《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思9篇
身為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思1
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家。
閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在草蟲(chóng)世界里的'寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中,不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)!吧瘛痹谀睦?在作者游歷的前前后后的三段感受中。則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)?我設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題,這就是:在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)體會(huì)動(dòng)物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。
學(xué)生通過(guò)課下觀察,寫(xiě)寫(xiě)小練筆,讓學(xué)生真正知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也和我們?nèi)祟?lèi)一樣:也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛(ài)人,也有可愛(ài)的一面,也有自己豐富多彩的生活,他們也有一個(gè)快樂(lè)的世界。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思2
這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下:
。1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng),把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng),把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),把它們想象成“音樂(lè)家”;()看到推著食物行走的甲蟲(chóng),把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。
(2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的 “村民們 ”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象。
1 .在讀中落實(shí)目標(biāo) 。比如,對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形!昂选钡.“暄”在本課不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的。老師說(shuō),同學(xué)們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。
2 .在讀中凸顯形象。 比如,通過(guò)體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ),來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象,通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。
3 .在讀中建構(gòu)情節(jié)。 老師說(shuō),這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問(wèn),誰(shuí)能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來(lái),是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。
作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思3
我一直認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸,現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛,我的心頭總是沉甸甸的。于是,我更加努力地鉆研教材,關(guān)注學(xué)生,讓所有的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種難得的享受,內(nèi)心覺(jué)得只有這樣才能對(duì)得起孩子們。以下是我教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)過(guò)程與一些思考,與同行們共享。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)容易錯(cuò)的字,在集體訂正與相互檢查中學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、解題:題目中的“草蟲(chóng)”在課文中指的是( ),“草蟲(chóng)的村落”指的又是( ),課題采用了()手法,表達(dá)了作者()的情感。
3、理出課文寫(xiě)作順序,并分段。
注:這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。
第2題學(xué)生分歧最大。“草蟲(chóng)”在課文中指的是( ),孩子們眾說(shuō)紛紜:昆蟲(chóng),甲蟲(chóng),還有說(shuō)蟲(chóng)子的!安菹x(chóng)的村落”指的又是( ),干脆就吵起來(lái)了,有四種不同的意見(jiàn):就是村莊,指昆蟲(chóng)們住的地方,指的是那個(gè)小丘,是草蟲(chóng)們居住的洞穴。如果這時(shí)我非得定一個(gè)答案,那一定要花很多的時(shí)間,而且孩子們也未必真懂。我賣(mài)了個(gè)關(guān)子:至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)見(jiàn)分曉。答案不太明確,這就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,提起了學(xué)習(xí)興趣。
二、了解作者心境,找到行文線索。
1、讀第一自然段,從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會(huì)到什么?
2、“我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。”作者目光看到哪里就寫(xiě)到哪里,請(qǐng)同學(xué)們找找相關(guān)的句子,并概括地說(shuō)說(shuō)作者看到了什么。
學(xué)生不難找到:a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道,哪是小巷。c我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索,我看到……e我還看見(jiàn)了許多許多……
這樣就可以理出作者依次看到了:一只黑甲蟲(chóng)(歸來(lái)的游俠),它們的村落,音樂(lè)演奏會(huì),它們的勞動(dòng)生活。
。ㄟ@一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容,我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開(kāi)的,學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué),學(xué)生輕而易舉地理清了作者的寫(xiě)作思路,學(xué)到了一種迅速理清課文條理的方法,也學(xué)到了一種寫(xiě)作的順序。)
三、體會(huì)語(yǔ)言,想象悟情。
1、默讀3、4自然段,出示自學(xué)提示:
a作者把這只黑甲蟲(chóng)稱(chēng)“游俠”,你從作者的哪些描寫(xiě)中感受到它的確像游俠?
b請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的游俠?
c再想想“草蟲(chóng)的村落”指的是什么?
學(xué)生們?cè)诨卮餫問(wèn)題時(shí),只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動(dòng)作”三方面來(lái)看,他們細(xì)細(xì)地讀著品著,興趣盎然。b問(wèn)題就更有趣了,有個(gè)學(xué)生讀著4自然段最后兩句話,說(shuō)這位游俠還有女朋友,真幸福,逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說(shuō):我與你不謀而合,我猜它一定是這只黑甲蟲(chóng)的妻子,看到丈夫平安歸來(lái)那高興勁就別提了。讀書(shū)就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的滋味來(lái)。我讓學(xué)生讀這兩段,讀得棒極了。一掃第一天見(jiàn)他們時(shí)的'沉悶,也許語(yǔ)文在他們眼里變得不再沉重了。C問(wèn)題用排除法,再仔細(xì)讀課文學(xué)生們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上,因此村落指的是它們的洞穴更合適一些。
2、自學(xué)5、6、7、8自然段,回答下面問(wèn)題:
a分別用一個(gè)詞形容一下小蟲(chóng)們的村落生活、音樂(lè)演奏會(huì)、勞動(dòng)生活,并用課文中的話說(shuō)明理由。
b如果有不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡?wèn)。
c9自然段的省略號(hào)省略了些什么,你能想象補(bǔ)充一些嗎?(提示:可以看課文插圖)
這一部分教學(xué)過(guò)程略
三、讀最后兩段,想想它與第一段的關(guān)系,體會(huì)到作者的什么情感?
四、回歸課題,總結(jié)全文
題目中的“草蟲(chóng)”在課文中指的是( 那些甲蟲(chóng)),“草蟲(chóng)的村落”指的又是( 它們居住的洞穴),課題采用了(擬人)手法,表達(dá)了作者(對(duì)大自然對(duì)小生物喜愛(ài))的情感。
五、完成課后小練筆
教學(xué)反思:
上完課后我思考著課上的每個(gè)細(xì)節(jié),除覺(jué)得教學(xué)節(jié)奏慢,有點(diǎn)拖沓之外,我還是基本滿意的。成功的原因有二。
一是對(duì)教材的把握。如教學(xué)過(guò)程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我就覺(jué)得非常必要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生一定要教給他們理清思路的方法,這是快速讀懂課文的方法,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,也是在教學(xué)生寫(xiě)作時(shí)如何布局謀篇。學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)也許有些教師會(huì)認(rèn)為我教得有些瑣碎。我認(rèn)為不是這樣的。因?yàn)槲以诳磳W(xué)生的反應(yīng),他們面部表情平淡,絲毫沒(méi)有受到作者的感染,因此我設(shè)計(jì)得細(xì)一些,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
二是教學(xué)時(shí)關(guān)注了學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人,從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)組織課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)課題的理解千差萬(wàn)別,有的甚至是錯(cuò)誤的。為什么呢?因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)有深有淺,這時(shí)就有必要設(shè)個(gè)懸念,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)在課文中再走一遍,提高自己的認(rèn)識(shí),而且是在自己的努力下獲得答案,讓每個(gè)學(xué)生都感受一下成功的快樂(lè)。
我想,如果我上每一節(jié)課都注意這兩點(diǎn),我相信每一節(jié)課我都不會(huì)帶有太多的遺憾。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思4
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家。初讀文章,我似乎也隨著那只黑色的甲蟲(chóng)來(lái)到了那片 “彌漫著草香和泥土香的空氣 ”的田野。這里有茂密的森林,有充足的陽(yáng)光,有萋萋的芳草,周?chē)黄o謐。在這里,我情不自禁地放松下來(lái),聽(tīng)森林與小草的密語(yǔ),看另一個(gè)新奇的草蟲(chóng)世界。霎時(shí),兒時(shí)所有的無(wú)拘無(wú)束似乎一下子又回來(lái)了,使人不由自主地躺在陽(yáng)光下,追隨著爬行的甲蟲(chóng),走向草蟲(chóng)的村落。在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里,草莖變成高大的森林,迷路的黑甲蟲(chóng)成了帥氣十足的游俠,它與相遇的蟲(chóng)蟲(chóng)友好地打招呼,黑游俠的愛(ài)人歡快地迎接他的歸來(lái)。這個(gè)村落有街有巷,成員很多,除黑甲蟲(chóng)外,還有漂亮的小圓蟲(chóng),龐大的蜥蜴等,他們?cè)诖髽?shù)下全神貫注地奏樂(lè),去很遠(yuǎn)的地方找回食物 ……他們和睦相處,安樂(lè)而祥和,心存感恩又各負(fù)其責(zé)。讀至此,我的心靈也變得空明澄澈,靜穆恬然了,仿佛進(jìn)入童話王國(guó),回到無(wú)憂無(wú)慮的兒時(shí)。這樣神秘的村落,這樣奇異的世界,只有在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里才有。
在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的 “村民們 ”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象。
1 .在讀中落實(shí)目標(biāo) 。比如,對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形!昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的。老師說(shuō),同學(xué)們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。
2 .在讀中凸顯形象。 比如,通過(guò)體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ),來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象,通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。
3 .在讀中建構(gòu)情節(jié)。 老師說(shuō),這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問(wèn),誰(shuí)能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來(lái),是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。
。ㄕ浧危
“我看見(jiàn)在許多 …… 迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久 …… ”有學(xué)生抓住這句話談自己的印象。
生:我知道它們是一對(duì)夫妻,嬌小的就是在家等候丈夫歸來(lái)的妻子。從這里我讀懂了其實(shí)動(dòng)物也跟我們?nèi)祟?lèi)一樣有對(duì)親人的關(guān)懷和牽掛,他們也是有感情的。所以這里讀來(lái)特別有趣。
當(dāng)然也有學(xué)生推想它們是兄妹、父子等關(guān)系。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象:
想象是夫妻的:
A :親愛(ài)的,我不在的時(shí)候,你好嗎?讓我細(xì)細(xì)地看一看。
B :你終于回來(lái)了,這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了?
師:這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中飽含著對(duì)愛(ài)人的牽掛!
C :你可回來(lái)了!你知道我有多想你嗎?
D :我回來(lái)了!這次外出收獲很大,我要把旅途的見(jiàn)聞一一地說(shuō)給你聽(tīng)。
師:這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中有著對(duì)愛(ài)人深深的眷戀!
……
學(xué)生在與文本對(duì)話中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然,其實(shí)在他們眼里,這些俏麗的小圓蟲(chóng)、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們跟我們?nèi)祟?lèi)無(wú)異,都是如此可愛(ài)、有趣。
4 .在讀中探尋文字背后的.人文價(jià)值。 散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”,“神”在哪里?在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲(chóng)村落里的各種情景,則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)?我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題,這就是:在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)挖掘文字背后所蘊(yùn)涵的親情、友情、勤勉、智慧等等。
5 .在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子,通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲(chóng)子的世界中,究竟還蘊(yùn)藏著什么?學(xué)生自學(xué)、討論、交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò),詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略,錯(cuò)落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流,還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià),最后都是回到“讀”上,以讀來(lái)展現(xiàn)理解,以讀來(lái)表達(dá)感悟。
課結(jié)束了,學(xué)生的趣味還在延伸。在后面的單元習(xí)作中, 我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng),由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn)。有描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》;有贊揚(yáng)七星瓢蟲(chóng)的《甲殼蟲(chóng)王國(guó)》;有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》 ……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài),我的目的達(dá)到了。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思5
在學(xué)習(xí)第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后,我曾推薦孩子們讀過(guò)法布爾的《昆蟲(chóng)記》,當(dāng)時(shí)孩子們都被昆蟲(chóng)世界里蟲(chóng)蟲(chóng)們獨(dú)特的語(yǔ)言、獨(dú)特的.生活方式......所折服,所以,今天當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》時(shí),孩子們自然而然地便融入了草蟲(chóng)世界里。當(dāng)看見(jiàn)小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時(shí),有的同學(xué)便大膽猜測(cè)他一定能找到自己的家,當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲(chóng)披著俏麗的彩衣時(shí),他們便興高采烈地談?wù)撍隙ㄊ遣菹x(chóng)村落里最漂亮的人兒......孩子們?cè)谶@篇散文中自由地馳騁,感受著蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),我們完全采用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開(kāi)合理的想象。因此,當(dāng)下課鈴聲響起時(shí),孩子們還沉醉在草蟲(chóng)奇異的世界里。最后,我給孩子們送上一曲優(yōu)美的《草蟲(chóng)協(xié)奏曲》,孩子們更是在草蟲(chóng)世界里樂(lè)不思蜀了。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思6
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,但是,以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里,了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性,感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè),體味文本的獨(dú)特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開(kāi)始了。
讀課文,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。
沒(méi)想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力!白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如,蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的`想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣,有人的感情,愛(ài)好美好的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情,知道什么思念什么是牽掛。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感,認(rèn)為蟲(chóng)子非常可愛(ài),非常有趣,和人一樣,有情有義。
在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,情緒非常興奮。我覺(jué)得自己不是老師,而是一個(gè)孩子,對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿了好奇,充滿了期待?释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界,去了解蟲(chóng)子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法,有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文,但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情,頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái),但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件:
錄音夏日里的蟲(chóng)鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎?草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象?
。2)字詞檢查。
。3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
。1)自由讀課文,想一想:草蟲(chóng)的村落在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
。2)交流反饋。
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀_@里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。)
、垭S著作者的目光,你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么?
交流時(shí),教師相機(jī)出示:
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲(chóng)的村落的?
、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解追隨)
、诮裉,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲(chóng)的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意!
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè)天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
。2)學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。
二、品讀課文,深入探究
。1)從歸來(lái)的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?
b
你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
、谠朴嗡姆,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
。2)從村民的和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
(3)從音樂(lè)演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是天然的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè),從中你體會(huì)到了什么?
抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。
小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
。4)從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
(1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。)
。2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?
。3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的.時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
。4)交流反饋。
板書(shū):
堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)
花色斑斕的圓蟲(chóng)
奇異的游歷草蟲(chóng)的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲(chóng)
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫,有感悟,現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài),像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分,你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法,讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中,我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣,而我也在運(yùn)籌帷幄,而決勝千里的喜悅中收獲著。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思8
這篇文章的作者運(yùn)用了豐富的想象力,奇特的想象力,追隨著一只爬行的小甲蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友,熱愛(ài)大自然生命的感情,二則要體會(huì)怎樣展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)情感。
在教學(xué)中,課前我已經(jīng)讓學(xué)生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》,以此讓學(xué)生對(duì)螞蟻村落產(chǎn)生好奇心,并提醒學(xué)生觀看時(shí)要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公,嘗試讓學(xué)生感覺(jué)一下蟲(chóng)子村落的一番風(fēng)味,同時(shí)也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。
在課堂上,我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手,設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問(wèn)題“跟隨著黑甲蟲(chóng)的目光,你在村落中都看到了什么?”在學(xué)生的匯報(bào)交流中發(fā)覺(jué),學(xué)生對(duì)理解草蟲(chóng)村落里有什么并不成問(wèn)題?筛惺艽迓渲械纳钋槿r(shí),學(xué)生無(wú)論如何也還是進(jìn)不了那種想象的情景,即使他們都知道是采用了想象的手法。他們甚至能準(zhǔn)確地找到作者運(yùn)用的想象手法的句子。而整節(jié)課,我們就只停留在了對(duì)“草蟲(chóng)村落里有什么?”的層面,卻始終在體味村落樂(lè)趣、美妙之外徘徊。更別說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)作者是如何展開(kāi)想象進(jìn)行情感表達(dá)了。
其實(shí),事后反思,才發(fā)覺(jué)對(duì)于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章,卻留有很多思維的`空間,如:“我還看見(jiàn)了許多許多……”這就是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象境界的很好的切入口,而自己卻一味地去強(qiáng)調(diào)生硬地進(jìn)入想象情境。這或許就是切入口把握不準(zhǔn)的原因了。
倘若重構(gòu)此課,我想可以從這些方面下一些功夫:既然文章易懂,那么就讓學(xué)生充分的去讀,以讀代講,采取不同的朗讀方式讓學(xué)生讀出當(dāng)中的一絲味道來(lái)。再以演代講。演“黑甲蟲(chóng)是怎樣跟它的朋友打招呼的?”“蟲(chóng)子們?cè)谝黄鸸ぷ鞯臅r(shí)候會(huì)交談什么?他們彼此如何問(wèn)候?”等。要讓學(xué)生進(jìn)入想象的情景,并知道如何進(jìn)行想象,那最好的方法莫過(guò)于讓學(xué)生演示文本情景,甚至可以展開(kāi)充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來(lái)。這個(gè)演是在熟識(shí)文章內(nèi)容、對(duì)文本有所感悟才能進(jìn)行的,而在其中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性地演出,又讓學(xué)生的思維空間開(kāi)闊了,而且也讓他們懂得了“原來(lái)想象是可以這樣展開(kāi)的”。這又達(dá)到了“體會(huì)作者如何展開(kāi)想象表達(dá)情感”的目標(biāo)。其次,我們還可以通過(guò)小練筆的形式,讓學(xué)生走入想象的空間和領(lǐng)悟并運(yùn)用展開(kāi)想象的方法進(jìn)行作文。如:“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會(huì)看見(jiàn)些什么?使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思9
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫,有感悟,現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài),像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無(wú)論你自己準(zhǔn)備的.多么充分,你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。
課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法,讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學(xué)習(xí)中,我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄,而決勝千里”的喜悅中收獲著。
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