《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、品賞優(yōu)美詞句，了解擬人句的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解擬人句的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前搜集鮮花圖片。
2、做好生字、文字課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
�。ń虒W(xué)意圖：以鮮花圖片為該課的導(dǎo)入物體，一來(lái)可以讓學(xué)生在歡悅的氛圍下學(xué)習(xí)，二來(lái)可以讓學(xué)生說(shuō)出自己心愛(ài)的花，從而為引出外國(guó)一位愛(ài)花之一林奈鋪路；接著對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去讀書(shū)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、鮮花大家都喜歡，它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。同學(xué)們，你們喜歡什么花？（學(xué)生回答）老師和大家一樣也喜歡花，大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它？
3、出示文中的句子“鮮花朵朵，爭(zhēng)奪斗艷，芬芳迷人。”
4、這些花兒不僅優(yōu)美，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，瑞典有一位著名的植物學(xué)家——林奈，他發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)花時(shí)間是不同，并把它們?cè)栽谝黄�，組成了一個(gè)“花鐘”你們想了解這個(gè)花鐘嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
5、齊讀課題。讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（學(xué)生提問(wèn)，老師適當(dāng)整理）
6、這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知，了解課文
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式讀書(shū)，更容易掃除學(xué)習(xí)上的障礙；接著利用電化教學(xué)，提醒學(xué)生寫(xiě)字注意的事項(xiàng)。在介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)字除了分析結(jié)構(gòu)，還要發(fā)現(xiàn)規(guī)律；最后把課前學(xué)生提出的問(wèn)題共同解決，這樣，讓學(xué)生更加深入地課文的理解，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式（自由讀、默讀、輕聲讀、快速讀）讀課文，遇到生字多讀幾次，遇到不會(huì)的字畫(huà)出來(lái)。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)美的詞句？大家一起交流。
�。�2）在閱讀中，哪些字因不會(huì)讀給你增添麻煩？（掃除障礙）
�。�3）學(xué)習(xí)生字。出示課件生字詞，提醒學(xué)生寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。如：“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；“濕、嬌”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；“艷、強(qiáng)”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒、致”左右寬窄差不多，可在比較中書(shū)寫(xiě)。
�。�4）共同解決課前學(xué)生看了課題后所產(chǎn)生的疑惑，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、細(xì)讀課文，了解花開(kāi)時(shí)間
學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)課件出示兩句對(duì)花的不同描寫(xiě)，讓學(xué)生分析比較，從而明白運(yùn)用擬人手法會(huì)把文章寫(xiě)得更生動(dòng)；在比較中學(xué)會(huì)如何仿寫(xiě)擬人句，也明白不同的植物開(kāi)花時(shí)間不一樣。）
1、自由朗讀第1段，思考：看看課文向我們介紹了什么花？這些花是什么時(shí)候開(kāi)花的？
2、全班交流：看看課文向我們介紹了什么花？
3、作者在描寫(xiě)花時(shí)寫(xiě)得很生動(dòng)，（課件出示描寫(xiě)花的句子）齊讀這些優(yōu)美的句子。
4、比較句子（課件出示兩句話：（1）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……（2）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙男±�；五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)了笑臉……）這兩句話你喜歡哪句？為什么？
5、作者在描寫(xiě)這些花時(shí)，用了什么修辭手法？
6、請(qǐng)大家仿照作者造一句擬人句。
7、指名讀第一段，思考：這些花是什么時(shí)候開(kāi)花的？
8、全班交流：這些花是什么時(shí)候開(kāi)花的？老師根據(jù)學(xué)生的回答投影課件。
9、大家多次朗讀了第一段，相信大家對(duì)這些花有一定的發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)這些花發(fā)現(xiàn)了什么？
10、學(xué)生交流。（（1）、花兒開(kāi)放的樣子不一樣；（2）花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣。）
11、教師因勢(shì)引導(dǎo)：大家想知道不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同？這些內(nèi)容下節(jié)課大家再探討。
四、作業(yè)布置
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字、新詞。
2、背誦課文第一段，搜集自己喜歡的花開(kāi)放的時(shí)間。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
文字幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
�。ń虒W(xué)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程中，讓老師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，利用課文中的優(yōu)美句子，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生暢所欲言地說(shuō)出自己喜歡的花，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的鮮花，從而激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）
1、以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
2、老師隨機(jī)抽本課的幾個(gè)生字聽(tīng)寫(xiě)。
3、課件出示句子“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種花的描寫(xiě)。
4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花是什么？并說(shuō)說(shuō)這種花開(kāi)放的時(shí)間。
5、從剛才的交流中，大家自然而然地產(chǎn)生這樣的疑惑：植物開(kāi)花的時(shí)間為什么不同？
二、因勢(shì)誘導(dǎo)，深入了解，排除疑惑
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)研讀課文句子，利用課件化抽象為具體，使學(xué)生了解到植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。）
1、自由讀第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、出示句子“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉……”等到句子。
3、文中以“曇花”為例向大家介紹植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照等有關(guān)系，請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)它們之間有什么關(guān)系。
三、合理推測(cè)，大膽想象
�。ń虒W(xué)意圖：在合理的想象下，讓更多的學(xué)生知道自己喜歡的花開(kāi)放時(shí)間會(huì)與什么有關(guān)聯(lián)。）
1、在四人小組內(nèi)交流自己熟悉的花在什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下是什么原因。
2、全班交流。
四、細(xì)讀最后一段，領(lǐng)悟“巧妙”
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)對(duì)課文最后一段的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
1、過(guò)渡：說(shuō)也奇怪，瑞典有一位植物學(xué)家，他叫林奈。由于他長(zhǎng)期觀察和研究自己喜歡的花，發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花的時(shí)間不同，于是把它們組成一個(gè)花的“時(shí)鐘”，他的做法妙在哪？
2、朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在哪？
3、引發(fā)興趣：假如由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)利用每種花的開(kāi)放時(shí)間擺成什么圖案或圖型？
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)布置
1、學(xué)習(xí)制作自己的小花鐘。
2、根據(jù)文中作者所寫(xiě)到的花開(kāi)放時(shí)間，試畫(huà)花鐘。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13花鐘
溫度
濕度
植物開(kāi)花的時(shí)間不同光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
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