語文教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)秀11篇)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編整理的語文教學(xué)工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任六(1)班的語文教師,對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢,認(rèn)真?zhèn)湔n,深刻反思,經(jīng)常抽時間與學(xué)生溝通感情。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,在許多方面獲得了啟示,F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好課。
我認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,并按照學(xué)校的要求,提前一周備好課,寫好教案。
在閱讀教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會,正確的理解課文的思想內(nèi)容,受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文,使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后,啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,拓展升華,自由抒發(fā)內(nèi)心的情感。小學(xué)六年級的學(xué)生,好像到了一個"羞澀期",很多學(xué)生不愿意發(fā)言,原因很多,有的孩子性格內(nèi)向,不喜歡表現(xiàn);有的孩子課前預(yù)習(xí)不充分,怕說錯了被同學(xué)們嘲笑;個別孩子學(xué)習(xí)興趣不濃。為了改變這種現(xiàn)狀,我用一個事例讓學(xué)生們明白了交流的重要性——你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換過來每個人仍只有一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換過來每個人卻有了兩種思想。課上,對每一個發(fā)言的同學(xué),我都給予適當(dāng)?shù)墓膭,肯定他們一點一滴的進(jìn)步。
口語交際教學(xué)中,我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣,使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面講話時聲音洪亮,態(tài)度大方,有條理有重點的表達(dá)自己的觀點。他們不愿意在全班同學(xué)面前說出自己的心里話,這就要求我們的老師很好地利用口語交際課,激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、愿交流的欲望。在口語交際中,我盡量做到多表揚少批評,多鼓勵少指責(zé),讓學(xué)生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達(dá)、樂于交流。只有這樣,學(xué)生才有興趣、才有積極性參與到口語交際的實踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的自信心增強了,就能釋放出蘊藏著的巨大潛能,從而以更加高漲的熱情投入到交際中來;也只有這樣,學(xué)生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。學(xué)生在實踐時,會遇到這樣或那樣的問題,我盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是細(xì)小的、一點點的進(jìn)步,并及時給予表揚,幫助學(xué)生樹立信心。
在作文教學(xué)中,我在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的過程中提高認(rèn)識,陶冶情操,評文揚善。我平時留心觀察學(xué)生的生活與思想,看他們喜歡哪些事物,有什么情感要傾吐,然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計訓(xùn)練題,使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話,充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評中,對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚,鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣,我通過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育。本學(xué)期除完成每個單元的習(xí)作之外,每周安排一次周記,寫作范圍很廣,如讀完一本書后,為這本書作一個推薦,只要同學(xué)看了推薦后,對這本書感興趣,那就是成功了;寫一寫自已身邊最有特色的一個人;也對時下最熱門的新聞發(fā)表評論等等。
中國古詩詞綿綿三千年,具有豐富的文化內(nèi)涵:如道德上的`修身養(yǎng)性、溫柔敦厚;自然觀上情景交融;審美欣賞上的含蓄表露;深層心理上的憂患意識等等。為了使學(xué)生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶,我讓學(xué)生在每節(jié)課前背誦古詩詞,激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣。
二、做好希望生的幫教工作
針對班上后進(jìn)取心生的情況,我首先對他們進(jìn)行情況分析,根據(jù)問題,對癥下藥。主要是抓生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重視學(xué)習(xí)的信心。每個單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測針對學(xué)生存在的問題,及時解決。對確實困難進(jìn)行細(xì)致的個別輔導(dǎo),使之掌握,并能運用。由于抓好了單元過關(guān),他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。
三、做好期末復(fù)習(xí),拓展知識視野。
。ㄒ唬榱送卣箤W(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、加強課外閱讀。本學(xué)期我向?qū)W生推薦了迪福的《魯濱孫漂流記》、馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》、泰戈爾的《飛鳥集》等好書。學(xué)生很喜歡讀。
2、開展《難忘小學(xué)生活》綜合性學(xué)習(xí)活動。通過制作班級紀(jì)念冊、互贈畢業(yè)留言、寫通訊錄、給老師寫一封信、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會等活動表達(dá)同學(xué)們對學(xué)校、對老師、對同學(xué)依依不舍的深情。
3、開展百詞競賽、賽詩會、演講比賽等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ榱俗寣W(xué)生對小學(xué)階段的語文知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,我與科組老師共同制定了復(fù)習(xí)計劃,按部就班的開展期末復(fù)習(xí)工作。
五、認(rèn)真做好課后反思;回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。
六、積極參與聽課、評課活動,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
在本學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文活動得到了增強,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
回顧這一學(xué)期以來,學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰,但還存在問題,今后還需努力解決,我也進(jìn)行了深刻的反思,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,努力做到:
1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法;
2、努力鉆研多樣的教學(xué)方法,完善小組合作形式,重視細(xì)節(jié),向課堂要質(zhì)量,讓語文課堂煥發(fā)出生命力;
2、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
《松坊溪雪景》是西師版四年級下冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文文情并茂。課文分兩個部分,第一部分寫雪中松坊溪的美景,一切都披上了雪白的盛裝;第二部分寫松坊溪雪后的美景,彩色的溪魚給那銀裝素裹的世界增添了勃勃的生機。
20xx年4月,我重新上這篇課文,主要是想通過本篇課文的教學(xué),教給學(xué)生一些簡單的批注方法,并引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時有針對性地給文章作批注。這是我這堂課最重要的一個教學(xué)目標(biāo),是我根據(jù)本班學(xué)生的情況和我們幾位老師參加的“小學(xué)生課外閱讀實效性研究”課題情況來確定的。前幾年我曾專門細(xì)讀了西師版教材中的批讀文教的批注方法,并做了不成熟的歸類總結(jié)。從學(xué)生方面看,這個班我才接手半年,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,對文本的理解能力也不夠強。如果能教會他們作批注的方法,學(xué)生在課外閱讀時應(yīng)該會更認(rèn)真,也更有實效。而《松坊溪雪景》一課,語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,很適合我教給學(xué)生對寫景類文章進(jìn)行批注的方法。
我的這種設(shè)計,應(yīng)該算是一種技能訓(xùn)練課。也就是說,孩子們通過學(xué)習(xí),學(xué)會某種語文技能。當(dāng)然,這篇文章的語文味兒也不能丟,因此,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀;鼓勵學(xué)生展開想象,模仿課文寫話,讓他們充分感受松坊溪冬天景色的美麗,也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。
上完課后,我自己頗有收獲:
1、次我重新修改了這篇課文的教學(xué)設(shè)計,讓自己總結(jié)的批注方法更加準(zhǔn)確,經(jīng)得起別人的推敲。
我從預(yù)習(xí)入手,引導(dǎo)學(xué)生了解批注的定義,知道批注大致分為符號式和文字式兩大類。我把以前歸納的“抓課題,提問題”這種批注方法改為了“提問”;把“抓修辭,說好處”這種批注方法改成了“賞析語言”……我的設(shè)計由易到難,讓學(xué)生在語文實踐中去主動獲得知識,因而在課堂上,學(xué)生們對這些知識掌握得很快。
2、節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生“由不會到會”的過程,多數(shù)學(xué)生都學(xué)有所獲。
起初,孩子們在賞析文中優(yōu)美的語言時,只能找出文中的修辭手法,卻不知道還要寫出使用這種修辭手法的好處。我就以第一個學(xué)生的發(fā)言為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作批注的方法。例如,我展示了柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會:“作者為什么要把雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子?它們有什么相似之處?”學(xué)生結(jié)合在一單元所學(xué)的'有關(guān)修辭手法的知識,很快就懂得了作者這樣寫的好處是“生動形象地寫出了雪的白、輕、美”。此時,我馬上請他們把這句話補充在自己作的批注旁邊,同時,提醒他們回頭看看,還有哪些句子也用了修辭手法,自己有沒有批注這樣寫的好處。如果沒有寫,就立刻補上去。后來,在學(xué)生們展示自己對其他句子的批注時,我可以明顯看到孩子們的進(jìn)步。他們的批注都寫得比較完整了,可見他們已經(jīng)掌握了這種批注方法。
3、節(jié)課極好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
在學(xué)生讀了課文中描寫大小溪石的這一段時,我出示了圖片,讓學(xué)生們想象,并模仿課文寫話:“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像!币驗槲野嗟暮⒆佑行┠懶,平時思維不算活躍,我擔(dān)心他們不能積極發(fā)言。結(jié)果卻不是這樣的。孩子們紛紛展開了想象的翅膀,有的說:“像一群小白兔在溪邊喝水”,有的說:“像一只大海龜在溪邊休息”,有的說“像幾只潔白的天鵝落在松坊溪上了”……這個環(huán)節(jié)之所以很出彩,一是課文內(nèi)容本身寫得生動有趣,示范作用好;二是我提供的圖片生動形象,能激發(fā)學(xué)生的想象。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
各位老師:
大家好!
感謝學(xué)校給我們這個機會,讓我們有幸在一起進(jìn)行初中畢業(yè)班語文經(jīng)驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”,語文學(xué)科想取得好成績可并非易事,尤其是在新課標(biāo)出臺以后,對老師的基本素質(zhì)要求越來越高的情況下,我們不僅要以本為綱,而且還要不斷地融進(jìn)新知識,不斷拓展知識面,所以新課標(biāo)下的語文教材看似內(nèi)容簡單了,實則對我們的知識體系要求更廣泛了。尤其在今年,我們學(xué)校大力推廣“30+15”課堂教學(xué)模式,這對于教師的要越來越高了。因此,我和備課組同事們在語文教學(xué)中及時制訂了新計劃,并且不斷加強交流,互通有無,從基礎(chǔ)抓起,分層次地進(jìn)行了教學(xué)活動。下面,我就自己在平時教學(xué)和初三復(fù)習(xí)中的一些心得體會匯報給大家。
一、嚴(yán)以律己,傳道育人
作為一名畢業(yè)班的語文老師,面對即將畢業(yè)的同學(xué)們,我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態(tài)度。面對一張張稚氣的小臉,我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲,稚氣未脫,有時,為了一道作業(yè)題,這個問完那個還要問,直說的我口干舌燥。講一遍不懂,我就再講第二遍,直至每個孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象,加強學(xué)生的本來極其薄弱的基礎(chǔ)知識。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學(xué)生的我,深知這一屆畢業(yè)班學(xué)生,距中考的要求還有多遠(yuǎn)。想起來就心急如焚?墒菍W(xué)生在校時間又極其有限,所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的給學(xué)生耐心講解,及時查缺補漏。每天的早自習(xí)常常七點鐘就到學(xué)校監(jiān)督學(xué)生早讀,給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。此外,還與家長保持一定的聯(lián)系,及時和家長溝通情況,以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中的輔導(dǎo),給他們進(jìn)行強化訓(xùn)練,不放棄任何一個孩子,是我作老師的良心所在。
學(xué)習(xí),是我終生的承諾。堅持向老教師學(xué)習(xí),本學(xué)期共聽課30多節(jié),堅持做好讀書筆記,并將一些比較好的教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實際相結(jié)合,在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,建立博客,為教學(xué)服務(wù)。同時也幫助其他的老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學(xué)生文化課的同時,我更注重學(xué)生做人的教育。一直以來,我覺得老師的責(zé)任,不僅在“教書”,更重在“育人”。只有優(yōu)異的成績而缺少德育教育是失敗的教育。語文學(xué)科更應(yīng)強化其德育教育的功能.語文學(xué)科得天獨厚的學(xué)科特點,使得語文課堂教學(xué)是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一,它能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳授古今中外,不同國家和民族的精神文化內(nèi)容。同時,我們可根據(jù)語文學(xué)科的特點,發(fā)揮語文學(xué)科特有優(yōu)勢,將語文教材中可挖掘的德育內(nèi)涵寓于課堂教學(xué)之中,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義教育,培養(yǎng)學(xué)生健全的思維品格。陪學(xué)生讀先哲書,帶學(xué)生沐圣賢光,教學(xué)生立君子品,使學(xué)生做有德人。
二、重視基礎(chǔ),抓好平時
語文學(xué)習(xí)是一個積累過程,所謂“萬丈高樓平地起”,基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建需要的是細(xì)致,所以我們就從初一開始入手,小至字詞,大至閱讀理解乃至寫作,我們都進(jìn)行了全面的計劃。加之近幾年隨著新課改的推進(jìn),陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué),它要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué),采用新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌,我多次參加了新課改語文教材培訓(xùn),領(lǐng)會了新課改的教學(xué)理念,積極運用新課改理念進(jìn)行教學(xué),大膽嘗試了學(xué)!30+15”課堂教學(xué)模式。
1.字詞不離手。在新課標(biāo)中明確規(guī)定,初中階段字詞的`識記與鞏固仍然是重點。為此,我們不僅規(guī)定學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上校正,而且每學(xué)完一單元都要進(jìn)行聽寫,然后組織學(xué)生互改。這樣三年下來,學(xué)生的字詞功底已經(jīng)相當(dāng)扎實,為初三復(fù)習(xí)掃除了障礙。
2.題不離本。其實從事語文教學(xué)的老師都清楚,語文教學(xué)有兩個重點:一是閱讀,二是寫作。這也是新課標(biāo)對我們最終的要求。閱讀是學(xué)生最頭疼的一項內(nèi)容,往往因為理解不到位而失分,為了解決這個問題,我們不僅在課堂上注重提高學(xué)生對問題的主觀理解,而且在教學(xué)中融入了與課文相關(guān)內(nèi)容的課外篇目學(xué)習(xí),特別是在為學(xué)生選習(xí)題時注意了這一點。事先要求學(xué)生課下閱讀指定篇目,再在課堂交流或試題檢測進(jìn)行落實。這樣,既活躍了課堂氣氛又達(dá)到了舉一反三的效果,時間久了學(xué)生自然就會把所遇的問題逐步歸類,總結(jié)出各類題的答題規(guī)律,杜絕了盲目答題的現(xiàn)象。
3.文不離練。說到寫作,我想大家最關(guān)心的莫過于怎樣讓學(xué)生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看,我們大多是從片斷練起的。我們很注重課后“研討與練習(xí)”中的問題討論或小練筆,遇到這些機會我們必讓學(xué)生練習(xí),批改時讓學(xué)生互改或老師抽改,然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀,偶爾也會讓學(xué)生課堂品評(即口頭交流,談心得體會,以提高欣賞與寫作的能力)。這樣,日積月累,學(xué)生的片斷文章就有了起色,比如,語句由原來的詞不達(dá)意、生硬直白到語句流暢、委婉生動,觀點由原來的不明確或欠準(zhǔn)確到鮮明準(zhǔn)確等。在此基礎(chǔ)上,再加強練習(xí)大作文時就不會再出現(xiàn)那些基本錯誤了。另外,我們還經(jīng)常利用課前五分鐘或者專門一節(jié)課時間讓學(xué)生閱讀自己喜歡的課外讀物,然后分組交流心得體會,這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,而且拓展了他們的知識面,也為提高寫作水平打下了良好的基礎(chǔ)。
三、一視同仁,因材施教
中學(xué)語文是易學(xué)難于掌握的學(xué)科,它不像小學(xué)那么單一化。對學(xué)生而言,他們既喜歡又害怕,為了讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,我們在上課當(dāng)中就得積極引導(dǎo)他們克服畏難情緒,課堂上多鼓勵他們,多方面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,做到多表揚少批評;多一份關(guān)愛之心,少一點漠然態(tài)度;多親切交流,少一點個人主義作風(fēng)。如果一開始我們就讓學(xué)生對語文產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度,那你的語文教學(xué)就注定失敗了。為此,在開學(xué)初的第一節(jié)課上我就講自己中學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一些語文學(xué)習(xí)方式,明確語文在我們生活中的作用,大力鼓勵他們要有信心,不要有擔(dān)心情緒。同時在第一、二周采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句,第二周每天抄作文一篇,字?jǐn)?shù)不要求,第三周自己隨意寫日記,字?jǐn)?shù)不要求,但要有中心,第四周教師開始命題2——3篇寫日記,其余自己命題,這樣從易到難,慢慢的培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。為了不放棄每一個學(xué)生,在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我把學(xué)生5人分一組,由一個語文成績較好的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查其他的語文任務(wù)完成情況,通過互助做到了共同進(jìn)步,也給同學(xué)們展現(xiàn)自我的機會,漸漸的培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和學(xué)習(xí)語文的積極性。
好、中、差三類學(xué)生是普遍存在的現(xiàn)象,后進(jìn)生是最讓人頭疼的。能否抓好后進(jìn)生既是教學(xué)成績能否提高的關(guān)鍵,又是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一,因此后進(jìn)生不能不抓,而且還要好好抓,只有這樣才能保持良好的課堂氣氛,使成績整體有所提高。我們是縣城中學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)還是不高,這就導(dǎo)致了學(xué)生的領(lǐng)悟能力不強,考出的成績也是參差不齊的,這給每位上課的教師出了一個難題,既要照顧“前面”又要顧及“后面”,不然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就提不起來。為了使學(xué)生聽得懂、記得住、樂于學(xué),我在上課之前先從學(xué)生角度考慮怎樣備課,采用哪種教法,做到“知己知彼”。在教學(xué)過程中盡量避免深奧知識,多采用通俗易懂的講授法,做到教師少講,學(xué)生多動手、動腦、動口,課堂體現(xiàn)內(nèi)容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生,體現(xiàn)“微笑、愛心”教育,課后積極了解學(xué)生對知識的實際掌握情況,做到具體問題具體分析,這為下一節(jié)課“備教法的同時要備學(xué)生”打下基礎(chǔ)。
語文學(xué)科的特點是積少成多,只要用心就不會很差。掌握了這個特點后,我們在教學(xué)中采用了分層次教學(xué),如:在作業(yè)布置上,根據(jù)學(xué)生的不同程度適量而且難易適中的分配作業(yè);在背默上,不同的學(xué)生所給時間也有所不同,后進(jìn)生一般給的時間比較長,讓他們盡可能背會,這樣不至于使他們有失落感!板浂簧,金石可鏤”,長此以往,即使學(xué)習(xí)再困難的學(xué)生只要他稍稍用心,語文成績就不會停滯不前。過去很多人認(rèn)為抓兩頭就能促中間,但我們認(rèn)為,好學(xué)生即使你不抓那么緊,他也會很自覺地學(xué)習(xí),只要你把知識教到位即可。而后進(jìn)生如果抓得及時,不僅能促進(jìn)中上等學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,而且也能提高學(xué)生的總體水平。我想這應(yīng)該就是我們學(xué)校語文成績比較高的原因之一吧。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
姓名XXX學(xué)科語文任教年級初三本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)則,繼續(xù)落實和規(guī)范教學(xué)行為。我本人計劃從如下方面落實:
1、上課。不上無準(zhǔn)備的課。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng),“三維”目標(biāo)要整合,教學(xué)過程樸實,聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實,教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化,教學(xué)手段簡便、實用,向家常課回歸。
2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要“精”,體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細(xì)”,要規(guī)范、及時,做到三個必須。即有布置就必須認(rèn)真批改,有批改就必須及時訂正,有訂正就必須重新反饋。3注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物。引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》。
4、輔導(dǎo)。做好補缺補差的工作,要因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,善于捕捉學(xué)生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中,有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固,其中男生居多,這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位,學(xué)得比較浮躁、不扎實,課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。教學(xué)常規(guī)落實情況學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
3、學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ),而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能,世界上不存在空中樓閣,要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,缺少積極進(jìn)取,拼搏向上的精神。一個學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就不會有好的學(xué)習(xí)心境,這樣不可能有學(xué)習(xí)的興趣,更不可能學(xué)好這門功課。我在進(jìn)行初三語文教學(xué)時,按照學(xué)校要求大膽實施了“小組合作教學(xué)”,感受到了很多變化:以往上課時同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高,即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手,更不要說中等和差的同學(xué)了,他們就更不可能有發(fā)言的機會了。而實施小組合作以來,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,使絕大部分的同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來,人人有均等的展示自我的機會和信心,所以我對小組合作充滿期待。起初,我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個小組,上課時提出問題讓小組成員合作討論回答,并且給回答問題的小組加分,提高小組的競爭力,試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法,根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因為有的自然組中成績好的同學(xué)占多數(shù),一個問題拋出后,他們回答的次數(shù)明顯多于其他組,缺少公平性;而且從講臺到教室后面距離很長,小組成員也無法進(jìn)行有效合作討論,我想可能是我在分組的時候就出現(xiàn)了問題。就在這時,學(xué)校統(tǒng)一部署,要求各班按學(xué)生實際情況,秉承“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路,對班級學(xué)生進(jìn)行相對固定的分組,并圍桌而座。初三(3)班17名同學(xué)按“好、中、差”的標(biāo)準(zhǔn)歸為三類,如先將3個好同學(xué)分在3個小組分別擔(dān)任組長,再分別將6個中等生安插到3個小組,剩下8個差生再分插到各小組,這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中、差,可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用,同時組和組之間水平相當(dāng),便于競爭,更加公平合理。在實際教學(xué)過程中,這種重新調(diào)整過的小組合作確實有了很大的改觀,同學(xué)之間的交流課題實施情況討論加強了,小組之間的競爭也增強了,舉手的同學(xué)爭先恐后,這和以往無人舉手的場面有了很大的區(qū)別,我為有這樣的.進(jìn)步而高興,覺得小組合作初步顯示出它的作用了?墒墙(jīng)過一周的實行,我又發(fā)現(xiàn)了新的問題。在小組合作中,那些差同學(xué)很少發(fā)言,小組內(nèi)其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們淹沒了。這種狀況如果不能改變,我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標(biāo)準(zhǔn)上動起了腦筋,我規(guī)定好、中等同學(xué)回答一次記一分,差同學(xué)回答一次記兩分,這種意圖很明顯,就是希望每組的差同學(xué)都能參與討論、回答問題上。這個規(guī)定一施行,果然每當(dāng)需要小組合作時,小組內(nèi)的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué),都積極將得分的機會讓給差同學(xué),因為這樣該小組就會得到雙倍的分?jǐn)?shù)。在這種氛圍下,差同學(xué)也積極配合,珍惜機會,他們不斷為本小組掙得榮譽,換來同學(xué)的表揚、鼓勵,也增強了自身的信心,改變了他們以往對小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,但這種形式還需要不斷的實踐和探索,在探索的過程中,我還有一些問題,比如老師的作用如何體現(xiàn),預(yù)習(xí)的作業(yè)如何完成,計分結(jié)果如何反饋等,這些都需要不斷的反思和總結(jié)。要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問題:抓學(xué)生上課時的聽課表現(xiàn),課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地,抓住課堂是關(guān)鍵,使孩子能明確自己的任務(wù)和工作;抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫,書寫得好壞直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài),能工整書寫的學(xué)生通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài),相反那些不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)慣,杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;抓作業(yè)的獨立完成情況,作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個窗口,必須要求學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣,而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。
問題一:對語文學(xué)科特點定位的偏差當(dāng)前我將教學(xué)的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學(xué)習(xí)效率比較低,令人身心疲憊,也讓人悲觀失望,極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情。功利的說,成功的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績,主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,方法有三個:
一是降低考試難度,拓寬考查面,降低考試頻率,激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去,修正現(xiàn)實,規(guī)劃未來的時間。
二是提高語文課堂效率,爭取把語文的考點全部在課堂上落實,課后學(xué)生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活,多讀書,多體驗,拓展延伸語文知識。
三是加強管理,積極引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有學(xué)生們對語文感興趣了,愿意主動學(xué)習(xí)語文,能做到多思考,善表達(dá)了,他們才能真正提高語文素養(yǎng),從而提升語文考試能力。
問題二:對語文基礎(chǔ)知識積累的認(rèn)識不足我們的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解,但是學(xué)生抓得并不緊,認(rèn)為基礎(chǔ)知識很枯燥,并沒有多大用處,只是在課堂上被動地聽講一部分,自己課后不去歸納總結(jié),結(jié)果一到考場上,基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。語文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識,但這只是靜態(tài)的東西;而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導(dǎo),如與課本、生活相連接的現(xiàn)代信息、文化知識,學(xué)習(xí)、思維的方法,人生的價值意義等。所以,我們應(yīng)該反思我們的平時語文教學(xué),在平時的教學(xué)中,教師就要注重抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累,當(dāng)然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。主要經(jīng)驗體會存在的問題和改進(jìn)意見
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
我認(rèn)為要想實現(xiàn)課堂的高效,首先得明確一個概念,什么是“有效”?“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的,有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性,就是指在班級授課制這種組織形式下,語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),效果明顯。
簡單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效?梢娬n堂有效與否,首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實際,往往會使課堂教學(xué)陷入困境,使學(xué)生痛苦不堪,使老師尷尬難言。其次是如何才能做到有效?
一、做好課前準(zhǔn)備
要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材和學(xué)生,精心設(shè)計教學(xué)方案。
1、鉆研教材,潛心與文本對話
初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長,教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材,要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻,課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
2、充分解讀學(xué)生,尊重群體差異及個體差異
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性,必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,刪繁就簡,做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備,要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班,而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素,比如:這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),那個班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá),那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考,以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,提問時注意學(xué)生的個體差異,使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
3、精心備課,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)預(yù)案
教參僅供參考,他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性,生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課,設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路,目標(biāo)明確,教學(xué)可行。總之,教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計,服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)效果也會大打折扣,而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題,又要站在學(xué)生的角度,揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題,制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計,在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,學(xué)會學(xué)習(xí),讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學(xué)
語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,要教給學(xué)生什么,讓學(xué)生獲得什么,都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關(guān)系,與學(xué)生課堂上平等對話,弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動?因此,必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo),營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂,與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性
所謂主導(dǎo)性,即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用,教師好比一部劇中的導(dǎo)演,而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生們盡情的表演,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥和引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學(xué)生,講在需要講之處,撥在應(yīng)該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動,在啟而不發(fā)時可以將問題生活化,使語文成為一門解決問題的學(xué)科。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識,讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中,課堂上學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生的整個身心都得到解放,真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,就必須大膽放手,讓學(xué)生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,使學(xué)生喪失主體地位,被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題,讓學(xué)生自己邊讀邊品味,自己提出問題,進(jìn)行小組討論,最后在全班交流。
此外,對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
三、重視課后反思
“昨事不忘,今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾。如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余,留有足夠的空間與時間,及時捕捉問題,記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,將會對未來的教學(xué)提供參考和借鑒作用。
最后,落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧!
研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功,現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā),著眼于日常備課時,拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨到見解。文中結(jié)合自身經(jīng)驗,主要談具體實用的操作步驟。
作為一名中學(xué)語文教師,研讀教材是一項不可缺少的基本功,更是決定教師個人成長的關(guān)鍵因素?墒,在當(dāng)前這個信息爆炸的時代,我們可以從網(wǎng)絡(luò)上、教參里、各種教師用書中非常方便的.找到一篇篇教案、一個個課件。久而久之,很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材,成了依靠“拿來主義”的教書匠。
要找回這缺失的一環(huán),必須不斷苦練教材研讀能力。對此,余映潮老師有如下闡述:“語文教師要學(xué)會把玩教材,要別出心裁讀課文!薄罢Z文教師研讀教材的境界是:讀得細(xì)膩,讀得深刻,讀得奇美!背酥,余老師還為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,辨誤以求真,考查以求準(zhǔn),發(fā)散以求活,變角以求新,對比以求博,類聯(lián)以求趣,系統(tǒng)以求全,探幽以求奇,創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn),但是當(dāng)自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學(xué)期的教學(xué)中,筆者不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐,力求把余老師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中。有高人指點的確可以大大提高效率,一段時間后,發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文,不再惴惴不安了,對教材漸漸有了獨到的認(rèn)識,有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué);仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色,不禁欣喜,于是結(jié)合自身研讀教材的'經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗步驟:
第一步——從模仿做起,修煉內(nèi)功
當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,一針見血的文章點評時,可曾想到,這正是他們長期內(nèi)功修煉的結(jié)果。當(dāng)內(nèi)力深厚時,一切自然水到渠成。對一名普通語文教師來說,內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,模仿也是一個有效方法。其實,模仿是人類固有的天性和本能,是人類生物特征的一部分。模仿是社會學(xué)習(xí)重要形式,在個體社會化過程中起著重要的作用,是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來,所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。教材研讀也是一門藝術(shù)。在聽其他老師,尤其是老教師評課時,筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,看他們是從什么角度著手分析文章的,每一次都會有新啟發(fā)。遇到類似課文,再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”,漸漸也就能抓住點“神”了。
第二步——反復(fù)讀教材,尋找火花
葉圣陶先生談到文本研讀時說過:“一字未宜忽,語語悟其神!睗撔、反復(fù)讀教材是研讀文本的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在與教材的一次次“碰撞”中,作者的心思、語言的魅力、甚至獨到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來。我認(rèn)為,相比于默讀,放聲朗讀更不失為一種好辦法,在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,也更加容易形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學(xué)中,當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié):“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”“挑”“晃破”“滾”這幾個詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學(xué)設(shè)計中,就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀,著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后,學(xué)生對于父親沉重命運的認(rèn)識深了,對文章的理解也上升了一個層次。
第三步——由“趣”字入手,巧妙引導(dǎo)
中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西,教師在備課時如果充分利用這一點,很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象,因此,那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,他也能上得詩意盎然,妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》,饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》,他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”:文章有“精粹的語言、精妙的形象、雋永的意境”三美;文章寫了三種花,象征三種人,滲透了三種情;文章有三次襯托;文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活理想的三種選擇;文章句式有三美,即長句與短句、單句與偶句、駢句與散句;文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問三感嘆……這些趣味點,讓學(xué)生耳目一新,更加樂于深入課文,也讓老師在課堂中更加揮灑自如。
現(xiàn)在比較多見的,也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。仔細(xì)看看,中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對比,我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時,就抓住了楊七和楊巴的對比,教學(xué)設(shè)計中也突出了這一點。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關(guān)系。前四段都以介紹楊七為主,后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢?細(xì)細(xì)閱讀下來,發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲。
第一段寫楊八本名楊巴,因為看上去比楊七小,再加上“巴”與“八”音同,所以被當(dāng)成楊七的兄弟,名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比。楊巴先因沒有手藝而被忽略,連名字都被錯念,后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪,反而手藝好的楊七漸漸無人知曉。楊七的絕活在手上,而楊巴的絕活在嘴上,以最后結(jié)果來看,似乎能說會道的人更加容易成功,作者設(shè)置的巧妙對比很值得玩味。
第四步——尋“美點”探秘,集美找茬
余映潮老師說過:“中學(xué)語文教材,從語言教學(xué)的角度看,是一個美麗而博大的知識海洋,沉淀著豐富的知識板塊,蘊藏著精粹的知識寶藏!蔽覀冊谘凶x教材時,要著重對文章的語言之美進(jìn)行積累、賞析,之后再引領(lǐng)學(xué)生感知、積累、提煉、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn)。學(xué)生通過這樣的熏陶,在今后的語文學(xué)習(xí)中也會留意、模仿、創(chuàng)造美麗的語言。
除了語言美,教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章,常常會被作者感動,理解自然就更深刻了。
與之相對,有的文章也可以從弱點入手,流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計中的亮色。
第五步——增文章內(nèi)涵,讀厚教材
“把教材讀厚,把課本教薄。”這是余映潮老師經(jīng)常說的一句話。如何讀厚教材?其實就是要求教師在研讀文本時,要有意識的豐富文章內(nèi)涵。文章背后的故事,往往值得我們細(xì)細(xì)追尋。對文章的認(rèn)識深厚了,教學(xué)設(shè)計自然就有質(zhì)量了。
筆者在備《信客》一課時,就再次細(xì)讀了《文化苦旅》,還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編,把好幾個內(nèi)容整合一起。但是當(dāng)校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié),尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾,就引起了我的關(guān)注和思考。我的教學(xué)設(shè)計中就有了引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)尾的思考——“同樣一個人,作為校長被永遠(yuǎn)記住了,作為信客卻被淡忘,你從中讀出了什么?”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠信,這樣一來,他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考。
第六步——開發(fā)延伸點,升華教材
“教材無非是個例子”,“教材只能作為教學(xué)的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受到實益,還靠教師的善于運用。”我們要通過教材這一小點給學(xué)生打開一扇窗,自己在研讀教材時,就必須注重教材的拓展延伸,一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物、語言與手法、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延伸,向閱讀中延伸,向?qū)懽髦醒由臁?/p>
比如:在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計中,余映潮老師總結(jié)了這首詩寫法上的特點:寫物抒情、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛?cè)チ,港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進(jìn)行比讀,它們在寫法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀,不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加,也開闊了學(xué)生的閱讀視野,深化了學(xué)生對課文寫法的理解和體會。
以上六部曲,僅是筆者個人在平時教學(xué)中總結(jié)的初步經(jīng)驗,并非一個固定模式。“教無定法”,對教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時,還要根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格、文本、學(xué)生實際……進(jìn)行具體分析、調(diào)整。只要靜心研習(xí),相信每個人都會有自己獨特的研讀方式。總而言之,教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路,“辛”字多加一橫就是“幸”,筆者相信在這條路上多一點付出就會有多一點幸福。=
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
驀然回首,一學(xué)期的語文教學(xué)又宣告結(jié)束。再回過頭來反思自己的語文教學(xué),有得亦有失。以下是我本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個班的時候,我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍,上課氣氛不夠活躍,但中等生、差生占了大多數(shù),我備課時就要注意到這點,做有針對性的準(zhǔn)備。
二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作,經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神,精心設(shè)計好每一節(jié)課,教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,堅持使用普通話教學(xué),板書工整,條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,分散知識的難點、突出知識重點,達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時在課堂教學(xué)中,面向全體學(xué)生,突出語文課的特點,注重讀中感悟,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),精講精練,開展素質(zhì)教育,向40分鐘要質(zhì)量。
三,力爭凸顯學(xué)生的主體地位,設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣
從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,表情不豐富,對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說,無異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風(fēng)趣,語文學(xué)科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學(xué)生———多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字,自然也會關(guān)注,效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的.閱讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以,學(xué)生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平
一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到:要想給學(xué)生一杯水,我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),我還自覺加強教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外,還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍,為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
五、閱讀教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“批注式閱讀”
不讓語文課堂成為教師的“一言堂”,指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考,學(xué)會寫批注,我通過一個個范例逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握寫批注的一些好方法,如:
1、給標(biāo)點寫批注,告訴學(xué)生有時一個標(biāo)點可以讓我們想到很多,要引起我們注意的標(biāo)點有引號、省略號、感嘆號、問號、分號等。
2、給詞語寫批注,讓學(xué)生明白,有的詞語內(nèi)涵深刻,表情達(dá)意方面起了很大的作用,我們要練就一雙慧眼,把這樣的詞語拎出來仔細(xì)琢磨。
3、給句段寫批注。指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容的含義上和表達(dá)方法上去思考,還可以針對自己百思不得其解的內(nèi)容來寫。我覺得,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,大部分學(xué)生能邊閱讀邊思考,解讀文本的能力得到提高,課堂上發(fā)言的學(xué)生多起來了。尤其是一些基礎(chǔ)好的學(xué)生,語感進(jìn)一步增強,表達(dá)能力迅速提高。
六、加強課堂小練筆的練習(xí)
聽說讀寫是我們語文教學(xué)中基本的練習(xí),但往往會忽略“寫”的訓(xùn)練。這一年來,我很重視課堂中的小練筆,備課時,我都會琢磨一下,這節(jié)新授課有沒有“寫”的訓(xùn)練點,學(xué)生有沒有興趣動筆。課堂教學(xué),先讓學(xué)生走進(jìn)文本與之對話,力爭讓學(xué)生入情入境,再讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。小練筆的方式很多,我覺得首要的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本,情感被激發(fā),“情動”自然“辭發(fā)”,小練筆寫起來如行云流水,交流成了一種享受。
七、堅持讀書與寫作
無論學(xué)業(yè)有多緊張,也要擠出時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,這是語文教學(xué)的根,不可丟;無論多忙碌,也要求學(xué)生堅持寫日記,這是語文學(xué)習(xí)的本。抓好了根本,再加上每日的練字,學(xué)生的語文素養(yǎng)不可能沒有提高。
八、夯實基礎(chǔ)
下學(xué)期的重點工作還要放在學(xué)生的書寫和基礎(chǔ)知識的夯實上。萬丈高樓平地起,地基不牢,無以立!
寫一手好字,讀一本好書,寫一手好文章,是我的語文教學(xué)觀。對于高效課堂,本人認(rèn)識還不深,如何更好地調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何扎實學(xué)生的各項語文基本功訓(xùn)練,如何更有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),還有待于進(jìn)一步去探索。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
時間如流水,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作,我較好地完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、小組討論或全班爭論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。
2、自學(xué)生字新詞和句子。本學(xué)期在生字新詞的教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí),大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,培養(yǎng)了他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學(xué)時及時把握好教的度,引導(dǎo)孩子自覺積累。
本學(xué)期我致力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的`求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。
二、重視閱讀教學(xué)新課程特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為本身的能力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,我在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間,每天不少于30分鐘。教給學(xué)生一般的讀書程序。提出讀書要求,調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運用多種感官,使閱讀效果達(dá)到最佳狀態(tài),將閱讀到的好詞好句摘錄下來,同時把所思所想用幾句話記錄下來。
這學(xué)期學(xué)生的閱讀自學(xué)水平基本能到:會本身提出問題,且提出比較有質(zhì)量的問題。通過討論,能糾正或完善本身的認(rèn)識,學(xué)會寫摘錄筆記。
三、讓學(xué)生快樂地寫作
本學(xué)期我加大對作文教學(xué)的訓(xùn)練力度。
。1)課前準(zhǔn)備。在作文課前,認(rèn)真組織學(xué)生搜集相關(guān)作文素材,學(xué)生對此很感興趣。在搜集材料時,學(xué)生會去觀察事物。此時,我借機從他們感興趣的地方著手,引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的、有條理的全面的對事物進(jìn)行觀察。有了充分的準(zhǔn)備,課上就會有寫不完的內(nèi)容。
(2)形成雛形。在教學(xué)中重在引導(dǎo)思路,想清楚為什么要寫,該怎么寫,包含哪些要寫,哪些不用寫,哪些寫在前,哪些寫在后,等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)本身的思想。這樣寫學(xué)生所想的,也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察搜集素材,理清思路的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成一個作文的雛形。
。3)動手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段然后再將學(xué)生搜集到的本身感興趣的材料,有學(xué)有肉內(nèi)容一一填補進(jìn)去,通過有序的排列、連接,形成一篇完整的作品。
。4)修改評講。作文完成后,指導(dǎo)學(xué)生對本身的文章進(jìn)行自我修改。同學(xué)之間相互修改,達(dá)到取長補短的效果。在修改的過程中,不僅可以對文章中的錯別字加以改正,而且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句,通過反復(fù)斟酌添補進(jìn)去,使文章語句更加優(yōu)美、完整、通順。學(xué)生修改好的文章送交到我那里進(jìn)行評改后,在全班進(jìn)行講評。這學(xué)期全班的寫作水平有較大幅度的進(jìn)步,增強了學(xué)生的寫作信心。
四、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
我們班級的學(xué)困生工作是一項長期艱巨的工作。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗讓我認(rèn)識到做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,我對后進(jìn)生努力做到從友善開始,多與學(xué)困生交流,了解學(xué)困原因,從心里樹立“和本身比”的信念。利用課余時間多給學(xué)困生輔導(dǎo),降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點,放大其優(yōu)點,從一個點出發(fā),使其樹立學(xué)習(xí)的信心。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)劚旧淼某砷L經(jīng)歷,這樣很容易溝通。
總之,經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力,我的教學(xué)水平有所提高,課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足,今后我將繼續(xù)努力,勤于學(xué),努力鉆,以期不斷提高本身的教育教學(xué)水平。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
時光飛逝,一轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫,一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。擔(dān)任二(2)班語文教學(xué)工作快一年了,相比上學(xué)期來說,課堂教學(xué)顯得更井然有序了,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,有許多的收獲,現(xiàn)做總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合本班學(xué)生的實際,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、運用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學(xué)時早上來得早,很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí),總需要老師督促、提醒。針對這一情況,周三和周五語文早讀,我都會選擇早點來到學(xué)校組織早讀,一到校就組織同學(xué)們讀生字,班級學(xué)生自覺性太差,如果我沒有在教室,他們不會認(rèn)真讀書。
三、加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
書寫方面我們班有一定的進(jìn)步,但是跟其他班級比,還存在很大的差距。
四、加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著很大的差異,為促每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的`特長。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
存在的不足有:
一、我的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。
二、學(xué)生整體的書寫還是很不理想,下個學(xué)期我應(yīng)該花時間找方面嚴(yán)抓書寫。
三、學(xué)生的看圖寫話能力和閱讀理解能力有待加強。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三(5)(6)兩個班的語文教學(xué)工作,經(jīng)過上個學(xué)期的磨合,本學(xué)期的教學(xué)工作輕松順利了許多,本學(xué)期我堅持兩手抓:
一是堅持打基礎(chǔ),抓閱讀,促作文,取得一些成效。
二是抓培優(yōu)輔差,令外對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
一、夯實基礎(chǔ),穩(wěn)中求升
因為這兩個班的語文底子較薄,我在這學(xué)期依然重抓基礎(chǔ),讓學(xué)生在語文積累上多下功夫,這樣底子厚實了,就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開展。
具體作法有:
1、從初三上學(xué)期開始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實際的,所以只能如此。對于語文尖子生,還要求他們學(xué)以致用,多寫多練,教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性,并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。
3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。因為去年教初四多少有了些的經(jīng)驗,如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年級的上學(xué)期開始,每次月考我都依照中考題型來出題,本學(xué)期我更多的選擇了中考題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,便于學(xué)生的應(yīng)試。
4、 作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,每星期一次作文。采用教師全批全改,或?qū)W生互批互改的方式,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣.
通過以上方法,全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為中考準(zhǔn)備了實力。.
二、培優(yōu)輔差常抓不懈
因為明年就升入初四面臨中考,所以這學(xué)期我重點培養(yǎng)尖子生,同時也不放棄差生。對尖子生,除了課堂上所學(xué)的知識以外,我還額外留些提高題,滿足他們求知的欲望,并為明年的`中考打下基礎(chǔ)。比如,八年(5)班的施旭同學(xué),是班級的前三名,但作文一直不太理想,我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨找她談作文,給她講如何寫好作文,經(jīng)過一學(xué)期的努力,她的作文水平有了明顯的提高。對于差生,我不放棄他們,常抓不懈,例如就有很多差生的作文有問題,行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字,甚至寫不夠字?jǐn)?shù),這些我都一一訂正,經(jīng)過長時間努力,這些情況有所改觀。
三、變換教學(xué)方法
本學(xué)期我嘗試了很多教學(xué)方法,例如我在案例中寫到的利用多媒體,激活語文課堂,本學(xué)期我做了這方面的嘗試,雖然條件有限,但也收到了一定的效果,下學(xué)期我還會繼續(xù)努力做下去。
四、復(fù)習(xí)課≠“百家講壇”
我覺得本學(xué)期,我的期未總復(fù)習(xí)做的有些失誤,時間分配不夠合理,前面總以為時間很充足,所以講的有些慢,結(jié)果導(dǎo)致前松后緊,文言文部分復(fù)習(xí)的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經(jīng)過反思我覺得,隨著復(fù)習(xí)過程的深入,有些學(xué)生可能會出現(xiàn)越復(fù)習(xí)越糊涂的癥狀。究其原因,除了學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實外,與教師沒有系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容、不循序漸進(jìn)教學(xué)也有很大關(guān)系。一段時間的復(fù)習(xí)后,學(xué)生暴露出知識的缺陷,這是很正常的現(xiàn)象。這些“缺陷”,如果不經(jīng)過梳理、整理就統(tǒng)統(tǒng)被提交到課堂上解決,復(fù)習(xí)課就變成了“百家講壇”,雜亂無章了。因此,課堂上復(fù)習(xí)方法不能太單一,必須帶有普遍性、具有針對性。復(fù)習(xí)內(nèi)容也必須有側(cè)重點:生疏的知識點重點復(fù)習(xí),熟悉的快速復(fù)習(xí);常用的知識點重點復(fù)習(xí),不常用的次要復(fù)習(xí);易混淆的知識點重點復(fù)習(xí),單純的簡單復(fù)習(xí)。通過今年的復(fù)習(xí)我明白了,其實,復(fù)習(xí)課也需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計,精心創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣的情景,精心設(shè)計能夠增進(jìn)學(xué)生對重點問題識記的教學(xué)環(huán)節(jié),精心布局能夠把各復(fù)習(xí)要點相互串聯(lián)的知識體系,這樣復(fù)習(xí)效果才會事半功倍。
以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié),有成功也有失敗,我想不管最后結(jié)果如何,我又積累了一些教學(xué)經(jīng)驗,這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
剛剛過去的一年是我任職的第一年,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深深知自己有許多非常不足與缺陷,如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,取得了較大的成績。這一年積極參加學(xué)校里的各項業(yè)務(wù)活動,工作勤勤懇懇,踏踏實實。積極做好各項工作,積極要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志,協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,從不潦草從事。包括新(來源范文大全)課和所有的習(xí)題課,都寫教案,都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全,備課認(rèn)真。本學(xué)期,我擔(dān)任了高一(3)班和高一(18)班兩個班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究兩個班學(xué)生的實際情況,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識,更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識,對第一次使用的教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點:
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。在寫作教學(xué)方面,將課堂作文 和反思以及課下周記結(jié)合起來處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),又在某種程度上彌補了寫作訓(xùn)練的不足,學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的.掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點,為配合教學(xué),先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。
三、組織了多次活動,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要使學(xué)生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講 活動,閱讀《演講 與口才》,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;讓學(xué)(來源范文大全)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上,學(xué)生踴躍上臺,深情朗誦自己精選的詩歌作品,所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中,學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中,讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后,又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動也鍛煉了同學(xué),使他們更加喜歡我的語文課!
四、閱讀教學(xué)長抓不放
高中階段,特別是理科班,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用零碎時間讀名著,并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費為班級購置了多本經(jīng)典名著,以期培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,增長他們的見識,陶冶他們的情操,養(yǎng)成熱愛文學(xué)的性格!
教學(xué)成績優(yōu)異:3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進(jìn)步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三,各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進(jìn)步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長足的進(jìn)步,我本人也光榮地被評為優(yōu)秀教師,這也是對我這一年來努力的肯定。
我相信:只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想。在新的學(xué)年里,我將繼續(xù)(來源范文大全)探索討論式教學(xué)法,積極主動地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法,訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動性。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
高一語文組楊xx
20xx年6月1
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任三(1)、三(2)兩班語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,也取得了較好的成績,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時間讓一位學(xué)生帶讀,全班大聲朗讀,以提高他們的語感。
2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。九年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
四、精心布置作業(yè),認(rèn)真批改,及時反饋。
作業(yè)布置做到精讀精練,有針對性,有層次性,有必做題也有選做題,滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與需求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講。
五、參與教研、取長補短
堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期,按照教研組的安排,上了一節(jié)公開課《白楊禮贊》,聽了本校多位同事的'公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。
六、重視繼續(xù)教育,加強自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。
積極參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),完成規(guī)定的課時,并合格通過。20xx年12月8日-10日參加晉江教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),獲益不淺。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,本人所授兩個班的語文成績也取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何在明年的中考使每位學(xué)生的語文成績再上一個臺階。
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