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數(shù)學(xué)11到20教學(xué)方案設(shè)計(jì)2篇（實(shí)用）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)11到20教學(xué)方案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)11到20教學(xué)方案設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，對(duì)11～20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中突出以下兩點(diǎn)：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂(lè)中學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和課件演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
2．注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問(wèn)題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究，然后匯報(bào)擺的方法：1根1根地?cái)[；2根2根地?cái)[；5根5根地?cái)[；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒捆成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)理解2個(gè)十是20。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
課件出示教材73頁(yè)主題圖。
師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來(lái)嗎？
(1)蘋果有幾個(gè)？(2)石榴有幾個(gè)？(3)桃子有幾個(gè)？(4)梨有幾個(gè)？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個(gè)數(shù)，并匯報(bào))
師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)物體的個(gè)數(shù)，引入11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
⊙探索交流，解決問(wèn)題
(一)教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來(lái)幫忙，可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請(qǐng)來(lái)了小棒來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1．動(dòng)手操作。
(1)請(qǐng)同學(xué)們1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作，可以捆成一捆)
(2)提問(wèn)：這一捆是幾個(gè)1根呀？是多少根？(是10個(gè)1根，是10根)
教師說(shuō)明：1個(gè)十里有10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。
2．合作探究。
師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，小組內(nèi)討論、交流，并匯報(bào)做法。
預(yù)設(shè) 生1：1根1根地?cái)[。
生2：2根2根地?cái)[。
生3：5根5根地?cái)[。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。
3．拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
(3)你覺(jué)得20應(yīng)該怎么擺？為什么？
預(yù)設(shè) 生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個(gè)10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來(lái)。
數(shù)學(xué)11到20教學(xué)方案設(shè)計(jì)2
教材分析：
本節(jié)課蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82-83頁(yè)例1主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)前一階段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)一數(shù)、讀一讀等活動(dòng)，要認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”和“十”。初步理解一“10個(gè)一是一個(gè)十”。直觀感知11-20個(gè)數(shù)的大小和順序。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)數(shù)單位是離生活比較遠(yuǎn)的，也是最為抽象的，所以是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，“2個(gè)十是20”知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成，能正確認(rèn)讀11-20各數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的`過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，初步滲透十進(jìn)制。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
1、創(chuàng)設(shè)情境：在茂密的大森林里住著一只可愛(ài)的小熊，今天它特別高興，因?yàn)樾⌒艿奈木叩觊_業(yè)了。瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動(dòng)物們都來(lái)了。
2、游戲：我是小小售貨員
師：今天開業(yè)，小熊太忙了，誰(shuí)來(lái)幫幫小熊，當(dāng)給小小售貨員。
小松鼠說(shuō)：我要買一枝鉛筆。
小兔也來(lái)了：我要買5枝鉛筆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小熊文具店開業(yè)的情景，抓住學(xué)生樂(lè)于助人的心理特點(diǎn)，開張小小售貨員的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、實(shí)踐操作，探索新知
1．認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
�。�1）提供探索機(jī)會(huì)
師：小松鼠剛走，大象伯伯走了過(guò)來(lái)。他想考考小熊， “小熊，我想買10枝鉛筆�！� 小熊有點(diǎn)為難了，他該怎么拿呢？誰(shuí)愿意來(lái)幫幫小熊？
�。o(wú)論學(xué)生先出現(xiàn)哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
�。�2）比較中體會(huì)新知
剛才，咱們有的小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
師：果然是10枝，把10枝鉛筆捆成一捆，這樣拿起來(lái)很方便。
（3）抽象建立新知
師：小朋友，你會(huì)數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎？（學(xué)生操作）
師：（手拿一捆）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一捆里有幾個(gè)一根？（板書：10個(gè)一）
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是幾個(gè)十？（板書：1個(gè)十）
（任意拿學(xué)生的1捆）師：他的這一捆是幾個(gè)十？（另外一捆）這一捆呢？
每個(gè)人說(shuō)說(shuō)你的一捆是幾個(gè)十？
�。ǔ鍪疽焕叹撸┛矗蠋煹倪@個(gè)也表示1捆小棒，這一捆也是幾個(gè)十呀？里面有多少個(gè)一呢？對(duì)，我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（完善板書齊讀。）
追問(wèn)：那反過(guò)來(lái)，1個(gè)十里面就有幾個(gè)一呀？
小結(jié)：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地?cái)?shù)，就知道一捆有10根，就是1個(gè)十。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng)，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受。并在比較中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，初步滲透十進(jìn)制。）
2．認(rèn)識(shí)“十幾”
�。�1）實(shí)踐操作，初步體會(huì)
小鹿走來(lái)了：“小熊，我要買12枝鉛筆。”
師：這次誰(shuí)來(lái)當(dāng)小售貨員？這么多，看來(lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的孩子。那我們用鉛筆，在你的桌上擺出來(lái)。不過(guò)老師有個(gè)要求，比比誰(shuí)擺的能讓人一眼看出是12根。
比較：這幾個(gè)小朋友的不同擺法，你看得懂嗎？你覺(jué)得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？
小結(jié)：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。
�。�2）擺擺說(shuō)說(shuō)，深化認(rèn)知
�、賹W(xué)生擺十幾，并說(shuō)說(shuō)怎樣擺的。
師：你想不想也用這樣的方法擺出一個(gè)十幾呢？老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，比比誰(shuí)擺得快。11、13、16（指名擺、說(shuō)）
�、谕阑顒�(dòng)
左邊的小朋友先說(shuō)一個(gè)十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說(shuō)一個(gè)十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。
匯報(bào)：指名一桌匯報(bào)。
現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的，其他的小朋友來(lái)猜你擺的是多少？
（3）提煉升華
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？
小結(jié)：對(duì)了，一捆和幾根合起來(lái)就是十幾。
3．認(rèn)識(shí)“2個(gè)十是20”
請(qǐng)小朋友們擺19根小棒。
請(qǐng)小朋友們從盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（20根）
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
師（2捆）：為什么就是20了？（一捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十）
師：對(duì)，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20。）齊讀。
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從19到20是學(xué)生思維上的一次跳躍。通過(guò)擺、添、捆的實(shí)際操作，使學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的建構(gòu)更加透徹。）
三．鞏固練習(xí)，深化新知
1、抓一抓，猜一猜
2、看一看，讀一讀
我們今天所學(xué)的數(shù)，在直尺上能找到嗎？在直尺上找到這些數(shù)，從0數(shù)到20；從7數(shù)到17；從11數(shù)到20；12后面的一個(gè)數(shù)是幾 ；18前面的一個(gè)數(shù)是幾；和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾；你會(huì)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)嗎？5個(gè)5個(gè)的呢？
3、估一估，數(shù)一數(shù)
出示草莓圖：猜一猜有多少個(gè)？一起數(shù)，數(shù)到10個(gè)時(shí)可以怎么樣呢？（圈起來(lái)）你會(huì)用這樣的方法數(shù)草莓嗎？83頁(yè)數(shù)一數(shù)。還有呢，有一些雨傘，猜猜多少，同樣的方法數(shù)一數(shù)。
4.看一看，說(shuō)一說(shuō)
�、� 公交站牌。
小華放學(xué)都是自己坐公交車回家，看看這是她要坐的公交車站牌，你知道她要坐多少路？（18路）；
② 紅燈讀秒。
他上了18路公交車。走到十字路口碰上紅燈，還有多少秒？（12秒。）
師：等紅燈的時(shí)候數(shù)是怎么數(shù)的呀？我們一起幫著數(shù)一數(shù)。
�、垭娞蓍g樓層標(biāo)志。
師：終于到樓下了，他進(jìn)了電梯間，他所住樓房共幾層高？猜猜他住在幾層？（用高了或低了進(jìn)行提示、13）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式豐富多樣，通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動(dòng)鞏固新知，讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
四、活動(dòng)拓展，全課小結(jié)
1、從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，捏一捏有多厚；再數(shù)出20張紙，捏一捏有多厚。跟10張紙的厚度比一比。討論：兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
2、結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了什么？11-20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。
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