【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦四篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目的
理解文本中夢(mèng)的含義
二、課型與課時(shí)
說(shuō)讀課,一節(jié)
三、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文,掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,如有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、歷史、傳說(shuō)、詩(shī)歌等。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,積累知識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬└形蛭谋荆 分享夢(mèng)
師:本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩(shī)歌《理想》,懂得了人生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,才不會(huì)迷失方向;學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》,理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神,學(xué)習(xí)了《航天女英雄》,感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來(lái)分享作家劉雨田的夢(mèng)想。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。
。ㄕn件:不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片,徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景,如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等,全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現(xiàn))
師:作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么?
生:讀書(shū)當(dāng)作家,走遍祖國(guó)山河。
生:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。
師:好!劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢?
生:讀了很多中外名著。
生:小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng);讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢;工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川,再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師:是的,他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了,但為什么又在結(jié)尾說(shuō):我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著?請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說(shuō)一句話(huà)。(課件顯示這個(gè)句式)
生:他只是一個(gè)探險(xiǎn)家,還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想,所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生:他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川,但還有很多地方?jīng)]去,所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生:大西北資源豐富,但還貧窮,他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻(xiàn),所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
師:是啊,他還要繼續(xù)讀書(shū),繼續(xù)行走,為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn),去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
(二)體味內(nèi)涵,研究夢(mèng)
師:課文中講的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行,為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng)?這就是我們研究的第一個(gè)問(wèn)題,先自行研究,再同桌或小組合作幫助。
師:好,有研究成果了,我們來(lái)交流。
生:有了這兩個(gè)夢(mèng),才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長(zhǎng)城萬(wàn)里行。
生:有了這兩個(gè)夢(mèng),長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。
生:有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代,第25段我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀感,幫助人們認(rèn)識(shí)大西北,熱愛(ài)大西北,開(kāi)拓大西北才顯得自然而不突然,這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。
師:最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見(jiàn),全文的思路是非常清晰的,也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
師:作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢?小組研究,看哪個(gè)組研究最先出成果。
師:許多同學(xué)躍躍欲試,我們來(lái)互相交流。
生:讀萬(wàn)卷書(shū)是行萬(wàn)里路的基礎(chǔ),沒(méi)有知識(shí),怎么能去旅行?
生:沒(méi)有文化知識(shí),怎么能去觀察風(fēng)土人情,怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義?
生:行萬(wàn)里路也是在讀生活的'書(shū),作者自己也說(shuō):萬(wàn)里長(zhǎng)城,絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū),我一輩子都學(xué)不完,用不盡。
師:是啊,大自然是一部無(wú)字的大書(shū),要讀懂它還真不容易,因此作者說(shuō):大自然是無(wú)情的,然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的,請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落,然后用他經(jīng)歷了,讓我們的句式說(shuō)一句話(huà),去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。(課件顯示這個(gè)句式)
生:他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊,無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生:他經(jīng)歷了被困在懸崖上,險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
生:他經(jīng)歷了身負(fù)重荷,半個(gè)多月不見(jiàn)人煙,迷失了方向的困境,讓我們好擔(dān)心。
生:他經(jīng)歷了獨(dú)處山間,被野狼狂追的危難,這讓我們膽寒。
生:他經(jīng)歷了夜不識(shí)路,多次從山坡滾下的危險(xiǎn),這讓我們心痛。
師:你看,大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦,甚至是生死的考驗(yàn),所以大自然是無(wú)情的,可大自然又是慷慨的,這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生:因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城,絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū),我一輩子也學(xué)不完,用不盡。
生:因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的悠久的歷史,深厚的文化。
生:因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的勤勞的智慧。
生:因?yàn)檫@本書(shū)里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生:因?yàn)樽x這本書(shū)還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師:是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說(shuō)明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過(guò)程中需要付出:
生齊:艱苦的努力。
師:好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀,體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
(三)敞開(kāi)心扉,放飛夢(mèng)
師:同學(xué)們,你們風(fēng)華正茂,正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代,也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家,或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家,或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家,或是做一個(gè)教書(shū)育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué),要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說(shuō)出。
生:我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善,打擊犯罪的警察,我希望通過(guò)我的努力讓所有人能安居樂(lè)業(yè)。
生:我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家;我希望我能為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
生:我的夢(mèng)想是做一名大文豪,希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。
生:我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生,希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文,板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的'心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句,把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方,打了一個(gè)樁時(shí),我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁,畫(huà)一畫(huà)“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫(huà)好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對(duì)課文意思的理解,感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)針、忠、盞、稠四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)忠、導(dǎo)等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1.指南針。
2.課件:天然的指南針(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3.生字、詞卡片。
4.查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)
2.設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)
3.揭示課題,教師板書(shū)。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)
盞(翹舌音)
碰(后鼻音)
稠(翹舌音)
3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4.討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1.在25節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)
2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解忠實(shí)、向?qū)、稠稀、分辨等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)
。1)我有一顆中國(guó)心。(忠)
。2)左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)
。3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、。
。4)一()燈
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)盞、稀、碰、慌
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用)
3.教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文,深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的'影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.齊背全文。
2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。
3.仿照25節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
(略)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教材說(shuō)明:本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過(guò)對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫(xiě),告訴人們,“丑菊非但不丑,而且非常美麗、可愛(ài)”,從而說(shuō)明在人間事物中,有不少東西往往名與實(shí)并不相符:有的名字雖丑,卻有著真善美的內(nèi)在;有的名字雖美,卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。
課文圍繞丑菊,先寫(xiě)種丑菊、盼開(kāi)花;再寫(xiě)丑菊打苞、開(kāi)花,作者賞丑菊;最后寫(xiě)議丑菊。內(nèi)容的安排條理清晰,主次分明,重點(diǎn)寫(xiě)賞丑菊,寫(xiě)了丑菊開(kāi)花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征,凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上,這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外,還有一個(gè)明顯的特色——作者對(duì)丑菊的情感貫穿全文::先是盼開(kāi)花,花不開(kāi)始“我氣得真想把它拔了”;接著,丑菊打苞“我高興極了”;而后滿(mǎn)心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美;最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平,“覺(jué)得那人太不公平了”。隨著作者對(duì)丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化,課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫(xiě)得非常具體,既寫(xiě)了花苞的樣子,又寫(xiě)了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對(duì)丑菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
教學(xué)目標(biāo):1、了解課文內(nèi)容,分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者按生長(zhǎng)順序把植物描繪具體的寫(xiě)作方法。
3、聯(lián)系課文、生活實(shí)際理解從丑菊身上的得到啟發(fā),學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法,懂得做人的.道理。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文對(duì)思想內(nèi)容的理解,繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí),抓住課文的主要部分,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實(shí)際,體會(huì)“名可以丑,但是一定要美”。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
以描寫(xiě)菊花的詞句導(dǎo)入,描繪菊花的美麗,從而與題目中的“丑”字對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、授新
1、直接切入文章重點(diǎn):讀讀課文,找出文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了丑菊的樣子和特點(diǎn),批劃下來(lái),多讀幾遍,然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的理解和感受。
2、匯報(bào)時(shí),學(xué)生都能找到相關(guān)語(yǔ)句。要讓學(xué)生首先感知文本內(nèi)容即寫(xiě)了什么,“起初”丑菊什么樣,“長(zhǎng)了幾天”什么樣,“又等了幾天”什么樣。
3、生練讀,試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、通過(guò)評(píng)讀,讓學(xué)生賞析作者寫(xiě)法的精妙,同時(shí)也是朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)作者按植物生長(zhǎng)順序描寫(xiě)的方法,讀寫(xiě)結(jié)合,仿寫(xiě)一種植物。先由師示范,再在組內(nèi)練說(shuō),然后匯報(bào),師指導(dǎo)。
6、帶著對(duì)寫(xiě)法的感悟,再讀課文,使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、學(xué)習(xí)文章第3自然段,了解丑菊夜晚、白天的不同特點(diǎn),以讀代講,感悟丑菊的神奇、可愛(ài)以及作者對(duì)其的欣賞之情。
8、了解課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,開(kāi)頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。
9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)課文最后一句話(huà)的理解,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有思想上的升華,體會(huì)作者寓理于物的寫(xiě)作方法。
三、梳理
分清文章主次,把握文章重點(diǎn)。
四、積累
讀寫(xiě)結(jié)合,落筆訓(xùn)練。
五、板書(shū)
丑菊
種丑菊
起初
賞丑菊
長(zhǎng)了幾天
又等了幾天
議丑菊
名可以丑,但實(shí)一定要美
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