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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-10-05 22:55:50 教學(xué)資源 投訴 投稿

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集10篇

  為了確保事情或工作有序有力開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家分享。

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)設(shè)計(jì)力求環(huán)環(huán)相扣,以便教師講課時(shí)一舉成功。然而,實(shí)際教學(xué)中不確定因素太多,既定備課方案與教學(xué)思路常會(huì)受干擾,乃至中斷、受挫。那么,如何看待、處理這種意外?

  筆者前不久曾聽過一堂化學(xué)課:教師在講完基本概念后,準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)了:“當(dāng)我把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時(shí),你們將會(huì)看到鈉在劇烈燃燒時(shí)會(huì)生成大量白煙。”在接下去的演示中,學(xué)生們凝神屏氣地注視著集氣瓶。然而,實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)意外:瓶中冒出的不是白煙,而是黑煙!面對(duì)這樣的結(jié)果,全班不解,教師起初也感意外。但思索片刻后,她面帶微笑地詢問學(xué)生:“你們剛才看到了什么?”學(xué)生不語,他們或許認(rèn)為老師在為實(shí)驗(yàn)失敗作掩飾。隨后,教師又征求課代表的意見,問她到底看到了什么。課代表這才說了實(shí)話。接下去,教師讓后兩排學(xué)生走到操作臺(tái)前來,看個(gè)仔細(xì),請大家一起分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生們紛紛圍攏來,七嘴八舌地幫著找原因,但都不得要領(lǐng)。教師到這時(shí)才帶有歉意地說:“由于我的.疏忽,實(shí)驗(yàn)前沒有將沾在金屬鈉上的煤油處理干凈,結(jié)果實(shí)驗(yàn)才不成功,F(xiàn)在,我也不打算立即處理煤油了,而是繼續(xù)讓鈉燒下去,那么,請大家想一想,煙的顏色將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?”當(dāng)即就有學(xué)生肯定地說:“黑煙燒盡冒白煙!”第二次的實(shí)驗(yàn)終于證實(shí)了這個(gè)判斷。此時(shí),全班響起了熱烈的掌聲,聽課的教師也不禁為之鼓掌。

  聽課師生為這一創(chuàng)意喝彩,這位化學(xué)教師靈活機(jī)智的應(yīng)變藝術(shù),實(shí)際上反映了教師的民主教學(xué)觀——不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,真正發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激活其思維。由此想到,我們在教學(xué)上,總是在追求完美,總是希望學(xué)生能盡快掌握到學(xué)習(xí)的“捷徑”。這似乎無可厚非。但我以為,教學(xué)是要讓學(xué)生有效地掌握知識(shí),并能由此自主、深入地鉆研,力求有所創(chuàng)造。從這一點(diǎn)來說,我們要遵守教育規(guī)律,細(xì)細(xì)研究人們在接受知識(shí)過程中必然出現(xiàn)的“曲折”、“受挫”現(xiàn)象,辯證看待教學(xué)中的失誤,學(xué)會(huì)把失誤作為一種資源與財(cái)富來開掘。如果做教師的不是把知識(shí)點(diǎn)打包似的直接托給學(xué)生,把結(jié)論硬塞給學(xué)生,而是采用相機(jī)誘導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)化的辦法,讓他們適度了解前輩大師在探索真理過程中的艱難足跡,從而由學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,這要比單向灌輸有效得多。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了換一種思路看缺憾,換一種辦法處理疏失的話,課堂的應(yīng)變藝術(shù)將能得以優(yōu)化,“敗筆”即可轉(zhuǎn)升為亮點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)思路】

  美讀熏陶──探究說話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用

  【教學(xué)目的】

  1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處,相互信賴。

  2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

  3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  4、品位語言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,善待生命。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  欣賞音樂,了解珍珠鳥的習(xí)性。

  二、課文美讀

  1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢

  2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓

  3、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景

  三、合作探究

  4、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡潔語言概括嗎?

  5、作者對(duì)小鳥的'神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?說說看,誰說的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤?/p>

  6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

  7、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對(duì)作者說一句話嗎?

  8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  四、閱讀視角

  補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  《匆匆》是九義教材第十二冊新入選的課文,課文通過作者對(duì)日子的匆匆,一去不復(fù)返,逝去如飛的感慨,給我們以珍惜時(shí)間,在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)過程。

  中“悟情,悟理,悟文”。

  一激趣導(dǎo)入。

  說幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。

  揭題,問:讀了課題,你想知道什么?

  交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí),教師作適當(dāng)補(bǔ)充,并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

  二、初讀,感知課文大意。

 。ㄒ唬、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等)讀課文。

  畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。

  看看自己能讀懂什么,有什么地方讀不懂。

 。ǘ、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  三、細(xì)讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。

  認(rèn)真讀課文,畫出與作者有同感的句子,并通過感情朗讀表達(dá)出來。

  說說自己畫了哪些句子。

  出示句子:

  我不禁頭涔涔,而淚潸潸了。

  讀句子,思考:作者為什么是這種感受?

  指導(dǎo)朗讀:畫橫線的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。③

  在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做呢?只有罷了,只有匆匆罷了。

  理解:徘徊罷了

  匆匆罷了

  問一問自己,能做些什么

  問一問自己想問的人能做些什么

  寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

  過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄雪,被初陽蒸融了,我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的`痕跡呢?

  理解畫橫線部分,體會(huì)作者感情。

  仿寫:過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

  反復(fù)吟讀,說說自己的感想。

  你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。

  四、品讀好句,感悟文采

  燕子去了,有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候。

  品讀第三自然段,看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí),你也來一兩句。

  五、綜合活動(dòng):與時(shí)間老人真情告白。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀,在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟,在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,體現(xiàn)合作意識(shí),從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、欣賞動(dòng)畫,導(dǎo)入 課題。

  1、談話導(dǎo)入 課題:馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?

  2、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

  3、板書課題:《23、假如》

  二、初讀課文、自主識(shí)字。

  1、學(xué)生自由讀課文,圈出課文中的生字。

  2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的.讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

  3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

  4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹,每種水果里藏有生字。)

  三、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、齊讀課文。

  3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

  4、教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

  四、復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫

  1、復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識(shí)字型,擴(kuò)詞,用詞說話

  2、小組交流。

  A、你是怎樣記住這個(gè)字的?B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

  3、指導(dǎo)書寫,教師范寫,注意重點(diǎn)的提示

  4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

  二、再讀課文,感悟語言。

  1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)

  2、假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

  3、分組學(xué)習(xí)

  A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用得好,為什么?

  4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

  5、交流自學(xué)情況

  6 、感悟句子

  A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?B、擴(kuò)展說話:我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(課件出示句子)

  7、感情朗讀課文。

  想一想:“假如我有一枝馬良的神筆!边@句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:假如我有一枝馬良的神筆。)

  A、讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

  三、指導(dǎo)背誦,積累語言

  1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

  2、同桌相互讀讀背背。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  小組討論:課文中最后一段沒有說為誰畫什么,你能仿照課文發(fā)揮想象!凹偃缒阌幸恢яR良的神筆!睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

  板書設(shè)計(jì) :

  太陽

  假如 畫 谷粒

  一雙好腿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒔涣髯约呵耙浑A段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

  2、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

 。、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

 。础⒆x“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

 。、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

 。、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、實(shí)物投影儀。

 。、展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際 我們的課余生活

 。薄⑼ㄟ^這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

 。病⑶昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

 、 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

 、 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

 、 可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識(shí)和受到的教益;

 、 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

 、 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);

  ……

 。病⑷嘟涣鳎

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

 。、共同評(píng)議:

 、 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

 、 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

 、 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  第二課時(shí)

  習(xí)作·指導(dǎo)

 。、在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

  2、在上一課大家回憶介紹的`課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?

  學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動(dòng)可參考:

 、 游戲娛樂活動(dòng),如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

 、 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

 、 個(gè)人愛好,如:小收集——收集郵票門券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

  ⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

 。场⒛銣(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)?

  討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

 。、學(xué)生起草,教師巡視。

  5、學(xué)生交流,用實(shí)物投影儀展示,大家共同評(píng)議。

 。丁⒏髯孕薷,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。

 。、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

  第三課時(shí)

  作文·講評(píng)

  一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

 。、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

 。、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

  教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:

 、 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫;

 、 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;

 、 用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣。

  二、小組交流互相評(píng)議

  前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。

  三、修改謄寫張貼展覽

 。、各人修改自己的習(xí)作。

 。、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

  第四課時(shí)

  〖我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒏髯暂p聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

 。、指名朗讀,要求橫著逐行讀。

  師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。

 。、比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確:

  交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

 。础R讀鞏固。

  〖日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

  2、比賽:誰讀得正確、流利。

  3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

  4、齊讀鞏固。

 。、單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點(diǎn)。

  讀讀背背

  1、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

  教師范讀。

 。病⒍潭趟木湓挾藗(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。

 。、朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。

  4、師生合作,表演古詩短。

  教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺(tái)詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

 。、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

  展示臺(tái)

 。、課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

 。病嚅L或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

  3、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

 。、評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo) :

  一、 背誦課外選詩《望洞庭》。

  二、 閱讀練習(xí)。

  三、 看圖作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  看清圖意,推前想后。

  教學(xué)時(shí)間

  四課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、 回憶詩歌,背誦。

  1、 教師點(diǎn)詩,全班背誦。

  2、 定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰背的詩最多,同桌相互檢查。

  3、 統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

  二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。

  1、 聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。

  2、 學(xué)生齊讀。

  3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。

  4、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

  5、 檢查。

  三、 課后背誦有關(guān)長江的詩歌。

  第二課時(shí)

  一、 師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。

  1、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家?

  2、 科學(xué)家為什么偉大?除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究,還有什么?

  3、 科學(xué)家的死亡。

  二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。

  1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

  2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

  1) 引號(hào)在這里起到什么作用?繁衍的近義詞是什么?

  2) 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶

  3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙?你還有其他的辦法嗎?

  4、 學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。

  第三課時(shí)

  一、 介紹自己的童年,童年的滋味。

  二、 讀題明確作文要求。

  三、 分析題意。

  1、 看題。說出主要意思。

  2、 析題。從主到次依次說出題目要求。

  小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽;、

  3、 哪些是非寫不可的?描繪一下他們的.特征。

  4、 推前:事情的起因是什么?

  5、 想后:結(jié)果會(huì)怎樣?

  四、 學(xué)生擬題綱(段落式提綱)。

  五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作,教師巡視。

  六、 講評(píng)作文。

  第四課時(shí)

  講評(píng)作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。

  【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí):聽寫生字詞、四字詞,講解同步訓(xùn)練,設(shè)計(jì)自主練習(xí),默寫古詩三首!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。

  2、積累本可好詞、好句,并通過詞語和句子理解課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,了解用什么樣的方式付出愛。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說沉默是可貴的?

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題、導(dǎo)入新課

  1、板書課題

  2、揭示課題:誰說說什么叫“沉默”?

  3、談話:今天這節(jié)課我們就來了解為什么說沉默是可貴的。

  二、初讀課文,整體感知

  1、認(rèn)識(shí)生字

  (1)出示生字

  (2)指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、

  2、談話:通過預(yù)習(xí)我們知道,這篇課文中老師和同學(xué)們在談?wù)撌裁词?

  3、學(xué)生默讀課文

  談話:在談?wù)撨^程中,沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢?請同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來。

  4、板書:熱鬧——沉默——熱鬧

  三、借助插圖,導(dǎo)讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引讀1——9自然段

  2、積累詞語

  (1)自由讀1——9自然段用——畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。

  (2)匯報(bào)

  (3)摘抄好詞、好句。

  3、觀察插圖,指導(dǎo)朗讀

  (1)看看圖中得小朋友在干什么?

  (2)這幅圖畫得是第幾自然段?

  (3)圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足,讀第8自然段誰能讀出神氣十足的語氣?

  (4)指名讀

  (5)“老師點(diǎn)數(shù)了,15、16、17……越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮”讀的時(shí)候聲音要怎樣?

  (6)指名讀

  4、談話:熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢?

  5、教師引讀11——15自然段

  6、自由讀,四人小組討論:

  (1)同學(xué)們什么沉默了?

  (2)哪些詞語和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默?用——畫下來。

  7、積累詞語

  (1)匯報(bào)。

  (2)體驗(yàn)1分鐘有多長。

  (3)摘抄好詞、好句。

  8、指導(dǎo)朗讀

  (1)談話:選你喜歡的.句子或自然段讀出沉默的語氣。

  (2)自由讀

  (3)指名讀

  9、小結(jié):

  老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛了,這還不夠,我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西,同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的付出,也想為父母做些什么,這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。

  10、談話:

  沉默后的課堂又變得熱鬧起來,自由讀讀看,折合沉默前的熱鬧有什么不一樣?

  11、你還有什么更好的辦法表達(dá)你的愛?

  12、齊讀17自然段。想:這些孩子對(duì)父母做了些什么?

  13、引述16自然段。

  四、拓展

  1、你有什么收獲?

  2、還可以向誰表達(dá)你的愛?

  3、教師小結(jié):

  其實(shí)不是生日的時(shí)候,你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話、向父母表達(dá)你的愛。當(dāng)然,不光是父母,每一個(gè)值得你愛的人,你都可以關(guān)心他們、愛他們。

  4、想想還可以把愛送給誰?

  五、教師小結(jié):

  我真快活,同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛他人,所以老師覺得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  這是一篇閱讀課文。

  第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。

  第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說:“只看見一個(gè)兒子。”

  這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感,認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。

  1.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。

  2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說話的意思。

  3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.教師說:三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

  2.板書課題。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3.想一想課文寫了一件什么事?

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀課文,正音。

  沉甸(di6n) 胳膊(bo)

  2.理解詞語。

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

  1.默讀第一至六自然段。

  2.從書中畫出三個(gè)媽媽說的話,出聲讀一讀。

  (1)一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  (2)又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的`好嗓子!

  (3)這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

  3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

  (從“誰也比不過他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

  4.指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話,體會(huì)語氣。

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固:

  分角色有感情讀。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí):

  1.三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說自己的兒子?

  (一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)

  2.接下來發(fā)生什么事了?

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

  1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

  (1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  (2)你從填上的詞語中體會(huì)到什么?

  (水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

  (3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

  (真想有人來幫忙……)

  2.這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

  (1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

  A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  (2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

  A.找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)

  B.最后一個(gè)孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳耍菜崃恕,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

  (3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌

  聲動(dòng)聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

  3.理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

  三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

  (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

  四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  1.分組練習(xí)。

  2.指名匯報(bào)。

  3.集體評(píng)議。

  五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

  課內(nèi)練習(xí)

  一、寫出下列詞的反義詞。

  聰明——( ) 特別一—( )

  二、填上合適的詞語。

  ( )的歌聲 ( )的水桶

  ( )的地方 ( )的孩子

  三、理解詞語的兩種意思,分別造句。

  特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

  (2)格外。

  1.特別——

  2.特別——

  四、閱讀課文片斷,并按要求作答。

  三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

  1.給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

  2.寫出下列詞的反義詞。

  慢一—( ) 重——( ) 后——( )

  3.從什么地方看出一桶水很重?

  4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會(huì)怎么做?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能:

 1 積累詞語,豐富學(xué)生的語感,提升其語文綜合素質(zhì)。

  2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句,感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。

  3 積累語言,感受祖國語言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

  4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的來歷,理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。

  (二)過程與方法:

 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語和句子。

  教學(xué)難點(diǎn):積累詞語并運(yùn)用。

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

  一.學(xué)習(xí)“讀一讀,想一想”:

 1、學(xué)生自由名詞短語。

  2、指名讀。

  3、在小組中說說這些短語的含義。

  4、全班交流,理解短語意思。

  5、再次齊讀詞語,仿造著再說幾個(gè)短語。

  二.學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”:

  1.學(xué)生自由讀句子,自讀自悟。

  2.說說下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。

  3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。

  4 小組評(píng)讀,體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。

  5 自己也試著說幾句這樣的句子。

  三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:

 1.學(xué)生讀句子,指名讀。

  2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

  3.回想句子的意思,嘗試背一背。

  四學(xué)習(xí)“成語故事”。

 1 自由讀短文。

  2 說說短文寫了一件什么事情?

  3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?

  作文

 習(xí)作的主題:校園的風(fēng)景

  習(xí)作的目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。

  2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的`一些寫法寫景。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

 每天,你的大部分時(shí)間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體,一提起校園,你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?

  二、出示要求,討論理解

 1.出示要求

 大家讀題,想想習(xí)作有哪些要求?

  2.小組討論,并完成填空

 我最喜歡校園的(),因?yàn)樗?),給我們帶來了()。

  下課了,同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時(shí)熱鬧起來,有的()、有的()、有的()、還有的()……

  3.大組交流

 通過這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:寫作要有順序,注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  三、導(dǎo)航,打開思路

 1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用,再祥寫你最喜歡的一處景物,最后由景及人,略寫一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。

  2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn),寫出它的一年四季的不同特點(diǎn),或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。

  四、自擬題目,下筆成文

  根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)

  第二課時(shí)

 師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

  一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

  二、交流習(xí)作,互相提升。

  1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

  2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。

  3、共同修改。

  4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

  5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

  6、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

  四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

  教學(xué)板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  一、教材分析

  1有用功、額外功和總功;○2機(jī)械效率;○3實(shí)驗(yàn)探究滑輪組本節(jié)主要包括“○

  的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,同時(shí)“有用功、額外功和總功”以及“機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的機(jī)械效率”的基礎(chǔ),因此本節(jié)既是前面知識(shí)的延伸,又是功的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)機(jī)械效率的.學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和電機(jī)效率打下伏筆,所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個(gè)初中物理教材中都占有非常重要的地位,對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

  二、學(xué)情分析

  從知識(shí)與技能方面分析,學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計(jì)算為本節(jié)做了很好的鋪墊,同時(shí)在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時(shí)學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個(gè)相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機(jī)械效率概念做了鋪墊。

  從心理發(fā)展階段分析,八年級(jí)的學(xué)生正處于邏輯思維初級(jí)發(fā)展階段,教學(xué)設(shè)計(jì)主要從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā),循序漸進(jìn),由淺入深的進(jìn)行研究。

  從非智力因素分析,劃片招生后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)有著較大差別,從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)等方面存在較大差異,因此在教學(xué)過程中,應(yīng)做到有的放矢,盡可能照顧到大多數(shù)群體,力求每一位學(xué)生都能參與到其中,并體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過自主合作學(xué)習(xí)過程,知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。 2、通過討論法,體驗(yàn)引入機(jī)械效率的完整過程、理解機(jī)械效率的概念。 3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中,學(xué)會(huì)利用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

  4、通過小組討論交流,了解如何提高機(jī)械效率,并逐步養(yǎng)成用機(jī)械效率評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

  四、教法學(xué)法

  1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等

  五、教學(xué)用具

  水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個(gè)滑輪、滑輪組

  六、教學(xué)過程

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