數學教學工作總結（精品15篇）
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的數學教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學教學工作總結1
一、課題基本情況
在20xx年9月我們數學組成員參加了課題數學教學積累基本活動經驗的案例研究。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套數學教學積累基本活動經驗的教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學積極開展研究，到目前，已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
3、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
4、整合法：課題組全體成員，分工協作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《數學課程標準》，結合《數學課程標準》加強教師教學理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。一年來，課題組共召開2次會議，即于20xx年3月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；7月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗班級，分別與承擔課題任務教師碰頭，安排了解課題進展情況。
3、確定本階段的行動研究。
在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定本階段課題的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下內容為本階段課題的主要項目：
⑴上好研究課
這學期，為了開展子課題數學教學積累基本活動經驗的案例研究研究工作，我們分別在十月、十一月進行了兩次研討課。十月份由佟軍老師執(zhí)教了《比的基本性質》，衣亞執(zhí)教的《周長的認識》，十一月份由姜東梅老師執(zhí)教了《八、七、六加幾》，楊丹丹老師執(zhí)教了《認識時間》，衣亞老師執(zhí)教了《認識幾分之幾》，尹大偉執(zhí)教的《雞兔同籠》，張巖的《商的變化規(guī)律》，通過教師的評價，真正能促進學生課堂的生成，能促進學生的不斷發(fā)展，效果是明顯的。
�、崎_展交流與反思
�、俏覀冇纸M織了一次課題研究的交流會，交流關于數學教學積累基本活動經驗促進學生的思維不斷深入和發(fā)展。
在交流中，劉艷老師說：低年級的課堂我們常�？吹浇處煹拿つ吭u價，不管學生說得好與不好，都是‘你真棒’，這樣長此下去，學生就會對老師的評價不以為然，這是一種有害的評價。付源老師說：教師的評價我們不能只停留在教師語言的肯定和否定上，不能只停留在鼓勵和表揚上，它應該是促進學生思維的催化劑一些作法，這樣的評價，才能算是真正意義上的評價。
實驗教師也寫了各自的教學案例，并進行了認真的.反思。這次活動，推進了課題研究的深入開展。
四、初步取得的成績：
1、每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個教師的優(yōu)勢，這是課堂教學實踐的一個重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個性特點，進而讓課堂教與學有自己鮮明的特色；
2、每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導學生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學生應用意識和解決問題能力；初步形成對數學的整體性認識，加深理解相關的數學知識，獲得一些研究問題的方法和經驗�；顒犹嵘私處煂嵤┙虒W與研究教學的能力，推動了我校數學教學質量再上臺階，更加提高了課堂教學實驗研究的氛圍。3、為適應教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開發(fā)教學資源，加強教學研究，提高駕馭教材的能力。實驗教師主動積極參加學校組織的現代教育技術培訓班，課題組要求本組教師在最短的時間內利用整合各種資源，能夠較熟練地運用現代教育技術進行課堂教學，通過學習，多數教師能夠正確使用多媒體進行課堂教學，并能自制教學課件、數學試卷。
4、十一月份組織開展講趣味數學的故事課題活動。在舉辦本活動之前，我們課題組做了大量的準備工作，使同學們了解了此次活動的目的及參加比賽的意義。在大家的共同努力下，本次活動正常順利進行。比賽過程中，參賽選手在臺上的表現也十分出色，基本上都做到了吐字清晰，儀表大方，激情昂揚，演講的內容也緊扣主題，富有號召力和教育意義，而在場下的觀眾和等待中的參賽選手也都做到了保持會場紀律，對于每次演講完畢的同學都給予了熱烈的掌聲。各個選手都盡自己所能,選手之間的競爭非常激烈。
同學們能通過這次比賽了解數學名人的生平事跡，不僅鍛煉了選手的能力，展示了他們的才華，更重要的是使得我們廣大的同學受到了思想上的熏陶,并能從故事中受到教育。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度
2、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣3、強化實踐研究。
4、研究成果展示要及時
5、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。
數學教學工作總結2
花開花謝，暑往寒來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級四班的數學課，教學工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學期的一些好的做法，并重點做好以下工作：
一、重視課堂教學的有效性，著力提高課堂教學質量。
首先在課前認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備;第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序;第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣;第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學生的舞臺，讓他們體驗到成功的喜悅，充分發(fā)揮學生的主體地位;第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積極性。
二、緊扣教材，合理練習，有效控制學生的學習負擔。
教材內容對于學生來說無疑是最基礎的，也是最重要的。本學期的練習內容重點放在教材上，努力使每個學生都能準確、熟練地解答教材中的每一道練習(有百分只九十的學生能達到要求)，在此基礎上完成學校指定的配套教輔資料。好的基礎是拔高的階梯，大部分學生雙基扎實，思維活躍，在課堂常常帶來令人驚喜的答案。本學期沒有給學生增加其它任何作業(yè)負擔，通過平時的調查了解，本班大多數學生每晚數學作業(yè)能在20分鐘內完成，學生學習負擔得到有效控制。
三、深入學生之中，了解學生的情感和思想，建立民主、平等、和諧的師生關系。
了解學生，熱愛學生是教育成功的基礎。只有和諧的師生關系，才會使學生“親其師，信其道”，提高教育效果。了解了學生的知識基礎和學習要求，才能更好地遵循學生的學習規(guī)律，才能貼近實際地關注個體差異，面向全體學生。本學期我利用課間、路隊護送和班級活動，與學生親密接觸，成功地建立起良好的師生關系，每次下課，總有幾個學生帶著課堂上的問題圍在我的.身邊，使教學由課堂延伸到課間。
四、積極反思，做反思型教師。
在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為。并以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。
回顧一學期的教學工作，辛苦中充滿歡樂和幸福。本學期撰寫的論文《在教學實踐中培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)》、《磨刀不誤砍柴功》分別在區(qū)論文評選中榮獲第一、三等獎，在《小學教學》上發(fā)表了教育敘事《家訪》，在《數學小靈通》上發(fā)表了數學故事《狐貍老師上課》。本班現有在校學生68人，雖然他們來自不同的家庭，家長的文化素質存在著較大的差異;雖然他們的年齡有大又小，能力有強有弱;雖然他們的基礎有高有下，悟性有好有差。經過一學期的努力，我們一起較好的完成了教學任務，他們都掌握了所學的基礎知識。在期末檢測中，我們班及格率100%，人均分93.9，優(yōu)秀率95.6%。看著手上的期末成績表，疲憊中感到一絲欣慰和自豪。
新學期的努力方向：
一、繼續(xù)探究課堂教學的有效性，致力于減輕學生的學習負擔，提高學習成績。
二、抽取更多的時間深入了解學生，擴大家訪的面，加強家校聯系。
三、加強專業(yè)學習，努力做到教學相長。
數學教學工作總結3
決定一個學生數學修養(yǎng)的高低，最為重要的標志是看他如何看待數學，去解決日常生活中的問題。教師在平時的教學中，一定要著眼于提高學生的數學素養(yǎng)，樹立正確的數學教育價值觀，找到數學與生活的結合點。因為數學源于生活，用于生活。數學應該是學生生活中不可缺少的部分。然而現在學生天天與數學打交道，卻對生活中的數學熟視無睹，對數學缺少興趣，缺乏良好的數感，形不成量的實際觀念和鮮明的圖形表象。基于此，把“身邊的數學”引入課堂，在學生生活經驗基礎上建構知識，使學生在不知不覺中感悟數學的真諦，學會用數學思想方法去觀察和認識周圍的世界，從而促進學生的日常思維向科學思維的方式發(fā)展是十分必要的。
我認為一節(jié)課，首先要看是否較好的體現了新的教學理念。例如：所創(chuàng)設的情境、選取的素材貼近學生的經驗嗎？包含有數學知識嗎？是否做到了以豐富的現實背景幫助學生理解抽象的數學知識？教學過程體現了知識的形成過程了嗎？讓學生經歷這一過程了嗎？采用合適的教學方法了嗎？為學生提供較為充分的動手實踐、自主探索、合作交流的機會了嗎？……第二，要看這節(jié)課是否體現了數學的本質特征。這是最關鍵的！例如讓學生在學習的過程中獲得了對數學思想方法的感受或體驗了嗎？學習的過程中對學生的思維發(fā)展有促進作用嗎？是否注意了用數學的思想、用數學的魅力和數學的美熏陶學生、吸引學生，能否激發(fā)學生的學習數學的激情
九年級的數學課是進入復習的重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。
一、總復習工作要面向全體學生
具體做法是：
�、褰處煹陌鍟c學生的板演
教師的板書應體現知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。
強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。
㈡注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。
首先，應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現：
�、抛置胬斫馑�
�、坡撓档睦斫馑�
�、莿�(chuàng)造性水平
其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的.講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。
�、珀P心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。
最后，在班內開展學習中的互相幫助活動，創(chuàng)設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
二、要把“發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終。
1、變更命題的表現形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性，敏捷性。
4、強化題目的條件和結論，培養(yǎng)學生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。
三、做好數學技能的再學習，全面培養(yǎng)學生素質
根據數學大綱的規(guī)定，一般認為數學技能指以下3種
⑴運算技能
�、谱鲌D和畫圖技能
�、峭评砑寄�
為此，在數學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：
第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在
運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。
以上，是我在九年級數學教學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，以后將不斷努力。
數學教學工作總結4
本學期的教學工作，有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲�，F將一學期的工作總結如下：
一、認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識。
這學期我繼續(xù)擔任三年級數學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常閱讀教育報刊雜志，請教有經驗的老師。
二、嚴格要求學生。
針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業(yè)每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法。
三、致力于數學教學的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學科的'多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的情感交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、積極參加教研組舉行的各種活動，并且根據課題組的分工認真完成了兩個調查報告和三年級上冊數學的習題集的編寫。
從這些工作中，我感到自己在一點一點在進步。
回顧這一學期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
數學教學工作總結5
經過一學年的學習，學生們已經適應了新的學習環(huán)境，對初中數學的數學思維和數學思想也已經有所領悟，但經過初一學年的學習和考試，我們發(fā)現學生的理解能力和運用所學知識分析、解決問題的能力都需要進一步培養(yǎng)和提高。
本學期主要教學任務及教材簡析
重點：
�。�.平方根、算術平方根、立方根的概念，會用根號表示；會用計算器求一個非負數的算術平方根和任意一個數的立方根。
�。�.會用冪的運算法則、整式乘法公式、乘法公式進行計算；會用提公因式、公式法進行因式分解。
３.掌握勾股定理、其逆定理，會運用勾股定理和其逆定理解決相關的問題。
４.認識平移、旋轉的.概念，理解平移、旋轉的基本特征與性質，并利用軸對稱、平移與旋轉進行設計簡單的圖案；了解圖形全等的概念。
�。�.掌握平行四邊形和特殊的平行四邊形（矩形、菱形和正方形）的概念、性質，解決相關的問題；掌握梯形和等腰梯形的概念、性質，并解決一些簡單的問題。
難點：
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。
1、認真?zhèn)湔n。設計好課堂活動，收集相關資料給學生更多的知識補充。
2、認真上好每一堂課，加強課堂教學的駕馭能力，精心選擇好課堂練習。
3、虛心向老師請教，多聽其他老師的課，吸收精華，提高教學質量。
4、科學組織好單元考試、期中考試，認真坐好評卷工作。
5、加強與班主任的溝通和聯系，形成教育合力，努力做到因材施教。
本學期預計達到的教學效果（含及格率、優(yōu)秀率等）
通過本學期的教學要使學生進一步感受數學學科的獨特魅力和樂趣，感受到經歷學生自主探索，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生探索數學知識的能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使每個學生都能學到有用的數學。
本學期預計數學考試成績保持及格率：100%，優(yōu)秀率：60%。
1.利用課余時間做好輔優(yōu)補差的工作。
2.做好數學研究性學習課題的輔導工作。
3.成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動。
數學教學工作總結6
這一年中，我擔任的是三年級的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，積極向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學年教學工作作出總結，決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。
一、認真?zhèn)湔n
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、積極參加教研活動，不斷提高業(yè)務水平
在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的'優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、本學期在課堂加強學生口算的訓練
堅持每天都拿出五分鐘的時間練習口算題，重點做到講算理講計算方法。并采取多種形式提高學生的訓練興趣，使我班孩子的計算能力有了很大的提高。
七、加強思想訓練，培養(yǎng)他們思維的敏捷性發(fā)散性
讓每個孩子都能了解我國數學發(fā)展的歷史及珠算的方法。很好地完成了教學任務，讓孩子的數學天空更寬廣。
但是也存在不足之處：
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，不斷探索，力求提高自己的教學水平，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。
數學教學工作總結7
20xx-20xx學年度上學期數學教育教學工作即將結束，在此，就本學期數學教育教學工作作如下總結：
1、指導思想
半期過去了，開心忙碌同時也是收獲多多。在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
2.認真鉆研教材。
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，課后及時作出總結，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能。
提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
4、虛心請教其它教師。
在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
5、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的.習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
6、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
7、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識..
8、學情分析
部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態(tài)度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養(yǎng)成教育。
9、教學反思
(1)注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;
(2)注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
(3)在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣;
(4)在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識;
(5)在知識學習的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成;
(6)在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不足之處：
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強全面培養(yǎng)與個別輔導。
在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。
數學教學工作總結8
時間過的真快，轉眼間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真?zhèn)湔n。
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學。
我注重認真上好每一節(jié)課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
三、做好課后輔導工作。
學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的.作業(yè)批改，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。
一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。
一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處�？傮w而言，這學期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。
數學教學工作總結9
我校的課程改革工作從組織到實施已經半個學期了。在課改實驗中學校領導高度重視，充分發(fā)揮教師的主導作用，課改工作在探索中行進，在理解中發(fā)展。
分層教學是素質教育、因材施教思想的延伸。分層分班教學，更有利于老師課堂教學的操作，有利于根據學生的需求組織教學，有利于激勵學生積極地參與到課堂教學活動。現就半學期工作總結如下:
一、實驗帶來了教師觀念的更新：由教師本位轉為學生本位，真正樹立了“以人為本”的教育理念。
實驗中，教師真正實現了以學生為學習的主體。此次課程改革中，新課標強調的學生是學習和發(fā)展的主體，教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神，自主、合作、探索教學模式已逐步深入人心。
新的數學教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應用、拓展”的基本模式展開的。在每一節(jié)課的開始，實驗者都為學生創(chuàng)設一個良好的問題情境。在課堂教學中，我們有意識的創(chuàng)設愉悅、探究的教學情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導言導得新、導得巧、導得趣，導出學生急于探究的心理，力爭讓學生在良好的問題情境中去探索、去發(fā)現、去求知。
二、在課堂教學中，不僅讓學生動口、動手、動腦、動眼，還要讓學生動口、動情，寓情于教、寓情于學，促進學生學習的主動性、積極性。
我們一致認為：創(chuàng)設一種有利于學生自主探究的情境是至關重要的�！叭绻處煵幌敕皆O法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦�！痹趯嶒炛�，創(chuàng)設良好的問題情境讓學生去探索、去發(fā)現、去求知，這也是我們實驗中要重點研究和深入研究的。
三、新課程，昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢，教師在每一節(jié)課中，應得到生命創(chuàng)造的滿足，感受與學生共同成長的歡愉。
在實驗者的課堂上，學生不但是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“思”者、“說”者，并且從“學”的領域擴展到“教”的領域，部分已成為“教”者。學生在課堂的“風采展示”欄目中成了一個個“小老師”。教學中，實驗者是這樣做的：新課教學中，把一節(jié)課中學生易疲倦、易忽視或重點、難點問題交給不同層次的學生講。
課前教師適當引導、點撥。如在學習《梯形的中位線》時，教材中的方法省略了很多思維過程，不僅抽象，而且難于理解。于是教師讓學生當“小老師”，準備這部分知識的講解，并引導他將梯形問題轉化為三角形問題來研究，課上，他采用了兩種方法講解，并讓學生多中擇優(yōu)，選擇簡單的`方法，學生儼然是一位“小老師”。
語言也頗有啟發(fā)性，如“同學們請觀察……”，“同學們，你發(fā)現了什么……?”，“能說說你的思路嗎?”等等。實驗結果表明，不僅“小老師”教得認真，獲得了成功感，而且學生也聽得投入、聽得專心，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)現別人的毛病，等別人講完后好爭著搶著評價。這樣，學生覺得課堂氣氛自由、民主、開放，所以能夠樂學、愛學、善學、勤學。師生互教互學，實現了教與學方式的初步轉變。
四、通過印發(fā)“學習方法指導”，教給學生如何預習。
要求學生學在前面，使他們掌握學習的主動權，通過預習讓學生自主獲取知識，構建知識結構，并提出預習中遇到的問題，課上做預習匯報。如在學習《平行四邊形判定》時，學生根據性質猜想得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學習《矩形》時，學生提出：對角線互相平分的平行四邊形是不是矩形?
這也是新教材中沒有的;在學《正方形》時學生又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關系?不僅新課學習中，讓學生掌握學習的主動權，自己構建知識結構。在復習課中，實驗者也同樣重視讓學生構建一章的知識結構。如在“直角三角形的計算”一章的復習課上，學生在教師指導下，構建了知識結構。
將這一章的重點內容基本總結出來了，然后通過互助、補充的方式，學生將此知識結構進一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過這一過程，學生不斷地對自己的思考過程進行再認識，對各種觀點加以組織和改組，進而提高自主構建的能力。
課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”這一策略思想，引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，注重培養(yǎng)學習的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、生動地、富有個性地學習�！白寣W生更情愿地、自主地、有效地實現數學學習過程”，這也是新的課程標準力爭實現的目標，也是擺在我們面前的新課題�，F在學生課前能夠主動預習的占50%，一章結束后能主動復習的占43%，課堂上發(fā)言的同學多了，學數學的同學多了。
五、注重對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，讓他們動手操作，體驗、感受知識。
重過程輕結果，開發(fā)潛能，自主編題：在學習中，實驗讓學生操作，圖形讓學生畫出，規(guī)律讓學生發(fā)現，結論讓學生總結，用學生的活動代替教師的講、做、說，將課堂還給學生，讓學生充分表現自我。如結合所學知識自編題，并鼓勵編題別樹一幟，標新立異，求異創(chuàng)新。注重讓學生探索、搜集信息、感受知識。于樂中學，使枯燥乏味的數學變得既有趣又有用，在此過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們高興地看到，學生喜歡這樣的數學。
六、有句話說得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水。”
我們深深體會到：我們可以把真理奉送給學生，但他們的內驅力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統的教學中，我們做了知識的代言者，控制著學生的學習，決定學生學什么、如何學、何時學、何時答等問題，沒有考慮到學生的感受，沒有考慮到主體參與學習的程度，我們所教的知識不能內化為學生個人意義的材料，也就更不能外化為能力，被動的、機械式的學習使學生成了學習的奴隸，學生的天性受到了摧殘。
新的課程改革賦予了課堂教學以新的涵義：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”“引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下的主動地、生動地、富有個性地學習�！币陨线@些體會，使我們感覺到我們正在向新課程邁進。
但還有一些不盡人意的地方：
1、盡管我們重視學生動口、動手能力的培養(yǎng)，但是學生仍“不會說話”——不會完整、準確的表詞達意;學生動手能力也很差，如不能正確規(guī)范的畫圖，不會使用畫圖工具等。下一步實驗中，要加強對學生的動口、動手能力的培養(yǎng)。
2、課堂教學中，盡管互換了師生角色，也能夠讓學生走上講臺分層教學，但教師對課堂的控制仍過“死”，有些地方總是不相信學生，不能給學生充分的自主權。下一步實驗中，要徹底轉變教學觀念變以“教師為本位”為以“學生為本位”。
3、課堂教學中，教師完成教學任務的思想限制了學生的活動程度和時間，因此重結果輕過程的現象仍然存在，教師過于看中學生回答問題正確與否的“果”，沒有把學生的交流看作是學生心靈間的溝通。下一步實驗中，要放手讓學生探究、交流、合作，重結果，更重過程。
4、學生個體存在差異，對于基礎差的學生自主學習能力的培養(yǎng)要采取更為行之有效的方法，如分層復式教學法。
改進措施
1、科學的測量、評價學生自主學習的能力應采取的方法。
2、正確有效的處理好層次關系。
3、學生個體存在差異，對于基礎差的學生自主學習能力的培養(yǎng)應采取更為行之有效的途徑。
數學教學工作總結10
幼兒園數學教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價值。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的活動環(huán)境，精心安排了活動內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進行數學操作活動�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學習數學的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗，在活動中邊做邊說。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標記”活動時，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應為發(fā)展水平不一樣的'幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說
數學知識具有一定的邏輯結構，在活動中應讓幼兒“做”和“說”相結合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽，在他的講解下，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數學教育
在幼兒生活中，與數學有關的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應善于利用和創(chuàng)設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學習的快樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進行排序，計數比較，在午餐時，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經驗，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數學信息。
以上是本學期通過實踐取得的一些經驗，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養(yǎng)成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習，充分體現地玩中學。
本學期，我擔任高一年級二班與六班兩個班的數學教學
工作，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學期的教育工作做的更好，現就本人的工作總結如下：
一、教學目標的完成
1、按開學初制定的教學計劃、進度計劃，順利完成了
本學期的各項工作，同時認真學習新的教育理論，及時更新教育理念
積極參加課改培訓和校本培訓，并做了大量的探索與反思。
2、安全工作的落實情況，把學生的安全放在第一位，
積極配合學校的防災演練工作，按照學校要求如果上每天的最后一節(jié)課，在下課前要進行必要的安全教育。
3、德育滲透情況，教育教學中，適時對學生進行有關
理想情操等方面的教育。培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和科學的世界觀。爭取做好教書育人的全面工作。
二、教學活動的參與：
合理應用教材，理解課標，提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、集體備課、天天公開課：認真參加每次集體備課活動，提前一周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，堅持把備教材、備考綱與備學生相結合，尤其關注我班學生可能出現的問題，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方案。本學期共上了兩節(jié)公開課分別是新課《對數函數》和習題課《平面向量的線性運算》。
2、聽課及評課，認真聽課以做到取長補短，從而提高自己的教學水平。
3、尖子生輔導、學困生輔導，針對學生不同情況，每周做好尖子生和學困生輔導工作。
4、教學成績分析，本學期任教高一年級二班與六班兩個班的數學課，期末考試成績分析如下：
三、存在的不足：
1、由于時間關系，天天公開課沒能聽全部教師的課。
2、對于因不具備高中數學水平，聽不懂數學，放棄學數學的同學辦法不多。
四、今后改進的措施：
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。今后我會繼續(xù)在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。及時發(fā)現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，力爭下學期取得令家長、學校和學生本人都滿意的成績。
數學教學工作總結11
在小學數學教學中，培養(yǎng)學生的思維本事是一項基本的教學任務，我們常說，知識的探究和獲取是思維活動的結果。所以，數字知識的獲取和學生思維本事的培養(yǎng)是相輔相成的，它們之間有著緊密的聯系，兩者之間是同步進行的。能夠說，數學教學的過程是學生思維的構成過程，也是學學生思維本事提升的過程。我們應當從一年級就開始培養(yǎng)學生的思維本事。那么，如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的思維本事呢?筆者就這一問題談幾點自我的看法。
一、把對學生思維本事的培養(yǎng)滲透在教學的各個環(huán)節(jié)
小學數學新課程標準中對數學教學提出了明確的要求，教師在教學中要加強對小學生邏輯思維本事的培養(yǎng)。數學概念在小學數學教學中有十分重要的地位，它是學習數學知識的基石，小學生在學習和掌握數學概念的同時，他們的思維本事也得到了有效的培養(yǎng)和提高。所以，教師在給學生講解數學概念時，能夠教給他們一些簡單的邏輯思維方法。小學數學知識雖然沒有多么的復雜，沒有涉及到多么高深的推理論證，可是涉及到了一些確定推理知識，這些知識能夠為小學生今后的邏輯思維本事的培養(yǎng)供給十分好的條件。在從事小學數學教學的這段日子里，我十分清楚地認識到：小學生的思維正處在一個由形象具體思維到邏輯抽象思維的過渡階段，他們的邏輯思維本事還不強，到了小學的中、高年級，也就是三到六年級，小學生的抽象思維本事開始發(fā)展，所以說，新課程標準提出的在小學的學習階段對學生進行初步的邏輯思維本事的培養(yǎng)是貼合小學生的年齡特點的，將其作為一項重要的教學目標既貼合數學學科的需要，又貼合學生的思維特點。需要異常指出的是，新課程標準對小學生的邏輯思維本事培養(yǎng)的要求與學生的其他思維本事的培養(yǎng)并不沖突，并不影響其他思維本事的發(fā)展。比如，在小學階段，學生的思維本事開始由形象思維逐步向抽象思維過渡，但這并不能證明他們的形象思維不再發(fā)展了，或者消失了。而我們的數學學科尤其是概念方面的教學，本身就是抽象邏輯思維占的'比重較多，而學生的年齡又比較小，生活經驗不足，理解本事較差，所以，小學生學習數學概念比較吃力一些。我們都明白，小學生對于比較抽象的知識的學習，需要在教師不斷的引導下，在產生感性認識的基礎上實現知識的飛躍。也就是說，抽象思維本事的培養(yǎng)都是在小學生對數學概念感知的基礎上進行的。學習數學抽象思維的基本途徑和主要信息來源就是直觀性，所以，教師在給學生講授數學知識的時候，必須要遵循小學生的認識規(guī)律，循序漸進地對學生的抽象邏輯思維本事進行培養(yǎng)。
二、對小學生思維本事的培養(yǎng)必須要貫穿數學教學過程
人們一向對數學教學存在著偏見，都認為數學教學的過程就是教師對學生傳授數學知識的過程，實則不然。數學教師不僅僅要傳授學生各種數學知識，教給學生各種技能，還要想方設法促進學生各方面本事的發(fā)展。其實數學知識、數學技能的傳授與學生思維本事的發(fā)展和培養(yǎng)是相互聯系、密不可分的。因為，學生在學習各種數學知識、數學技能的時候要不斷運用到邏輯思維，比如，分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時，在培養(yǎng)學生邏輯思維時，又要以數學知識和數學教學資料為依據。所以說，數學知識為培養(yǎng)學生的思維本事供給了條件，教師在實際的教學過程當中要根據小學生的年齡特點制定培養(yǎng)計劃，從根本上徹底扭轉學生的思想意識，從而到達培養(yǎng)學生邏輯抽象思維本事的教學目的。
三、計算和練習促進了學生思維本事的培養(yǎng)
在小學數學教學中，計算是一種十分重要的教學任務。教師在培養(yǎng)學生計算本事的同時，也會對學生的思維本事進行了培養(yǎng)和鍛煉。學生具備了必須的計算本事，并且掌握了一些基本的運算方法以后，就要勤加練習，在練習過程中，他們的思維本事得到培養(yǎng)。所以，思維本事的提高和學生的解題過程有著密切的關系。要想提高學生的思維本事，教師需要給學生布置一些練習，讓他們經過解題使自我的思維本事得以提高。所以，是否能夠設計好的練習題，是促進學生思維的重要環(huán)節(jié)。一般情景下，數學教材中都安排了相對數量的練習題，能夠促進學生思維本事的發(fā)展，但這對于提高學生的思維本事是遠遠不夠的，因為在具體的教學中，每個學生都有不一樣的基礎水平，教材中的練習題很難做到滿足各個層次學生的需要。所以，在小學數學教學中，教師要根據學生的實際情景來設計練習題，做到有針對性、有目標性。對于那些基礎水平較低的學生能夠設計相對簡單的練習題來夯實學生的基礎，對于那些成績較好的學生能夠設計一些思辨性練習題，以鍛煉學生的思維本事和水平。近年來，隨著新課程改革的深入推進，小學數學課堂更加注重學生思維本事的培養(yǎng)與研究，為了能夠貫穿新課程改革的思路，貼合學生的心理特點，教師能夠在小學數學課堂教 學中，以訓練和發(fā)展學生思維為核心，經過有效的鍛煉，使學生能夠提高數學思維本事。總之，新時期的小學數學教師必須要改革傳統的教學理念，在數學教學不僅僅要傳授給學生知識，還要讓學生在學習理解中鍛煉數學思維，培養(yǎng)他們的良好數學品質，使學生能夠得到全面的發(fā)展。
抓住數學概念的本質教學是數學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數學基礎知識，基本技能給予重視。數學概念是支撐數學大廈的根基，數學基本潛力是建好大廈的保證。所以，知識務必到位，潛力務必訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數學雙基的要求就應與時俱進地調整和豐富，不能盲目地打基礎，構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和實踐潛力的培養(yǎng)融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數學思維訓練的過程之中�！�
數學教學工作總結12
不知不覺中一學期又要結束了。在這半年中，我擔任的是四年級一個班的數學課。回顧一學期來的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲。現將一學期的工作總結如下：
一、在教學工作中認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識
1、能認真?zhèn)湔n，學生進入四年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多，達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”，“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的'輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上進。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
本學年來，本人經過多年的工作經驗總結，“教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現困惑，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發(fā)現、新的啟發(fā)。
四、存在不足及努力方向
數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得更好的成績。
數學教學工作總結13
轉眼間，一學期的教育教學工作又接近了尾聲。本學期，我任三年級的數學教學工作，一學期來，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、日常教學工作方面。
為了使教學更加有序，每堂課都在課前做好充分的準備，在組內集體備課時，虛心向老教師學習，不懂就問，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，課后及時對該課作出小結與反思，積累教學經驗，以便提高自己的教學水平。上課時我會特別注意調動學生的積極性，加強師生交流以及生生交流，為學生提供平臺充分發(fā)揮他們學習的主動性，并發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。作業(yè)的布置方面我力求做到有針對性，而且我都一直堅持有布置就一定有檢查，因此學生在完成作業(yè)方面的習慣很好。學生學習能力各有不同，因此在課后，我還加大了對后進生的輔導力度，幫助他們樹立學習的自信心，并通過與家長聯系，指導他們如何在家輔導孩子學習，通過我們這一學期的共同努力，我所教的兩個班中的后進生在期末考試中由不及格變成了70多分，還有的基礎稍差的學生成績提高到了80分及90分，這也更堅定了我對班里后進生學生不放棄他們的信心。
二、業(yè)務培訓后的工作實踐。
從去年開始，王主任就“小學數學生本教育”對我們進行了培訓，再結合聽課，讓我覺得郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育的確是很好的，生本課堂上的學生是自信的、是快樂的，他們積極參與到學習中，成為了真正意義上學習的主人;而教師好像也從教學中解放出來，在課中對學生的交流進行引導、點評與總結就可以了。說實話，好是覺得好，但自己實際操作起來卻無從下手，王主任在培訓中也一直在提醒大家光效仿生本教學模式是肯定不可行的，我們要學習郭思樂教授以生為本的教育理念，一定要從思想上有轉變，那么課堂上才會有真變化。
以前對于《秒的認識》這樣類似的課型，我都會選擇“保密”，讓學生在課堂上感覺新鮮，以激發(fā)學習的積極性。而本課我則通過學生們提前預習，再在課堂上交流，達到的學習效果也是很好的。在課堂中，我努力營造了和諧、平等、民主的教學氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從“聽者”、“答者”的角色中走出來，變?yōu)椤八颊摺薄ⅰ白稣摺钡慕巧�。秒是看不見摸不著的�?秒到底有多長，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我覺得只有讓學生經歷豐富的活動，形成自己的體驗，才能切實認識、感受秒。在認識完秒針以后，我讓學生看著鐘面秒針的.走動，通過親自點頭、拍手、數數一系列活動，使學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數學，不僅印象深刻，還充分發(fā)揮了學生的主體作用。其中我還將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，通過課前學生調查搜集，在課堂上交流生活中什么用秒來計量，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。本課的教學實踐讓我感受到：老師的教法直接決定著學生的學習狀態(tài)和效果，因此，我還要不斷探索教學，融入課改，使自己的教學能力得到提高。
數學計算能力是學生們的一項基本功，而且還會被廣泛的應用于生活中，可見它的重要性。本學期課本的計算內容較多，組內教研時，老教師就提出算理講解時要給學生提供發(fā)言的機會，大膽放手讓學生們自己講解，學生們的算理講清楚了，自然就會算好。后來自己想了想，覺得要想使全體學生都參加到學習中來，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，傳統的教學觀念一定要轉變，正好也嘗試進行“以生為本”的教學模式。如在教學“多位數乘一位數(連續(xù)進位)”時，前面的新授部分就是由學生獨立學習完成的，根據上一節(jié)課知識的遷移，先是自己嘗試完成，再小組內交流，然后小組到前面為大家進行算理講解。學生們的表現出乎我的意料，算理表述得很清楚。之后的練習部分分三步進行：第一步，學生代表板演，組與組之間競賽，看哪組學生完成得又對又快。第二步，組與組之間互批，這樣不但進行了第二次練習，還鞏固了算理。第三步，全體交流進行第二步時出錯的題目，分析其原因，之后改正。這節(jié)計算課上下來，充分調動了學生學習數學計算的積極性，學生們在小組中交流時心情是放松的，愉快的，同時也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，通過發(fā)揮群體效應，使大家都愿意參與到學習活動中去，在這種學習氛圍中還怎會感覺單調呢?
一份耕耘，一份收獲，在校領導的指導和同組老師們的幫助下，本學期我在教學方面取得了很大的進步，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力，今后我還將一如既往地勤勉，務實地工作，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。
數學教學工作總結14
時間過得總是那么匆匆，當你回過神來，發(fā)現一年就這么過去了，尤其是今年顯得更是匆匆，突如其來的疫情，打亂了我們所有人的生活節(jié)奏，我們的學生本期數學知識基本都是通過網絡獲得，時間長達三個月，復學后，考慮到時間的關系，對知識也沒有進行再次的系統學習，所以學生出現的很多問題沒有及時有效的得到解決，成為了遺憾，下面，我就針對本期我的數學教學工作進行如下總結：
一、線上教學精心備課，適應線上教育方式
積極參與區(qū)組織的釘釘軟件使用培訓，并于班級老師提前自建群聊，在其中進行直播試播、公告發(fā)布、作業(yè)發(fā)布、作業(yè)批改、資料分享等活動，爭取在課堂開始后能更好得運用各種功能。網上授課后，我精心備課，耐心地給學生講授新知，因為線上教學時我們老師面對的不只是一個個學生，還有一個個學生背后的家長，他們也在關注自己的孩子和老師的課堂表現及教師個人素質，所以，這更考驗了教師的教育教學能力，也會時時刻刻提醒我們每一位教師要精心備好每一節(jié)課。
二、復學后，制定復習串講計劃
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復課后第一時間對學生線上學習情況逐一摸底診斷，對教學效果進行綜合測評，全面準確了解學生知識學習和能力訓練的盲點、弱點。在此基礎上，調整教學計劃，優(yōu)化教學組織方式，線上線下有效銜接。
�。ǘ┓e極查缺補漏
對已經學過的內容，利用足夠的時間，采取串講復習、分層教學、集中補漏、個體輔導等形式，安排查缺補漏。
安排查缺補漏的途徑：
1、 集中突破
對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等方法進行逐步解決。
2、加強考練滾動
在試卷測試、作業(yè)布置、周末練習等方面有意識的設計一些知識內容，通過逐步篩查、老師講評、循環(huán)往復的解決線上教學期間存在的問題。
3、學困生輔導
多給中差生回答問題或到黑板做題的`機會，這樣便于發(fā)現中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動中差生參與課堂的積極性，對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優(yōu)生出面。
三、用心開展教研活動
本學期我們數學組重點圍繞“如何進行單元教學設計”以及研討“優(yōu)質復習課”的基本模式兩個主題開展教研活動，通過我們全組各位老師的努力付出，李X老師的二年級《混合運算單元復習》、海X老師四年級的《小數的加減法單元復習》以及我設計的三年級《小數的初步認識》單元復習設計，獲得了教研室涂老師的表揚，接下來，我們會繼續(xù)探討我們的這一復習課型，讓我們的數學老師在業(yè)務能力上進一步提升。
總之，結合本年度的學生情況以及期末考試情況分析，在接下來的教學中我會繼續(xù)轉變教育觀念，讓觀念變得更加開放一些，時時把握課改脈搏，讓學生樂意學、喜愛學數學，同時在研究中求發(fā)展，積極開展有效性目標性強的教研工作，讓理論對實際工作的幫忙更為有效。不斷加強教學實踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學質量，從根本上提高教學成績。同時，要時刻將陶行知所說的生活即教育牢記心中。
數學教學工作總結15
這一學期來，擔任八年級（9)、（10)班的數學教學，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果�，F將本學期的教育教學工作總結如下：
一、堅持認真?zhèn)湔n。
我每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據本班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的'準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量。
新課標的數學課通常采用“問題情境
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