群文閱讀教學設計集錦

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的群文閱讀教學設計集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1、反復誦讀，讀出節(jié)奏和情感。

　　2、品味四首古詩詞意境，把握四首古詩詞主題。

　　3、識記四首古詩詞名句，背誦默寫四首古詩詞。

　　閱讀材料：

　　古詩詞《春望》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》《別云間》

　　一、教學導入

　　1、創(chuàng)設情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲

　　明代顧炎武愈是危難時期，這種以維護國家利益與安全為最高使命的愛國情感表達的就愈強烈、愈是令人感動，激勵著一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今天我們學習的四首古詩詞就是我國歷史上流唱不衰的愛國主義音符！

　　2、多媒體展示每個作者的身世和寫作的時代背景。

　　二、初讀詩歌

　　1、錄音范讀。

　　2、結合范讀，用自己喜歡的方式讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　3、組內互評。

　　三、質疑探讀

　　1、四首古詩詞具體表達了詩人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表，要找出依據。同學可以自由。老師可適時歸納點撥

　　《春望》通過一個“望”字，表達一個“憂”字。（抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。）

　　《十一月四日風雨大作》通過一個“思”字，表達一個“愿”字。（表達自己還愿意為祖國收復失地國家統(tǒng)一而現身的強烈愿望。）

　　《過零丁洋》通過一個“死”字，表達一個“忠”字！

　　《別云間》通過一個“淚”字，表達一個“決”字。（在濃郁的悲情中呈現出至死不屈的抗清斗志）

　　四、合作探究：

　　四首古詩詞之間有什么聯系？

　　1、四首古詩詞都是表達愛國情感的。

　　2、四首古詩詞表達的愛國情感由淺入深，從對國家命運的“擔憂”，到對時局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國家統(tǒng)一而重返沙場的強烈“愿望”，到不受敵人威逼利誘而從容就義誓死明志。愛國情感逐步升華，愈來愈激昂。

　　五、傾訴心聲

　　學完四首古詩詞，有何感想

　　不論處于何朝何代，仁人志士的愛國情感是一脈相承的。

　　時代的不幸，是詩歌的大幸。時代的苦難，國家的衰敗，造就了文學藝術的繁榮昌盛。

　　因愛國，詩人和詩篇名垂青史。

　　六、識記名句

　　你認為四首古詩詞中最能體現詩人愛國深情的詞語或句子分別是什么？為什么？（言之有理即可）

　　七、小結

　　杜甫、陸游、文天祥、夏完淳，他們都是國家的脊梁，人民的驕傲。他們或以手中的一支纖纖弱管表達自己對國家前途命運的擔憂，或借助夢境傾述自己重返沙場殺敵報國的渴望，或以死明志證明自己對祖國赤膽忠心。讀了這些仁人志士的愛國詩詞，相信同學們的心中也涌動著一股澎湃的愛國激情。那么，作為學生，你打算為祖國做點啥呢？（播放背景音樂《我的中國心》）

　　八、作業(yè)：背誦默寫四首詩。

　　課外收集整理愛國的詩詞名句、名人故事。

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