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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-28 12:18:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

【經(jīng)典】《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

【經(jīng)典】《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,學(xué)習(xí)三個新偏旁,會寫7個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解薄公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

  激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識字、寫字、背誦課文。

  2、培養(yǎng)觀察事物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時間:兩課時。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,()激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀詞語:“植物旅行降落傘輕輕豆莢”等。

  2、聽錄音朗讀課文,說說課文講了一件什么事?

  二、朗讀感悟

  1、個別朗讀第一小節(jié)。

 。1)說說自己對“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”在本文中的理解。

 。2)“誰能用一個詞來換掉”“啥辦法”中的“啥”字?指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),練習(xí)背誦第一小節(jié)。

  2、自由朗讀二、三、四小節(jié):課文中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法。

 。1)看圖:說清她們用什么辦法送自己的.孩子去旅行呢?

 。2)理解“輕輕一吹”“紛紛出發(fā)”“體會帶刺的鎧甲”。

 。3)邊讀邊用動作演示,體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

 。4)指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。

 。5)引導(dǎo)小結(jié):植物傳播具備地兩個條件,一是本身?xiàng)l件,二是外界條件。

  3、齊讀第五小節(jié)。

 。1)說說自己對“觀察”“那里”“它”等詞語的理解。

 。2)圍繞“很多很多”交流自己知道的植物傳播種子的方式,再說說這些知識是怎樣獲得的。

 。3)指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。

  三、拓展作業(yè)

  蒲公英降落傘

  蒼耳帶刺鎧甲

  豌豆曬豆莢

  搜集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片,資料,與同學(xué)們交流?煞抡照n文的表達(dá)方式,把它們傳播種子的辦法說一說,再寫一寫。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)14個生字,會寫10個字、掌握2個多音字、

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

  3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會認(rèn)14個生字,會寫10個字、掌握2個多音字、

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

  教學(xué)難點(diǎn):

  在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  播放音樂:兒歌《蒲公英》、同學(xué)們,聽了一首好聽的兒歌,你知道了什么?千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活、植物王國的奇事,也十分有趣、那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案、(板書課題:植物媽媽有辦法)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  1、出示自讀要求、

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

 。2)畫出生字、詞語,多讀幾遍、

  2、小組學(xué)習(xí)、

 。1)組長檢查生字讀音、

 。2)交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

 。3)接讀課文、

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

  課件出示生字、詞語、

 、僦该_火車?yán)首x,師生正音、

 、邶R讀、

 、廴サ羝匆衾首x、

  4、聽讀課文,提醒學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音、

  小組相互正音后,適時講解多音字“為”和“得”的用法、

  三、情景朗讀:

  1、朗讀課文、

 、俾犠x課文,提醒學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音、

 、谥该肿匀欢卫首x,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢、

  2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、)

  3、課文共有()個小節(jié)、寫的是()()()3種有辦法的植物媽媽,告訴我們:只要()還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識、

  四、識記生字,指導(dǎo)書寫:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、

  2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識字情況、

  3、指導(dǎo)書寫、打開優(yōu)教學(xué)生字,學(xué)習(xí)本課10個生字、

 。1)課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

 。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、

  預(yù)設(shè):

  “毛”的撇是橫撇,兩橫略向右上傾斜,豎彎鉤從豎中線起筆,要寫得舒展、到位、

  “法”是左右結(jié)構(gòu)的字,要左小右大,布局合理、

 。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、

 。4)猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應(yīng)的謎語、學(xué)生猜謎記字、

 。5)區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢、

  4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字、

  五、板書設(shè)計

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:

  1、播放動畫視頻:種子的旅行、說一說你這道了什么、

  2、課件出示詞語、

  植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

 。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語、

 。2)齊讀、

 。3)選擇最喜歡的'一個詞語說一句話、

  3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文,看看會帶給你們哪些啟示、

  二、回顧內(nèi)容:

  1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”畫出相關(guān)的語句、

  2、課堂交流,匯報自學(xué)成果、

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學(xué)的成果、(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

  三、研讀課文,探究感悟:

  1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評、(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)

  2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

 、僬f到這里,你有什么問題要提出來嗎?

  生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

 。ㄟm當(dāng)討論、)

 、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L(fēng)”又是什么感覺、(師出示圖片,教師配解說)

 、勰阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

  學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法、

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

 、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(教師出示圖片,教師配解說)、

 、谥该x這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀、

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

 、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它、(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

 、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的?(師出示圖片,配解說)

 、弁瑢W(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

  指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

  3、小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

 。ㄖ该诖,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)

  4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

  生:明白了仔細(xì)觀察的重要性、

  四、拓展延伸:

  植物媽媽的辦法還有很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

  五、語言運(yùn)用:

  植物媽媽傳播種子的方法這么多,你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?選擇下面的詞語試一試、

  乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

  出示圖片:提醒學(xué)生參照課本圖片書寫、

  學(xué)生寫一寫,交流一下、

  六、互動交流:

  小組檢查背誦課文

  板書設(shè)計:

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

  課前透視

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  教學(xué)時數(shù)兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

 。ū菊n內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

 。ú捎脤W(xué)生喜歡的'形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

  對話平臺

  感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)

 。▏L試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)

  識字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

 。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

  賞讀

  1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

 。ㄩ喿x是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

  寫字

  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時

  對話平臺

  導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

 。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

  演讀

  1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、學(xué)生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

 。訌(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

  討論

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

  練習(xí)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

 。▌(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

  拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

  (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

  寫字

  1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練寫,小組評議。

  3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

  4、學(xué)生再練寫。

 。▽懽质菍W(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識“植、如”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會寫“法、如”等10個字,會寫“辦法、如果”等8個詞語。

  ⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 、忱斫馄压、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。

 、醇ぐl(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。

  課前準(zhǔn)備

  ⒈課件。

 、矊W(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 、闭勗捯耄盒∨笥眩锾焓侵参锓N子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

 、昌R讀課題:知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

  ⒊課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知

  ⒈自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(“為、得”是多音字)

 、残〗M內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  ⒊合作交流:

 、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

 、七@首詩歌工有幾個小節(jié)?每小節(jié)寫下面?

  第一節(jié):提出植物靠什么辦法傳播種子。

  第二節(jié):講蒲公英傳播種子的方法。

  第三節(jié):講蒼耳傳播種子的方法。

  第四節(jié):講豌豆傳播種子的方法。

  第五節(jié):指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識。

 、磶煟涸姽灿5節(jié),按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法;第五節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。

  三、識記生字,理解生詞

 、背鍪14個生字,自己借助拼音練讀。

  ⒉多種方式認(rèn)讀。(重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”,強(qiáng)調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。)

 、辰涣髯R字方法:我用什么方法記住了哪一個字?

  用認(rèn)讀字組成詞語:“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”,練習(xí)認(rèn)讀。

  學(xué)生對“得(dé)、備、刺、察”比較生疏,多讀讀“就得(děi)、得(dé)到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音,比如,讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”

  讀準(zhǔn)輕聲詞語“知識、認(rèn)識、見識”,再讀讀“識字、識別、常識”。

  ⒋練習(xí)口頭組詞。

  四、指導(dǎo)書寫

 、敝攸c(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順!八钡南虏肯葘懫,再寫豎彎鉤;“娃”的右邊由兩個“土”組成;“更”的第六筆是撇。

 、仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁,單耳旁是橫折鉤、豎,(雙耳旁是橫撇彎鉤、豎)!澳_”注意寫得高低錯落有致;“腳”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“腳”中小,因?yàn)椤澳_”由3個部件組成且筆畫多,而“去”在“法”中大。

  ⒊筆畫的長短疏密不同,“娃”注意多橫等距離、長短不取齊;“如”和“娃、她”都是女字旁,因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫少、豎短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右邊有“口”,右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“嚇、呀”,右“口”稍大居中下部。

 、淳毩(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。

  五、作業(yè)布置

 、崩首x課文,并背會。

 、菜鸭信d趣的植物傳播種植的方法。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ⒈認(rèn)讀生字:讀出生字,再組詞造句。

  ⒉分節(jié)讀課文。

  二、賞讀感悟

 、辟p讀

  ⑴小組合作讀課文,看誰讀得美。

  ⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

 、峭ㄗx全文,用自己喜歡的方式來讀。

 、哺形

  ⑴第一節(jié)

 、偬釂枺汉⒆尤绻呀(jīng)長大,就得怎樣?指名讀后回答。(就得告別媽媽,四海為家。)

  順勢追問:孩子為什么告別媽媽?

  啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。(“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。)引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子,說說遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時會說些什么,從中感受孩子對志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。

  ②練習(xí)讀好疑問句。

  師:“旅行”怎樣理解?(我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。)這里指種子出差、探親、游覽去嗎?(“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方,)好像和我們旅行一樣。還回來嗎?(不回來。它將四海為家。)

  ⑵第二節(jié)

 、儆^圖,從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法,引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來,從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面說明,從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。

  ②“降落傘”指的是什么?(一朵朵毛茸茸的小花。)為什么說是“準(zhǔn)備”和“送給”?(是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。)有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的?理解“紛紛出發(fā)”,說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法,從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子,想象植物種子飄散的情景,

 、壑挥小敖德鋫恪毙袉?(還需要風(fēng)。)哪個詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用?(只要)

 、軒煟浩压⒖匡L(fēng)吹來傳播種子。

  ⑶同法感悟三、四節(jié)。

  ①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件:

  蒲公英降落傘風(fēng)吹

  蒼耳鎧甲動物帶

  豌豆豆莢太陽曬

 、诳偨Y(jié)填空:

  蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]

  蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶,或皮毛動物]

  豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬,或豆莢彈射]

 、鹊谖骞(jié)

  ①找出近義詞和反義詞:很多很多——許多許多,細(xì)心——粗心

  ②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(仔細(xì)觀察)

  師:植物傳播種子的方法很多,有的靠風(fēng),有的靠動物,有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察,多讀課外書,就能得到許多有趣的知識。

 、煽偨Y(jié):《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,以富有韻律感的語言,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中,能感到大自然的奇妙,激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望,培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

  三、美讀誦讀

 、苯處煼蹲x,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

 、矊W(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳,鳥有翅膀,植物旅行又用什么辦法?”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上,懷著好奇的`心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助,讀出媽媽滿滿的愛意;第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽,要讀出欣喜與快樂。

 、忱首x比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  ⒋教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

 、祵W(xué)生自由練背。

  四、拓展延伸

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把課外搜集了解到展示出來吧!例舉:

  ①石榴的種子,被鳥吞食,歲鳥糞排到陌生的地方去生長。(櫻桃也如此)

 、趪姽铣墒鞎䥽姵鰸{水,種子隨之噴出六米之外。

  ③椰子生長在河邊,種子很輕。椰子熟了,落在河里,隨波逐浪,漂洋過海,到遙遠(yuǎn)的海島安家。

  ④桃、杏成熟后,紅紅的,招引動物去吃,還會從樹上掉下來,讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉,里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開,種子開始發(fā)芽,長成桃樹、杏熟。

 、莸咀、棉花、小麥等靠人們傳播。

  五、作業(yè)布置

  ⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié),介紹其他種子的傳播方法。

 、查喿x關(guān)于種子的書籍。比如,《一粒種子的旅行》,作者是德國的安妮·默勒,書中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

  六、板書設(shè)計

  3植物媽媽有辦法

  蒲公英降落傘風(fēng)吹

  蒼耳鎧甲動物帶

  豌豆豆莢太陽曬

  附:資料袋

 、狈N子傳播的奧秘

  種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

 、苍~語

  四海為家—走遍天下,到處可以作為家。

  本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

  鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣,敵人用刀砍不破,用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

  山洼—山溝,山的低洼的地方。

  告別—文中為“辭別”之意。

  降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

 、扯嘁糇

  得:de(長得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告別媽媽得你去)

  為:wéi(四海為家行為為難);wèi(因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計5

  課時目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

  教具準(zhǔn)備

  課件,實(shí)物展臺。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解哪些植物的傳播方式?

  學(xué)生回答:我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

  二、新課講授

  1、初讀課文,整體感知。

  (1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)

 。2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

 。3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

 。1)聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像降落傘。

 、偻瑢W(xué)們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

 、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。

 、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。

  (板書:降落傘)

 、艽颠^蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

  (2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

 、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

 、诖笞匀坏腵風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發(fā)了,這個也出發(fā)了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))

 。3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

 、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來。教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

 、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬粗蠋煹奶崾,你能試著背一背這個小節(jié)嗎?

  3、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

 。1)出示實(shí)物蒼耳:請學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

 、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。

  ②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

 、鬯纳砩嫌袛(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)

 。2)生生互動,動手實(shí)踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

 、偻瑢W(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

 、谏n耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。

  ③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁??xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

 、芫褪沁@些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?

 。2)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

 、龠@就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?

 、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

  4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

 。1)同桌兩個同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。

 。2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

  觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

  三、課堂小結(jié)、拓展

  1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

  2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

  引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

  3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節(jié)說的,我們一起來讀讀。

  4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計6

  [教學(xué)設(shè)想]:

  1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

  2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。

  [教學(xué)流程]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)

  二、內(nèi)容研討

  1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

 。2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

  旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

  (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

  摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的'就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

 。1)師范讀

  思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

  “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

 。2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

 。3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

  指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

  說說這種植物是怎樣傳播種子的?

  選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

  3、匯報

 。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  (2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

 。3)出示蒲公英的實(shí)物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)

  剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)

  這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))

  文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

  師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))

  課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

  過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

  (4) 師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

  出示蒼耳的實(shí)物:(老師做個實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上)

  動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

  板書:動物皮毛帶

  豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽

  4、啟發(fā)引導(dǎo)

  (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

  (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

 。3)指名讀第一小節(jié)

  (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

  “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

  “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

  5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

 。1)齊讀第5小節(jié)

 。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)

  師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

  三、實(shí)效評價

  1、按課文的內(nèi)容填空

  (1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。

 。2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。

  (3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。

  2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

  (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

 。2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

 。3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

  展示臺(我是最棒的)

  [板書設(shè)計]

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

  蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

  豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實(shí)物。

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

  二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

  教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。)

  三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)

  師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。

  1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

  2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

  3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

 。1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。

  (2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

  全班讀。注意字音、斷句、語氣。

  植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

  (1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

 。2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話!敖怠笔嵌嘁糇,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

  第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學(xué)生試讀。

 。4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。

  師:植物傳播種子的'方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。

  5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

  師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

  學(xué)習(xí)生字“察”。

  四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)

  多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  有感情地朗讀課文,鞏固生字。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

  上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

  1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

  2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。

  3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。

  4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

  二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

  1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫,師巡視,適當(dāng)評價,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

  三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

  1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。

  2、同桌自由背誦。師巡視。

  3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

  四、拓展積累。(5分鐘)

  完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  1、有感情地背誦課文,寫生字。

  2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如:

  櫻桃媽媽有辦法,她給孩子穿上紅皮襖。

  只要小鳥將他吃下,就能帶他們到田野、山洼。

  菱角媽媽有辦法,她讓孩子順?biāo),漂到東,漂到西,挑個水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  教學(xué)時數(shù) 兩課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話引入,引出課題

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1) 自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,認(rèn)真讀一讀。

  (2) 認(rèn)識會認(rèn)12個生字,會寫10個生字

  (3) 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  (4) 了解這篇課文主要講了什么?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

  1、這節(jié)課,我會認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

  2、我會給生字組詞。

  3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

  4、我會流利地朗讀課文。

  5、我會寫生字。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

  (二)創(chuàng)造性展示

  1、了解課文主要寫了什么

  2、 我會用生字詞造句。

  3 、我知道哪些詞語的意思。

  4、我會用生字詞說話。

  5、 我會把生字寫美觀。

  6、 我會有感情地朗讀課文。

  四、知識拓展延伸

  1、我從課外學(xué)過的字。

  2、讀課后詞語,并選擇詞語說話。

  第二課時

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)、導(dǎo)入。

  1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀

  2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  (二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自已讀課文,標(biāo)出節(jié),并將句子讀通順,讀流利。

  2、說說自己的體會,再讀課文,提出最想知道的問題。

  3、邊朗讀,邊重點(diǎn)解決問題:

  植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)基礎(chǔ)知識展示

  1 我會流利地朗讀課文。

  2 我會寫生字、新詞。

  3 我會用某個詞語說一句話。

  4 我會完成課后練習(xí)。

  (二)學(xué)文悟情展示

  1、 我能讀好某一節(jié)。

  2、 我會悟

  植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

  (三)創(chuàng)造性展示

  1 小組朗讀課文的一節(jié)。

  2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  3 分角色表演。

  三、激發(fā)知識沖突

  哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

  四、知識拓展延伸

  通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的'孩子的?

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、選擇正確的答案,打“√”。

  四海為家

  讀音:A wéi ( ) B wèi( )

  意思:A 因?yàn)? ) B 作為( )

  2、四海為家的意思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

  3、植物沒有腳,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?

  植物媽媽的辦法 ,蒲公英靠 吹,

  蒼耳靠 帶,豌豆靠 曬, 靠 。

  4、植物媽媽可真會動腦筋啊,選一種有趣的植物寫一寫,并畫一畫。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

  2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字?

  3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起來學(xué)一首跟植物有關(guān)的詩。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、正確讀文,隨文識字

  1、這首詩可有趣了,請同學(xué)們快打開課本讀讀,注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。

  2、在讀課文時,哪些字詞容易讀錯?哪些句子比較難讀?大家互相提醒,交流互助

  ⑴ 字詞:

  蒼耳 帶刺 鎧甲 炸開 觀察 知識

  就得(děi) 四海為(wéi)家

 、 句子:

  孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽四海為家。(多音字)

  只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(多音字)

  只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(前后鼻音特別多。)

  蒼耳媽媽有個辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。(平翹舌在一起。)

  這些詞句較難讀好,可采用多種方式,反復(fù)練讀,達(dá)到正確順口。

  3、同學(xué)們真能干,能相互提醒,互相幫助,把課文難讀的地方讀好了。下面,請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式,把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

  4、下面進(jìn)行朗讀比賽,比比誰讀得正確、流利。怎么比?個別比、小組比、男女比、師生比。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn),自主探究

  1、同學(xué)們很喜歡讀課文,讀得不但正確,而且流利。請同學(xué)們再看看課文,想一想:課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?

  2、自主探究:

  讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為哪些植物媽媽的'辦法最好?好在哪兒?請同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

  3、展開辯論,闡述認(rèn)為好的原因。學(xué)生辯論時,教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時展示課件、提供實(shí)物,加深感受,指導(dǎo)朗讀。在老師引導(dǎo)下,加深理解,感情朗朗:

 、 蒲公英媽媽:

 、 課件出示:蒲公英傳播種子的全過程。

 、 理解點(diǎn)撥:

  蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?

  (降落傘)

  那它靠什么飛?

  (風(fēng))

 、 指導(dǎo)朗讀:

  娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。

 、 蒼耳媽媽:

 、 提供圖片。

 、 引導(dǎo)觀察:

  看一看,它是什么樣的?

  (帶刺、硬鎧甲。)

  ③ 指導(dǎo)朗讀:

  多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學(xué)齊讀。

  ⑶ 豌豆媽媽:

 、 課件演示:豌豆莢炸開種子滾落的瞬間。

 、 朗讀比較,體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名,讓學(xué)生體會哪一種語速較好,再練讀。

  4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

  四、認(rèn)讀生字,練習(xí)書寫

  1、出示詞語認(rèn)讀:

  蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開 蹦跳 觀察 知識 啪的一聲

  (先帶有拼音,后隱去。)

  2、認(rèn)讀、觀察、書寫,出示要寫的生字:

  已 甲 豆 識

 、 指名認(rèn)讀。

 、 請同學(xué)們仔細(xì)觀察,哪些字容易寫錯?要提醒大家。

  (已──己)

  第二課時

  一、交流識字,復(fù)習(xí)鞏固

  1、課件出示生字。

  2、指名讀。

  3、交流識字方法。

  (基本上是形聲詞,抓住這一特點(diǎn)識字。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀:

  個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

  5、齊讀2、3、4節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)首尾,課外延伸

  1、同學(xué)們,你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

  2、怎樣才能知道得更多呢?請大家自己讀讀最后一節(jié)。

  3、讀懂了什么?交流感受,激發(fā)觀察興趣。

  4、小結(jié):

  是啊,只有仔細(xì)觀察的同學(xué),才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

  5、再去讀讀第一段,課文中提出的問題明白了嗎?會讀第一段。

  三、背誦課文,加深感受

  1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學(xué)習(xí)收獲。

  2、背誦全文。在學(xué)習(xí)的過程中,不少段落我們已經(jīng)會背了,不會前的再讀讀,看誰最快,把全文背下來。

  四、讀讀抄抄,鞏固識字

  1、讀“讀讀抄抄”的詞語,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、你還能照樣子說幾個這樣的詞語嗎?抄寫詞語。

  3、出示抄寫的生字:

  紛 經(jīng) 如 好 娃 洼

 、 指名認(rèn)讀。

 、 讓學(xué)生比較歸類:

  紛─經(jīng) 如─好 娃─洼

  4、教師巡視指導(dǎo)。

  【板書設(shè)計】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英媽媽 降落傘

  蒼耳媽媽 鎧甲

  豌豆媽媽 蹦著跳著

  【教后反思】

  低年級的學(xué)生,對動植物很感興趣,但他們年齡小,不善觀察,對種子的傳播方式 缺少感性的知識。即使生活在農(nóng)村里的孩子,也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風(fēng)散、蒼耳的種子掛在動物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課文前,我讓學(xué)生請教長輩,通過長輩們的耐心解釋,學(xué)生們以掌握了一定的知識,為學(xué)習(xí)課文作了必要的鋪墊。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計10

  課文分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

 。场⑶楦袃r值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的`興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

  教學(xué)媒體

  多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

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  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

  教學(xué)時數(shù)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計11

  一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。

  〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〉

  2、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

  〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!

  二,初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。

  2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個讀音(出示課件)

  ①指名讀。

  〈閱讀是學(xué)生與文本的對話,給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗(yàn);處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙!

  三,賞讀課文,入情悟趣

  1、一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。

  〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容!

  師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來讀讀課文。

  2、自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的'名字畫在書上。

  〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

  指名發(fā)言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)

  (1)提問:你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)

  〈通過課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

  師:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來。

 。2)自由練讀

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉

  3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。

  “鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實(shí)物,使學(xué)生直觀感知〉

  媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

 。1)自由練讀;

 。2)男女生比賽讀。

  4、師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?

  〈通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。〉

 。1)自己讀;

 。2 同桌交流;

 。3)匯報;

  板書:小鳥吃

  豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

 、僦该x、評讀;

 、谌嗬首x;

  5、小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶(動物),石榴媽媽靠小鳥吃(動物),豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子。

  四,深化內(nèi)容,拓展延伸。

  l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個好方法。

 、偃帻R讀第六小節(jié);

 、诋嫵鑫闹薪榻B的好方法;(仔細(xì)地觀察)

  2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。

  〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣!

  3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。

  五,背誦課文,積累語言。

  過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

  指名分小節(jié)背誦(六人)

  六、布置作業(yè),積累知識。

  1、查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。

  〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣!

  2、背誦課文。

  學(xué)習(xí)效果評價:

  1、評價學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評價,教師評價。)

  2、評價學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評價。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時的朗讀,發(fā)言加以評價。)

  3、評價學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價。)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 、耪J(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

  3、情感目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

 、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

 、庞懈星榈乩首x課文。

 、普_認(rèn)讀、書寫生字。

  難點(diǎn):

  ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

 、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語

  二、憑借情境自主探究

 。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物?用“--”畫出來。

 。ǘ﹨R報交流。

 。ㄈ┨骄科压ⅰ⑸n耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說蒲公英

  ⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

  ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

 、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?

  針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。

 、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。

 、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指導(dǎo)朗讀:

 、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)

 、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀。ㄉx)

 、燮压⑼尥迋,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)

 、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。

 、私處熜〗Y(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說蒼耳

 、艓煟赫J(rèn)識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

 、破压寢屖强匡L(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。

 、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

 、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機(jī)板畫:兔子)

 、缮n耳寶寶只要掛住動物的皮,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說豌豆

 、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

  ①自由讀第四節(jié)。

 、谔岢鲎约翰欢膯栴},小組成員之間共同探討。

 、壅f說豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

 、轻槍W(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

 、瘸鍪揪渥樱

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

 、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。

 。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的`衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅

  四、聚焦情境評價反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

  2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在了解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識植物并知道傳播的方法。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本

  課時;第一課時

  教學(xué)過程;

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)

  二、初讀課文,感知大意

  我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,沒有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以借助拼音,但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧

  1、生自由讀文。

  2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn),出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫6個生字

  我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)

  恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過,掛在動物身上種子就可以傳播了!(最好動畫演示,其次實(shí)物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的.洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個“如”)

  恭喜孩子們,你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現(xiàn)在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

  1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

  2、有感情地朗讀課文。

  3、提出還不懂的問題。

  生匯報,學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

  多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細(xì)觀察,誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。

  四、挑蘋果游戲,鞏固生字

  百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數(shù)字,背面是本課的12個生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

  聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

  五、作業(yè)

  (老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。)

  課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。

  《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

  孩子如果已經(jīng)長大,

  就得告別媽媽,四海為家。

  牛馬有腳,鳥有翅膀,

  植物要旅行靠的什么辦法?

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃。

  只要有風(fēng)輕輕吹過,

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  蒼耳媽媽有個好辦法,

  她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

  只要掛住動物的皮毛,

  孩子們就能去田野、山洼。

  豌豆媽媽更有辦法,

  她讓豆莢曬在太陽底下,

  啪的一聲,豆莢炸開,

  孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  植物媽媽的辦法很多很多,

  不信你就仔細(xì)觀察。

  那里有許許多多的知識,

  粗心的小朋友卻得不到它。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字,會寫“已、甲”等10個生字。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

 。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字、寫字,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

  用具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)想

  本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動活潑,讀起來親切、有趣。教學(xué)時可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識,達(dá)到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?

  二、初讀課文,自主識字

 。、讀一讀,找一找:

  自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的生字,自己認(rèn)一認(rèn)。

  2、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):

  課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了,哪些還不認(rèn)識。聽完后,和同學(xué)交流。

 。场⒔桃唤,幫一幫:

  ⑴ 請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時糾正讀音、點(diǎn)評。

 、 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。

  4、再讀課文,把課文讀通順:

  ⑴ 自己練讀。

 、 同桌互讀。

  三、整體感知,朗讀感悟

 。、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的`方法?

 。病⒄n件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識。

 。、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件)

  四、拓展練習(xí)

 。薄⒙斆鞯暮⒆觽,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

 。病z查朗讀課文,認(rèn)讀生字。

  二、深讀課文,體會韻味

 。、小組合作有感情朗讀。

 。病L試背誦。

 。、分角色表演朗讀課文:

 、 小組內(nèi)表演。

 、 匯報表演。

  三、指導(dǎo)書寫

 。、小組自學(xué)生字。

 。、交流注意事項(xiàng):

 。ɑ脽羝鍪局攸c(diǎn)字)學(xué)生說說注意事項(xiàng):

  經(jīng):右邊不要寫錯了。

  甲:注意筆順。

  如:注意“女”字旁的寫法。

 。、指導(dǎo)寫字,學(xué)生描紅、臨寫。

  四、課后練習(xí)

 。薄⒄n件出示詞語:

  許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

  花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

  學(xué)生讀一讀。

 。、擴(kuò)展說疊字詞語。

 。、抄寫詞語。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  課件出示句子,學(xué)生練讀:

 。、孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。

 。病⒛抢镉性S多知識,粗心的小朋友可得不到它。

 。场⑵压⒌姆N子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  六、小結(jié)

  做個細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

  板書設(shè)計

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 蒼耳 豌豆

  風(fēng) 動物 太陽

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計15

  【設(shè)計理念】

  教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式,即:“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會了(我們會學(xué)了)──我們還想學(xué)!睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這樣,學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識,從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出:“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流;結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語!币虼,教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子的情感參與認(rèn)識活動,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,使情感溶入課堂,達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課的12個生字,并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。

 。病⒗斫庠娋,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

 。、能正確地背誦課文。

 。、通過朗讀、說話的訓(xùn)練,加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

  【教學(xué)特色】

  運(yùn)用新的教學(xué)模式,借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);讓學(xué)生動手操作,理解文中詞語。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍,導(dǎo)入新課。

 。、由課題導(dǎo)入:

  今天我們學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題,讀了課題你有什么問題?

  植物媽媽做什么事有辦法?有什么辦法呢?請看大屏幕。

 。ㄔu析:由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物,教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面,整體感知課文內(nèi)容,初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力,他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面,那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué),其效果是毋庸置疑的。)

 。、學(xué)習(xí)課文第二節(jié):

  植物媽媽干什么事有辦法?傳播種子讓孩子到哪兒?(板書:傳播種子。)請學(xué)生看課文,自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。(板書:四海為家。)理解四海為家的含義:到處生根發(fā)芽。

  二、教師恰當(dāng)引導(dǎo),為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)

 。、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢?我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  課件出示第二節(jié)詩句,誰來讀讀?(指名讀)這一節(jié)介紹了什么植物?老師把蒲公英媽媽帶來了。(貼圖)蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的?請小朋友看書讀第二節(jié),用筆把不懂的地方劃下來。

 。、學(xué)生自由提問:

 、 大家提出這么多問題,說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議,一起來解決這些難題。

 、 娃娃指的是誰?降落傘指的是什么?為什么比作降落傘?準(zhǔn)備是什么意思?(小朋友你們有毛衣嗎?誰給你織的?你們的媽媽早早地把毛衣織好,等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣,在孩子未成熟之前,就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書:風(fēng)吹)誰能用“準(zhǔn)備”說一句話?)“紛紛出發(fā)”是什么意思?(出示網(wǎng)頁課件,理解紛紛是接二連三的意思。)

  (評析:畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞,接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。)

  ⑶ 教師提問:請小朋友仔細(xì)看,想一想,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘,微風(fēng)一吹,你就飄啊、飄啊,你能飄到哪兒?

 。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”,發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。)

 。、過渡:

  說得真好,蒲公英是多么可愛!多么勇敢!能在公園、田野安家落戶,他們的媽媽真高興!誰能讀出這種感情?(板書:讀)(網(wǎng)頁課件,出示課文中的第二節(jié)。)指導(dǎo)朗讀。范讀、(把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語氣讀。)試讀、比賽讀、齊讀。

 。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,教學(xué)中,要努力激發(fā)學(xué)生興趣,營造一種“我要讀”的氛圍。)

 。、你們讀得真不錯,那么這一節(jié)主要告訴我們什么?

  5、總結(jié)學(xué)法,這一節(jié)學(xué)得不錯,讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的?

  三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)

  1、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié),(網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。)指名讀,看這一節(jié)介紹了哪一種植物?(貼圖)請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議,能解決的問題盡量自己解決。

  2、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣,在這里指什么?

  請你們打開小紙包,這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺?(讓學(xué)生說出自己的感覺。)再仔細(xì)看看,每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么?(蒼耳種子外面的硬殼,板畫:)蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢?

  (評析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(1~2年級)綜合性學(xué)習(xí)中提出:“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得!痹谶@里,教師利用蒼耳的實(shí)物,讓學(xué)生觀察,再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。)

  3、蒼耳能在田野山洼中多高興!請你們當(dāng)蒼耳子,讀出這種高興勁兒。(指名讀、齊讀。)這一節(jié)告訴我們什么?

  四、在“我們學(xué)會了”什么中,體會合作學(xué)習(xí)的快樂

 。薄⒄埻瑢W(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié),看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的?(貼圖)

  2、網(wǎng)頁課件出示填空:

  (教師板畫豆莢及板書太陽曬。)

  太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢?

  (網(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。)

 。ㄔu析:學(xué)生通過觀看豆莢炸開,豌豆們一個接一個從豆莢中跳出,手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果,理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情,也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。)

 。、比較句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  第二句好在哪兒?(寫出了聲音及孩子們高興的心情。)指導(dǎo)朗讀。

 。、結(jié)合板書,學(xué)到這兒,我們認(rèn)識了三位植物媽媽,你們喜歡她們嗎?請你們看板書,喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

  五、拓展延伸,“我們還想學(xué)”

 。薄熜〗Y(jié):

  植物媽媽的`辦法有很多很多,只有仔細(xì)觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他?

 。、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種?你們還知道哪些傳播種子的方法?

  教師點(diǎn)擊主頁,帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。

 。、師總結(jié):

  我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識,探索它們的奧秘!

 。础⒆鳂I(yè)超市:

  三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

 、 我是小詩人:

  試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法,按課文第二節(jié)的樣子,編一段詩歌。

  ⑵ 我是朗誦家:

  把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。

 、 我是小畫家:

  試著把學(xué)過的詩歌畫下來,布置教室。

  (評析:“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力,從課堂延伸到課外,讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。)

  【課后反思】

  本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時的教研中,教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么?教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢?等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式,即:“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了(我們會學(xué)了)——我們還想學(xué)!边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性。因此,學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

  我想在本課教學(xué)中,我多次創(chuàng)設(shè)情境,營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時,我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文,讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提,教師就應(yīng)正確引導(dǎo),使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時總結(jié)方法,為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面,放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),利用多媒體技術(shù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  “我們學(xué)會了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥,理解了課文,掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問:“從這句話中你體會到什么?”你明白了什么?”“你讀懂了什么?”等等,讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識暢所欲言。然后再問:“從哪兒體會到的?”“你是怎樣讀懂的?”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同,體會也不同,只要合乎情理都應(yīng)給予肯定!拔覀儗W(xué)會了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并能融會貫通。

  我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,掌握了一定的知識,具備了一些學(xué)習(xí)方法,必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望,做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

  總之,在課堂上教師要“以人為本”,以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的,把學(xué)生看成活生生的人,始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,把他們早日培養(yǎng)成才。

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