gkh教學設計優(yōu)秀優(yōu)秀（9篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的gkh教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
gkh教學設計優(yōu)秀 篇1
教學目標與要求：
1．學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法。
3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
教學重難點：
讀準3個聲母與單韻母ɑ。e.ｕ相拼的音節(jié)。
教學準備：
教師準備：教學課件。彩色圖片
教學過程:
一、復習導入
1、過渡語：同學們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身后，讓我們和它們打聲招呼吧！
課件出示已經學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）
標記紅色字體的`是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。
今天我們將繼續(xù)走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h
二、學習聲母ɡ
1．欣賞情境圖。
�。�1）教師導入：我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢它們在干什么呢
（2）（出示情境圖。）指名說說（教師引導學生說完整的話，例如：一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了，小蝌蚪在水里游來游去，小姑娘在椅子上喝水）
過渡語：剛才三位同學說的特別好，請同桌之間互相再說一說，都有誰，它們在做些什么
2．學習聲母ɡ。
過渡語:同學們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢現(xiàn)在呀就跟張老師來學一學。
�。�1）觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰生答：白鴿。
白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發(fā)音。教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，然后突然放開，發(fā)出又輕又短的音。）
�。�3）指名讀ɡ。
（4）開火車讀ɡ。（開三組小火車）
（5）齊讀
�。�6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢看看我們班識記小能手在哪里誰試著編一編順口溜。
同桌兩個人互相說一說，9字打彎ɡ ɡ ɡ
三、學習聲母k
1、學生觀察第二副圖，說說看到了什么
2、老師指導k的發(fā)音。
3、同桌兩個人互相讀一讀。
4、小對子匯報讀。
5、兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四學習聲母h
1、觀察圖形。
2、誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢有沒有勇敢想嘗試的
預設：生：請大家跟我來讀h。
3、小老師指名男女生讀h。
4、編兒歌記字形。一把椅子hhh。
5、同學們，那怎么區(qū)分ɡkh三個聲母寶寶呢手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。
五：拍手歌
1、我們祖國語言多么有趣，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學
2、學習拍手歌。
六．學習兩拼音節(jié)
1、 ɡkh與ɑ的拼讀。
這節(jié)課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎
學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節(jié)的拼讀方法，學生可以讀兩遍）
2、練習he的四聲調。（拼讀兩遍）
引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀并組詞。
3、練習三組兩拼音節(jié)。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其余的三個聲調。
4找朋友游戲
過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘，每把涼傘下都有一個音節(jié)，讓我們一起大聲讀出他們吧！
誰能給我們這些音節(jié)找個朋友組個詞呢如果能用這個詞試試說句話就更棒了！
七課間手指操：
同學們都很努力的給我們的音節(jié)找朋友，表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，做做手指操。
八、寫一寫
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶�，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎生：4線3格。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢
ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的形與書寫。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）
3、強調寫字姿勢
4、學生書寫教師評價
5、學生再寫一次，同桌之間評一評。
八：總結
同學們，通過本節(jié)課的學習你們有哪些新的收獲呢我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現(xiàn)真棒，最后讓我們把掌聲送給自己，好不好
gkh教學設計優(yōu)秀 篇2
一、設計理念：
《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學資料貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生用心探求知識的興趣。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與簡單，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的'帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學目標：
�。�、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
�。�、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
四、教學準備：
�。薄Ⅷ澴涌ㄍ▓D片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；
�。病⒙暷竒kh的字母卡片；
�。�、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
�。�、多媒體課件。
五、教學過程：
�。薄⑶榫硨耄�
�。ǎ保┒嗝襟w出示畫面，引導看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀
（２）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
�。ǎ常┥c鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
�。�、師講故事：
有一天，天氣個性晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
�。场⒊鍪菊Z境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一齊來美美地讀一讀吧！
這天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
�。�、多形式讀語境歌
（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
（２）師生接讀、男女生接讀
�。ǎ常┡氖铸R讀
５、認識gkh的形，學習發(fā)音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
�。ǎ保┛伎悸斆餍〔┦浚�
�。ǔ鍪驹~語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）
�。ǎ玻┰倏伎悸斆餍〔┦浚�
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）
�。ǎ常┮雎暷竒kh
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀
師：哦，原先小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們這天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一齊來認識一下它們吧！
（４）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
�。ǎ担⿴燁I讀順口溜
（６）生齊讀順口溜
�。ǎ罚┢匆糇帜赴峒矣螒颍核吐暷笇殞殹盎丶摇�
（８）認讀聲母gkh
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么
回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
�。ǎ梗┏鍪菊n件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音
g寶寶像什么呀
�。ㄏ駛�９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀
�。ㄏ裢C槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀
�。ㄏ癜岩巫觝hh）——讀h時，要短一些、輕一些。
�。ǎ保埃┬〗M開火車比賽發(fā)音
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
�。ǎ保保┲该l(fā)音
�。ǎ保玻┳雎蓜育R認讀聲母寶寶
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。
�。ㄏ鄼C提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）
�。丁⒖鞓菲匆粲螒颍郝犚粽�
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了�！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了�！闭e的孩子再另摘。
�。�、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎
游戲規(guī)則：
師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選取一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）�！蹦顚纯煞_，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
８、動手操作：拼音大卡
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎
生：開心！
師：這天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
�。ǎ保⿴熓痉吨谱髌匆舸罂�
�。ǎ玻┎シ泡p音樂，生自由動手制作拼音大卡
�。ǎ常┱故緜�別作品
gkh教學設計優(yōu)秀 篇3
一、設計理念：
《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1、童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。
2、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學目標：
１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
�。病⑴囵B(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
四、教學準備：
�。薄Ⅷ澴涌ㄍ▓D片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；
�。�、聲母gkh的字母卡片；
３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
�。�、多媒體課件。
五、教學過程：
�。�、情境導入：
�。ǎ保┒嗝襟w出示畫面，引導看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀
�。ǎ玻┥杂砂l(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
�。ǎ常┥c鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
�。�、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
�。场⒊鍪菊Z境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
４、多形式讀語境歌
�。ǎ保┡氖之惒礁x、拍手同步跟讀
�。ǎ玻⿴熒幼x、男女生接讀
�。ǎ常┡氖铸R讀
�。怠⒄J識gkh的形，學習發(fā)音
師：小朋友們都是聰明的'小博士嗎
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
�。ǎ保┛伎悸斆餍〔┦浚�
�。ǔ鍪驹~語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）
�。ǎ玻┰倏伎悸斆餍〔┦浚�
�。ǔ鍪咀謱殞殻壶潯Ⅱ颉⒑�，學生齊認讀）
�。ǎ常┮雎暷竒kh
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！
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鴿子鴿子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
�。ǎ担⿴燁I讀順口溜
�。ǎ叮┥R讀順口溜
�。ǎ罚┢匆糇帜赴峒矣螒颍核吐暷笇殞殹盎丶摇�
�。ǎ福┱J讀聲母gkh
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么
回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
�。ǎ梗┏鍪菊n件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音
g寶寶像什么呀
�。ㄏ駛�９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀
（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀
�。ㄏ癜岩巫觝hh）——讀h時，要短一些、輕一些。
�。ǎ保埃┬〗M開火車比賽發(fā)音
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
�。ǎ保保┲该l(fā)音
�。ǎ保玻┳雎蓜育R認讀聲母寶寶
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
�。ㄏ鄼C提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）
�。�、快樂拼音游戲：聽音摘果子
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了�！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了�！闭e的孩子再另摘。
�。�、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎
游戲規(guī)則：
師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
�。�、動手操作：拼音大卡
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎
生：開心！
師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
�。ǎ保⿴熓痉吨谱髌匆舸罂�
�。ǎ玻┎シ泡p音樂，生自由動手制作拼音大卡
�。ǎ常┱故緜�別作品
gkh教學設計優(yōu)秀 篇4
一、教學要求
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
二、教學重難點
重點：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。
難點：三拼音的拼音方法。
三、教學方法
兒歌助學法
四、教具準備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡
五、課時安排3課時
第一課時
一、復習
1、認讀聲母b p m f d t n l。
2、練習四聲，重點練習單韻母e。
3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。
二、講授新課。
1、教學聲母“g”。
�、賳枺簣D上畫的是什么
（圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。）
②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
�、踘像什么
�。ㄏ聒澴拥鹬牧ΑＯ駁。） q下加彎g g g。
④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。
�、輰W生在本子上書寫。
2、教學聲母“k”。
�、賳枺簣D上畫的是什么
�。▓D上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。）
�、趉，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時候要送氣。
�、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸�，形狀像k。
�、茼樋诹铮候蝌匠圆輐 k k。
筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。
�、輰W生書寫。
3、教學聲母“h”。
�、賳枺簣D上畫的是什么
�。▓D上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）
�、谏喔咛В咏涬�，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。
�、踙的'形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。
�、芄P順：h兩筆寫成，寫在上中格。
三、學習g k h與單韻母相拼。
1、出示音節(jié)，學生試讀。
2、教師范讀，生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業(yè)設計
1、反復練習g k h的發(fā)音及與單韻母相拼。
2、g k h各寫一行。
五、板書設計
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時
一、復習
1、認讀聲母g k h，背順口溜。
2、聽寫g k h。
3、復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。（練讀四聲。）
二、講授新課。
1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說說他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同
3、教學三拼音。
�、僦v解：我們前面學習的音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節(jié)。而這幾個音節(jié)是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。
�、谝詆uā為例講解：在這個音節(jié)中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法�？礈事暷�、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節(jié)。
三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個音節(jié)。
�、蹖W生說順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。
�、軓娬{寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上
4、做三拼音練習。
三、教兒歌。
1、師范讀、領讀。
2、學生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業(yè)設計
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節(jié)。
2、練習寫三拼音節(jié)。
五、板書設計
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時
一、復習
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)
二、教讀兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀，生跟讀。
3、生反復練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰還有什么他們在干什么
2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。
3、師領讀，生練讀。
4、學生口頭組詞。
四、作業(yè)設計
1、去拼音認讀生字。
2、練習根據課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。
五、板書設計
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個 畫
gkh教學設計優(yōu)秀 篇5
【教學目標】
1．知識目標
學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。
3．情感目標
培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2．培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學媒體】
教師準備：配合學習ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。
學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
�。�1） 教師導入：咦這是什么地方呀（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方有些什么人他們在干什么（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
�。�2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）
2．學習字母ɡ、k、h。
�。�1） 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
�。�2） 教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的.氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）
�。�3） 學生反復練讀字母ɡ、k、h。
（4） 結合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
（5） 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h�！�
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
gkh教學設計優(yōu)秀 篇6
教學目標：
1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣。
教學過程：
一：創(chuàng)設情景 激發(fā)情趣
1、收信
師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)）
2、談話
師：小朋友們，你們愿意去嗎
生：
師：可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎
生：
師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）
各隊讀
二、教學新課
師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么
生回答
師總結，師生互動，說說這幅圖
3、教學g
師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當當小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）
師：誰能編個順口溜記記它
請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀
師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎（出示寫有g的四線格）
生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們來跟g 做個游戲吧，你拍一，我拍一，我們認識ggg
你拍二，我拍二，我們記住ggg
你拍三，我拍三，g是我們的好朋友
你拍四，我拍四，我們大家坐坐好
4、扶放學習k h
出示可愛的kh的剪紙
師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎
生可自由讀
師：認識k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k 吧
同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示范口型，領讀，跟讀
用手放在嘴前，感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強
念h
師：現(xiàn)在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦
師：小朋友們，你們知道嗎其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！
師：小朋友們的.眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢
生編順口溜，并當當小老師
師：現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢（出示寫有kh的拼音格）
生觀察，找到位置，并說一說筆畫，現(xiàn)在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師范寫
師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）
師：現(xiàn)在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊
打亂順序，各組分別和gkh說再見
5、書寫gkh
師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那么好，我們是不是應該封回信表示感謝呢寫信給別人，字一定要寫的工整，現(xiàn)在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！
gkh教學設計優(yōu)秀 篇7
教學目標：
１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。
２、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
教學準備：
1、拼音卡片；
2、多媒體課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎
2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3仔細看圖，說說你看到了什么
4那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎（g k h）
5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學g、k、h。
一）、學習g。
課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼
生：鴿子，你好嗎鴿子，你好……
1、指名示范讀。鴿子
2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)你是怎樣記住他的
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。
生3：鴿子鴿子g 、g、g。生4：倒寫6字g 、g、g。
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫
生：蝌蚪
1、指名示范讀。
2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢聲母k因該怎么讀
生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k
3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么）
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住K。
生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發(fā)he的音
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h椅子椅子h、 h、 h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的`房子叫什么嗎
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學拿出練習本練習。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、拼一拼
師：
1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。
出示課件：g和a g和e g和u的拼讀還有拼出它們的四聲。
2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節(jié)。
3老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀
ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。
六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。
七、游戲：叫醒拼音寶寶
調皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
八、擴展練習
今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
今后我們還要繼續(xù)學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。
教學反思：
這節(jié)課結束，發(fā)現(xiàn)了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。
在講“h”時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。
思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話是我說的不夠清楚還是語言不夠兒童化
gkh教學設計優(yōu)秀 篇8
【教學目標】
1、學會有感情的朗讀兒歌。
2、學會ɡ k h三個聲母，能夠讀準音、認清形、會書寫。
3、能夠運用聲韻連讀的方法，直接讀出ɡ k h和單韻母組成的音節(jié)。
【教學重難點】
學會ɡ k h三個聲母，直呼含這三個聲母的單韻母音節(jié)。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學們，上課前老師先問同學們一個問題，你們假日里都喜歡去哪里游玩看來大家都很喜歡享受游園時的那份快樂，今天就讓我們懷著愉快的心情和老師開始一次智慧之旅吧！上課
二、創(chuàng)設情境，復習導入
1、看，這就是我們今天要去的智慧樂園，里面不僅有美麗的風景還有豐富的知識和快樂的游戲�？矗腔鄞箝T已經向我們敞開了，讓我們出發(fā)吧！
2、瞧，智慧樂園門前有一棵智慧樹，智慧樹上結滿了紅通通的智慧果，每個智慧果的后面都隱藏了一個拼音寶寶，你們想知道他們是誰嗎那誰愿意來摘第一個智慧果如果他把這個拼音寶寶讀對了，其他同學就跟著他大聲地一起讀吧（指名6生讀六個單韻母，其余生跟讀。）
（1）剛才我們摘到的六個智慧果后面的拼音寶寶，都有一個共同的名字，誰知道叫什么（指明：單韻母）你們知道的真多，這6個字母就是我們學過的單韻母。
（2）剩下的8個智慧果后面會隱藏著哪些拼音寶寶呢我們一起找一找吧。誰愿意先來摘果那讓我們開火車讀吧，火車火車往哪開我的火車開到這。（開火車讀）漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計
�。�3）下面的這些拼音寶寶又都叫做什么呢（生齊說：聲母）
三、直觀感知，自主探究
1、通過前一段時間的學習，同學們已經認識了那么多拼音寶寶，那就讓我們繼續(xù)前行，走到智慧樂園中來吧。（出主題圖）同學們瞧，這就是智慧樂園了！這里的風景美嗎你們看這里都有什么美麗的景物呀（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。例：小蝌蚪在快樂地游泳；小鴿子在自由的飛翔……
2、師指圖總結：同學們說得真好，清清的小河水嘩啦啦地唱著歌，一群圓圓肚的'小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興的喝水呢，天空中還有只小鴿子正銜著柳枝向我們飛來了，智慧樂園的景色真美啊！
3、（課件兒歌）看到這里的美景，老師也為同學們帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽聽嗎“小鴿子，咕咕咕。小蝌蚪，圓圓肚。小河水，嘩啦啦。小朋友，笑哈哈。”
4、你們想讀嗎那老師讀一句，你們跟著讀一句。（師指屏幕讀）
5、接下來，老師讀兩句，你也讀兩句，看看誰還能像老師這樣讀下來。
6、現(xiàn)在，你有沒有信心大聲地這首好聽的兒歌呢那老師就大聲讀，同學們可以小聲跟讀，比一比誰讀得既準確又流利。
7、那就讓我們一起大聲并有感情地讀一讀吧。（生齊讀）
8、同學們你們看，現(xiàn)在兒歌中有三個音節(jié)變紅了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎（生指出ɡe ke he，是相機知道說：這是小鴿子的ɡe這個音節(jié)，生邊說，師邊貼音節(jié)卡片）。（指黑板）這三個音節(jié)中有一個共同的字母是我們以前學過的，是哪個字母呢（e）（點課件）對，e前面的三個聲母就是我們今天要認識的三個新朋友，請同學們和她招招手吧！
四、聯(lián)系生活，學習新課
�。ㄒ唬┙虒Wɡ
1、ɡ的讀音。
讓我們先來看第一位新朋友，它的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀的輕一點，短一點就可以了。師范讀，指名讀（2、3個），開火車讀，齊讀。
2、ɡ的形。
�。�1）小ɡ很調皮，他藏到了智慧樂園中了，你能不能找到他呢
�。�2）要想與小ɡ交朋友就要記住他的樣子，誰有好辦法能夠記住他呢
A:生說ɡ像9 B:還像倒著的6
�。�3）你能不能試著用你兩只靈巧的小手，拼出小ɡ。
�。�4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一個半圓，右手四指伸直，大拇指彎曲，再將左右手手心相對，兩手挨到一起，就是ɡ了，）評價：他做得像不像ɡ呢讓我們一起和他做一做并大聲地叫出他的名字“ɡ”。
�。�5）為了讓同學們更好的記住它，老師還變編了一句順口溜呢，像個9字ɡɡɡ，生讀，你們記住了嗎
3、書寫。
�。�1）剛才我們知道了ɡ的名字，又記住了他的樣子，已經和ɡ成了朋友，現(xiàn)在小ɡ呀，要邀請我們去他的家里做客呢，就讓我們一起去他家里看看吧�。c擊課件：房子變大）你們瞧，這就是ɡ的家了，他的家就是四線格。
�。�2）請同學們認真觀察，ɡ是由幾筆寫成的，每一筆在四線格的什么位置。（看動畫）生匯報：ɡ是由兩筆寫成的，生邊匯報，師邊擺筆畫。（邊擺邊說每一筆的名稱）
�。�3）現(xiàn)在老師要把ɡ寫到黑板上的四線格中了，大家注意看，舉起右手伸出食指和老師一起書空吧。學會了嗎有信心自己寫寫嗎
（4）那好，就請同學們右手拿起筆，做好寫字準備，身坐正，腳放平，三個一要做到，寫的時候要先描寫ɡ的筆順，再完整描一個ɡ。寫完后請坐好。
�。�5）剛才老師看到同學們不僅寫字姿勢端正，而且很多同學描寫得很認真，寫得很好。這是兩個同學描寫的ɡ，大家看看他們寫得怎么樣看來呀，要想寫好拼音字母，不僅要正確，還要工整美觀呀！大家快點準備好，下一個聲母寶寶要和大家見面了。
�。ǘ┙虒Wk
1.k的讀音。
�。�1）瞧，他在這呢。他該怎么讀呢（出示k）
�。�2）讀他的時候要比小蝌蚪的蝌這個音節(jié)讀得輕短一些，誰愿試著讀讀（指名讀，讀對了，同學跟讀。）
�。�3）師范讀。
�。�4）橫排讀，男女生讀，齊讀，2.k的形。
�。�1）小k也藏到智慧園中了，聰明的你快找找吧師：水草蝌蚪k k k。
�。�2）你有什么好辦法記住它嗎
A、像一挺機關槍。
B、手勢，其實小k也可以用手勢呀，師擺，你們看像嗎
C、老師也編了一句順口溜：像挺機槍kkk。師范讀同學們跟讀。
3、書寫。漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計
（1）小k也很好客，他也想邀請我們去他的家看一看，你們看這就是小k的家。（課件出示：小房子變大）這是小k的家，請你們猜一猜小k是由幾筆組成的，再仔細觀察每一筆分別在四線格的什么位置。
�。�2）請你把小k請回家。生邊匯報，邊擺。第一筆在哪個格第二筆在哪個格
�。�3）現(xiàn)在我們要在四線格中寫一個k，請你伸出小手和老師一起書空：先寫一個豎，再寫左斜右斜。
（4）描紅。我們要寫k了，先描k的筆順，再完整地描寫一個k，拿起筆，注意寫字姿勢，比一比誰寫的最工整，最美觀。
�。ㄈ┱n間操
剛才同學們認識了ɡ、k兩位新朋友，讓我們做一段課間操，一起來輕松輕松吧。
輕松愉快的課間操過后，讓我們再次回到智慧樂園學習、游玩。同學們還記不記得剛才我們認識的兩個新朋友叫什么指卡片，反過來再讀一遍。
過渡；同學們可真了不起，一口氣已經認識了兩個拼音寶寶了，下面就讓我們請出今天的最后一個新朋友。
�。ㄋ模┙虒Wh
1.h的讀音。
�。�1）貼h。知道他名字的同學一起站起來讀一讀。
（2）對了，請你們再根據這個音節(jié)試著讀讀。
�。�3）指名讀。
gkh教學設計優(yōu)秀 篇9
[教學資料]
《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認識四個字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
[教學目標]
1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。
2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
[教學重難點]
1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
[設計理念]
1．創(chuàng)設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創(chuàng)設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。
2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。
3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。
[教學過程]
一、導入，創(chuàng)設情境
�。ㄕ故厩榫常瑘D中背景圖，可用CAI，也可用掛圖）
這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么
二、感知，體驗發(fā)音部位
1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI，也可用掛圖）
四個小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么你來說一說。
2．師領讀兒歌。
三、學習聲母gkh的讀音
1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。
師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）
出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）
�。ㄗⅲ喝魧W生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發(fā)音方法。）
2．游戲鞏固：“猜卡片”
�。�1)規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。
�。�2）可先由教師領玩，再分組自己玩。
四、學習聲母gkh的形
1．（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。
（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。
�。�3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。
�。ㄗⅲ阂补膭顚W生用自己的方法記字母形。）
2．指導書寫（gkh逐個進行）
�。�1）引導學習筆順圖，用手指書空。
�。�2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養(yǎng)）
�。�3）交流觀察所得：g(kh)在四線格中的'位置
�。�4）游戲：“進小屋”
師范寫，指名學生演板。
（5）在書上再描紅并書寫一個。
五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀
1．學習音節(jié)gagegu的拼讀。
（1）（出示音節(jié)分解式：g―e一ge）透過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
�。�2）（出示音節(jié)gagu）讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。
�。�3）指名學生演板：gagegu的四聲。
�。�4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）
3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞
1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé
�。�1）請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……
讀詞“gēge”（注意輕聲）
（2）出示“可樂”飲料，這是什么
讀詞“kělè”，引導學生說句子。
�。�3）示音節(jié)詞“bàhé”，讀，說說這個游戲。
2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節(jié)詞。
�。�1）你家的gébì住著誰
（2）每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。
�。�3）看到你們這么可愛，我會hāhā笑。
（4）這天我摔了一跤，我kū1e。
�。�5）我會講húli的故事。
�。�6）我喜歡卡通片里的tùbāgē
七、書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）
�。ǖ诙n時：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關的音節(jié)詞，識字）
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