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教學設計方案

時間:2022-10-05 23:39:24 教學資源 投訴 投稿

【實用】教學設計方案范文集錦七篇

  為確保事情或工作順利開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問題來了,方案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實用】教學設計方案范文集錦七篇

教學設計方案 篇1

  教學目標

  1、識記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個詞語。

  2、說出各個手指的優(yōu)點和缺點;(重點)

  3、理解課文通過手指給我們的啟示:在一個集體中,成員之間要“取長補短,團結一致。(難點)

  教學準備:ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關的其他資料。

  教學過程

 。ㄒ唬┗仡檶耄罕締卧n文給我們回答了一個問題:好學生是怎么“煉”出來的!秾W弈》告訴我們學習要專心致志,《兩小兒辯日》提示我們對生活中的'現象要勤于思考,《匆匆》警示我們要珍惜美好的時光,《桃花心木》教導我們要鍛煉自己獨立自主的心,從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。

 。ǘ┏踝x課文

  1、學生朗讀,交流字詞。

  2、默讀課文,把握結構(總分總的結構)交流課文的主要內容。

  (三)重點部分閱讀

  1、讀中間的幾個自然段,在文中畫出或在文中批注(自己概括)五根手指的優(yōu)點和不足。

 。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。

 。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。

 。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  2、獨立填寫表格。(見幻燈片)

 。ㄋ模、玩游戲,說道理

  游戲設計:把全班分成六個小組,其中五個分別演五根手指,展開《五指爭功》的辯論,每組重點說自己的好處,批評他人的不足,另外一組當裁判組,最后說說其中蘊含的道理。

 。ㄎ澹⑼卣箤W習

  1、試著找找文中用了什么修辭方法。

  2、搜集豐子愷的漫畫,和同學們交流。

  3、挑戰(zhàn)自己,創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。

教學設計方案 篇2

  一、談話導入,板書課題

  同學們,你們見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(不畏嚴寒,不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題,解“魂”。

  二、預習課文

  1、讀讀課文,看看圍繞梅花寫了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么?

 。、畫出最使你感動的語句,可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

 。、把不懂的語句提出來跟大家研究。

  三、全班交流

 。、課文寫了5件事:

 、 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。

  ⑵ 他對一幅墨梅圖分外愛惜。

 、 他因不能回國而難過的哭了。

 、 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。

 、 船快離開時,又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。

 。、理解語句:

 、 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

 。ㄌ拼蹙S的詩,意思是我獨自一個人在外地,每到過年的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)

 、 春草明年綠,王孫歸不歸。

  (也是王維的'詩,意思是明年春天綠草如茵的時候,您回不回來呢?)

  ⑶ 自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。

  (北宋詞人秦觀的詞,意思是在空中隨風飛舞的落花,輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著的雨絲,細得好像心里的愁。)

  從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。

 、 “輕輕、慢慢”。

 。w會外祖父對墨梅圖的愛惜)

 、 為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來了”呢?

 。ㄟ@充分體現了他思念祖國的深情)

  ⑹ 愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。

 。w會梅花堅忍不拔,遇到困難不屈服)

 、 自讀15段,領悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節(jié),充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我,說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。

  四、有感情地朗讀全文

  重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。

  五、總結、擴展

  1、讀了這篇課文,你感受到了什么?

 。、你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。

 。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕3置坊ǖ钠犯,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明中心)

  【評析】

  通過教學讓學生理解課文內容,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情,在感情朗讀中增強學生熱愛祖國的思想感情,教育學生學習梅花的高尚品格。課前,布置學生進行預習,獨立學習新課內容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據課后思考題,采用多種形式反復讀課文,通過自學、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情,并從中領會“梅花魂”的含義。教學中注意抓詞句深入體會課文,重點指導學生讀好外祖父講述梅花品格的話語。

教學設計方案 篇3

  一、 關于《荷塘月色》的感悟:

  在教學以前,我自己重新精讀過這篇課文。我不認為傳統(tǒng)的教材分析可取。我完全拋棄他人已有的分析,用自己的筆,自己的頭腦去鉆研,用自己的心去感受,結果我有了很多獨特的想法。比如我發(fā)現朱自清帶上門出去前他其實是很想同人交談,如果有一位知己可以與他共享這份苦悶,我想他就不會如此不平靜如此寂寞了。他的妻子,迷迷糊糊哄著孩子睡覺,他必須尋找一個傾訴的對象。這時候就想起了日日走過的荷塘。

  我認為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術的美,或者說簡直就是他追求的“藝術的女人”對話。他本來一直處在一種落寞的心境中,找不到傾訴的對象,找不到心靈相通的人。他在煤屑路上走,他體驗著一個人的自由,他說他喜歡這樣,但這看來又似乎是他的自嘲,他還是不甘心寂寞,他還是在尋找對話的客體。于是他開始了“受用”荷塘月色,其實不是“受用”,而是和這樣一個寧靜幽美的月下荷塘展開了對話。

  既然是對話的客體,當然不是靜靜美麗著的自然,荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子,他心目中的.“藝術的女人”。這些女人亭亭玉立,有體態(tài)輕盈、隨風起舞的,有羞澀如明珠般閃爍的,還有通靈清透的出浴美人。這些藝術的女人在他面前盡現其嬌羞、柔媚的一面,他似乎聽到了美人渺茫的歌聲,他似乎看到美人心底的那絲顫動。

  “藝術的女人”在他面前慢慢虛化幻化,她們開始做夢,那是一個朦朧而美好的夢,讓人不忍心去觸碰,唯恐不小心驚動了夢中靜謐、祥和而又柔美的女人。

  他無奈,只能把視線移開荷塘,移向四圍,像鬼一樣黑黢黢的樹影中,他終于又發(fā)現了新的藝術女人,新的對話客體――豐姿綽約的楊柳。楊柳的倩影是無論什么煙霧都遮擋不了的,連影布荷葉都顯得那么和諧,也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。他很高興,但是楊柳似乎沒有荷花那般通人性,她的美總是讓人覺得無法接近。于是作者再尋覓新的對話者,然而沒有了,他的視線越過了樹梢,看到遠山,看到樹縫里的燈光,聽到嘈雜的蟬聲和蛙聲,他知道又是回到了人世,那些通靈美妙的女子不再和他對話,他沒有心情了。他再次感到落寞,他說“我什么都沒有”。

  他不甘心沒有人與他對話。他回想起古代的女子,他們是多么活潑可愛,唱著艷歌去采蓮,那個風流的季節(jié)多么讓人向往,但一轉念,向往歸向往,還是不能回去與他們對話。

  沒有對話的人好讓人惆悵啊。作者覺得自己像《西洲曲》里的女人,唉,想著想著,不由得懷念家鄉(xiāng)了,也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對話的人。

  他帶著一腔無處訴說的失落走著,走著,已然看見過去的一切,繼續(xù)罷。苦悶,暫時放在心里。待來日希望找到紅顏知己,讓我傾訴郁結已久的煩悶罷。

  他尋找一個知己,一個可以領會他的內心可以聽他傾訴的知己,在他心中,這個知己只有藝術的女人才可以充當,他最后仍然失望了。

  二、 教學目標

 。ㄒ唬. 文學角度

  1. 了解朱自清其人其作

  2. 了解散文這一文學體裁

 。ǘ. 寫作角度

  1. 體會散文的景中含情、情景交融的寫作手法

  2. 學習散文準確生動的用詞方法

  3. 學習散文使用多種修辭的表現手法

  三、 教學重點

 。ㄒ唬. 情景交融的寫作方法

 。ǘ. 生動準確的用詞

 。ㄈ. 多種修辭手法

  四、 教學難點

  情景交融的寫作方法,如何讓學生體會景中包含的感情,情觀照下的景

  五、 教學方法:體驗法 品味法

  六、 課時設想

  共兩課時,提前發(fā)朱自清生平資料給學生。

  第一課時:文本解讀

  通過通讀課文,想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景,了解情景如何自然交融,掌握本文寫作脈絡。

  第二課時:藝術品讀

  包括品讀詞語和品讀修辭兩部分。

  七、 教學過程

 。ㄒ唬. 第一課時

  指導思想:先不了解背景等,直接進入文本感受、品讀,課后再請同學結合背景驗證自己的理解

  1. 作者及背景簡介(有提前發(fā)下去的材料,略)

  2. 請學生讀課文,讀得時候注意(15分鐘)

  1) 設身處地地去感受作者的心情

  假設你是作者,你不寧靜,你想著出去走走,你來到煤屑路上,你看到這樣的荷塘,你看到這樣的樹影,你會想到什么?你會感到什么?

  如果你想得和他想得不同,如果有疑問,請一定記下你的疑問。

  例如:“頗不寧靜”想想自己什么時候頗不寧靜?不寧靜的時候最希望作甚么?

  2) 找出本文的感情基調

  你在體驗過程中,認為作者寫這篇文章的心情如何?

  3) 理出作者的行動和思想脈絡

  4) 寫出自己的疑問,小組討論

  3. 提問,通過提問帶領大家走入課文

  1) 散文貴在“形散而神不散”,本文的題眼在哪里?本文給你的整體感情是什么樣的?

  2) 寫出本文的寫作線索,找出過渡型的詞眼和語句。

  3) 本文的感情是按照一個什么順序發(fā)展變化的?

  4) 文章中作者的行動路線是什么樣的?作者在行動過程中視線是如何發(fā)展變化的?

  5) 直接寫景的部分是哪些?景中是否有情?如果有,情是如何融入景中?請舉例說明。

  6) 作者筆下的景完全是客觀真實的嗎?如果不是,則作者如何將自己的情投射到景中?請舉例說明。

  7) 直接抒情的部分有嗎?直接抒情完全體現出作者內心的感情了嗎?為什么?請舉例說明。

  4. 布置作業(yè)

  1) 請同學們找出至少5個寓情于景、情景交融的句子進行賞析,說明情是什么樣的情,景又如何表現情,情景是通過什么交融在一起。

  2) 找出本文中自己認為最精彩的詞語和修辭手法,試著說明為什么精彩。

  提示:詞語可以使用“替換法”體會不同的表達效果。

  修辭可以使用“還原法”體會不同的表達效果。

教學設計方案 篇4

  教學目標:

  1、通過過生活中的實例引導學生理解常見的數量之間關系的含義。

  2、培養(yǎng)學生靈活地運用數量關系解答一些實際的問題。

  3、初步培養(yǎng)學生運用數學術語的能力和合作能力。

  4、向學生滲透節(jié)約的好習慣,以及明確事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

  教學重點:理解并掌握各數量之間的關系。

  教學難點:靈活地運用數學關系解答應用題和解決一些實際問題。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出課題

   春天到了,同學們是不是都想出去春游?老師準備帶我們班的同學來西遞玩,準備帶一些食品。為了便于方便,每人購買其中一種食品幾件,你能為我們同學算一算購物的帳嗎?(媒體出示一些常見食品的價格。)

  二、展開活動,探究新知

  (一)、組織活動,初步領悟

   1、每個小組的`每位同學購買一種食品,預算各需多少錢。

  2、展示部分小組的學習成果,并讓學生用學過的數量關系說一說自己的如何計算出來的。

  3、齊老師出外最怕渴,因此我想多買幾瓶水,請同學的幫老師算一算行不行?(媒體出示)

  ⑴每瓶礦泉水2元,買5瓶礦泉水要用多少元?

 、瀑I5瓶礦泉水用了10元錢,每瓶礦泉水多少元?

 、敲科康V泉水2元,10元錢可以買多少瓶礦泉水?

  4、學生回答后引導學生思考并展開討論:

 、琶恳活}中告訴我們什么數量?要求的又是什么數量?

 、泼康李}你能否運用數量關系表示出來?

  5、交流展示學生的學習成果。

  單價×數量=總價

  總價÷數量=單價

  總價÷單價=數量

  6、引導學生進一步比較以上各題中的數量關系,從中引出:只要知道總價、單價、數量中的任意兩個數量,都可以求出第三個數量。

  (二)、類推延伸,形成認知

   1、老師準備進行的春游活動,在路線安排上還有些問題,因為老師處在黃山區(qū),離同學們很遠,如何安排好行程,請大家?guī)屠蠋熕阋凰悖胁恍?

 、牌嚸啃r行40千米,從黃山區(qū)到達黟縣需要2小時,兩地之間有多少千米?

 、茝狞S山區(qū)到黟縣有80千米,汽車每小時行40千米,幾小時到達?

  ⑶從黃山區(qū)到黟縣有80千米,2小時到達,汽車每小時行多少千米?

  2、完成后讓學生說一說自己的計算過程,及時組織評議。

  3、議一議:同學們能不能仿照總價、單價、數量之間的關系,寫出每一題中的數量關系,小組內可以互相交流、討論。

  4、展示學生的學習成果,并及時組織評議。

  速度×時間=路程

  路程÷速度=時間

  路程÷時間=速度

  (三)、歸納小結,深化理解

   引導學生通過比較發(fā)現,不論是單價、數量、總價之間,還是速度、時間、路程之間,只要知道其中的兩個數量,都可以求出第三個數量。

  三、層次練習,拓展運用

   1、反饋練習:

  填寫教材P103的第4題,并及時展示評議學習成果。

  2、拓展練習:

 、乓环N收音機每臺售價80元,現在有480元錢, ?

 、埔涣谢疖嚸啃r行90千米, ,一共行了多少千米?

  3、延伸練習:

  你能把以上第1題改編成求總價或求單價的應用題嗎?第2題能改編成求時間或求速度的應用題嗎?

  四、總結質疑

   今天你學習了什么,有什么收獲?還有什么疑問?

教學設計方案 篇5

  《白楊禮贊》精彩教學設計方案

  【教學目標】

  1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

  【教學重、難點】

  理解白楊樹的象征意義與象征手法。

  【教學方法】

  朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學法。

  【教學用具】

  錄音機、投影儀。

  【教學時數】

  一課時

  【教學設想】

  重點把握文章5、7兩段,揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用,突出朗讀。培養(yǎng)學生獨立思考、質疑探究的能力,推進民主、平等、和諧、友好,教學相長的教學過程。

  【教學過程】

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  指導學生觀察語文課本封面,簡要說一說畫中白楊樹的特點,并適當展開聯(lián)想,說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。

  幻燈片:

  的白楊樹

  二、初讀課文,整體感知

  聽課文錄音5-7段,要求學生在聽的.過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法,找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

  三、再讀課文,把握要旨

  1、在學生回答白楊樹的外形特點后,與學生共同賞析課文第5段,感受白楊樹的形態(tài)美,并指導朗讀。

  2、拋出問題:作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入第7段。賞析本段,要求學生將四句反問句改成陳述句,并比較、朗讀、感受白楊樹的內在美。

  幻燈片:

  反問句改成陳述句

  ……

  3、拋出問題:讀到這里,難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?

  4、講解什么是象征

  幻燈片:

  象征是……

  四、課外拓展,領會象征

  1、適當擴展聯(lián)想,加深對象征手法的理解

  幻燈片:

  綠色——長城——

  2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

  幻燈片:

  《白樺林》歌詞

  ……

  3、課后閱讀散文《白楊》,理解文中內容及象征手法,并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

  【板書設計】

  白楊禮贊

  茅盾

  象征

  樹人

  北方農民哨兵

  上進的精神

教學設計方案 篇6

  【教學目標】

  1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮,體會桑娜的善良及忐忑不安的原因,體會漁夫的善良和堅強。

  2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現人物品質的寫作方法。

  3、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情,樹立正確的價值觀,教育學生做一個有愛心的人。

  【教學重點】

  感受漁夫和桑娜的善良。

  【教學難點】

  從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

  【教學手段】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、板書“窮”,有這個字你想到了什么?從這個字可以聯(lián)想到這么多的內容?為什么(學生回答)?

  今天我們學習這篇課文的時候,我們要用“讀進去,想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。

  二、上節(jié)課我們對這篇課文進行了預習,你肯定有不少的收獲吧

  1、檢查生字詞。

  2、小組內交流一下自己收獲的.知識。

  3、全班交流,提出目標和要求。(表達要清楚,不能說重復的,當同學在說的時候,要認真傾聽。)

  三、你們有這么多的收獲,我也有,你想知道嗎?

  課件出示:

  1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來?

  2、桑娜把孩子抱回來后,心里為什么忐忑不安?

  3、漁夫身上的擔子那么重,為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。

  讀句子,聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么。

  ⑴ 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

 、 哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

  四、這些都體現了桑娜的善良品質,我們去看看桑娜抱回孩子后,她在想什么?要讀進去,在想開去

  播放影片。

  出示:她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受!,揍我一頓也好!”

  五、隨文練筆

  桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續(xù)編《窮人》。

  【教學反思】

  《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩,感人至深。根據新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式,我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內心,從而受到愛的教育。

  這節(jié)課結束之后,我想了很多很多。這節(jié)課,我主要目的是讓學生在學習的過程中,要養(yǎng)成良好的學習方法,既要讀進去,又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質,有所感悟,并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后,一直想把學來的東西和現在的教學實際結合起來?墒,在實際用起來時困難重重。在最后朗讀時,時間太倉促了,沒有讓學生充分的讀,所以課堂效果不是很好。

  請老師們把你們的建議告訴啊,不要吝嗇啊。

教學設計方案 篇7

  教學目標

  1認識并正確、規(guī)范地書寫本課的6個生字,理解由生字組成的詞語。

  2能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

  3培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

  教學難點

  學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

  教學過程

  一、導入揭題

  1導入:同學們,在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘

  2指名作答。

  3揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的`回憶。

  板書課文標題,播放課文錄音。

  二、初讀全文

  1自學生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2指名分節(jié)讀課文,相機正音。

  三、略讀課文第一部分

  1讀一讀。

  2想一想:田老師給人的第一印象是什么

  3說一說。

  四、細讀課文第二部分

  1速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。

  同桌討論,指名匯報。

  2你不想聽一回田老師的國文課嗎

 、偻阑ハ嘧x給對方聽。

  ②指名朗讀。

  3小組研究:開學第一天,田老師是怎樣上課的他講了一個什么故事

  4反復閱讀第5自然段,然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

  五、美讀課文第三部分

  1默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩

  2指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情

 、偻烙懻摚

 、谧杂删氉x;

 、壑缸x,相機引導。

  3小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關系

  六、總結全文

  1再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。

  2縱觀全文,說一說:田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說出來。

  你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎

  七、學習生字

  1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

  2指讀。

  3觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點是什么

  4描紅臨寫。

  5評價:

 、賹W生互評

  看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請你告訴他(她)哪兒不像,指導他(她)再寫一遍。

 、趲熆偨Y,表揚紅圈較多的同學。

  八、布置作業(yè)

  1遷移練習:在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關他(她)的一件事寫下來。

  2實踐活動:自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達對老師的敬意。

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