物理變化和化學變化教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的物理變化和化學變化教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本節(jié)課的重點是物理變化和化學變化兩個概念的理解，難點是這兩個概念的區(qū)別、聯系、判斷方法。本節(jié)課由兩張紙引入，一張紙撕碎，另一張紙用火點燃，讓學生觀察這兩個變化有什么不同，再聯系生活中的一些例子，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水蘋果切開后變色等，引出物理變化和化學變化，將學生的注意力都吸引到學習任務中來。通過從學生熟悉的事物入手，使學生對此產生困惑，并對學習產生積極的興趣和動機，激發(fā)學生的思考、討論、歸納出物理變化和化學變化的概念。然后通過水的沸騰、膽礬的研碎、硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的混合、石灰石與稀鹽酸的混合四個實驗，來加深學生對物理變化和化學變化的理解。

　　教學中通過實驗去觀察、分析、研究，從而發(fā)現問題，用實驗去探究，從而使問題獲得解決。透過化學變化時發(fā)生的現象揭示和抓住化學變化的特征，從而初步理解物理變化和化學變化的概念，了解化學學科研究問題的角度和方法。

　　課堂上提問發(fā)現還有不少的學生認為電燈通電發(fā)光、發(fā)熱是化學變化，大米制成米醋是物理變化，還需要進行輔導、復習，還要對學生的思維能力進行一定的訓練，使學生懂得如何學會透過現象看本質。物質變化過程中是否產生了新的物質，這才是判斷物理變化和化學變化的依據。

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