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父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
本課教學(xué)中我擬運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教法、學(xué)法后，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，并努力追尋語(yǔ)文教學(xué)的“詩(shī)意”：
一、想象描摹，浸潤(rùn)心肺
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說(shuō)說(shuō)，在這美妙的音樂(lè)聲中看到了什么，想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句；課間，出示數(shù)幅群鳥圖并配上動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生想象鳥兒的歡快及父親的歡樂(lè)之情；讓學(xué)生想象父親說(shuō)話的神情、動(dòng)作及“一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”的父親是如何愛樹林、愛小鳥？父親走進(jìn)樹林，望著小鳥會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
二、揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
1、聽讀課文
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說(shuō)說(shuō)聽到了什么？
2、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受。
3、品讀課文
抓住重點(diǎn)句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥。’” “父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：‘看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。’父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥�！薄案赣H又對(duì)我說(shuō)：‘在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。’”等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
如：在體會(huì)“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥�！边@一句時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。�1）出示句子。
�。�2）霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
（3）“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？
�。�4）誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？
�。�5）師：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師；父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
4、演讀課文
請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ)。
三、積累拓展，情思飛揚(yáng)
1、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)及有關(guān)描寫鳥的詞語(yǔ)和詩(shī)句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。
2、積累詞語(yǔ)。“不積跬步，無(wú)以至千里”。課間，在領(lǐng)會(huì)“小鳥和樹林的'快樂(lè)”時(shí)，我給學(xué)生提供了許多詞語(yǔ)，如：“燕穿雀躍、鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴、鳴聲清脆、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、低徊盤旋、凌空飛翔、迎風(fēng)展翅、輕盈優(yōu)美、姿態(tài)飄逸、小巧玲瓏、俊俏可愛”等，讓學(xué)生讀一讀，背一背，用一用，既幫助學(xué)生體會(huì)“小鳥和樹林的快活”，又豐富了語(yǔ)言，提高了說(shuō)話能力。
我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)用不同的句式說(shuō)話。在“作業(yè)超市”中，又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“用“快活”寫句子；抄寫課后的詞語(yǔ)；抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。“
3、寫一寫。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做等等。
四、升華情感，余音裊裊
尾聲時(shí)，我讓孩子們從“我真高興，父親不是獵人�！币痪渲畜w味出孩子的愛鳥之情、護(hù)鳥之愿。并動(dòng)情地說(shuō)：“孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語(yǔ)，理解了小鳥的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”在輕快的音樂(lè)聲中，我出示了一首小詩(shī)《小鳥的朋友》
父親和鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題：29.父親和鳥
主備人：xx
課型：精讀
時(shí)間：xx
主備課
個(gè)人備課
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
2.認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等生字，會(huì)寫“并、夜”等字。
3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
2.主動(dòng)積累詞語(yǔ)，能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1.展示鳥兒的圖片：它們可愛嗎？你喜歡它們嗎？
2.板書課題：《父親和鳥》，質(zhì)疑：
a.“父親”和鳥有什么關(guān)系？
b.“父親”和鳥之間發(fā)生了什么事？
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1.聽老師范讀課文，默記字音。
2.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字和生詞。
3.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
4.再讀課文，鞏固字的讀音。
三、合作交流，朗讀感悟：
1.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2.從哪些地方可以看出“父親”很愛鳥？你能讀讀這句話嗎？
3.“父親最喜歡鳥，對(duì)鳥兒也非常了解。你從哪些地方知道“父親”對(duì)鳥很了解？小組合作學(xué)習(xí)交流。
4.小組匯報(bào)：
a.讀課文。
b.說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出“父親”非常了解鳥？
c.自選方式，再讀這一部分。
d.匯報(bào)內(nèi)容：
主備課
個(gè)人備課
a.父親通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，就知道林中有鳥
父親看到了什么？聞到了什么？
b.父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌。
你們聽到鳥叫聲了嗎？這是樹林與鳥最快活的時(shí)候，也是“父親“最快活的時(shí)候，你們能讀懂嗎？
c.父親還知道鳥什么時(shí)候最容易受到傷害。
5.聽了大家的.匯報(bào)，你認(rèn)為“父親“是個(gè)怎樣的人？
6.為什么說(shuō)“我真高興，父親不是個(gè)獵人”？
如果“父親”是獵人，又會(huì)怎樣？
7.“我”在大家心目中是個(gè)怎樣的人？
8.讀全文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。（看圖讀文）
四、拓展延伸：
1.你喜歡哪些有益的小動(dòng)物？
2.我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)這些有意的小動(dòng)物？
第二課時(shí)
一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.分角色朗讀課文，感受“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
二。學(xué)寫生字：
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）
2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字，把你的好方法講給大家聽。
3.指導(dǎo)書寫：
a.認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
b.認(rèn)真看老師范寫。
重：注意字的筆順。
輕：右邊第二筆是“點(diǎn)”。
c.仿寫，展示。
三、鞏固練習(xí)：
1.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。
2.讀課文，鞏固字詞讀音。
3.組詞比賽，選詞說(shuō)句子。
主備課
個(gè)人備課四：板書設(shè)計(jì)：
29、父親和鳥
看動(dòng)靜↘
林中有鳥——知鳥
聞氣味↗
什么時(shí)候唱歌↘
——愛鳥
什么時(shí)候ā易受傷↗
堂堂清練習(xí)題
1.看拼音，寫詞語(yǔ)：
guò yè xǐ huān qì weì
( ) ( ) ( )
qīng zhòng shí kè yì qún
( ) ( ) ( )
2.模仿說(shuō)句子：
我真高興，父親不是獵人。
我真高興，。
我真高興，。
教學(xué)反思：
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