高三數學教學工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編為大家整理的高三數學教學工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高三數學教學工作總結1
新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領導下,在張群懷主任的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。
在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學目標的制定,重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。
立足課本夯實基礎
實行新教材后,高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉變觀念,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好“雙基”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績。
因材施教全面提高
今年高考采用新的模式,學生選修的科類不同,因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。
優(yōu)化練習提高練習的有效性
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的.題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性。多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力。
加強應試指導培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規(guī)范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經?偨Y臨場時的審題答題順序、技巧,總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中,我們雖然取得了一些成績,但與兄弟學校相比,還有很多不足,在今后的工作中我們還要努力向各位學習,不斷提高自己的教育教學水平。
高三數學教學工作總結2
本學期,我適應新時期教學工作的要求,認真學習,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。總結如下:
一、努力提高課的質量,追求復習的最大效益。
1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要,嚴格執(zhí)行課程計劃,確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上,本學期以來經常進行備課組集體備課、教學案一體化,將長計劃和短安排有機結合,既體現了學期教學的連貫性,又體現了階段教學的靈活性。
2、準確定位復習難度,提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象,根據臨界生的知識結構、能力層次來設計課堂教學,不片面地追求“高、難、尖”,而是在夯實基礎的前提下,逐步提高能力要求,從而突出重點,突破難點。
3、不斷優(yōu)化課堂結構,力促課堂質量的有效性。首先,針對復習課特點,明確復習思路,構建了二輪復習“四合一”的課堂模式:能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎上,排查出學生的考點缺陷,有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎上進行講評,講評的對象明確定位為中轉優(yōu)學生,評講效果的衡量標準就是看中轉優(yōu)學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內,以變形的形式進行糾錯鞏固訓練,同時在周練中予以體現。
二、讓學生切實做好題,發(fā)揮訓練的最大功能。
1、實行 “下水上岸”制,提高練習質量。 “下水”是為了“上岸”,教師做題是為了選題,為此,本人對給學生做的.題目自己先過一遍,加強對選題的工作,練習材料沒有照搬現成資料,同時整個年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造,后使用,力求做到選題精當,符合學情。
2、有效監(jiān)控訓練過程,確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性,明確每周訓練計劃。認真統(tǒng)計分析,對于重點學生更是面批到位。指導學生進行自我糾錯,并定期進行糾錯訓練。此外,對考試這一環(huán)節(jié),嚴格考試流程,狠抓考風考紀,重視考試心理的調適、答題規(guī)范化的指導和應試技能的培養(yǎng),努力消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質量分析,并使分析結果迅速、直接地指導后面的復習工作。
3、強化基礎過關,實施分層推進。針對學生基礎相對薄弱的現狀,實施基礎題過關的方法,在夯實基礎的前提下,實驗班適當提升訓練難度,同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。
還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創(chuàng)佳績。
高三數學教學工作總結3
這學期我擔任的是高三(1)、(2)班的數學老師,高三的學習是緊張的,一學期的時光過得很快,回顧這一學期的工作,我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結:
1、備課:根據課標要求,提前備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動,在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和幫助下進行集體備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。復習階段,我把每一單元的`知識框架、重點內容印在試卷上,為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習、瀏覽;
2、上課:上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導:我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。
4、作業(yè):由于高三的課業(yè)負擔較重,我只布置適量作業(yè),利用好訂的學案,且作業(yè)總是經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況,其次要尊重學生的人格,理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。
6、個人學習:積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。
7、教研活動:積極參加學校、廣州市、海珠區(qū)的每次教研活動,參加區(qū)組織的批改試卷,并且圓滿完成任務。
同時擔任高三數學備長,我們組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學,有時探討專題,群策群力,并主要做法:
1、每周一套滾動試題;
2、每周至少小測一次;
3、每月或每單元大測一次;
4、區(qū)統(tǒng)測前組織高三綜合測評一次。
以上是我這學期的工作總結,希望下學期會有更好的收獲。
高三數學教學工作總結4
暑假將至,一學期就要過去,這學期我擔任高三186、202班的數學教學工作,真正覺得緊張忙碌。總體看,能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在我校自主學習課堂教學模式的基礎上,加大學生自主和探究的步伐,收到較好的效果。在本期的教學中結合我的教學,我有一些不成熟的心得,先總結如下:
一、重視基礎知識的復習,切實夯實基礎
面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理,有機的串聯,構建成知識網絡。在第二輪復習中,我們仍然重視回歸課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際,精心設計每一節(jié)課的教學方案,堅定不移地堅持面向全體學生,重點落實基礎,而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中,決不能走“過場”,趕進度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統(tǒng),靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒有基礎,就談不上能力,有了扎實的基礎,才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高,重點考查主要數學基礎知識,要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶,靈活運用。高考數學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看,成績理想的學生就得益于此,這也是我們的成功經驗。反之,平時數學成績不穩(wěn)定,高考成績不理想的`學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固,沒有真正建立各部分內容的知識網絡,全面、準確地把握概念。特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大,計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說:“我感覺我的數學學得還不錯,平時自己總是把訓練的重點放在能力題上,但做高考數學卷,感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,計算不熟練,解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢,正確率不高”。
二、重視精選精講,提高學生的解題思維和速度
夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練,因而在復習的全過程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點,錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態(tài)中訓練了“三基”,真正使學生做到 “解一題,會一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全” 的問題。 貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前后知識的聯系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”,在談思維的過程中,應重視通性通法。
三、重視高三數學作業(yè)的布置和批改
高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習題,作業(yè)要重質,不要重量。
我在上課時十分注意教師的示范作用,經常示范答題如何規(guī)范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現,查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。
四、加強應試指導培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習,測試的機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規(guī)范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經常總結臨場時的審題答題順序,技巧,總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優(yōu)化答題策略,強化一些注意事項。注重“三點”,培養(yǎng)學習習慣。高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養(yǎng)良好的審題,解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習慣。
還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎,戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創(chuàng)佳績。
高三數學教學工作總結5
本學期,我適應新教材教學工作的要求,認真學習,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
二、增強上課技能
提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的'學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作
注意分層教學。在課后,為不同層次的'學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
總之,在工作中我還有很多不足,學生的學風還不是很踏實,在教學上也需要進一步嚴格要求自己。
一份耕耘,一份收獲,今后我還將保持勤學,善思,實干的準則,把工作做好。
高三數學教學工作總結6
一 加強集體備課 優(yōu)化課堂教學
新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在郝近烈校長、王小波主任的領導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。
在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學目標的制定,重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。
二 立足課本 夯實基礎
實行新教材后,高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉變觀念,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好&“雙基&”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績。
三 因材施教 全面提高
今年高考采用新的模式,學生選修的科類不同,因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四 優(yōu)化練習 提高練習的有效性
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的.一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性。多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力。
五 加強應試指導 培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經,要力爭&“保準求快&”,對解答題要規(guī)范做答,努力作到&“會而對,對而全&”,減少無謂失分,指導學生經?偨Y臨場時的審題答題順序、技巧,總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中,我們雖然取得了一些成績,但與兄弟學校相比,還有很多不足,在今后的工作中我們還要努力向各位學習,不斷提高自己的教育教學水平。
高三數學教學工作總結7
李茂平
高三教學事關重大,如何在教學中找到一些更貼近學生實際且有利于提高教學與復習的好方法。我在老教師的悉心指導下,在本期的教學中結合我的教學,我有一些不成熟的心得,先總結如下:
1、重視基礎知識的復習,切實夯實基礎
面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理,有機的串聯,構建成知識網絡。在第二輪復習中,我們仍然重視回歸課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際,精心設計每一節(jié)課的教學方案,堅定不移地堅持面向全體學生,重點落實基礎,而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中,決不能走“過場”,趕進度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統(tǒng),靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒有基礎,就談不上能力,有了扎實的基礎,才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高,重點考查主要數學基礎知識,要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶,靈活運用。高考數學
試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看,成績理想的學生就得益于此,這也是我們的成功經驗。反之,平時數學成績不穩(wěn)定,高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固,沒有真正建立各部分內容的知識網絡,全面、準確地把握概念。特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大,計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說:“我感覺我的數學學得還不錯,平時自己總是把訓練的重點放在能力題上,但做高考數學卷,感到我的基礎知識掌握的`還不夠扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,計算不熟練,解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢,正確率不高”。
2、重視精選精講,提高學生的解題思維和速度
夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練,因而在復習的全過程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點,錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態(tài)中訓練了“三基”,真正使學生做到 “解一題,會一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全”
的問題。 貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前后知識的聯系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”,在談思維的過程中,應重視通性通法。
3、重視高三數學作業(yè)的布置和批改 ,
高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習題,作業(yè)要重質,不要重量。
我在上課時十分注意教師的示范作用,經常示范答題如何規(guī)范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現,查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。
4、加強心理素質的培養(yǎng),抓好學生的應試能力
考試的過程是緊張勞動的過程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績,不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。
因此,我們要加強學生心理素質的培養(yǎng),向非知識、非智力因素要成績。高三數學復習,不僅僅是數學教學,而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生,用科學的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學生,注重激發(fā)學生的數學興趣,幫助學生樹立信 心,培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性,有數學天賦,數學成績優(yōu)秀的同學,重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵,適當提問,調動學習積極性;對成績差的同學,要特別重視發(fā)自內心的那種重視,幫他們找到差距,準確定位,樹立信心,作業(yè)有針對性,多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周練,模擬考機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的應試技巧,每次測試過后及時總結,采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結,讓學生總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高學生的應試能力。
高三數學教學工作總結8
又將送走一屆畢業(yè)生,現對本學期教學工作總結如下:
一、積極參加加強集體備課。
優(yōu)化課堂教學。新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題我在集體備課的基礎上,根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣即把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。
二、研讀考綱,梳理知識。
研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》,具體說來是:
。1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點內容。
。2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法,普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、立足課本夯實基礎。
實行新教材后,高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉變觀念,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基"同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數學的'興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績。
四、因材施教全面提高。
同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我們即要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。
五、加強應試指導培養(yǎng)非智力因素。
我充分利用每一次練習、測試的機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經,要力爭"保準求快",對解答題要規(guī)范做答,努力作到"會而對,對而全",減少無謂失分,指導學生經?偨Y臨場時的審題答題順序、技巧,總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中,我雖然取得了一些成績,但還有很多不足,在今后的工作中我還要努力向其他老師學習,不斷提高自己的教育教學水平。
高三數學教學工作總結9
本學期我擔任高三理科(3)、(4)兩個班的數學教學工作,經過一個學期的努力,兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成績。高三的學習是緊張的,一學期的時光過得很快,回顧這一學期的工作,我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結:
1、備課:研讀考綱,梳理知識。
根據課標要求,提前備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動,老教師的指導和幫助下進行集體備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。復習階段,我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上,為的'就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習、瀏覽;
2、上課 :重視課本,狠抓基礎,構建學生的良好知識結構和認知結構。
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導 :精心選題,針對性講評。
我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。
4、作業(yè) :狠抓常規(guī),強化落實與檢查。
由于高三的課業(yè)負擔較重,我只布置適量作業(yè),利用好訂的學案,且作業(yè)總是經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、愛就是了解。
對尖子生時時關注,不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。尊重學生的人格,關愛學生,激起學習激情。熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。
6、個人學習:充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。
學習其他教師的各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。
7、教研活動:積極參加省、市、學校的每次教研活動和市組織的下鄉(xiāng)支教活動。
在省培訓院組織的遠程研修中取得良好的成績,被評為“明星學員”。
在高三數學備課組長徐良波的組織和領導下,我們組堅持每周集體備課,認真聽課,探討課堂優(yōu)化教學,有時探討專題,群策群力,并主要做法:
1、 每周每位教師輪流出一套滾動試題;
2、 每周至少小測一次;
3、 每月或每單元大測一次;
4、每次月考組織高三綜合測評一次;
5、總結,反思。
以上是我這學期的工作總結,還有很多需要完善和改進的地方,我將繼續(xù)努力,虛心求教,爭取下學期取得更圓滿的成績。
高三數學教學工作總結10
作為一名一線教師,雖然課堂教學暫時結束了,然而我的教學工作還沒有結束;仡欉@一年來的數學教學工作,使我受益匪淺,讓我對高中數學的教學尤其是高考有了更深刻的認識和體會。
一、教學方面
1、高三數學復習的時間安排為:一輪(基礎知識復習):20xx年8月至20xx年1月;二輪(數學專題復習):20xx年2月至20xx年4月;三輪(綜合題模擬訓練):20xx年3月至高考前(與二輪交叉進行)我認為這樣的復習時間安排很合理,是數學組多年來的教學經驗總結,也是特別針對新的課改新的教材,更是針對于這一屆學生的特殊性而制定的復習計劃。
2、數學高考具有覆蓋知識面廣,層次深,能力要求標準高等特點。高考試題基于大綱,又不拘泥于大綱;源于教材,又高于教材,突出創(chuàng)新。根據高考大綱及試題特點,我制定了以下重點難點。重點:數學知識中的重點,分布在各章節(jié)中,這就要求學生必須有扎實的基本功。所以在一輪教學中應著重于夯實基礎,千萬不能圖快圖難,讓學生牢固的掌握數學中的基本知識,基本定理定義,以及基本的解題方法等才是關鍵。難點:數學高考試題中的難點,有些體現在對學生分析能力的要求上,有的體現在對學生解題計算能力的要求上。由于這部分內容的難度要求,我主要把它放在二輪復習中突破。這時學生經過一輪復習,對高中數學已經初步有了整體的把握,再在難度上分專題逐一攻破。
3、本屆高三一輪練習冊選用的是《優(yōu)化探究》,二輪是《高考熱點專題訓練》。結合復習教學的進度安排,學生在一輪復習中平均每天的作業(yè)量有10題左右(大部分為小題)。由于學生在一輪后期進入疲憊期,經常完不成作業(yè),我也適當安排學生在課堂限時做題,提高效率。二輪復習分專題,平均每天20至30小題或4至8大題,視試題難度而定,同時堅持每周做2套模擬題。
二、高考試題評價
本屆高考數學試題總的來說,考查基礎與考查能力并重,注重能力并有所創(chuàng)新,梯度明顯,有一定運算量,總體難度高于去年。
1、注重基礎(共104分)
比如選擇題中的第1題集合,第2題復數,第3題概率,第5題三角圖像變換,第6題等比數列性質,第7題求拋物線焦半徑,第8題向量數量積定義,第9題圓錐曲線離心率,第10題導數的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標準》。與我們平時的復習基本吻合,都是一些常用的基本方法和技巧,學生入手也比較容易。
解答題的第17題以三角形為切入點,求三角函數最值問題,第19題立體幾何圖形清晰建系容易,問題也很簡單,都是我們練習很多,且學生做起來很順手的題目。
2、體現創(chuàng)新
比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數的另一種計算形式,第12題能構成三棱錐的條件,第18題概率題,結合生活實際問題,讓學生在解題過程中探究發(fā)現,自己得出結論。這些題目情景新穎,設問靈活,注重創(chuàng)新,又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的能力。對于這類創(chuàng)新題目,學生平時練習的還不夠,需要加強,也要求我們教師在這方面多學習多閱讀。
3、數學思想
其實高考試卷中的每一題都體現了數學思想方法,在這里僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數極值點,及全稱命題的實質。學生如果沒有對數學知識的深刻理解,就很難做好此題。解答題第21題,學生對于含有參數問題的討論還是分析得不全面不嚴謹,這就說明數學思想建立的不夠完善,有待提高。還有解答題22、23、24選做題,22題較容易,但大多數學生沒有選;23題和學生平時練習時設問的方式不太一樣,有些學得死板的學生做得不好,24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內容,我們復習時可供練習的題目較少,也較簡單。雖然此題并不難,但沒有達到我們預期的10分滿分。
三、學生培養(yǎng)
1、針對現在大多數學生沒有自主學習的意識及自主學習的能力,在教學中,為了能有效的提高效率,我采用及時限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間,即練即講,有針對性解決問題,省時高效,學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習,對于解答題的`訓練還要讓學生動筆實踐,教師檢查幫助指導并規(guī)范書寫過程格式。
2、對于學校和班主任劃定的一批本學生,他們有的數學成績很突出,而且對數學這門學科很有興趣(如三班王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨,十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等),我就向他們推薦一些好題讓他們做,開拓視野,并及時給與指導。還有一些學生雖然總成績還可以,但明顯數學是弱項,僅算中等水平(如三班張圣卿、樸煜潤、成智博,十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等),我通過談話或作業(yè)中寫評語鼓勵他們數學學科經過努力也可以學得很好,均衡他們各科的發(fā)展。
3、進入一輪復習后期,班級里的后進生就逐漸跟不上復習的進度,逐漸開始掉隊。尤其是三班經歷了一次水痘,放了幾天假之后后進生的狀態(tài)大不如從前。對于兩個班級的后進生,我有針對性的進行鼓勵,學點就會點,會點高考就能得點分,鼓勵他們不放棄。只是有些學生能有所改變,而且還是在我的不斷的鼓勵和督促下,才能勉強堅持下來;仍有一些學生仍舊對學習提不起興趣,讓我至今不知所措。在今后的教學中,對這類學生我還需繼續(xù)探索方法。
以上是我對今年高三教學的一些想法,有好的地方也有很多不足之處,還需在今后的工作中繼續(xù)研究探索,在教學中發(fā)揮更大更好的作用。
高三數學教學工作總結11
本學年我擔任高三年級1,2班的數學教學工作,一學期即將結束,做本學期個人教學工作總結如下。
現就這個學期的工作總結如下:
一、依計劃完成了教學任務
。依照學校教學工作的整體安排要求,制定了高三數學復習的時間、內容、要求的框架計劃,并且在每一階段的計劃中,又詳細到節(jié),也包括各階段的考試和測驗,使計劃盡可能周密而實用。我們的計劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學生都得以明顯提升。通過努力,較好地完成第一階段的目標。
二、充分利用課堂小測時間。
一節(jié)課下來學生到底學會了什么,學的怎么樣,還有哪些缺陷,只有通過考試才能發(fā)現。每節(jié)一次的小測就能夠很好的反應出學生的問題。小測時,不僅要將測試題出好,能夠反應教學的內容,還要重視考試紀律,準確反應學生的真實水平,這樣我們才能夠準確的掌握學生的學習水平。通過測試,發(fā)現問題,然后在以后的教學過程中將問題解決,這樣才能使學生學習水平逐漸提升。同時特別針對我們一二班基礎比較弱,每個禮拜天都堅持選擇填空的小測也得到學生的認可,相應取得效果。
三、在高三教學計劃的制定,資料的收集整理和選擇使用,命題與制卷,評卷與成績統(tǒng)計,對學生疑難問題的解答等等。
能較好的置身于一個整個備課組團體之中,提出自己有建設性意見,也得到備課組的.認可。由于自己是第一年帶高三在經驗上幾乎為零,認真?zhèn)湔n上課,演算了大量的習題,在各項工作中主動性強,謙虛誠懇,認真細致,對試卷的編制精益求精,不懂的主動請教老教師。
四、重研究提高了教學水平。
在繁忙的教學實踐工作中,注重自己的教學水平的提高與發(fā)展。自己主動學習教學大綱、高考說明,研究往年考題,主動去聽課、特別到兄弟學校聽課,取長補短,經常跟老教師一起研究一些難題,一起討論某節(jié)課、某個知識點、某個考試要求、某個學生……在諸如此類的研究活動中、自己的水平得到一定的提高。
高三數學教學工作總結12
在剛剛結束的20xx屆高考畢業(yè)年級工作中,我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作,這是我自20xx年調入以來95中第一次教高三,也是我擔任年級組長帶的第一屆,因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足,辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中,我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健,我才有了一些底氣。
一、我的高三復習作法:
1.加強集體備課,優(yōu)化課堂教學
由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯,所以從我自身不想拖其他老師的后腿,因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。
(1)集體備課前我們先選定復習材料――金版教程(和學校提供的世紀金榜),針對我校20xx屆高三理科班學生的特點,我們確定以金版教程為主的,世紀金榜為輔,并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣,對金版教程上的題也不是照抄照搬,我們親自試做相關的習題,再從中篩選些典型的例題和習題,或進行改編,或給出更好的解題方法,以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序,并對教學內容進行了適當的整合,選用了適合20xx屆學生的順序,我們把高中復習內容分為了1.不等式;2.集合與函數;3.三角函數;4.平面解析幾何;5.數列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面向量11部分.
。2)集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》,具體說來是:
1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點內容.
2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法,普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).
3)把考試說明中的要求分配到每一周的課時中,在細分到每一節(jié)課中,盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應高考、體現高考.
。3)在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長處,集體備課前,我和張健老師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學目標的制定,重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后,我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教,他也不厭其煩的給我們進行指導。
2.安排好學習進度,重視基礎與落實
。1)20xx年高二暑假我們進行了為期5周的補課,在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲,效果很好。20xx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下(當時市內六區(qū)平均分490)比同類學校張家窩中學平均低30分左右,學生基礎比較薄弱,學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉,也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性,在學校孩子們還學點,到家基本上就不學了。由于我校20xx屆高考成績顯著(95中學歷史上2本以上學生首次過百),它的成功經驗是――高三晚自習上到9點半,所以學校決定20xx屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數學的第一輪復習,由于復習時間比較充分,每堂課的充分準備,每堂課問題提出的精心設置,都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來,因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯考中,我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題復習, 實際上這是第二輪知識的復習,也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題,我們分了6個單元進行練習,分別為①三角函數,②概率統(tǒng)計,③立體幾何,④解析幾何,⑤數列不等式,⑥導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包干制,這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強,從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練,主要就是做各區(qū)模擬試卷、20xx――20xx天津理科高考數學試卷,并對每套試卷進行歸納、整理,學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。
。2)每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿,難度上略低于高考(因為考慮到學生的實際水平),試題的結構跟高考完全一致,并注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生,不出難題、偏題、怪題,保持學生情緒穩(wěn)定,建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題,目的是防止試卷總是一個人出,一個模式。月考后統(tǒng)計每個學生的得分率,并進行分析,從中找出本班同學的漏洞,發(fā)現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。
3. 重視答題策略,培養(yǎng)學生良好答題習慣
天津高考考題的方向是基礎與全面,考試的知識點覆蓋面比較廣,難度不大,一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%,為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練,以提高學生的.解題技巧,教會學生一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數值計算,從極端情況出發(fā),等等。除了選擇填空,學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題,平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學,用較多的時間分析講解解答題,給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規(guī)范做答,努力作到“會而對,對而全”,再引導學生考試當中怎么去爭分,怎么樣書寫不丟分,怎么去得步驟分等等,強調良好習慣的重要性,重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練?荚嚨臅r間緊,復習時特別強調要有速度意識,加強速度訓練,不斷提醒學生,對于有些題,用時多即使對了也是“潛在丟分”,要避免“小題大做”,學會取舍。
二、針對20xx年天津理科數學高考試卷,分析自己復習的優(yōu)點與不足
從20xx天津理科數學高考試卷情況看:天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續(xù)8 道選擇題、6道填空題、6 道大題,選擇填空每題5 分,大題前4個每題13 ,后2個每題14 分。從命題風格角度看,填空、選擇和前三個解答比較常規(guī),考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答,第18題橢圓第一問考的是離心率問題,而20xx 各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程,學生不太習慣;第19題數列是一個與集合聯系的創(chuàng)新題,學生讀不懂;第20題導函數第一問求參數的取值范圍而20xx年各區(qū)模擬基本上都放到第二問,起點高。
優(yōu)點:只要耕耘就有收獲,天道酬勤。學生的基礎題目答得較好,成績是比較令人滿意的。
不足:我所教的兩個理科班數學最高分118,沒有優(yōu)秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強。
例如:
1.第7選考的是條件問題,這類題不論是從20xx區(qū)模擬還是以往教學中所做過的題,基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選,而此題的答案是充要條件,所以學生感覺不適應;而且總我自身解題來說也更重視的分類討論,而不是樹形結合;
2.高三一班的郭雯、孫琪琪,等同學前3個解答做的不好,準確率低,對于必須拿分的沒有拿著。
3.20xx高考學生都反映后3個題難,尤其是第19題――數列,絕大部分學生沒有讀懂題,因此在復習中應設置一些創(chuàng)新題目。
通過我們全組教師的共同努力,我們20xx屆最終取得了比較好的成績,也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是,回首期間還是有很多的缺憾和不足,也衷心的希望20xx屆的師生能夠彌補我們的遺憾,取得更加驕人的成績!
高三數學教學工作總結13
回顧高三一年來自己在教學和備考復習方面所走過的路,有“風雨”,也有“陽光”;有苦澀,也有甘甜;有痛苦,也有歡樂;有失敗,也有成功;有挑戰(zhàn),也有收獲。
一、成績與遺憾
在年的高考中,我任教的兩個理科普通班4班和5班的數學平均分分別為118和117.1,分別排在年級12個理科班的第3名和第6名(排在10個理科普通班的第1名和第4名),也是高三歷次大考的最好排名,這讓我感到非常欣慰,覺得自己一年來的辛勤付出總算得到了回報!4班高考數學120分以上有23人,其中130分以上的有5人,他們分別是:曾俊杰135、鐘俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健華130;5班高考數學120分以上有18人,其中130分以上的有3人,他們分別是:孫正安135、葉杰舜132、梁韞剛131。遺憾的是5班的吳兆麟、廖俊森等同學本有沖擊130分以上的絕對實力,但由于在一些容易題上犯錯,沒能考出平時應有的水準,令人惋惜!另外,4班還有一位同學高考數學不及格(87分),而5班的及格率則為100%?傮w而言,我任教的兩個班最終在高考中都圓滿完成了備課組在一模、二?偨Y會上所制定的奮斗目標,守住了決不拖備課組和班級后腿的基本底線,這一點令我感到非常高興!
二、反思與啟示
前車之鑒,后事之師。只有善于總結成功的經驗,認真吸取失敗的教訓,對自己的教學進行重新審視和反思,找到不足,并在以后的教學中不斷改正,調整策略,才能有所進步,有所提高。
本屆高三是我繼20xx屆后又一次留任高三,一年來,作為備課組長,我多次身處數學的風口浪尖上,壓力非常大。本屆高三在高二升高三的期末聯考中,與二中相差16分有多,我接手的4班和5班與其它幾個比較好的普通班也有較大的差距,再加上這是我近14年來第一次同時任教2個普通班,再不是以前任教重點班那樣了,重點班的很多教學方法、備課和作業(yè)的布置、課外的輔導都不再適合現在的2個普通班了,對我而言,這確實是一次全新的挑戰(zhàn)!為此,我在這一年的高三教學實踐中,逐步去摸索、探究任教普通班的`教學方法,并在實踐中不斷改進和完善,大概總結出了一套適合學生也適合自己的行之有效的教學方法:
①夯基礎,多總結,少拓展。
、谧ブ攸c,多典型,少特技。
、壑刂v評,多反思,少題海。
④勤輔導,多鼓勵,少批評。
屆4、5班的學生都有一個致命的問題,那就是完成作業(yè)、練習的自覺性較差,這可能與他們在以前形成的不良學習習慣有關。為此,我想盡一切辦法全力督促學生完成作業(yè)和練習,并在作業(yè)的布置上盡量精練一些,做到有的放矢,提高作業(yè)訓練的有效性和科學性。另外,我嘗試由數學科代表收集學生的疑難問題,在作業(yè)、練習的檢查批改中及時發(fā)現問題,及時更正和講評,提高講評的針對性,都收到了一定的實效。
高三的歲月最令人難忘,既有挑戰(zhàn),也有“風險”,最終總是留下遺憾一串串,永遠沒有完美。經歷了高三這段刻骨銘心的日子,我收獲了很多;面對未來,我將無所不畏懼,定將勇敢地面對一切挑戰(zhàn)!
高三數學教學工作總結14
20××—20××年我任教高三理科(2)(3)班數學,圓滿完成各項任務。在這一年的高三教學中,我受益匪淺。高三是苦的,然而苦中有樂,苦中有收獲,相信20××年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學中,對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。
一、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,認真寫好教案
高三看上去復習時間很充裕,其實真正想備好學生、教材、教法,需要花費很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前,我必須要將資料數及配套練習全部做過,且在關鍵地方做上批注,在講授是才可以特地強調,做到詳略得當。只有做過這一節(jié)的內容后,才能把握住這一節(jié)的內容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類,總結;讓學生在歸類,總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路,總結要點,且在后面附帶2—3道題組,讓學生立地強化某個知識點,增強其記憶力,進一步引導學生找到解題的題眼,從而水到渠成地摸清解題的突破口,提高學生的數學思維能力。
二、認真聽課,做好聽課筆記
雖然已經執(zhí)教多年,但總認為自己時刻需要補充能量,需要借鑒他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑,聽課關鍵是聽思路,聽對一堂課的設計,聽教師的教法看教師的教態(tài),吸取一切有利于自己的東西,更加完善和提高自己的能力。高三的聽課比起高一,高二自然也就多了很多,聽一節(jié)課,等于至少備了一次課,再加上自己的總結歸納提升,這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當然要想在教育學生方面有所成就,僅僅聽是永遠不夠的,需要自己調查、研究。優(yōu)秀教師的成長不是靠別人,更不是靠聽幾節(jié)課就能成功的,它需要教師經歷磨練、成長、發(fā)展、成熟等階段。
另外,現在學校師徒配對教學,也給了我一個平臺,從老教師身上吸取高價值的經驗,我們都受益匪淺,互助教學中,我們可以學習他們整個上課的教學過程,他們的教法,及題目的選取,讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點,比如:有些老教師很有節(jié)奏感,讓學生聽得津津有味;有些老教師很普通,但確實有很實在實用;有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有很多東西我們年輕人是根本學不來的,當然我們也沒有必要全部否定自己,自己有自己的'特長,把自己的特長好好利用,也許就是一種成功。
三、努力自我鉆研,并配合學生的課后輔導
作為中年教師,我努力學生鉆研適合自己的教學方法,提高自己的專業(yè)水平和教學水平,多做,多問,多去歸納和總結,通過不段的學習,爭取成為一名合格的高三數學教師。
四、教學中注意“透”和“實”,但似乎永遠做不到位。需要時刻學習,永遠學習
五、學生的課后鞏固是教學中的重要環(huán)節(jié)
在目前這樣的學生生源的情況下,僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固,是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性,提高學生學習的興趣,讓學生在學習中嘗到數學的“樂”之外,更要讓學生在教師的引導下,努力提高自己會學習的能力。文盲并不是沒有知識的人,而是不會學習、不知學習的人。
總之,在以后的教學中,我會更加努力,積極參加教學教研活動,多聽優(yōu)秀教師和老教師的課,爭取教學水平更上一層樓。
高三數學教學工作總結15
本學期在與x中合作辦學的基礎上,推行“三自一新”教學改革,學校實行封閉管理,同時,我對本屆學生的基本情況也不甚了解,通過與大家的通力合作,現在對高三整體情況基本掌握。
一、本學期主要開展的工作有
1、開學第一周,備課組進行集體教研,制定本學期教學工作計劃,擬定教學進度,具體推行學案教學法,實行文理分工,理科由xx負責牽頭,文科由xx牽頭,對20xx年以來的高考題進行匯總,制定雙向細目表,由備課組長提供學案模版,任務分解的方式,最后交由備課組長審核定稿,集中印制,一學期下來,我感覺最大的收獲是鍛煉了學生,提升了自我,避免了做無用功,課堂效率明顯提高,減輕了學生的課余負擔。
2、正常開展教研活動,高三教師都上了一節(jié)公開課,認真?zhèn)湔n,評課,有計劃,有記錄,有討論,適時調整自己的教學計劃。
3、迎接xx教育專家的檢查課,高中三個年級的課人人參加,高三教師的基本得到專家的肯定,受到表揚的教師有xx,xx,其余教師的課都正常通過。
4、開展賽課活動,高三備課組采取自行調課的方式集中對11位老師的課進行量化打分,在時間充足的情況下還組織教師議課,每位教師精心準備,不走過場,通過賽提升立體聲高三教師的教學水平,有利于促進教師之間的良性競爭。
5、堅持月考和周考制度,本學期共組織了三次大型的月考,從命題,組卷,評卷都有詳細、周密的安排,每次考完試后及時撰寫質量分析,及時找出學生的問題并進行查缺補漏工作,周考題主要以訓練客觀性試題為主,目的是提高學生的解題速度和應試技巧,各班都制定有詳細的培優(yōu)輔差計劃,由于一輪復習還未結束,加之學生基礎薄弱,有時用綜合卷,因此每次考試成績都不盡人意,只有高三x成績比較優(yōu)異。周考采取限時訓練,及時評改,及時反饋,大大提升了學生的解題速度。
二、存在的不足
1、教研活動比較單一,對如何改進教學缺少建設性建議。
2、學案制作質量不夠高,有些題目比較陳舊,部分題目難度偏高,班級之間的差異未能體現,少數班級還未真正使用學案教學,只在上公開課時做個樣子,多媒體的`使用率特別低,課件制作能力不高,這些工作都需要改進,分工協作能力不足,部分教師還是單邊作戰(zhàn)。
3、試題命制水平還不高,原創(chuàng)題基本沒有,在選考模塊上,大多數班級都只上一個模塊,完全失去了選考的功能,與必考無區(qū)別,對這個問題下學期還值得研究。
三、今后的打算和構想
1、繼續(xù)實行周考制度,每兩周一次大考,每月一次月考,文理分開備課制度。
2、加大對雙向細目表的研究,提升試題命制質量,抓好講評課的復習效率。
3、抓緊制定二輪復習計劃,明確職責分工,早謀劃,早準備,確保二輪復習高效,落實,避免走不必要的彎路。同時做好新老教師的傳、幫、帶工作。
4、抓好尖子生、臨界生的培優(yōu)輔差工作,確保學科不拖20xx屆高考后腿,并能超過省平均分。
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