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《和與積的奇偶性》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《和與積的奇偶性》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本節(jié)課是三個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容：第一是初步探索兩個(gè)數(shù)和的奇偶性；第二部分是探索幾個(gè)數(shù)和的奇偶性；第三部分是在前兩個(gè)部分的基礎(chǔ)之上自主探究幾個(gè)數(shù)積的奇偶性。
整節(jié)課結(jié)束，我自己的感覺是，學(xué)生探索規(guī)律部分參與度不高，這可能是由于是活動(dòng)課，一節(jié)課的時(shí)間，探索三個(gè)部分的規(guī)律對(duì)學(xué)生能力的要求有點(diǎn)高，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)探索不出來，我就有點(diǎn)焦急，連拖帶拉的就把規(guī)律硬的帶出來了，通過對(duì)幾個(gè)問題的提問，我明顯感覺到學(xué)生對(duì)規(guī)律的感受不深，效果不好。聽了老師們的建議，我覺得要注意以下幾個(gè)方面的教學(xué)：
一、活動(dòng)課不能上成練習(xí)課，要回歸到數(shù)學(xué)生活中；例如：得出任意兩個(gè)非0自然數(shù)相加的和的奇偶性的結(jié)論后，應(yīng)該運(yùn)用打開數(shù)學(xué)書左右兩邊的頁碼的和，這樣的生活中例子比較好;
二、上課時(shí)不能太急，為了得到結(jié)論，不給足學(xué)生思考的時(shí)間，一味追求最后的結(jié)論，而導(dǎo)致學(xué)生：“知其然，而不知所以然！”
三、整節(jié)活動(dòng)課太單一，探究的太多，可以把它進(jìn)行歸納；
四、注意細(xì)節(jié)的處理，例如：用圓圈來圈出奇數(shù)的個(gè)數(shù)，這樣更直觀的看出奇數(shù)的個(gè)數(shù)與和的奇偶性之間的關(guān)系。
五、教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“和與積的奇偶性”規(guī)律時(shí)，一般是通過列舉一些具體的題例，讓學(xué)生對(duì)其觀察、比較，從個(gè)別事實(shí)，概括出一般結(jié)論:奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)，這種歸納推理的方法，無疑有助于學(xué)生“知其然”，但并不一定理解“所以然”。因此，教學(xué)不能止步于此，在歸納出結(jié)論之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)而“悟”出結(jié)論背后的“道理”，以促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
比如，如何準(zhǔn)確判斷“和的奇偶性”，還是要從偶數(shù)和奇數(shù)的概念著手。無論多少個(gè)偶數(shù)相加，因?yàn)槊總�(gè)偶數(shù)都含有因數(shù)“2”，所以它們的和也必定含有“2”這個(gè)因數(shù)，因此它們的和必定也是偶數(shù)。由于任何一個(gè)奇數(shù)與偶數(shù)只相差“1”，所以任意兩個(gè)奇數(shù)可以合并成一個(gè)偶數(shù)。若干個(gè)奇數(shù)相加，如果是偶數(shù)個(gè)奇數(shù)，兩兩配對(duì)，結(jié)果還是偶數(shù)相加，和則是偶數(shù)；如果是奇數(shù)個(gè)奇數(shù)相加，配對(duì)之后必然多出一個(gè)奇數(shù)，和則是奇數(shù)。
六、同樣，“積的奇偶性”規(guī)律也是有道理可講的：因?yàn)闊o論幾個(gè)因數(shù)相乘，只要其中一個(gè)因數(shù)是偶數(shù)含有因數(shù)“2”，它們的積必定也含有因數(shù)“2”，積一定是偶數(shù)。如果這些因數(shù)全是奇數(shù)，因?yàn)檫@些奇數(shù)不含有“2”這個(gè)因數(shù)，它們的積自然也不含有因數(shù)“2”，積則是奇數(shù)。
這也就讓我思考，對(duì)于以后公開課教學(xué)時(shí)間的把控和讓孩子們自我探索時(shí)間的分配問題上得多下功夫。思考的東西還有很多，許多細(xì)節(jié)的把握、許多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、許多問題的引領(lǐng)……都值得反復(fù)推敲再推敲。愿自己，往后都能成為這么一個(gè)越挫越勇的人吧！
和與積的奇偶性說課稿
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過自主探究與合作交流，了解兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)的和、積的奇偶性，初步發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、使學(xué)生經(jīng)歷舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，感受由具體到抽象、由特殊到一般的探索發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生進(jìn)一步累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
二、說教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握判斷和與積的奇偶性的方法。
三、說教學(xué)難點(diǎn)：
探究和與積的奇偶性，歸納出判斷和與積的奇偶性的方法。
四、說教學(xué)過程：
(一)游戲激趣
1、師：上課之前，我們先來玩?zhèn)�摸獎(jiǎng)游戲
2、介紹游戲規(guī)則：從這兩個(gè)口袋里各摸一個(gè)乒乓球，然后把乒乓球上的數(shù)加起來，結(jié)果是多少?中獎(jiǎng)圖中相應(yīng)數(shù)字的禮物就是你的。
3、學(xué)生試過后都沒有得到，引起學(xué)生們的思考。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“謝謝”都在奇數(shù)的位置上，“獎(jiǎng)金”都在偶數(shù)的位置上，每次摸出的兩個(gè)球上的數(shù)相加結(jié)果都是奇數(shù)，所以只能得到“謝謝”，而得不到獎(jiǎng)金。
5、通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生體會(huì)到：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)(板書)
(二)探究與發(fā)現(xiàn)1：兩個(gè)數(shù)和的奇偶性。
1、師：剛才我們摸獎(jiǎng)游戲中的數(shù)只是10以內(nèi)數(shù)。是不是所有的數(shù)都有這樣的規(guī)律呢?還需要我們進(jìn)一步來舉例驗(yàn)證。
學(xué)生借助計(jì)算器用大一些的數(shù)，舉例驗(yàn)證奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)
2、師：你能再舉一些例子，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)猜一猜：打開數(shù)學(xué)書，任意翻到第幾頁,左、右兩邊頁碼的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?
(2)說一說：任意兩個(gè)相鄰自然數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?你知道這是為什么嗎?
3、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，那么奇數(shù)+奇數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)呢?你也用舉例的方法，找找規(guī)律，說說你的發(fā)現(xiàn)。
交流發(fā)現(xiàn)：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)(板書)
4、知識(shí)運(yùn)用
(1)不計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。10389+2004
11387+131268+1024
(三)探究與發(fā)現(xiàn)2：幾個(gè)數(shù)和的奇偶性。
1、用計(jì)算器計(jì)算，結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)268+1024，再加6，再加30，再加96，再加712……
(2)11387+131，再加5，再加43，再加89，再加253，再加387……
(3)1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
(4)31+22+3+14+25+6+72+89+10
2、任意選3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)或5個(gè)以上不是0的自然數(shù),寫成連加算式,先想想和是奇數(shù)還是偶數(shù)，再看看加數(shù)中有幾個(gè)奇數(shù)。
學(xué)生填寫活動(dòng)表
觀察舉的例子，再討論一下，和是奇數(shù)還是偶數(shù)，與加數(shù)中奇數(shù)的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?
2、教師總結(jié)：
規(guī)律1：加數(shù)中有1個(gè)、3個(gè)、5個(gè)……奇數(shù)時(shí)，和一定是奇數(shù)。
規(guī)律2：加數(shù)中有2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)……奇數(shù)時(shí)，和一定是偶數(shù)。
3、知識(shí)的運(yùn)用：判斷加法算式，和是奇數(shù)還是偶數(shù)?為什么?
1+3+5+7+……+19
1+3+5+7+……+29
1+2+3+4+……+100
(四)自主探究：幾個(gè)數(shù)積的奇偶性。
1、幾個(gè)數(shù)的乘積，什么情況下是奇數(shù)?什么情況下是偶數(shù)?你打算怎樣進(jìn)行研究?
2、學(xué)生舉例探究，小組討論發(fā)現(xiàn)。
3、教師總結(jié)：
規(guī)律1：
乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù);乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)。
規(guī)律2：
幾個(gè)乘數(shù)中，只要有一個(gè)偶數(shù)，積一定是偶數(shù)。
(五)回顧與反思
回顧探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，你有什么想法?
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