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二年級上冊《敕勒歌》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級上冊《敕勒歌》教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級上冊《敕勒歌》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、結合圖畫了解古詩的大致意思，想象四野蒼茫的景象，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。
3、初步了解吟誦，練習吟誦古詩，體會詩中所表達的思想感情，感受中華文化瑰寶的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責任感、使命感。
教學重難點：
了解古詩的大致意思。感受詩中意境以及對古詩吟誦的認知、練習。
教學道具：
草原風光圖片、歌曲，PPT
教學過程：
四部教學法：讀韻味——明詩意———寫意境———吟詩情
一、情景導入，豐富認知
播放草原風光的歌曲圖片，帶學生進入學習的情景。師：同學們，草原的風光美嗎？今天，我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！
師（板書詩題）：齊讀詩題。
二、練習朗讀，讀出韻味
1、師：聽師范讀《敕勒歌》（配樂）注意聽清字音和節(jié)奏。
2、學生劃節(jié)奏自由練習讀。
3、多種形式的讀古詩：同桌互讀，男女賽讀，四人小組內合作讀古詩。合作要求：①按組號順序依次讀古詩，別人讀時要認真聽。②讀完后選出讀得好的同學作為本組代表參加朗讀展示。
學生自由練讀，指名讀。師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰想讀？
4、師：說說他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大！）
師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，男女生都得第一！
三、再讀古詩，品悟詩意
1師：讓學生再讀課文，由詩入畫。結合課文注釋，說說在
這首詩里，你看到了哪些景物？
生：這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隱若現，2四人小組合作，有感情地描述詩境：（課件展示草原風景）
生：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”
3。交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情。）
四、吟誦古詩，感悟詩情：
教師示范吟誦，讓學生談吟誦了朗讀的區(qū)別，教學生初步了解吟誦，認識吟誦符合和一些基本的規(guī)則：依字行腔，依義行調，入短韻長。吟誦時應注意音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢：
�。防沾ǎ幧较�。
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。）
4、學生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中天地曠遠宏大的氣勢。
五、總結拓展，升華情感
師：
1、聽著你們清脆、明亮的吟誦，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學習它。我們可以想象，這首詩歌誕生后南北朝時期的孩子們一起吟誦——（生齊讀——敕勒川）300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音吟誦著——（生齊讀——敕勒川）時間如流水，轉眼又過去了900多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的'孩子們一起，用明亮的聲音吟誦著——（生齊讀——敕勒川）
2、像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品，就叫作——經典作為一個中華民族的少年兒童，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責任與使命！所以今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川）
3、我相信，只要這種的讀書聲永不停息，中華民族吟誦文化的薪火就會代代相傳，孩子們，讓吟誦回歸語文。
六、板書設計：
敕勒歌
凝練的語言：蒼茫、籠蓋、低優(yōu)美的意境：一望無際、悠閑動人的聲韻：吟誦豐富的情感：
七、作業(yè)布置：書寫類：積累與草原有關的古詩句。
觀看類：觀看《詩歌詠流傳》
二年級上冊《敕勒歌》教學設計2
一、教材分析
《敕勒歌》是部編本教材第七單元第18課《古詩二首》中的第二首。本組教材都充滿了想象力，給人以啟迪�！峨防崭琛肥且皇妆背瘯r期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的草原風光，表現了北方少數民族對生活和家鄉(xiāng)的熱愛。整首詩意境高遠，語言通俗。在景物描寫上，動靜結合是顯著特點。
二、學情分析
小學生很喜歡古詩，因為其短小，朗朗上口，很快就能背誦下來，但是對于詩的意思意境還不能領會。這首《敕勒歌》我在一年級學習“草原”這個詞語時已經推薦學生課外積累過。教學時，重點就應該放在識字寫字以及對古詩的理解感悟上。
三、教法
創(chuàng)設情境法。
四、學法
朗讀法。
五、教學目標
1、會認“似”等六個生字，會寫“陰”等五個生字，重點指導“野、�！眱蓚�字。
2、正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解古詩的大致意思，感受草原的蒼茫與美麗。
4、激發(fā)對祖國的熱愛之情，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
六、教學重點
識字寫字。
七、教學難點
了解古詩的大致意思，感受意境，激發(fā)情感。
八、教學準備
ppt課件。
九、課時安排
一課時。
十、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。
1、這節(jié)課我們將一起去領略草原的美麗風光。（播放配樂圖片）你們看了后想到了什么？
2、回憶我們一年級積累的古詩詞，哪首與剛才看到的最相符？
3、出示課題，師板書生書空。
[設計意圖]利用色彩鮮明的圖片和富有民族特色的音樂調動學生的感官，回憶以前積累的古詩，溫故知新。
�。ǘ┏醪搅私狻半防铡迸c“北朝民歌”。
[設計意圖]簡單介紹相關知識，有利于學生對詩歌的理解。
�。ㄈ┏踝x古詩，學習生字。
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。（相機說“野”“見”的'讀音。）
2、圈出生字，練習認讀。
3、課件出示生字，交流識字方法。
4、出示無拼音生字，指名認讀組詞。（根據情況決定是否教授多音字“似、籠”）。
5、出示帶生字的詞語，指名領讀。
6、觀察田字格中本課要求寫的五個生字，指名說說需要注意的地方。
7、重點指導“野、�！眱蓚�字，學生在課本上練習。
[設計意圖]指導識字寫字，交流識字方法，鞏固識字。
（四）朗讀詩歌，理解詩意，體會詩境。
1、生看課本插圖，聽師朗讀。你聽后知道了什么？詩中寫了哪些景物？
2、借助圖片，分行理解。（陰山、穹廬、蒼蒼、茫茫、風吹草低見牛羊）
3、相機引導想象畫面，指導朗讀。
4、體會感情后再次朗讀。
[設計意圖]通過看圖、朗讀、想象等方式理解詩歌內容，體會感情，感受意境。
�。ㄎ澹┘ぐl(fā)感情，拓展延伸。
1、出示中國地圖，回憶背誦《祖國多么廣大》。
2、課外積累其他關于祖國風景的古詩。
[設計意圖]激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，鼓勵積累更多優(yōu)秀古詩詞，傳承中華傳統(tǒng)文化。
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