- 相關(guān)推薦
高中語文培訓(xùn)總結(jié)(通用17篇)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編整理的高中語文培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 1
XX縣高中骨干教師北京高級研修班的培訓(xùn),雖然時間很緊,但收獲良多。
實際上說,隨著教學(xué)改革的日益推進(jìn),我們常常感覺到更多的困惑,教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)理念的革新,考試形式的變革,所有的一切最終都會壓到在一線執(zhí)教的教師身上,讓人感到無所適從。老師們也無一不在尋找著,嘗試著,試圖找到更高效的教學(xué)理念和教學(xué)方法,但囿于種種限制,積累的經(jīng)驗或者教訓(xùn)多數(shù)是散碎的片段,零散,不系統(tǒng)。
研修班的學(xué)習(xí),從某種意義上講,與其說是獲得新知,不如說是更新觀念,或者是讓以前的教學(xué)理念有一個重新的建構(gòu)。在教學(xué)上,無論是方法還是理念,都不會是一成不變的,不斷地更新和完善自身的觀念,這本身就是教育的一項重要內(nèi)容,從這個意義上說,這次研修班的培訓(xùn),很好地實現(xiàn)了這樣一個完善自身的過程。
這次研修班的專家多數(shù)是高中教育教學(xué)的一線教師,相關(guān)領(lǐng)域的先行者,有著自己的建樹。他們的報告異彩紛呈,從理念和方法兩個層面展示了他們在教育教學(xué)方面的困惑,以及解決困惑的過程!敖倘缓笾А,由困惑而解決困惑的過程,本身就是一種改革。這些老師的經(jīng)歷告訴我們,在專業(yè)成長的道路上,教師走出課堂,聆聽專家學(xué)者高屋建瓴的生動講解,俯視課堂,反思教學(xué),這應(yīng)是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。
這次研修班的培訓(xùn),我更意識到教育不應(yīng)該是空中樓閣,它應(yīng)該是立足于生活的。教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅是教出多高的分?jǐn)?shù),而是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、教學(xué)理念的更新是重點。
中學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)歷了若干次重大的變革,從強調(diào)其工具性到強調(diào)其人文性,從狹義的語文觀到大語文教育,凡此種種。但無論哪一次變革都是時代的需求,這就要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。
高中語文教學(xué)的觀念應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本素養(yǎng)為主,而不是僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù),關(guān)注考試的成績和學(xué)校的升學(xué)狀況。正像唐修亮校長所談到的那樣,對于高考改革的基本認(rèn)知應(yīng)該是“跳出高考看一切”,而不是僅僅關(guān)注成績和分?jǐn)?shù)。
唐校長還談到了高考語文改革的可能性:增加國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與考查;名著閱讀考試;基礎(chǔ)知識考查減少,或移到學(xué)業(yè)水平考試;現(xiàn)代文閱讀量增加,文章增多,類型拓展;文言文擺脫史傳類文體;微寫作和大作文的選擇性,等等。這些趨向有的已經(jīng)體現(xiàn)在高考試題中,有的也已經(jīng)呈現(xiàn)出逐漸明朗的態(tài)勢。所以,教育教學(xué)的理念更應(yīng)該改變以往的觀念,把教學(xué)的眼光放長遠(yuǎn),甚至考慮到學(xué)生不斷發(fā)展的一生。
二、教學(xué)方式需要更自由開放。
尹XX老師談到的高考作文命題趨勢是這樣的:
命題更注重檢驗兩類思維的品質(zhì);注重釋放學(xué)生豐富的文化積蓄;注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注客觀世界;注重讓學(xué)生展現(xiàn)情感態(tài)度價值觀;強調(diào)學(xué)生表達(dá)自我。從這些可以看出,作文中對于表達(dá)的文字層面的要求以及退縮,取而代之的是對其思想和內(nèi)涵以及積淀的考查,而要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力或者說是素養(yǎng),機械的、完成任務(wù)式的課堂教學(xué)是實現(xiàn)不了的。
語文教學(xué)實際上是思維的.教學(xué)。對于學(xué)生來說,自由開放的課堂,可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和活力,不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望,讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài),為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊、更自由的空間,為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機遇。比如對一篇課文的理解,如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解,而是教師把自己根據(jù)教參的理解強加給學(xué)生,學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機械記憶,而不能變成自己的知識或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,那么學(xué)生的理解觸類旁通,集思廣益,不但是多方面的,而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動地獲取知識。對于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,不拘于教材和教案,不僅僅是課本,可以自由開放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授知識的載體。備課時充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性,通過學(xué)生反饋的各種信息,不斷調(diào)整教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程中,教師如果能針對學(xué)生不同的個性特征、不同的知識基礎(chǔ)、不同知識層次、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo),運用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,在學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求知識、獲取知識的快樂。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該著眼“全面” 。
高考的改革越來越重視學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中我們就應(yīng)該結(jié)合教材材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學(xué)生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教學(xué)中不應(yīng)只強調(diào)閱讀或是寫作,還應(yīng)包括思維能力和思維品質(zhì)方面,包括對學(xué)生知識和理念兩個維度的更新。這要求在教學(xué)中綜合教材內(nèi)容的加工,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)方法和手段的運用等,要統(tǒng)籌考慮。
對于學(xué)生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在“討論”和“訓(xùn)練”時,說或?qū)懗鰜怼=M織合作學(xué)習(xí)小組,通過合作、討論、互助,排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調(diào)等;辯論時,學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達(dá)意,還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。
這段時間的學(xué)習(xí),讓我難得有這樣一個較長的時間反思自己,在教育教學(xué)中存在的問題,在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向,我想,也許在今后的教學(xué)道路上,還會遇到這樣那樣的困難,遇到這樣那樣的挫折,我至少不會再繼續(xù)迷茫。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 2
20xx年10月至20xx年1月,我有幸參加了由洛陽市教育局舉辦的洛陽市中小學(xué)幼兒園骨干教師培訓(xùn)。此次骨干教師培訓(xùn)不同于以往的假期集中課堂面授培訓(xùn),采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育形式進(jìn)行。
學(xué)校非常重視這次骨干教師培訓(xùn),在接到市教育局文件后,組織符合條件的教師進(jìn)行申報。經(jīng)學(xué)校民主測評和公示,我和另外兩名教師獲得了這次骨干教師培訓(xùn)資格,一個數(shù)學(xué),一個美術(shù),加一個我是語文。
說這次骨干教師培訓(xùn)來之不易殊不為過,因為洛陽市上一次集中申報市級骨干教師,進(jìn)行培訓(xùn),在我記憶中已是七八年前的事了。經(jīng)過填表,提供材料,一系列的工作完成,我成了市級骨干教師培訓(xùn)對象,距我評上高級也已經(jīng)過去了3年。所以面對這得來不易的學(xué)習(xí)機會,我很是珍惜,下決心認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平,真正讓培訓(xùn)發(fā)揮最大作用。
此次學(xué)習(xí)收益很大,老師們網(wǎng)絡(luò)講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊張的3個多月網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的充電,特別是一些理論聯(lián)系實際的教學(xué)案例,更讓我受益匪淺。
現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程和收獲總結(jié)如下。
一、學(xué)習(xí)過程
9月中旬,我在網(wǎng)上完成學(xué)員注冊。完善了個人信息,下載了學(xué)習(xí)進(jìn)度安排表。并按照要求選擇了培訓(xùn)課程。專業(yè)課程一共6門,分別是高中中國短篇小說閱讀教學(xué)研究,高中科技類文本閱讀教學(xué)研究,高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建,如何進(jìn)行一個專題的學(xué)習(xí),高中議論文寫作教學(xué)研究,高中記敘文寫作教學(xué)研究。我還選修了其余4門公共課程,分別是1、中小學(xué)公共課1——師德與師愛,2、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個問題,3、基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,4、如何提高教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。
按照學(xué)習(xí)要求,10門功課我都按時完成了規(guī)定的學(xué)時。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有他的特殊性,為了防止學(xué)員在學(xué)習(xí)時間上弄虛作假,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,網(wǎng)絡(luò)設(shè)置了每10至20分鐘更新一次時間的規(guī)定。學(xué)習(xí)時間不夠10分鐘,點擊時間積累無效,超過20分鐘系統(tǒng)自動停止學(xué)習(xí)。這種設(shè)置可謂煞費苦心,也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性和科學(xué)性。正是在這種硬性規(guī)定的約束下,我認(rèn)真對待每一節(jié)課,及時更新每一次學(xué)習(xí)時間。每門課規(guī)定10個學(xué)時,600分鐘,學(xué)習(xí)的過程是實打?qū)嵉?00分鐘。點擊次數(shù)也是實實在在的30至60下,可誰又會如此精準(zhǔn)呢?多于此數(shù)的時間總是多的。
培訓(xùn)中,我也目睹了一個怪現(xiàn)象,掛課剛開始沒多久就有學(xué)員課時達(dá)到了幾百小時。在感嘆他人神速的同時,我也只是老老實實按部就班學(xué)將起來。好在功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過了3個多月的點擊,我也按時學(xué)完了所選的10門課,總計115小時。
二、提高師德水準(zhǔn)
公共選修課的第一課就是師德與師愛。學(xué)習(xí)了這一專題,使我深受教育,那一個個偉大而又平凡的教師,那一顆顆普通而又崇高的靈魂,讓我感到作為一名人民教師的職業(yè)尊嚴(yán),受到鼓勵和鞭策,我要在平凡的三尺講臺,塑造教師職業(yè)的尊嚴(yán)與崇高,真正踐行敬業(yè)奉獻(xiàn),為人師表的誓言。
20xx年5月8日,佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉舍身救學(xué)生自己被卷入車底的事跡,一時間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師,霎時感動了中國大地!白蠲琅處煛睆堺惱蜃屓藗冎,這個世界原是如此美麗,充滿愛,充滿生命力。人們都說,張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”,說她“用生命詮釋了高尚的師德美”。
作為一名教師我看到優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發(fā)揚光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國的年輕教師是值得信賴、堪當(dāng)重任的一代,中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責(zé)任感的一代。
張麗莉老師的言行讓我對師愛有了全新的認(rèn)識,老師的愛,天下最偉大,最高潔。這不僅是張老師學(xué)生的心聲,更使我作為一名教師深受教育,鼓勵我教育我引導(dǎo)我敬業(yè)奉獻(xiàn),為人師表。
通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了 “學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要更多地聆聽學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求,提高自己的教育教學(xué)水平。
三、更新教育觀念
通過課程學(xué)習(xí),與同班學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)互動交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,明白了在教學(xué)活動中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律,在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
時代在不斷進(jìn)步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。
“基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革”這門課對我的幫助很大,對突破新課標(biāo)要求的教育教學(xué)中一些問題提供新的解決思路與方法。
面對教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀,語文老師應(yīng)有所作為,語文教師一定多讀書,讀好書。多讀一點人物傳記,以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點歷史、哲學(xué)、宗教,有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。
四、更新教育教學(xué)知識
教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文教師,必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),我在學(xué)科知識方面得到一次較為全面的補充。
“高中中國短篇小說閱讀教學(xué)研究”,這門課梳理了中國小說的敘事特點,重點講解了小說閱讀教學(xué)的重點、難點,為課堂教學(xué)提供了很好的借鑒。
“高中科技類文本閱讀教學(xué)研究”,課程構(gòu)建緊扣高考題型,理論講解和解題方法緊密結(jié)合,既有理論高度,也有實際操作的方法,既高屋建瓴,又適于教學(xué)操作。很好解決了科技文閱讀教學(xué)的知識短缺問題,學(xué)習(xí)以后受益匪淺。
“高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建”,從高中語文教學(xué)的整體觀入手,提出了單元教學(xué)的.理論。在必修和選修教學(xué)中,總會遇到可是不夠的難題,通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)建立科學(xué)的單元教學(xué)觀,可以有效解決這個問題。整合教材確定單元目標(biāo),有效利用單元組織教學(xué),大大提高了教學(xué)效率,選修課的開展也不再是太大的難題。
“如何進(jìn)行一個專題的學(xué)習(xí)”,吳泓老師的實踐探索值得我學(xué)習(xí)借鑒,專題學(xué)習(xí)在大語文學(xué)習(xí)方面,對于提高學(xué)生的語文閱讀、寫作能力有積極的作用。專題學(xué)習(xí)并不是大學(xué)生的專利,只要指導(dǎo)到位,教師肯像吳泓老師那樣下功夫就會有效果,出成績。向吳老師致敬,向吳老師學(xué)習(xí)。
“高中議論文寫作教學(xué)研究”,議論寫作是高中教學(xué)的重點。以往的作文教學(xué)停留在簡單的論點、論據(jù)、論證上,這門課程深入剖析了議論寫作的思維實質(zhì),有效引導(dǎo)學(xué)生從概念上理解文體含義,舉出例文加以示范。課程有很好的可操作性,有力指導(dǎo)了教學(xué)。
“高中記敘文寫作教學(xué)研究”,高中生不重視記敘文的寫作,關(guān)鍵還在于寫作指導(dǎo)的不到位,寫作知識的欠缺。本講座提供了有效的記敘文寫作知識,對于及哦啊是的寫作指導(dǎo)給出了具體的可操作的方法。對于今后有效指導(dǎo)學(xué)生寫作記敘文,給與了極大的提升。
教育,既是一門科學(xué),有理論的基礎(chǔ)和科學(xué)的實踐方法,又是一門藝術(shù),需要我們不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)提高,不斷地自己更新,才能更上一層樓。
五、學(xué)習(xí)中存在的問題
3個月的網(wǎng)上培訓(xùn)眨眼就結(jié)束了;仡欁约簠⒓泳W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程,有優(yōu)點,也有不足。首先按時認(rèn)真完成了課程學(xué)習(xí),但作業(yè)完成不夠及時。在這要感謝輔導(dǎo)教師崔慧香老師,在結(jié)束課程學(xué)習(xí)的12月份,我接到了崔老師的電話,問我為什么還沒有上交作業(yè)。這時我才記起作業(yè)尚未提交,本學(xué)期教高三,教學(xué)任務(wù)繁重,只顧著完成課程忘了學(xué)業(yè)考察。好在趕緊補交了作業(yè)。
其次,參加班級論壇不夠積極。論壇是學(xué)員交流的極佳平臺,大家可以在論壇質(zhì)疑問難,也可以答疑解惑。我由于很少上網(wǎng),所以疏于和同學(xué)們交流,這是極大的損失,也是我應(yīng)總結(jié)的不足之處。好在在崔老師的提醒之下,及時上網(wǎng)在論壇里發(fā)了幾次言,算是彌補缺憾。再次真誠感謝崔老師。
這次市級骨干教師培訓(xùn)使我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用,我會將在這里學(xué)到的新知識內(nèi)化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過程中去。總之,通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到,作為洛陽市骨干教師,只有肩負(fù)起神圣的使命,不斷反思教學(xué)實踐,使自己成為名副其實的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 3
參加了高中語文新課程培訓(xùn),按照學(xué)習(xí)進(jìn)程,利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識,自己有了一定的認(rèn)識。
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個寫作序列練習(xí)中,養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成教師互動的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、教會學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
方法最重要,教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,督促運用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū),只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。
四、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
我們知道一線教師任務(wù)重,時間緊,平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒時間捕捉,沒功夫理會,于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的.機會,有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺,集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我堅信:新課程改革,一定會讓學(xué)生接受到鮮活的語文,讓他們的大腦積極思維,讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗
重視模塊學(xué)習(xí)、夯實各種能力基礎(chǔ),養(yǎng)成學(xué)生語文素養(yǎng)。模塊學(xué)習(xí)做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會一直體現(xiàn)“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領(lǐng)悟”“應(yīng)用。拓展”“ 發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標(biāo)。所以,我們要研究模塊,更要在教學(xué)實踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實現(xiàn)總目標(biāo),關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,與以前的教育教學(xué)相比,更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,注重有效知識的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過程與方法,注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學(xué)中,做到面向全體學(xué)生,就要重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了,教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí),語文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝,需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。
總之,前幾天的學(xué)習(xí)讓我感覺很充實,解決了很多我沒有想明白的問題,在理論上和實踐上,給了我很多啟示,我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生,會成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 4
一、 我對新課改的認(rèn)識
我認(rèn)為“語文新課標(biāo)”是在對我國已往高中語文教學(xué)反思總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的一套更具科學(xué)性與前瞻性的高中語文教改方案。雖然其中條目繁多,但我覺得是最根本的有兩條:一是彰顯了語文的“育人”功能,二是更科學(xué)健康有效的促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫能力。
以往的語文教學(xué)功利性太強,為了讓學(xué)生擠過高考這個獨木橋,在教學(xué)過程中,我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖肢體那樣分割開來,然后逐字逐詞的去分析解讀,漢語優(yōu)美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存,原本應(yīng)該充滿活力和生機的語言課也因此變得乏味枯燥,也難怪一些學(xué)生對語文作出了“棄之可惜,食之無味”的評價。這種教學(xué)模式過分強調(diào)技巧的訓(xùn)練,幾乎完全淡去了語文的思想教育功能。于此不同 ,“ 新課標(biāo)”則告訴我們語文教學(xué)中除了積極有效的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外,還必須注重對學(xué)生正確的情感,態(tài)度,價值觀的激發(fā)引導(dǎo)與培養(yǎng),新課標(biāo)要求我們必須樹立百年意識,懂得從學(xué)生的身心特點及未來其個人生存與整個社會的發(fā)展需要的角度上去考慮問題,必須克服既往語文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象,我們應(yīng)該認(rèn)識到,一切教育都應(yīng)是出于生活的需要,人性的需要。 就語文的具體教學(xué)而言,聽說讀寫既是內(nèi)容又是形式,語文不管教什么,最終都要落腳到這四個方面上來。語文的教學(xué)效果最終也必須通過這四個方面來檢驗,所以對這四項基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一?偠灾矣X得讓學(xué)生成為一個心智情感都健康的熱病人,然后能正確使用合理優(yōu)美的語言方式表達(dá)自己,也許就是這次新課改的真正宗旨吧。
二、我的教學(xué)嘗試
1、激發(fā)興趣,注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。
有人作過的一個調(diào)查顯示,當(dāng)前高中尤其是農(nóng)村高中主體參與學(xué)習(xí)語文的積極性不高,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課男學(xué),難找到感覺,收獲感差,約有五份之二的學(xué)生上語文課經(jīng)常不認(rèn)真聽,思想開小差或做其他事。而在課堂互動的進(jìn)行情況的調(diào)查結(jié)果中可以看到,在課堂上,絕大多數(shù)教師仍以一問一答的集體提問為主,平均每節(jié)課學(xué)生參與活動時間大約僅占八分之一,多數(shù)語文課仍然是教師“一言堂”。在調(diào)查中,幾乎所有老師都承認(rèn)升學(xué)壓力下,只能唯教材是重點。這個調(diào)查結(jié)果很有代表性,它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中語文教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于較嚴(yán)重的被動狀態(tài),其根本原因是學(xué)生的主題參與權(quán)實現(xiàn)不充分,教師沒有賦予學(xué)生參與的氛圍,沒有給與他們充分的時空,致使學(xué)生謹(jǐn)小慎微,獨立思考的意識與創(chuàng)新意識處于壓抑狀態(tài)。
針對這些現(xiàn)狀,在新學(xué)期的第一講,我安排了一個課時的專題討論課:什么是語文?怎樣學(xué)語文?通過我自己對語文的感悟,我首先讓學(xué)生明白了語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實的社會生活、人生命運、思想感情,它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線,有其獨特的美,它可以點燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火。我告訴學(xué)生,漢語是我們的母語,也是我們棲居于這個世界的根基。一個人只有學(xué)好了自己的母語,才有可能學(xué)好其他民族的語言和文化。作為一個中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀。語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好了它,也就能更好的學(xué)習(xí)其它課程,何樂而不為呢?通過這次討論,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕視語文的現(xiàn)象有所減輕,學(xué)習(xí)語文的積極性也普遍較高。
現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破,對教材的盲目崇拜也停止了,但這絕不是說教材可有可無,甚至棄置不顧。我認(rèn)為無論選用哪套教材,都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得,形成一定的能力與水平,語文與邏輯性很強的數(shù)、理、化不同,教學(xué)中多上一課,少上一課,對語文知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點綴;貧w文本引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,對文本進(jìn)行解讀、閱讀品味,挖掘文本中豐富、深厚的資源,這才是我們語文教學(xué)的重點和根本任務(wù)。課堂上我盡量調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生體會解讀文本的快樂,改變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》,在帶著學(xué)生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后,我給學(xué)生一些時間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國之秋“清、靜、悲涼”的特點。討論以小組形式展開,再選派代表發(fā)言。我只要最后點評一下學(xué)生的表現(xiàn)就可以了。這樣做既解決對文本內(nèi)容的分析,又體現(xiàn)了新課標(biāo)中合作、探究的精神。
2、開拓視野,注重課內(nèi)外相結(jié)合。
語文的外延等同于生活的外延,如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學(xué)習(xí)語文也太單調(diào)了,所以我提倡學(xué)生要立足課內(nèi)看課外。進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)語文提出明確的要求:兩條腿走路———開拓視野,課內(nèi)外相結(jié)合;兩只手掌舵———一手抓基礎(chǔ),一手抓訓(xùn)練;一顆心思索———感悟和熏陶。同時告訴學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是一個潛移默化,循序漸進(jìn)的過程,要注重點點滴滴的積累。人生的路有多長,語文的路就有多長。對此大部分學(xué)生還是聽進(jìn)去了,課內(nèi)課外都做了很多的積累,平時該熟練背誦,該完成的訓(xùn)練內(nèi)容都做得比較到位,絕大多數(shù)人沒有出現(xiàn)“欠帳成長”的現(xiàn)象。由此我想,很多時候不是我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí),而是他們?nèi)狈σ粭l進(jìn)入學(xué)科大門的路徑。教師要做的就是引導(dǎo)他們找到這條路,并不斷鼓勵他們。
3、注重提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。
除過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本,我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對象。在5本必修課本中,絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的'文學(xué)作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考,邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越熟,就能夠越進(jìn)一步的加深對課文的理解,把課文的語言熟記于心,才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語言,從而提高自己的語文水平。如《荷塘月色》這篇課文,剛開始我要學(xué)生起來讀的時候,學(xué)生讀得非?。等學(xué)生讀完我做過這樣的評價:“大家讀的很流暢,但我感覺朱自清是在跑步,不是在散步。既然你們知道朱自清此時心里頗不寧靜,所以在讀的時候應(yīng)該。”,“緩慢一點,低沉一點”,反復(fù)了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了。
其次為了引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行閱讀,我經(jīng)常會給學(xué)生推薦一些古今中外社科名家名著。這個學(xué)期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛(wèi)·科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢問了一下:75的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結(jié)束的時候準(zhǔn)備再搞一個“閱讀沙龍”活動,給學(xué)生創(chuàng)建一個交流所讀書籍內(nèi)容及心得體會的平臺,如果這個交流平臺得以真正創(chuàng)建起來也可以帶動學(xué)生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導(dǎo)學(xué)生讀一些名篇名作﹑經(jīng)典美文。我跟學(xué)生提出過這樣的要求:高中三年要讀一千篇文章,也就是每天讀一篇文章,讀書必須要循序漸進(jìn)。
除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》,上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時候要求學(xué)生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當(dāng)巧妙的字詞,用波浪線標(biāo)出自認(rèn)為寫得好或自己特別有感覺的語句,并且有時會要求學(xué)生就文章自主設(shè)問,并從文中尋找問題的答案,最后要學(xué)生就文章作了出自己適當(dāng)?shù)呐ⅰW寣W(xué)生養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在學(xué)生讀了文章之后我會進(jìn)行相應(yīng)的檢查:第一步我們只檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度與以及在閱讀時是否做標(biāo)記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整,批注的語句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對精妙的正面案例進(jìn)行表揚,在給批注個體鼓勵的同時也給全班學(xué)生示范。第四步個別整頓批注不甚理想的學(xué)生。(注意:我們特別強調(diào)“個別”整頓,維護(hù)學(xué)生顏面,保護(hù)學(xué)生自尊,很是重要)。我希望通過以上活動能引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書,使他們在青少年階段打下一點“精神的底子”,好終生受益。
關(guān)于“聽”方面,我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲(如在講《大堰河——我的保姆》這首關(guān)于歌頌?zāi)笎鄣脑姼钑r,放了《母親》這首歌曲);還有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學(xué)。我記得有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂詩朗誦時,全班默無聲息,但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時個個表情沉重,有的學(xué)生眼里還不時閃出晶瑩的淚花。這充分說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了文本所需要表達(dá)的境界,同時對學(xué)生人文生命也是一次提升。這樣一來學(xué)生不僅是老師施教的對象,而是和老師一起經(jīng)歷一段生命情感體驗的伙伴,這也體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺語文教育更是一種生命教育,一個人生命的姿態(tài)、生命的內(nèi)涵,在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內(nèi)容。所以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿平等氣息、文化內(nèi)涵的語文課堂上盡情的生長綻放。
關(guān)于“說”方面,除了在課堂上鼓勵學(xué)生大膽踴躍發(fā)言,參與討論外,我也借鑒了目前在城市較流行的一個活動,那就是在課前設(shè)計“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié),每天安排一個學(xué)生,不設(shè)主題,自由暢談。但由于效果不是特別理想現(xiàn)已擱置下來了。下學(xué)期我打算重新調(diào)整一下,搜集一些學(xué)生感興趣的話題來把這個“說”的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 5
我有幸參加了今年的高中語文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨,我是懷著一種渴望迷又惑的心情,因為我這時還不知道這次培訓(xùn)的知識和內(nèi)容,不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對遠(yuǎn)程研修的深入了解,我的心情與之前就截然不同了,渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。
遠(yuǎn)程研修平臺,為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng),我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演,常會忽略了學(xué)生的`主體地位,與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,課堂氣氛生動活躍,每一個環(huán)節(jié)細(xì)致入微,給我很大的啟發(fā),讓我在這里學(xué)到很多,也有很多感悟,最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學(xué)手段等,充分調(diào)動學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠(yuǎn)程研修以來,我在教育教學(xué)理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺,我可以隨時看到老師們的感言以及他們對問題獨到精辟的見解,也可以和他們交流自己的疑惑,收獲了很多的啟發(fā)和個人心得。
這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力。
感謝遠(yuǎn)程研修,我們在研修中成長;感謝遠(yuǎn)程研修,我們在研修中收獲;感謝遠(yuǎn)程研修,我們在研修中獲得向上的力量。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 6
自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地,我每天跟時間賽跑,雖然疲勞,但看到豐收的果實,便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件,構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。有這么一個平臺,使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。
在這次研修過程中,大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、研修,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè),積極評判他人作業(yè),通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修,引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的'講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修,激發(fā)了動力,加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修
雖然己取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。
總之,教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,教會了我們怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到,其實教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,這樣才會促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 7
自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地,我每天跟時間賽跑,雖然疲勞,但看到豐收的果實,便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件,構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。有這么一個平臺,使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。
在這次研修過程中,大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、研修,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè),積極評判他人作業(yè),通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修,引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修,激發(fā)了動力,加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修
雖然己取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的.、更新的教研成果。
總之,教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,教會了我們怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到,其實教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,這樣才會促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 8
參加了高中語文新課程培訓(xùn),按照學(xué)習(xí)進(jìn)程,利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識,自己有了一定的認(rèn)識。
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個寫作序列練習(xí)中,養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成教師互動的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們:
一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。
二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。
三是要因人施教,教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。
四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。
五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、教會學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
方法最重要,教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,督促運用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū),只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的`激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。
四、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
我們知道一線教師任務(wù)重,時間緊,平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒時間捕捉,沒功夫理會,于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機會,有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺,集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)取特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我堅信:新課程改革,一定會讓學(xué)生接受到鮮活的語文,讓他們的大腦積極思維,讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,讓他們的智慧象天上的'星星永放光芒。
五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗
重視模塊學(xué)習(xí)、夯實各種能力基礎(chǔ),養(yǎng)成學(xué)生語文素養(yǎng)。模塊學(xué)習(xí)做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會一直體現(xiàn)“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領(lǐng)悟”“應(yīng)用。拓展”“發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標(biāo)。所以,我們要研究模塊,更要在教學(xué)實踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實現(xiàn)總目標(biāo),關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,與以前的教育教學(xué)相比,更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,注重有效知識的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過程與方法,注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學(xué)中,做到面向全體學(xué)生,就要重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了,教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí),語文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝,需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。
總之,前幾天的學(xué)習(xí)讓我感覺很充實,解決了很多我沒有想明白的問題,在理論上和實踐上,給了我很多啟示,我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生,會成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 9
一、全員參加各種校本教研活動:
我校在暑期教師集訓(xùn)結(jié)束后,就要求所有的教師必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的校本研修方案,開學(xué)的第一天就必須上交,英語校本研修總結(jié)。這就充分利用了集體智慧,體現(xiàn)了全員參與。其中,英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué),口語教學(xué)等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據(jù)具體情況,結(jié)合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。就是根據(jù)unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.來確定的研修內(nèi)容。
三、 備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調(diào)整,課后認(rèn)真反思,讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認(rèn)真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內(nèi)容講解清晰,示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中及時糾正學(xué)生存在的.問題,采用有效方法讓每個學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思,并在教案后做好小記。
四、注意總結(jié)出具有實用價值的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去,同時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的`教學(xué)方法與手段,通過教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄,包括方法的具體實施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié),多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實施教學(xué),在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲,不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現(xiàn)語言美,教師自然流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。
五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會,每月一次公開課活動
把課堂作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價。讓教師上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié),備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求,都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí),堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內(nèi)容,每月寫一篇的教學(xué)體會。堅持讀與教育有關(guān)的書籍和文章,并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價值的教育信息并作以記錄。
六、集體備課,促進(jìn)交流溝通
我校英語科組隔周組織一次集體備課活動,讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通,互相取長補短,也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動方式。
總之,我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中,我們會更加努力,爭取更好的效果。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 10
走進(jìn)了美麗的xx學(xué)校,雨中徜徉其中,也像置身于一幅水墨畫。在這五天的學(xué)習(xí)中,讓我對理解性教學(xué)理論有了一個整體的印象,對文本細(xì)讀有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,F(xiàn)就這五天的學(xué)習(xí)所得的收獲進(jìn)行總結(jié)。
首先是理解性教學(xué)理論。
初次接觸這個術(shù)語時感覺主要是學(xué)習(xí)教師自身如何加強對教材的理解,如何把這種理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解。通過學(xué)習(xí)和閱讀,我對理解性教學(xué)理論有了更深入的理解。
真正的理解不能只局限于對事物表層的理解,而應(yīng)能把知識內(nèi)化、遷移,在此基礎(chǔ)上能夠把所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)造。在平時的教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是對所教知識的'識記,也就是表層理解。而對理解發(fā)生的條件,專家們認(rèn)為,理解要發(fā)生在學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義的過程中,應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)者“前理解”的基礎(chǔ)上,要發(fā)生在視域融合中,要生成在合作、交往中。這里我的理解是,教師在實施教學(xué)時要給學(xué)生創(chuàng)造一個適宜學(xué)生建構(gòu)的教學(xué)情境,在備課時要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,而不能照搬其他學(xué);蛲碌慕贪。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生能夠主動探究應(yīng)該是合作與交往的有效方式。我們連云港市推進(jìn)的建構(gòu)式生態(tài)課堂我想就非常符合理解性教學(xué)理論。如果我們在平時教學(xué)中能夠有效地組織學(xué)生合作、交往,我想理解性教學(xué)將會得到最優(yōu)化的實現(xiàn)。
其次是文本細(xì)讀的相關(guān)策略。
我最初接觸文本細(xì)讀理論是基于孫紹振教授的文本細(xì)讀理論。當(dāng)時主要是因為感覺文本教學(xué)浮于表面,對教參的依賴程度深,沒有自己的觀點。我想那時的情況可能就是沒能夠和文本、教材、編者進(jìn)行有效的對話。孫教授在解讀文學(xué)作品時提出了一個有效的方法——還原法。也就是把審美對象置于其現(xiàn)實圖景中再與其在審美圖景中的差異進(jìn)行對比,分析其美感所在。高俠教授從審美(文學(xué)的本質(zhì)特征)、體裁、關(guān)注學(xué)情三個方面對文本細(xì)讀提出了自己的見解讓我對文本細(xì)讀有了更深入地認(rèn)識,使我的閱讀視角進(jìn)一步拓寬。尤其是關(guān)注體裁特征這個方面。自從接觸孫紹振教授的文本細(xì)讀理論后,在教學(xué)中我對文本體裁的把握就淡化了很多,但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學(xué)內(nèi)容確定的觀點,我認(rèn)識到體裁,尤其是散文體裁對作者認(rèn)識經(jīng)歷的把握是必不可少的。
第三是處理教學(xué)內(nèi)容的方法。
關(guān)于王榮生教授語文教學(xué)內(nèi)容確定的觀點我早幾年就有所關(guān)注,但是如何處理教學(xué)內(nèi)容卻十分模糊。這次學(xué)習(xí)中,王榮生教授首先提出了課程目標(biāo)和課程內(nèi)容兩個概念。他指出在語文學(xué)科中,課程目標(biāo)是抽象的,是能力目標(biāo)而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此,在語文教學(xué)中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次,他提出要處理好兩組關(guān)系,即教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時的教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)過于模糊,與教學(xué)內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。因此,處理好這兩個關(guān)系十分重要。具體的解決方法是一篇文章理解、感受的關(guān)鍵點是語文教學(xué)要教與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)寫為:學(xué)生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時確定的應(yīng)教予學(xué)生的文本理解感受的觀點點。在這里,王榮生教授又指出,在備課時應(yīng)對文本的體裁有所把握,應(yīng)對大學(xué)漢語言文學(xué)的相關(guān)知識有所了解。
通過這五天的學(xué)習(xí),我對理解性教學(xué)理論有了一個初步的正確了解,對如何在自己的課堂教學(xué)中實施理解性教學(xué)理論有了比較明確的方向。感謝名師。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 11
連日的高中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過看視頻,專家點評指導(dǎo),和其他學(xué)員交流,有很大的收獲和提高,真切感悟新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使自己對教學(xué)不得不重新審視和重新思考。教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時代的召喚。回想學(xué)習(xí)過程,既緊張又充實,收獲和感想頗多,在此,深深感謝課程團(tuán)隊的專家及指導(dǎo)教師,我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能,還收獲了更多的人文精神,從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中,從班主任對每一個學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中,從每一位學(xué)員認(rèn)真對待每一篇作業(yè)中,我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神,遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。通過學(xué)習(xí),我有以下體會:
一、教學(xué)觀念有了新的改變。
學(xué)無止境,教然后知困,學(xué)然后知不足。對于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話雖然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。因此,在教學(xué)中,書本是無言的老師,讀書是教師教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識,而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí),從哪里學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說,不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。因此,讀書不僅能充實知識,更能掌握學(xué)習(xí)方法。
二、重視教學(xué)主體的作用。
長期以來,我們的語文教學(xué)注重了語文知識的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時間里,我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識和實踐,完全是處于一種膚淺的認(rèn)識狀態(tài),有時在思想上有所認(rèn)識,但一到實踐中,就縮手縮腳,擔(dān)心打破原來的'定勢模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。
要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),就必須在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動,比如每節(jié)課在課堂上我們都讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機會。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的意識,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
高中語文新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)具備聽、說、讀、寫等能力,通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種很大的挑戰(zhàn),學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話:“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身收益無窮!痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的遷移能力。
研修的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 12
高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習(xí)中,我頗有收獲。
一、在語文新課程中我們應(yīng)該面向全體同時著眼全面。
語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,作為教師我們不能只抓尖子生,不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時,既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配,即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學(xué)生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生適應(yīng)性匹配,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實做到上不封頂,下要保底。備課包括教材內(nèi)容的加工,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo),上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,了解每個學(xué)生新的惑和新的需,使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo),設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題,要遵循以下三個前提:
1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識,使設(shè)計的問題和訓(xùn)練題與之銜接,確保不同層次的學(xué)生能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo);
2、能引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;
3、使學(xué)生有認(rèn)識上的困難,值得思考與研究,但跳一跳,要能摘到桃子。保證使每個學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)全面充分地發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí),天天向上。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
全面指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在討論和訓(xùn)練時,說或?qū)懗鰜怼=M織合作學(xué)習(xí)小組,通過合作、討論、互助,排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調(diào)等;辯論時,學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達(dá)意,還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。
二、運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情景,引起學(xué)生興趣。
多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢,特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對實境的感受和理解。
三、調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高學(xué)生的思維能力。
提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到已知的過程,這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。其實生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑。讀書貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。孔夫子說:疑慮,思之始,學(xué)之始。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實踐中,逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
四、注重過程。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程走過場;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的'過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年,啟發(fā)式教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個重要特點就是立足于過程的到位與優(yōu)化。
一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。
二是落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程到位,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。
三是分層啟動,教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。
四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。
五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 13
今天是20xx年八月六日,我經(jīng)歷語文課改培訓(xùn)已有十天時間了。在這短暫而充滿意義的日子里,聆聽了各位語文課改專家的專題講座,與同仁們進(jìn)行了廣泛的交流,自己又認(rèn)真思考,總結(jié)以往的教學(xué)工作,覺得收獲頗多,不足之處也不少,自己卻有了一種全新的感受。
如何在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是自己的課堂教學(xué)更有效,使學(xué)生興致勃勃地參與教學(xué)。以人為本,促進(jìn)發(fā)展,大力推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的提高。在教學(xué)實踐中要真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)中既發(fā)揮課堂教學(xué)的有效作用,又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位卻并非易事。就此我想談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。
一、激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),就是使學(xué)生在教學(xué)活動中進(jìn)行有意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的多種感官,使他們主動參與教學(xué)過程。一般采用的方法是:
一是開宗明義法,即教師在每節(jié)課開始時,揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二是篩選討論法,即教師把學(xué)生預(yù)習(xí)課文或自學(xué)后提出的不懂的地方,加以篩選,結(jié)合文章的重點、難點,抓住有價值的問題,組織學(xué)習(xí)。
三是分步揭示法,即教師不是一上課就和盤托出,而是隨著學(xué)習(xí)過程的展開,相機分步揭示。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語文的重要心理品質(zhì)之一,實踐證明,學(xué)生有了興趣,才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋,積極地學(xué)習(xí);有了興趣,才能產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),并做到“學(xué)有所樂”,達(dá)到“學(xué)有所獲”。激發(fā)興趣的途徑、方法很多,包括:教師要用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣;教師要鼓勵學(xué)生嘗試成功,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)教學(xué)方法要經(jīng)常變化,刻意求新,讓學(xué)生時常有一種新鮮感等等。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生參與教學(xué)
我們知道,學(xué)生對事物的認(rèn)識一般要經(jīng)歷“感知-表象-概念”三個階段,從認(rèn)知心理學(xué)講,也是一個從物化到內(nèi)化的過程。在具體教學(xué)中,教師宜采用“引探”教學(xué)法,讓學(xué)生始終處于問題情境中,使他們的問題意識在探究問題的解決過程中得到有效的培養(yǎng)。特別是重視思維過程的教學(xué),注意引導(dǎo)學(xué)生在不斷嘗試探究過程中找到解決問題的方法,并經(jīng)過自我“設(shè)疑——析疑——釋疑”過程,提高他們學(xué)習(xí)水平。
創(chuàng)設(shè)問題,應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由表及里地了解文章的內(nèi)涵,理解作者所表達(dá)的思想情感,分析文章語言表達(dá)的特點,巧妙地將課堂教學(xué)的教與學(xué)有機結(jié)合,通過一系列的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、閱讀分析能力。為學(xué)生創(chuàng)造一個空間,創(chuàng)設(shè)一個情境,開展由問導(dǎo)思、培養(yǎng)能力的教學(xué)活動,有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問題能力,點燃學(xué)生求知欲望,實現(xiàn)學(xué)生主體作用。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑、思維能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“學(xué)起于思,思源于疑,”為了訓(xùn)練學(xué)生的思維。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑,組織學(xué)生析疑、解疑,這樣學(xué)生的思維就會一直處于積極狀態(tài),就能更好地把握課文重點、突破難點。正如古人所說:“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機也,一番覺悟,一番長進(jìn)。”在課堂教學(xué)中,還要重視學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生和教材實際由淺入深、及時點撥、滲透總結(jié),通過學(xué)生的掌握,讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。此外,必須要求學(xué)生有選擇地閱讀課外讀物,讓學(xué)生通過有計對性地擴展閱讀,使其在課堂上學(xué)到的讀書方法得到綜合運用。這樣既鞏固了學(xué)法,又會形成能力,這種能力反過來又能促進(jìn)學(xué)生的.課堂學(xué)習(xí)。
四、鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)語感能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高語文課堂教學(xué)效率的一個重要舉措。任何一篇課文,對學(xué)生來說都是舊知與新知的統(tǒng)一體,許多問題學(xué)生完全可以自己提出、自己分析、自己解決,作為教師就應(yīng)該給學(xué)生比較充分的獨立思考和組織語言的時間,提倡用“我認(rèn)為”,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。當(dāng)然,學(xué)生的質(zhì)疑不可能都是那么有價值,問難不可能都是那么恰到好處,這就有一個何處質(zhì)疑,何時問難的指導(dǎo)。在學(xué)生有疑可質(zhì),有難可問的前提下,一般來說,有關(guān)課題的質(zhì)疑,可在課之始,從而帶著問題學(xué)習(xí)課文,使學(xué)有方向;對課文語言文字表達(dá)的質(zhì)疑,宜在課文中,邊學(xué)邊問,學(xué)問結(jié)合,使學(xué)生興趣倍增,收獲更大;對情節(jié)發(fā)展,篇章結(jié)構(gòu)安排等方面的質(zhì)疑,宜在課之尾,有了前因的知識鋪墊,提出的問題會更深入理解,也會更透徹,對學(xué)生的質(zhì)疑問難,教師的態(tài)度應(yīng)該是:提倡、鼓勵,并要及時地進(jìn)行正確、靈活的評價和反饋,這是激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難興趣的最內(nèi)在的動力,心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!迸d趣是激發(fā)學(xué)生主體作用的內(nèi)在動力。
教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑能力要堅持正面引導(dǎo),以表揚為主。語文教學(xué)必須遵循“主體內(nèi)化”的原則,以培養(yǎng)語感能力為我們語文教學(xué)的本質(zhì)和核心。語感能力是高級的語文綜合能力。它不僅包括對語言文字本身意義的感悟,還包括對人的語言實踐行為的感悟以及與此共生的個體經(jīng)驗的積極性,使他們能夠主動、自覺地投入“讀書活動”,反復(fù)觸摸,感悟豐富多彩的言語現(xiàn)象,不斷積累語言材料和語感經(jīng)驗,“讀書百遍,其義自見!薄笆熳x精思,切己體察’古人讀書無不強調(diào)主體自悟的重要作用,書要靠自讀,語言運用之妙,要靠自己去悟,語文基礎(chǔ)文化底蘊,要靠自己去積淀。培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,這是在語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育的基本途徑。
五、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師必須改進(jìn)教法。建立新型的師生關(guān)系。
重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也不能忽視教師的主導(dǎo)作用,相反,為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù),教師必須不斷地改進(jìn)教法,以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹立榜樣。同時,教師應(yīng)設(shè)法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。以便通過師生的共同勞動來完成教學(xué)任務(wù),為此,教師注意吸引每一個學(xué)生投身于課堂教學(xué)之中,努力使他們成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)完每篇課文教師總要問”學(xué)了這一課,你有什么收獲?”給學(xué)生一個思考、交流的機會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方,啟發(fā)學(xué)生自己補充。對于有些內(nèi)容,我有意識地讓學(xué)生爭論,從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。
鑒于這個,我認(rèn)為針對教師而言要改善師生關(guān)系,必須遵守三大原則:
1、信任與尊重原則
。1)相信絕大多數(shù)學(xué)生都具有基本學(xué)習(xí)能力。除了極少數(shù)智力低下者,其他學(xué)生都可以完成一般學(xué)習(xí)任務(wù)。許多學(xué)生成績差,首先不是智力低下問題,而是非智力方面的心理行為與行為障礙,如缺乏學(xué)習(xí)興趣、注意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
。2)相信學(xué)生原來是有學(xué)習(xí)愿望的`人。他們有很大的可塑性。他們的好奇心與求知欲是在后天被泯滅的,他們的學(xué)習(xí)愿望可以被激活。
(3)把學(xué)生看作具有獨立人格的人。他們是學(xué)習(xí)的主體,只有內(nèi)化活動目標(biāo)才能實現(xiàn)。嚴(yán)格要求的前提是充分的尊重。
2、理解與支持原則
。1)理解學(xué)生現(xiàn)實的處境。他們由于學(xué)習(xí)上落后,已經(jīng)受到或正受到老師、同學(xué)、家長及社會的輕視。
。2)理解學(xué)生由于自己未能很好完成學(xué)業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生的自責(zé)與自卑心理。
。3)理解學(xué)生的現(xiàn)實愿望。他們想改變學(xué)習(xí)落后面貌、改變消極處境,改變過去不光彩的形象。
(4)支持學(xué)生的上進(jìn)心與積極表明自己特長的愿望。
3、啟發(fā)與鼓勵原則
。1)啟發(fā)學(xué)生建立積極的,可行的目標(biāo)。
。2)鼓勵學(xué)生做出的成績,哪怕是微小的成績,教師要善于鼓勵表揚,使其體驗成功的喜悅。
六、改變傳統(tǒng)教法,變無效課堂教學(xué)為有效課堂教學(xué)。
通過幾位專家的講座學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到折磨學(xué)生的課堂教學(xué)是負(fù)效果教學(xué),快樂的課堂教學(xué)就是正效果教學(xué),學(xué)生在課堂上睡覺就是零效果教學(xué)。老師的一節(jié)課必須要有效果,效率,老師掌握的知識多,課堂氣氛活躍,滿足了學(xué)生的需要,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展這樣的課堂才是有效課堂。
當(dāng)前我們大多老師的課堂教學(xué)幾乎沒有為培養(yǎng)新模式的人才服務(wù)的,不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,似乎在壓制學(xué)生,摧殘學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,難道我們的老師是摧殘人的嗎?上課為什么要讓學(xué)生那么沉重,壓抑呢?老師上課對學(xué)生說“好好學(xué)”,過分的嚴(yán)肅,可以把這種情緒傳染給學(xué)生,從而使學(xué)生背上沉重的包袱,在憂慮重壓下學(xué)習(xí),這樣的課堂教學(xué)會有效果嗎?學(xué)生對老師的課會喜歡嗎?從老師的角度講。完成了教學(xué)任務(wù),獲得了別人的認(rèn)同。這樣的課堂會有效果嗎?
我們教師在教學(xué)中如從以下六個反面實施課堂教學(xué),對有效教學(xué)有積極的知道指導(dǎo)作用:
1、有效講授。這種最基本的教學(xué)方法要"講亦有道,當(dāng)將則講,這樣最有效;
2、有效提問。讓不同的學(xué)生都對所提問,問題深者得之深,淺者得之淺,均有所收獲;
3、有效傾聽。要善于傾聽學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題;
4、有效反饋。對于學(xué)生的作業(yè)回答應(yīng)有明確的反饋;
5、有效活動。在討論合作動手等活動中積極參與共享課堂樂趣;
6、有效管理既要讓學(xué)生放開去想,去做去活動,又要讓學(xué)生想有方向,做有目標(biāo),活動有收益。
事實上老師讓學(xué)生發(fā)表意見常微笑點頭,與學(xué)生發(fā)生互動,讓所有的學(xué)生回答問題,允許學(xué)生思考,糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,分層次提問,給每一個學(xué)生給予幫住,鼓勵和支持學(xué)生,肯定學(xué)生的能力,樂觀積極令人愉快,注重學(xué)生的進(jìn)步。老師從這六個方面去做,去追求,爭取實現(xiàn)可有效教學(xué)。
總之,這次課改是一項全新的、綜合性的教育改革,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可以搬用或借鑒。我們要在教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過本次培訓(xùn)活動,我深刻地感受到,學(xué)生主體地位的體現(xiàn),需要教師付出不懈的努力,只要教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就能更好地提高課堂教學(xué)效率,使課堂教學(xué)更有效果,達(dá)到既教書,又育人的目的。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 14
我是一位來自農(nóng)村中學(xué)的語文教師,學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限,信息相對閉塞,在長達(dá)12年的語文教學(xué)中,我遇到了很多的困惑,有的已經(jīng)解決,有的一直困擾著我! 20xx年xx月xx日,我接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知,讓我到西安參加“高中骨干教師省級研修學(xué)習(xí)” 。我懷著激動、欣喜和期待來到了陜西師大,聽專家講座,觀看教學(xué)視頻,參加教學(xué)觀摩,在為期8天的學(xué)習(xí)中我獲益匪淺!
一、轉(zhuǎn)變思想,開拓創(chuàng)新,讓學(xué)生日漸愛上語文
教學(xué)是一門藝術(shù),知識是僵硬的,教授是靈動的。語文是一門相對特殊的學(xué)科,它涉及領(lǐng)域廣,知識系統(tǒng)龐雜,特別是當(dāng)今語文的學(xué)習(xí)地位相對尷尬——最熟悉的陌生學(xué)科!一方面,語文是我們最熟悉的學(xué)科,每天說的是漢語,看的是漢字,它是人和人交往交流的主要方式和憑借;另一方面,語文又被無情的忽略甚至拋棄,錯別字、病句隨處可見,嶄新、不留墨跡的課本讓人嘆息,閱讀的結(jié)結(jié)巴巴、磕磕碰碰使人無語這都是學(xué)生忽略語文,覺得語文沒什么可學(xué)的所造成的。怎樣改變這一狀態(tài),那就要從“愛”說起,讓學(xué)生愛上語文課,繼而愛上語文!語文教學(xué)是一門藝術(shù),尤其是課堂教學(xué)設(shè)計更是一門藝術(shù)!傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今語文學(xué)習(xí)的需求,近年來,各地涌現(xiàn)出來了很多行之有效的教學(xué)模式:杜郎口的633教學(xué)模式,洋思的“四清”教學(xué)模式,昌樂教學(xué)模式,東廬中學(xué)的“說課稿”模式。不可否認(rèn)的是,他們都取得了不錯的成績,事實證明他們在一定情況下也是行之有效的,但作為農(nóng)村中學(xué)來說,一味地照搬照抄是不可取的,我們有我們的校情、學(xué)情,要有選擇的拿來所用。語文教學(xué)是一門藝術(shù),我們要把知識傳授有機地穿插在語文教學(xué)當(dāng)中,清醒地認(rèn)識到,語文教的不僅是知識,還有活躍的思維,開闊的眼界,良好的道德修養(yǎng)。語文老師不能僅僅為了應(yīng)試而教學(xué),這樣就會葬送學(xué)生的思想,甚至未來!
二、努力學(xué)習(xí),提升素質(zhì),加強自己的教師素養(yǎng)
學(xué)習(xí)是一個人一生都必須做的事情,所謂“活到老,學(xué)到老”就是這個道理,特別是一個語文老師更要如此!因為,我們在學(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的'情感道德素養(yǎng)。教師只有以正確的思想來引導(dǎo)學(xué)生,以真實的情感來感染學(xué)生,以健康的行為來影響學(xué)生,才能使學(xué)生信服。教師的勞動是用心靈塑造心靈,用人格塑造人格。只有教師具備了例如勤勞勇敢、誠實正直、助人為樂、愛崗敬業(yè)、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì),學(xué)生才能在老師的耳濡目染下具備相應(yīng)的品質(zhì)!我們在學(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。學(xué)習(xí)可以讓我們開闊視野,緊跟時代步伐,不斷更新、充實專業(yè)知識,從而不斷的進(jìn)步。例如,語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識,文藝?yán)碚撔灾R,更要多讀書,多讀好書這樣,語文老師才能在語文教學(xué)中縱橫捭闔,揮灑自如!我們在學(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。語文老師必須要有嫻熟的教學(xué)技能,這是完成教學(xué)任務(wù)不可或缺的手段。一個合格的`語文老師要具備較強的語文能力,例如,語文閱讀能力,口頭表達(dá)能力,書面表達(dá)能力,思考辨析能力;教學(xué)能力,例如,研讀教材的能力,設(shè)計教學(xué)的能力,組織教學(xué)的能力,機智應(yīng)變能力;綜合能力,例如,精彩的語言表達(dá)能力,豐富的語文知識,深厚的文學(xué)底蘊,廣闊的文化視野。而這些都是一個優(yōu)秀的語文老師所要具備的,它們會穿插在我們語文教學(xué)的整個過程當(dāng)中的!
三、注重心理,維護(hù)自我,用健康的心態(tài)面對每一位學(xué)生
教師是一個壓力極大的群體,學(xué)生情況不一,教學(xué)任務(wù)繁重,特別是語文教師除了教課本知識,更擔(dān)任著育人的重任;不管在生活中還是工作中遇到再大的困難,一旦走上講臺、面對學(xué)生,總要面露和藹、充滿激情,這就需要老師有一個健康的心理狀態(tài)!我認(rèn)為,要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),首先要讓他愛上老師,用自己的人格魅力來感染學(xué)生!當(dāng)代的師生之間已不再是單純的師生關(guān)系,而更多了朋友、甚至親人的關(guān)系;當(dāng)代的課堂也不再是死氣沉沉的滿堂灌式課堂,而更多了人性化,注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。學(xué)生回答不到位了怎么辦?學(xué)生不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)了怎么辦?學(xué)生犯了錯誤了怎么辦調(diào)節(jié)自己,用健康積極的心態(tài)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)就顯得格外重要!學(xué)生調(diào)皮了怎么辦?學(xué)生生活中遇到了費解的問題了怎么辦?學(xué)生遇到困難、挫折了怎么辦調(diào)節(jié)自己,用健康的心理給他們以安慰和幫助就顯得格外重要!健康的心理可以讓老師更充滿激情的去面對自己的生活和工作,也才能讓自己在工作中發(fā)揮最大的效應(yīng)!在短暫的學(xué)習(xí)中,我有太多次觸動和感悟,他是一次重新激起我教育熱情的一次學(xué)習(xí)!通過這次學(xué)習(xí),讓我感到語文教學(xué)的任重而道遠(yuǎn),同時,我也希望通過這次學(xué)習(xí),實現(xiàn)自己的華麗轉(zhuǎn)身,在今后的語文教學(xué)中更上一層樓:我相信、我期待!
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 15
經(jīng)過高中語文新課標(biāo)培訓(xùn),使我對高中語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。同時,我也深深感受到新高考對語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方式,提升教學(xué)能力。
一、語文教學(xué)必須牢牢把握學(xué)科核心素養(yǎng)。
語文教學(xué)目標(biāo)是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中就必須把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承和理解能力。這要求,語文教師在授課中要注重學(xué)生主體性,創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境,開展積極的語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識,注重語言的應(yīng)用和表達(dá),還要善用現(xiàn)代教育技術(shù),與語文教學(xué)融合,把圖文并茂、動靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前,拉近課堂與實際生活的距離,讓學(xué)生主動、開放、自由的.學(xué)習(xí),體會語文學(xué)科的魅力。
二、語文教學(xué)組織形式要更豐富性,教學(xué)方式要多元化,注重學(xué)生的主體性地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化、學(xué)習(xí)過程模式化、學(xué)習(xí)方式被動化,學(xué)生不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學(xué),語文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)新時代新時期社會對人才的要求。在實際教學(xué)過程中,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(包括課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展),注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達(dá)過程。同時還要注重知識積累、情感體驗、語言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng)。也要倡導(dǎo)多元的評價方式,包括口頭表揚和書面贊美,物質(zhì)獎勵和精神鼓勵,盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵自我。
三、語文教師要積極參與校本課程資源開發(fā)與利用,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善課程教學(xué)體系。
為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,課程的實施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠(yuǎn)語文課程的選擇,就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外,有意識地開發(fā)和建設(shè)校本課程。具體來說,教師要認(rèn)真分析本校已有的課程資源特點,立足地域特點、歷史文化資源以及時代背景,加強團(tuán)隊合力,展示特長教學(xué)。開發(fā)活動體驗性課程,諸如《實用調(diào)查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專家和學(xué)者開設(shè)各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過體驗,從教材和課本走向生活,走向社會,并且自覺在生活中學(xué)語文用語文。
四、語文作業(yè)設(shè)計和評價訪視多樣化,并且積極進(jìn)行考試命題研究和實踐。
課程設(shè)置的變化,使得語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開放性,這就要求語文作業(yè)設(shè)計也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好更有不同,因此語文作業(yè)設(shè)計要保證目標(biāo)清晰、數(shù)量適宜、層級分明,形式靈活。評價標(biāo)準(zhǔn)要具備全面性、鼓勵性和差異性。
考試命題和評價在整個課程建設(shè)實施和課堂教學(xué)過程中也是至關(guān)重要的一環(huán),它是一種教學(xué)檢測和激勵導(dǎo)向,對改進(jìn)教學(xué)方式方法,提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語文教師,積極進(jìn)行考試命題評價研究也尤為重要。我們可以以個體或備課組形式學(xué)習(xí)和研究歷年的高考語文試卷,摸索其命題的思路和規(guī)律,探究其命題的方式和方法,反思和改進(jìn)自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材課文,同時還要貼近學(xué)生實際,貼近生活時代,兼顧文本的經(jīng)典性和時效性。
五、新高考背景下,語文教師更要注重學(xué)生閱讀,尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著閱讀。
閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合,大大擴寬學(xué)生的知識面,注重知識的積累與應(yīng)用。因此,語文教師必須對學(xué)生的閱讀效果加以檢測,在班上可以進(jìn)行好書分享會等活動,這可以大大加深學(xué)生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下,也可以建立班級圖書館,每周安排專門的閱讀時間,同時鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合,這樣既可以增長知識,還可以為語文作文積累大量的素材,這樣就不怕學(xué)生無話可寫。更重要的是加強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之,新高考為語文課程改革提供了一些機遇,也對語文教師提出了更高的要求。作為語文教師來說,必須嚴(yán)格把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,同時采用多樣化的教學(xué)組織形式,還要注重語文課程資源的開發(fā)與利用,更要關(guān)注高中語文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習(xí),提高自身的綜合能力和素養(yǎng),努力營造高效語文教學(xué)的和諧環(huán)境,體現(xiàn)語文學(xué)科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能,助推學(xué)生文化生命體的長遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 16
6月28日全天進(jìn)行“陜西省普通高中新課程教材培訓(xùn)”,上午聽取了王本華老師所講《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統(tǒng)編高中必修(上冊)語文教科書》,下午學(xué)習(xí)了尤煒老師所講《守好學(xué)科本位努力開拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》,這次新教材培訓(xùn),受益匪淺,聽了幾位老師的講解后,豁然開朗,對新教材不再困惑也有了新知。
1、樹立新的課程目標(biāo)理念和新的教材觀
縱觀20多年來高中語文課程改革,其中語文課程目標(biāo)理念的演變,經(jīng)歷了“突出語文知識”,到“語文知識與能力并重”,再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡,將“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”確立為高中語文課程目標(biāo)的基本理念,為了貫徹新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí),過多或過頻地把學(xué)生引出教材之外,補充其他的'內(nèi)容:只要課文中涉及某種風(fēng)土人情,便讓學(xué)生去開發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源;只要課文涉及某門學(xué)科的知識,便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合,能變“教教材”為“用教材”。面對新教材,讓教師成為教材的靈魂,不能死板教書,要靈活運用新教材,最大限度發(fā)掘新教材的優(yōu)勢。
2、擺正師生在課堂上的地位,提倡“對話”
語文學(xué)習(xí)既是學(xué)生積極參與、主動求知的過程,也是一個自主建構(gòu)的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學(xué)科,只有學(xué)生心靈為墨韻書香所浸染,與作品產(chǎn)生共鳴,用整體感知代替對文章的肢解,將語文知識予以積累、消化,內(nèi)化為自己的學(xué)識,才能真正提高語文素養(yǎng)。所以,面對整本書閱讀教學(xué),教師應(yīng)該使學(xué)生多元解讀文本,與文本對話,與作者對話,與同學(xué)對話,與老師對話,鼓勵學(xué)生主動開發(fā)個性化的語文學(xué)習(xí)新天地。
3、強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
隨著學(xué)習(xí)化創(chuàng)新型社會的到來,學(xué)校教育的重要使命,就是把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者,使之能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對挑戰(zhàn)。于是走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),便成為新課程新教材發(fā)展的必然要求。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué),是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué),是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習(xí)策略上的會學(xué),是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。賈玲老師在解析《鄉(xiāng)土中國》時,也強調(diào)了新教材要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。
作為一線教師,我應(yīng)當(dāng)緊跟新課程新教材實施的步伐,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新高考新教材的理念,正確認(rèn)識新課程理念,全面貫徹新課程理念,努力鉆研業(yè)務(wù)知識,提高自己,唯有學(xué)然后知不足,方能看到更好的自己。
高中語文培訓(xùn)總結(jié) 17
參加高中語文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),通過一段時間對專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,有如下幾點體會:
一、新課程下的語文教學(xué)
語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出,是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐能力、團(tuán)隊精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說,課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊,培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體,強調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法,是與“語文素養(yǎng)”相吻合的!叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人。
語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性,更重要的是強調(diào)了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會,自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動,其形式靈活多樣,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué),但不是說教師在課堂中不教這些知識,而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運用語言,這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說:“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的`教學(xué)活動中,學(xué)生不再是被動的、消極的,不再是被灌輸?shù)钠髅,不再是課堂的聽眾,而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語文教師
教學(xué),是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說:“在語文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心!
語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。語文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開發(fā)課程資源;A(chǔ)教育改革過程中,尤其是新教材的實施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實施的主體,事實上,新教材的實施過程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此,我們語文教師應(yīng)明白:“語文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無聞;語文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術(shù),美在享受母語,陶冶身心!
【高中語文培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章:
高中語文月考總結(jié)09-27
高中語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會09-30
高中語文學(xué)科總結(jié)04-03
高中語文考試反思總結(jié)02-24
高中語文的教育實習(xí)總結(jié)02-07
高中語文備課組總結(jié)05-25
高中語文備課組長總結(jié)12-06