【精選】教學設計方案四篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1、 通過嘗味、說味、畫味活動，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運用語言及不同的線、形、色大膽構圖表達自己的感受。
2、 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
教學準備：
1、 各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。
2、 活動室布置成演播廳場景。
3、 畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具。
4、 作畫時用的輕松的音樂磁帶和游戲結束時用的激昂的音樂磁帶各一盒。
教學過程：
一、幼兒進入演播廳，自由結伴分別入座紅、黃、藍隊 師：小朋友們好！歡迎你們來到“猜一猜，畫一畫”節(jié)目的演播現(xiàn)場。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來介紹一下我們的來賓：這是紅隊，歡迎你們!這是黃隊，歡迎你們!這是藍隊，歡迎你們!下面，就讓我們進入第一個環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）
二、嘗嘗味道，說說味道、猜猜味道
1、 師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請你們來猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答） “我這兒有一個百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請幾位小朋友上來到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會想到什么事情，猜對的小朋友所在的隊就可以加上100分!
2、 教師啟發(fā)性示范。
3、 幼兒進行游戲。
4、 教師小結各隊得分情況。
下面我們就進行第二個環(huán)節(jié)“我畫，我畫，我畫畫畫“（幼兒：ye）
三、嘗嘗味道，想想味道，畫畫味道
1、 師“每個小朋友拿一個小紙包，打開細細品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗是什么味道，再想想怎樣用畫來表達，用筆畫出來。
2、 幼兒結合自己的感受畫味道，教師巡回啟發(fā)指導。
3、 啟發(fā)幼兒抓住自己的'感覺，大膽發(fā)揮想象，大幼兒都上來介紹自己的畫。
3、 幼兒互相觀摩、交流、評價誰畫的味道最生動最有趣。 師“現(xiàn)在每個人手上都有兩顆愛心，一顆代表100分，你可以把愛心送給你認為畫得最有趣的最好的畫�！�
4、 請嘉賓加分并點評。
五、在音樂聲中結束
師：現(xiàn)在分數(shù)出來了，紅隊---分，黃隊---分，藍隊---分，今天的冠軍隊是—隊，讓我們一起來祝賀他們。 把味道畫出來真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫出來，好嗎？今天的節(jié)目就到這，謝謝大家的參加，再見！
課后延伸：
1、 在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來。
2、 嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等。
教學設計方案 篇2
【教學目標】
1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。
2．運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。
3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。
【教學準備】
師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。
【教學過程】
一、名言設疑，導入課題
讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任�！边@句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。
二、初讀感知，了解大意
1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。
用詞語卡片檢查認讀。
2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）
3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）
（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）
三、自主閱讀，邊讀邊批
1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）
2．結合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。
四、全班交流，讀中悟情
1．小男孩兒為什么感到委屈？
�。�1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。
（2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經(jīng)向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢？
交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。
�。�3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。
2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）
�。�1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。
�。�2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現(xiàn)父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）
請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。
（3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？
匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。
�。�4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的`兩次對話。
3．小男孩為什么感到自豪？
（1）生交流體會。
�。�2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。
�。�3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。
�。�4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。
4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。
讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。
五、回歸課題，升華激勵
讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。
學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。
總結：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。
教學設計方案 篇3
教學目標
1.疏通文意
2.欣賞生動的故事情節(jié)
3.誠信做人
教學重點
背誦課文,積累文言詞語
教學設計
一、情境切入
出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機智聰明，今天我們再來學習一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。
二、整體感知
1.自讀課文，了解大意
2.指名讀，注意把握語氣、語調(diào)
3.評議朗讀中的精彩處或不足處
4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。
三、疏通文意
1.結合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學間交流。
2.解釋加線詞語：
陳太丘與友期 期日中 太丘舍去 下車引之 入門不顧
3.請三位同學翻譯文章，其他同學幫助更正。
四、背誦課文
五、復述故事
要求：復述不同于背誦，它允許有個人的合理想象和再創(chuàng)作。
六、人物畫廊
1.本文描寫了幾個人物？重點描寫的人物有幾個？（友人、元方）
2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）請分別找出有關語句。
3.個性品讀
畫出人物對話，并品味人物語言。
�、攀紫却τ讶说膬商幷Z言應分別用怎樣的語氣讀？
提示：第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）
�、圃綍迷鯓拥恼Z氣回答？
提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴）
�、峭纼晌煌瑢W試讀一遍。
4.人物語言反應人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）
明確：
友人：無信、無禮
元方：懂禮、聰明、識義、正直不阿
七、圓夢劇場
1.不少同學有這樣的夢想長大當導演、當演員，為了圓夢，我們自己作主，當一回導演、演員，讓我們一起走進圓夢劇場。
提示：
�、虐驯疚墓适戮幊啥虅�。
⑵四位同學自由組合，一位當導演，其他三位扮演太丘、友人、元方。
�、侨宋锏恼Z言、動作、神態(tài)表演要到位。
�、瓤蓜�(chuàng)造性地增加情節(jié)。
2.排練
3.上臺表演
4.老師現(xiàn)場采訪導演：
導演：你認為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？
八、觀點對對碰
最后一個場面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧�！蹦闶侨绾慰创@一行為的？
提示：
1.模仿國際大專辯論會的形式，設正方和反方，每方可設主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。
2.贊同元方的行為的觀點的為正方，反對元方的行為的觀點的為反方。
3.正反雙方分別闡明自己的觀點，并用事實和道理來證明自己觀點的`正確。
九、我來講故事
⑴學習了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？
明確：做人要講誠信。
�、普埻瑢W們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。
�。ㄕ\信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。）
�、抢蠋焷碇v一個故事：
故事見《讀者》(05年22期《盜馬》)
請同學們續(xù)寫故事結局。
老師總結：從這個故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧。
教學設計方案 篇4
課時目標：
了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。
能進行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。
課前準備：
玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水;課件。
教學過程：
一、 復習導入
1、 齊讀詞語，強調(diào)易錯的生字：
官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運 砍樹 (稱 秤)(微)
2、 齊讀1、2段，指名說說為什么要稱象。
二、 學習第3、4自然段：
1、 自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法?這些方法都是誰想出來的?出示表格;指名反饋，填表。
誰 官員們 曹沖
稱象的方法 砍樹造秤稱象 借用船與石頭來稱
宰割大象稱象
2、 集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好?好在哪里，不好在哪里?
讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的.辦法后，截然不同的態(tài)度：
曹操聽了直搖頭。
曹操邊聽邊點頭微笑。
3、 學習曹沖的辦法：
1)指名朗讀第四自然段，獨立完成二分冊T7;指名反饋。
2)歸納步驟：
趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重
3)實驗演示;
4)朗讀體驗;
5)嘗試復述：指名復述――評議――同桌復述
三、學習第5自然段：
1、 指名朗讀，了解稱象的結果;
2、 評價曹沖，體會曹沖才7歲。
四、拓展延伸：
根據(jù)當時的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當?shù)姆椒▉矸Q象?
五、課堂作業(yè)：完成二分冊T4、5、6。
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