整理的教師校本培訓總結6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師校本培訓總結 篇1
茗山中學是大冶市是較大的一所中學,信息閉塞,師資水平較差。多年來,學校領導一直把校本培訓工作作為學校工作的重點,通過校本培訓工作促進教育教學能力的提高,提高教師綜合素質(zhì),提升學校教育質(zhì)量。
幾年來學校立足本校實際,結合教育實踐中的一些具體問題,開展以下幾個方面的工作:
一.思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務素質(zhì)的工作,通過研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經(jīng)驗,努力把學校建設成為學習型的學校。
二.組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視,早在20xx年9月我校就成立了課改工作領導小組,校長擔任組長,教學副校長任副組長,教科研主任任課改辦公室主任,吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月,我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以后,我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。
三.培訓計劃科學
去年9月份,我們就制定了較為詳細的計劃,將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來,共擬定計劃每學期開展全校集中培訓4次,全年開展8次,教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合,開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計劃是學校教學計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個人自學計劃,將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況,并進行獎懲。
四.活動多種多樣
1、 師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓,使教師不斷提高認識,發(fā)揚愛崗敬業(yè),嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風,從而建立一支具有良好師德的教師隊伍,學校還表彰了一批師徒先進個人和集體,用模范的力量影響周圍的教師,使他們能夠從內(nèi)心深處認識到教師職業(yè)的神圣,重要,建立責任感。有一批具有良好師徒的教師,有效地提升了學校教學質(zhì)量。
2、骨干教師培訓
學校里的骨干教師,在教育教學專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,往往先行了一步。在培訓中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學校按照“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的要求,先后派出語文、英語、數(shù)學等學科骨干教師參加省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學;蚪萄薪M、年級組確定相應的主題,帶領大家學習新課改、新理念,開展課改研究,或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系,充分利用教育教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進,共同發(fā)展。
3、 班主任培訓
學校領導十分重視班主任培訓工作,每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農(nóng)村中學存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想,要求班主任對學生進行合理的引導和管理,使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法,提高動態(tài)的管理能力,提高質(zhì)量評價能力,探索適合學生的`教育教學方法,最終達到提高班主任能力的目的。
4、 教學教研水平培訓
學校建立了以教務處,教研處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實行分科教研,合作交流。教研處每周確定一個教研課題,教研組定期進行教研討論交流,組織教師認真學習有關教學理論,學習有關本學科的教學經(jīng)驗,同時進行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學校大力鼓勵教師進行學歷提高,并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務素質(zhì),努力為學校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
6、 計算機應用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化,學校組織教師進行計算機培訓,使教師具備制作教學課件上課的能力,開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放,并安排了6名技術指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機,方便領導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到,實施校本培訓,并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的地方。如:
1.部分教師認識不足。盡管學校領導再三強調(diào)校本培訓的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學思想未能認真加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙,因此動手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當成次要工作,重視程度不夠,主動性不強,這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務,問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費有限,投入不足。
我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下,在學校領導的統(tǒng)一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓工作,不斷提升教育質(zhì)量和辦學水平。
教師校本培訓總結 篇2
校本培訓作為繼續(xù)學習的一種促進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,已經(jīng)走進了我們的校園,融進了我們的生活。這學年,合我的自身情況,制定了個人的校本培訓計劃。
一、個人培訓目標與要求:
1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平,并提高學生的設計和創(chuàng)新能力,提高學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量。
2、積極開展學業(yè)水平研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術應用于信息技術課中,開闊學生眼界。
3、以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
二、個人培訓的具體措施:
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成教學任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為自身教學的`行為,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總經(jīng)驗中完善自我。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點,挖掘更多的學生作為帶頭人。
2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著,學習先進的教育理念,以他們的例子來激勵自己,多觀察、多總,從學生實際來總提高,積極撰寫教育論文,努力讓自己成為一名知識型教師。
3、樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
4、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,積極參與在線研討。
總之,我會不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,合教學實際,讓個人的校本培訓做到。
教師校本培訓總結 篇3
教師是辦學之本,是立校之本,是學?沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質(zhì)教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的學生,務必要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:
一、領導重視,認識到位,制度保證。
學校領導十分重視校本培訓工作,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,用心向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的用心性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的職責感。
在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學識,潛力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當?shù)膷徫,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學,提倡互學。構成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他務必用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就就應是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是就應的。
因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的.要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生!睂W校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。強調(diào)學生是教師工作的對象,學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。
四、抓好常規(guī)學習培訓,提高教師政治業(yè)務素質(zhì)。
學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討資料包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質(zhì)提高幫忙很大。
學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。
總之,透過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,促進了學生綜合素質(zhì)的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,學習成績基本持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,透過不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。
今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新資料,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
教師校本培訓總結 篇4
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾,本學期,本人能依據(jù)個人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階,現(xiàn)將本學期個人的研修工作總結如下。
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。我們?nèi)杲M認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,我嚴格要求自己,在每周二聽一節(jié)課之后,會與同組的老師共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時遇到的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、努力學習新課程相關理念
能按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時,更關注自身的發(fā)展,成為能適應新形勢,具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,個人在學校有效課堂評比中獲獎。
2、教育技術能力的提高方面
我能積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術能力培訓,不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡研修,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強,實用性強,對于完成教育教學任務,起到了良好的作用。
3、賞識教育方面
學習了周弘老師的賞識教育理論,學會了如何關愛自己的學生,如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候,他們的`自我概念、自我約束就比較強,他的自信力也比較強,并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀,樹立榜樣,讓學生體驗成功,激勵他們再上一層樓,又為其余學生樹立了學習的典范?赏ㄟ^各種“活動”的持續(xù)開展,達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索,為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
教師校本培訓總結 篇5
我校校本教研立足課堂實踐,利用名師引領與同伴互助的形式展開工作,培訓有針對性、靈活性、多樣性,旨在打造一支結構層次化、實踐專業(yè)化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍,為學校的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎,F(xiàn)將xx學年我校的教師培訓工作總結如下:
一、 立足職場,發(fā)展教師的道德智慧
當前教育處在社會轉型期,各種社會矛盾相對集中,面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng),社會現(xiàn)實和文化期待間的重大落差,廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力,同時,原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低,加上“應試教育”的壓力,基層師德建設常停留在口頭上、書面上,沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把教師的師德建設放在教師培訓的首位,立足職場,發(fā)展教師的道德智慧。
1、組織教師學習人的發(fā)展理論,舉辦德育培訓,進行世界觀、人生觀、學生觀、教育觀講座和討論,引導教師建立起教育推動人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀,承擔起對全體兒童全面發(fā)展責任,既關注兒童的現(xiàn)實人生,也要關注兒童的未來成長和發(fā)展;既關心兒童認知素質(zhì),更要關心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長。反思教育中、師生關系中的道德問題,建立民主、平等、和諧的師生關系。
2、開展觀察研究,改變評課觀念,加強課堂教學中師生關系評析,情感互動的剖析,強調(diào)將教育的藝術性、科學性和倫理性融為一體,以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實踐奉獻給學生,同時通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題,研究改進策略,跟進實施,不斷完善。這樣,在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力,解決師生道德問題的能力,把教師的道德能力轉化成教師的道德智慧。
3、同伴互助,建立團隊。每學期進行先進年級組評比,促使教師間團結、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的.人際關系,處理好競爭與合作、義與利的關系,避免教師道德失范。
二、 理論引領,提升教師的教育理念
1、與專家對話。一年來,學校組織全體教師參加各級各類課改培訓,90學時培訓,新苗班培訓,學區(qū)青年教師骨干班培訓,校青年教師骨干班培訓等。邀請專家到我校作學術報告,使教師與專家對話,直面教育教學問題。同時,學校每年都將大批的教師派往各地聽課學習或參加學術交流。這種“請進來,走出去”的教師培訓形式,充分發(fā)揮了專家的引領作用。走進名師課堂,聆聽專家指導,朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領下,在學習中思考,在思考中辯證,在辯證中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中得以不斷提升。
2、與文本對話。學校給每位教職工贈送一本教育教學書籍,為教師們訂購了大量的教育專著和雜志,如《小學教學參考》、《小學語文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等圖書充實校圖書室,供老師們借閱。
三、教師研究,提高教師教育教學能力和教育科研能力
1、主題研討,強化教師的反思意識和實踐能力。
開學初,各大教研組確定學期教研活動的主題,一學期的教研活動都圍繞主題開展,這樣保證教研活動目的更加明確,也能保證活動開展的質(zhì)量。
2、“青藍”工程,讓教師來培訓教師。
本學期,學區(qū)繼續(xù)啟動“青藍工程”,讓學區(qū)內(nèi)的名師跟年輕教師師徒結對。學校充分借鑒這個平臺,創(chuàng)造條件開展相關活動,培養(yǎng)年輕教師的同時帶動整個鎮(zhèn)的教育事業(yè)的發(fā)展。本學年,我校與xx小學、xx小學、xx鎮(zhèn)小三所學校聯(lián)合成立xx學區(qū)xx協(xié)作區(qū),依托兩大培訓工程,通過師徒結對子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、外出學習等活動,以骨干培養(yǎng)出骨干,形成和諧共榮,層層推進的教師培養(yǎng)模式,在這一模式的運轉環(huán)境下,教師的專業(yè)成長扎實、穩(wěn)健,成效明顯。
四、規(guī)范管理,確保教師培訓工作良性運行
1、組織健全:學校成立了教師培訓領導小組,由xx校長任組長。
2、制度完善:制定《教師培訓方案》、《讀書活動方案》、《教研組考核辦法》、《校本培訓特色項目方案》等文件,為培訓活動的有序開展提供了制度保證,作到有法可依、有章可循。
五、保障有力,為教師研訓提供充足保證。
1、領導重視:學校領導班子對教師培訓高度重視,呂建國校長作為第一責任人,把培訓工作納入學校的工作目標,并組織學校相關領導和骨干教師組成校內(nèi)專家組,校長帶頭參加課題研究,教師培訓領導小組和指導小組定期研究教師培訓工作,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。
2、經(jīng)費傾斜:學校在經(jīng)費上向教師研訓傾斜,除了專項撥款外,結合教研活動,給選派外出培訓和跟班學習的教師提供經(jīng)費用于獎勵經(jīng)費和教育科研經(jīng)費。
3、硬件支持:學校積極籌措資金,建起了電腦室,電教室、圖書室,圖書室、閱覽室,體育室,并使六個教室都完成了多媒體配備,加快了教育現(xiàn)代化、信息化進程,從硬件上為教師研訓順利實施提供有力保障。
教師校本培訓總結 篇6
本學期,為確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓為重點,以提高培訓質(zhì)量為目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現(xiàn)總結如下:
一、 目標明確、自訓自練
一是針對我校的教師實際,我們分別制定學校教師培訓五年規(guī)劃,學校教師繼續(xù)教育年度計劃、學期計劃,教師則根據(jù)個人所需,制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。
二是學校班子身先士卒,做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內(nèi)每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排,做到月月有主題,周周有活動,并加強組織指導,把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位,避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。
二、形式多樣,求實創(chuàng)新
實施課改以來,我們堅持樹立“以人為本”的思想,通過多種形式的培訓活動,調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程,用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程,倡導參與式、交互式、探究式、交流式等
各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓的人員做專題講座,并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位,開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
。ㄒ唬├碚搶W習,夯實基礎
1、開展讀好書活動,構建“學習型教師組織”。為使教師能及時了解課程改革新動態(tài),掌握現(xiàn)代化教育教學理論,學校訂閱了二十多類報刊雜志,并向教師推薦了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教師必讀好書,要求教師根據(jù)自己的特點,堅持閱讀、吸收,保證每學期讀1—2本教育論著,并作適量的讀書筆記,記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花,實踐中的“個案”剖析與思考,使自己真正成為一位“學習型教師”。
2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣專題講座。我們重視抓好實驗年級教師的課程培訓工作,以點帶面,通過一系列的理論培訓,使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。
3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施前,我校就多次組織教師進行學習與初步的實踐。至本學期末,在理論與實踐相結合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動,使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研周活動,更是充滿是新的氣象,教研組在集體備課時間里,反復地進行說課、切磋、交流,相互間聽課的老師也進一步增多。
。ǘ┭杏柦Y合,促進發(fā)展
1、開展活動,激活教師學習與實踐內(nèi)驅力。
為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的積極性,提高培訓效率,使教師真正把習得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的'策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是:開展教學“三個一”教研活動,促使教師在活動過程中成長。學期來,我們認真落實聽、說、評“三課”制度,共開設了40多個教學“三個一”活動公開課。教師們能根據(jù)各教研組的安排,遵循新課標新的教學理念,認真地上好每一節(jié)教學“三個一”活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動,開展反思性學習,對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學中學會教學。
2、以課題研究為載體,提高教師新課程研究能力。
為促使教師更加系統(tǒng)地教改之中,我們將教育科研和提高教育教學能力相結合,逐步縮短科研成果轉化為課堂教學原動力的時間。在課題實驗中,人人參與,全體合作,充分顯示了校本培訓的全員性和主體性原則。我們在新課程的教師培訓中主要運用以下方式:以課程與教學的科研項目帶動改革探索,科研驅動的“研訓一體”型學習,緊密結合日常課程與教學的“個案”研究,專題總結,組織探索課、研究課、嘗試課的觀摩與交流。
三、培訓到位,成效顯著
通過狠抓新課程培訓,我校教師師德師風不斷改善,改革意識不斷增強,實現(xiàn)了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建,取得一系列的成績。每學期我們堅持開展40多節(jié)研討課、觀摩課。學校教研風氣好,很多青年教師改革力度大,改革精神強,教學能力進步較大。
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