《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)小組:四本語(yǔ)文讀本(或別的書(shū))、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片;
教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì),楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。
畫(huà)楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái),淘氣也畫(huà)了一張。同學(xué)們看了都笑話(huà)他說(shuō):這哪是楊桃啊,分明是顆五角星。
老師走過(guò)去看了看,不但沒(méi)有批評(píng)淘氣,還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì),同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星)
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí):觀察物體。
二、探究體驗(yàn)
1.活動(dòng)一:觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
。1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),放到自己的面前。
。2)匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
先說(shuō)你坐在幾號(hào)位,再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面,選的是哪張照片?
這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢?
。3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣?
。4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里。
2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。
。1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,我們看看它是誰(shuí)?請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當(dāng)?shù)谌齻(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué):他找的位置對(duì)嗎?你是怎么判斷的?
出示第4張照片問(wèn):這一張也是側(cè)面,和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?
。2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,我們?nèi)タ纯!?shū):67頁(yè),例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,下面三張照片分別是誰(shuí)拍的?請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰(shuí)拍攝的?
。3)給小動(dòng)物拍完照片,他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē),這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻(gè)人的眼里是什么樣的呢?請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書(shū)70頁(yè),完成第一題。
投影訂正后收起書(shū)。
3.鞏固練習(xí)
(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:
小動(dòng)物太可愛(ài)了,老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片,每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號(hào)位拍攝的,請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的.組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個(gè)娃娃的正確位置,要保證這個(gè)娃娃擺好后,每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
匯報(bào):請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位(小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位)?
。2)換角度觀察:你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲,請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意:1。 娃娃不能移動(dòng); 2。 不能看照片背面的數(shù)字提示;3。 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。
訂正:每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn),如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
。3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙,幫娃娃換個(gè)方向,讓他們面向××,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學(xué)們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了?
還原座位,小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展
。1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,有的學(xué)生猜橙子)看來(lái)有時(shí)候,我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,換個(gè)角度再來(lái)一張。
(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書(shū)包)(筆盒)(河馬、大象)……適時(shí)問(wèn):這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?
(2)同學(xué)們真聰明,說(shuō)到大象,汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:
從前,有五個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,不知道大象長(zhǎng)的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說(shuō):“大象像一條彎彎的管子!钡诙䝼(gè)人摸到了尾巴,他說(shuō):“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體,他說(shuō):“大象像一堵墻!钡谒膫(gè)人摸到了腿,他說(shuō):“大象像一根粗粗的柱子。”
1同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?磥(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?
《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步讓學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖像。
3、切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的技能。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。
教學(xué)重點(diǎn):切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的技能;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí);
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)觀察物體和對(duì)稱(chēng):
打開(kāi)書(shū)本67面第五單元,看看我們?cè)谶@個(gè)單元里學(xué)習(xí)了那些知識(shí)。
1、觀察物體;對(duì)稱(chēng);
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書(shū)回顧,讓引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)觀察物體和對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。
2、對(duì)于觀察物體,你知道了什么?還有什么想說(shuō)的?
不同的角度去觀察同一個(gè)物體,看到的畫(huà)面有可能不一樣;要想知道從一個(gè)面可以看到什么畫(huà)面,可以想象自己站在那個(gè)面,再去想象自己看到的畫(huà)面。
3、練習(xí):連一連,大家分別看到哪個(gè)畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),加深對(duì)觀察物體方法的理解,再次明確從不同的角度去觀察同一個(gè)物體,看到的畫(huà)面有可能不一樣的道理,結(jié)合具體的觀察場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
4、課本68頁(yè)的對(duì)稱(chēng)和69頁(yè)的對(duì)稱(chēng)有什么不一樣?
68頁(yè)的對(duì)稱(chēng)是沿著一條線(xiàn)對(duì)折,兩邊重合,這條線(xiàn)叫對(duì)稱(chēng)軸,我們把好像這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象叫軸對(duì)稱(chēng)。69頁(yè)的對(duì)稱(chēng)是相對(duì)于鏡子或水面的對(duì)稱(chēng),是鏡面對(duì)稱(chēng)。
5、練習(xí):下面圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,是軸對(duì)稱(chēng)圖形的畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。
5、和同學(xué)做鏡面對(duì)稱(chēng)的游戲:一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作,另一個(gè)同學(xué)做出這個(gè)同學(xué)在鏡子里的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)鏡子里面的影像和鏡子外面的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)學(xué)生是很難準(zhǔn)確區(qū)分的,只要學(xué)生有區(qū)分的意識(shí)就可以了,并不是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),允許學(xué)生結(jié)合具體的事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)的理解。通過(guò)學(xué)生具體的描述,加深學(xué)生關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸和兩種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的感知;設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí),目的是訓(xùn)練進(jìn)一步掌握對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法,加深學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱(chēng)時(shí)鏡里的影像和鏡外的物體特點(diǎn)的'認(rèn)知。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì);
1、這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)?
。1)條形統(tǒng)計(jì)圖,一格表示2個(gè)單位。
。2)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么?
2、統(tǒng)計(jì)一下我們班參加各項(xiàng)興趣活動(dòng)的人數(shù),并做成條形統(tǒng)計(jì)圖。
二( )班學(xué)生參加興趣活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
興趣小組音樂(lè)美術(shù)書(shū)法其他
參加人數(shù)
。2)看上表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖,表示出每個(gè)興趣小組參加的人數(shù)。
單位:人 二( )班學(xué)生參加興趣活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
音樂(lè) 美術(shù) 書(shū)法 其他
。3)
1.參加( )興趣小組的人數(shù)最多。
2.參加( )興趣小組的人數(shù)最少。
3.一格代表( )人。
4.看著統(tǒng)計(jì)表,提出一些問(wèn)題并解答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)回顧有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),加深理解。結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)實(shí)例,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。
二、完成書(shū)本109頁(yè)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)廣角不做單獨(dú)一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)具體的練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
復(fù)習(xí)觀察物體、對(duì)稱(chēng)
不同的角度去觀察同一個(gè)物體, 軸對(duì)稱(chēng) 對(duì)稱(chēng)軸
看到的畫(huà)面有可能不一樣
對(duì)稱(chēng)
鏡面對(duì)稱(chēng)(鏡面、水面…)
統(tǒng)計(jì): 一格表示2個(gè)單位
《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的
2、能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí),培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,最多只能看到三個(gè)面。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件配圖長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、以小組為單位,從不同的角度觀察講臺(tái)。
下面我們以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái),然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?剛才同學(xué)們從不同的.角度觀察了講臺(tái),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到的講臺(tái)是什么樣子的?
2、總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的,每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
二、問(wèn)題探究
1、講解每個(gè)面的名稱(chēng)
2、板書(shū):正面、側(cè)面、上面
3、拿出物體變換擺放,指出不同的面
4、組織學(xué)生互相擺放,指出不同的面
三、體驗(yàn)感悟
1、學(xué)生試說(shuō),老師糾正強(qiáng)調(diào)
2、學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱(chēng)
3、學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面
4、以小組為單位活動(dòng)
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練
1、第一題
2、口算
3、連一連
4、觀察一個(gè)物體
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
看一看(一)
位置不同,看到的形狀不同。
站在一個(gè)位置看講臺(tái)、最多能看到3個(gè)面
正面、側(cè)面、上面
教后隨記
這是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的延伸和發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。知識(shí)不那么厚重,卻簡(jiǎn)單易懂,同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識(shí)
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