三年級數(shù)學《時分秒》教學反思范文（通用9篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學《時分秒》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級數(shù)學《時分秒》教學反思1

　　時間是存在于我們的意識之外，客觀存在的，但是時間看不見摸不著，比較抽象。在本節(jié)課，師從兩方面建立起學生的時間概念：一是理解時間可度量的屬性，并掌握時間單位系統(tǒng)和測量工具。二是體驗和估計時間的長短。

　　師拋出了一個問題：你怎么知道時間是存在的？這個看似有些哲學的問題，孩子們做了很好的解答，雖然大多同學是用鐘表來說明時間的存在，也有孩子提出，太陽的東升西落來證明時間的流逝，人們的睡眠與活動來表明時間流動的痕跡。

　　師從孩子的感知出發(fā)，講解了古人計量時間的發(fā)展史，對現(xiàn)代鐘表的設計追溯到古老的計時工具日晷，是一種利用日影測得時刻的一種計時儀器。于是，移動著的晷針影子好像是現(xiàn)代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時刻。

　　在此基礎上又對為何鐘面上1分=60秒，1時=60分，而不像長度計量單位等進率為10，100做出說明，時針分針秒針的尖端運動軌跡是一個圓，如果你嘗試對圓形做等分的話，你會發(fā)現(xiàn)把圓形分成四的整數(shù)倍是非常容易的（比如四等分，八等分，十二等分等），由于人們在其他的地方都是用十進制，在時間上卻使用十二（或二十四）進制，換算起來非常麻煩，如果能用一個能夠整除十二還能夠整除十的進制，能夠大大減少換算的難度，滿足條件的最小進制是60，所以當人們開始有了精確測量時間的需求的時候，就給時間按了分秒這兩個六十進制的.單位。

　　在上課過程中，師試圖逐漸構建相互傾聽的關系，將孩子們的發(fā)言串聯(lián)起來，注重對話內(nèi)容的反謅，但是學困生仍不敢說出自己的疑問或表述不清自己的疑問，在之后的作業(yè)中，有八個同學全對，十三個同學中，有些雖然了解單位換算方法，但僅僅會用加法來計算的，所以出現(xiàn)了錯誤，近期要對二年級所學的乘法的意義以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識技能要加強鞏固。

　　三年級數(shù)學《時分秒》教學反思2

　　"時、分、秒的認識"是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。我在教學中始終遵循數(shù)學源于生活，應用于生活的觀念。盡管學生在課上是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。

　　在課剛開始，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學生的課前測試，兩個班有三分之二的學生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面的開始教學：

　　一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學生的'講述，用媒體隨機演示；

　　二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用媒體向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三是學習看鐘表的方法；

　　四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。

　　引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻，然后說出來，引導大家討論，最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的`基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。

　　在課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的`安排時間，充分利用時間。

　　在教學中我做到從學生的需求出發(fā)，組織教學，才能達到教學目標，在課后的目標測試中，兩個班基本上都能認識鐘面上的時間，但還是有學生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點，需要一個學習過程，好事多磨吧！

　　三年級數(shù)學《時分秒》教學反思3

　　“時分秒”這課，由于時間單位對于學生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容。

　　對于低年級學生來說，時間概念是十分抽象的，鑒于時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點，我在進行本節(jié)內(nèi)容的教學時，使用了直觀的課件與真是教具結合讓學生進行感知。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，由此讓孩子們切身感受到我們的'學習、生活和勞動都與時間密不可分。

　　盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進行那個教學！

　　我從四個方面開始教學：一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學習看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習。僅管如此，還是有好多的學生對這課掌握不牢固。

　　教學過程的開始設計時，我利用學生學過的諺語引入教學，積極地調(diào)動起學生的學習興趣。在新授部分：首先是認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學生的講述，用媒體隨機演示；接著是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用媒體向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學習看鐘表的方法；最后是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻。在進行教學時，我感悟到教師不是要純粹地教給學生怎樣認，而是應該指導學生觀察，感知要學的知識，然后說出來，引導大家討論，最后再由教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面讓學生學會學習。

　　由于低年級學生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。

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