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《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-22 17:26:46 教學(xué)資源 投訴 投稿

【推薦】《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人

  《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同

  的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (知識(shí)與技能)

  1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

 。ㄟ^(guò)程與方法)

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的`能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  四、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  2、交流:

  A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

  3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

  A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

  (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)

  〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

  4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

  A、上網(wǎng)瀏覽

  B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。

  〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

  5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

  6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

  五、小組合作,自主解疑

  1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

  這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

  電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

  (A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

  (C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

  2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  六、出示匯報(bào),交流反饋

  1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。

  七、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

  2、師生互評(píng)。

  3、總結(jié)本課

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意,并嘗試學(xué)習(xí)。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  (第一課時(shí))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!

  今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,別忘了,帶上老師的小小提醒。

  出示老師的提醒: (1)生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)遇到難讀的句子,和同桌交流交流,把它讀好。

  (3)碰上喜歡的句子,就多讀幾遍。

  2、讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞: 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開(kāi)了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)

  3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  四、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  2、交流:

  A、邊回答邊出示詞語(yǔ):牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。

  3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  A、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的.句子。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累,加深對(duì)擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)〉

  4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?

  A、學(xué)生討論,師提供相關(guān)補(bǔ)充資料:(如果有各種花的照片,更利于學(xué)生觀察、仿寫(xiě))

  上午6:00左右 斑貓兒菊開(kāi)放。

  上午8:00 左右山柳菊開(kāi)放。

  上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合。

  上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合。

  上午11:00左右 鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。

  正午12:00 左右西番蓮開(kāi)放。

  下午1:00 左右石竹閉合。

  下午2:00 左右深紅海綠閉合。

  下午3:00左右 小鷹草閉合。

  下午4:00 左右小旋花閉合。

  下午5:00 左右白睡蓮閉合。

  下午6:00 左右月見(jiàn)草開(kāi)放

  B、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)

  _____點(diǎn),__ __花_____ __。

  〈拓展性處理教材,先說(shuō)后寫(xiě),注重學(xué)生的個(gè)體差異,〉

  5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!

  6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

  這個(gè)問(wèn)題,將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

  作業(yè):完成寫(xiě)一寫(xiě)“_____點(diǎn),__ __花_____ __。”模仿課文的語(yǔ)句,寫(xiě)幾種花。

  (第二課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、齊讀(背)第一段

  2、展示交流自己寫(xiě)的一段話。

  二、讀讀說(shuō)說(shuō),質(zhì)疑解疑

  1、不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,爭(zhēng)奇斗艷,好不熱鬧!那么為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

  2、理清課文思路:“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”

  3、默讀第二段,找一找原因。

  4、交流:原來(lái),植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

  5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花,它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開(kāi)花,讀一讀,在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  6、指名說(shuō):(角色轉(zhuǎn)換:美麗的曇花,你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)

  7、師補(bǔ)充一些花的資料,如水仙花與濕度、“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。

  三、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花的小王國(guó),知道了各種各樣的花有不同的開(kāi)放時(shí)間,也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市,老師知道一個(gè)花的大城市,愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),完成作業(yè)

  1、出示生字,在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。

  2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。

  3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出了新詞。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感;激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)法、自主探究法

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):略

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小朋友,你們喜歡花嗎?(喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。(課件出示花圖片)

  2、鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同,F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。

  3、在學(xué)習(xí)課文之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣?

  二、學(xué)習(xí)課文

  過(guò)渡:字詞掌握的很好,那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)《花鐘》這篇課文的錄音,大家想不想聽(tīng)?(想)不過(guò),在大家聽(tīng)完以后要告訴老師,你從中知道了什么?

  生:我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

  生:我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

  生:我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。

  2、同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真,那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花?(9鐘)分別是什么花呢?(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)

  3、牽牛花是什么時(shí)侯開(kāi)放?薔薇牽;ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放?睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放?午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放?萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放?煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放?月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放?夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放?曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢?

  4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢?我們一起來(lái)看大屏幕。

  5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢?(同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。)

  6、你們覺(jué)得這些花美不美?(美)作者的這種寫(xiě)作手法也很美,在我們以后的寫(xiě)作中,我們也可以這樣寫(xiě)。

  7、這么美的句子,我們一起來(lái)讀一讀好嗎?(好)讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)?(生自由回答)

  8、“省略號(hào)”告訴我們什么?

 。ㄟ有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放)看課件。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  過(guò)渡:看到這么多美麗的'花,而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同,你們會(huì)提出什么問(wèn)題?

  生:為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

  1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

 。ㄉ褐参镩_(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。)

  2、能不能找出書(shū)中的例子?

  (生:曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。)

  3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)?

 。ㄉ哼有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。)

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  過(guò)渡:經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí),我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了,課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”,那么這就是什么呢?(花鐘)

  1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片,大家想不想看?(想)(課件展示花鐘圖片)

  2、這些花鐘美不美?(美)

  3、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  4、指著板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。

  5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。(生齊讀)

  6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白,該用什么花表示呢?這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察,爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿!

  三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。

  四、讀完全文,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)氖挛,并?xiě)觀察日記的習(xí)慣,做一個(gè)生活的有心人。

  五、填一填(課件出示)

  六、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

  2、觀察周?chē)氖挛,?xiě)一寫(xiě)觀察日記。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、主題:部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

  2、觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。

  三、教學(xué)對(duì)象

  三年級(jí)四班全體學(xué)生

  四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

  實(shí)施思路:

 。ㄒ唬┝私獗締卧挠(xùn)練目標(biāo)

  1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

  2、導(dǎo)入13課,“花鐘”。

 。ǘ┝私獗竟(jié)課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (三)初讀課文,思考:讀了課文,你知道什么是花鐘嗎?課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘?

 。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢,了解什么是花鐘?出示圖片,瑞士花鐘的出示,能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄎ澹┢纷x課文,植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘?

  1、品讀第一自然段。

  (1)自由地讀第一自然段,找出本段的關(guān)鍵句,與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接,用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。

 。2)你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎?

 。3)小結(jié):關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思,教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思,但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。

  2、品讀第二自然段。

  (1)找關(guān)鍵句。

  (2)思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)?

 。3)如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思?

 。┱f(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:

  新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  課時(shí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞猜謎,激趣引入

 。ㄒ唬┬蕾p積累

  1.語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。下面就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ò鍟(shū):花 課件播放:各種各樣的花)

  2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子

  4.這句話里一連用了三個(gè)描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ),你還知道哪些描寫(xiě)花的'四字詞語(yǔ)呢?(學(xué)生交流)

  5、老師也收集了一些,送給你們讀一讀。(課件出示,齊讀)

  (二)猜謎激趣

  1、欣賞完鮮花,再來(lái)猜一則謎語(yǔ)

  課件出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  2、教師讀謎面,學(xué)生猜謎。(板書(shū):鐘)

  3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘,而是一口——花鐘。(讀題)

  二、整體感知,感悟題意。

  花鐘是什么樣的呢?趕緊打開(kāi)課文,找一找,劃一劃。

  1.出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

 。2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

 。3)思考:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?

  2、根據(jù)要求,自主學(xué)習(xí)。

  3、生反饋要求

  (3)(生交流)

  4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?

  5、出示最后一段文字

 。1)學(xué)習(xí)本段中的新詞:花圃 大致

 。2)第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。

 。3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?

  (4)齊讀

  小結(jié)過(guò)渡:只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。

  三、品讀首段,感知寫(xiě)法共4頁(yè)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

  [設(shè)計(jì)特色]

  開(kāi)放整合創(chuàng)新。

  [學(xué)生特征分析]

  1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

  2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

  3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

  [教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

  知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

  掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

  過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

  運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

  運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。ㄖR(shí)與技能)

  1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

  (過(guò)程與方法)

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的.意識(shí)。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

  3理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

  4初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

  課前:看花猜花名(板書(shū):花)

  荷花牽;ǎɡ然ǎ┢压⒒ㄢ徧m花牡丹

  一猜謎揭題

  1喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是?教師寫(xiě)下“鐘”字。(真聰明,猜對(duì)了)

  2花,鐘,今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?

  如果沒(méi)有:看了課題,你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么?

  預(yù)習(xí)過(guò)了:課前預(yù)習(xí),是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,F(xiàn)在,請(qǐng)你再讀讀課文,想一想:花怎么會(huì)變成鐘呢?讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。(把讀書(shū)要求打在大屏幕上)

  二初讀課文認(rèn)識(shí)花鐘

  1誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?

  2你們說(shuō)的這些內(nèi)容,在課文的第幾段?

  3一起讀讀第三段,這兒有兩個(gè)新詞,要注意讀正確。

  4這花鐘可有趣了,鐘面上沒(méi)有指針,也沒(méi)有數(shù)字。那么看花鐘,怎么知道時(shí)間呢?陸續(xù)開(kāi)放是什么意思?

  6花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。

  三細(xì)讀課文感知寫(xiě)法的精妙

 。ㄒ唬┳R(shí)花名

  1讀第一段,找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花?把花的名字劃下來(lái)。(動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。)

  2請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,正音。

  3這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。

  欣然怒放(這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開(kāi)放)。欣然就是高興的'意思,高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以查字典。怒:選擇字義)

  暮色大概是什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。)

  曇笑一現(xiàn)——開(kāi)花的時(shí)間很短15——30分鐘。

 。ǘ┵p花開(kāi)

  1這些花開(kāi)花的樣子各不相同,作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候,寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

  2你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽牛花的句子。邊讀邊想,為什么喜歡這個(gè)句子?

  在作者眼里,牽牛花就像我們?nèi)艘粯,他是?huì)吹(喇叭的)。凌晨四點(diǎn),牽;ㄔ诖凳裁茨?牽;ㄔ诖道鹊臅r(shí)候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽;ㄒ黄饋(lái)吹一回小喇叭吧!

  3還有喜歡其他句子的嗎?這一回,你得先給大家讀讀自己喜歡的句子,還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  薔薇:我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰(shuí)也在笑呢?

  綻開(kāi)笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)

  4花兒特別有意思,他們不僅會(huì)吹喇叭,會(huì)笑,他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

  學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。)睡蓮早早起來(lái)了,誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀?(學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子)

  請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說(shuō),他們?cè)谔裁次枘?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>

  同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了,可是每一句都寫(xiě)得不一樣,這樣的寫(xiě)法真好。

 。ㄈ┢坊〞r(shí)

  其實(shí)在這段中,描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。

  按一定的順序?qū)。(按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。)

  提示:在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?(是啊,在寫(xiě)文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。)

  提示:我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲:艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。

  為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。

  同學(xué)們真了不起,留心觀察,就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動(dòng)作。

 。ㄋ模┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  接下來(lái),讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這段話中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類(lèi),這樣分有道理嗎?讀一讀

  爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒

  左右大致

  用詞不僅豐富,還要準(zhǔn)確,課文作了一個(gè)很好的例子。

  四拓展寫(xiě)話

  1根據(jù)課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來(lái)欣賞。

  2有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾,花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,怎么辦呢?陸老師找來(lái)了兩種花:

 。ǔ鍪緢D片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右)

  請(qǐng)你選一種花,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),什么時(shí)間,什么花是怎么開(kāi)的?要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō),那也很好。趕快下筆吧!

  2為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?下?jié)課,就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。

  4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)。

  過(guò)程與方法:

  1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

  2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩⒄J(rèn)真思考的習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。

  1.板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。

  再板書(shū)“花”,組成課題“花鐘”。

  2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?

  預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

  設(shè)計(jì)意圖:

  用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.速讀課文,用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。

  出示:

  你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。

  朗讀要求:(課件出示)

  (1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

  (2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。

  (3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  (4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾遍。

  3.了解課文講的內(nèi)容。

  師:課文讀通順后,你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

  根據(jù)學(xué)生的'回答,板書(shū):

  不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

  原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

  植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

  4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái),課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內(nèi)容,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

  5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎,每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?

  課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

  6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

  7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?

  課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

  說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?

  老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

  板書(shū):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

  指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)

  設(shè)計(jì)意圖:

  用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

  三、生字過(guò)關(guān),感悟文意。

  1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?

  出示會(huì)認(rèn)字,(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀。

  2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。

  3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。

  (課件演示,結(jié)合課文組詞)

  4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

  5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

  四、總結(jié)延伸。

  美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。

  1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

  出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  板書(shū):不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

  2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來(lái)我們一起去欣賞吧。

  二、入境入情,欣賞“花鐘”。

  1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

  2.出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。

  3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  (1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放,而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。

  (2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。

  (3)出示鮮花的畫(huà)面,引導(dǎo)朗讀。

  畫(huà)面一:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

  凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

  畫(huà)面二:

  五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

  畫(huà)面三:

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

  下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  (4)體會(huì)課文用詞的豐富。

  師:這么多花中,每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

  課件出示:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;

  五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

  下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?

  (例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

  小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。

  5.背誦競(jìng)賽。

  把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。

  6.檢查背誦情況。

  學(xué)生看著畫(huà)面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

  7.出示小練筆。

  課件出示:仿照第1自然段,寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。

  (課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)

  設(shè)計(jì)意圖:

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

  三、了解原因,引讀。

  1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?

  默讀課文第2自然段,畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

  2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能……”等句子。

  出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

  板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

  3.據(jù)理推測(cè),合理想象。

  (1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。

  (2)全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因,你還知道其他原因嗎?

  四、總結(jié)拓展,寫(xiě)話。

  原來(lái)奧秘在這里。花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

  師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  13花鐘

  不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

  原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

  植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  《花鐘》,終于上完了,心里的大石頭終于可以放下了,終于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情煩躁,因此前陣子根本沒(méi)有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽(tīng)到要上花鐘,我的心頭一蹬,因?yàn)槲也淮笙矚g上說(shuō)明文,可也沒(méi)有辦法,校要求上同課異構(gòu),其實(shí)我早就該克服自己的心理,上什么課文都要有信心上好,不能去挑課文?戳私滩挠X(jué)得課文的第二、三很難把握,所以決定上第一課時(shí),因此選擇了第一段,選擇這一段進(jìn)行教學(xué),第一段作者介紹了9種不同的花開(kāi)花的時(shí)間,這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng),運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣子,而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點(diǎn),也是我們教學(xué)的重點(diǎn),而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了,就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好不同的花開(kāi)放的樣子的語(yǔ)句。

  準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是,1)無(wú)論是上第幾課時(shí),教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼,在熟讀文本的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn),挖掘教材該講的內(nèi)容,舍棄不該講的內(nèi)容,(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的`環(huán)節(jié)不要過(guò)多,一節(jié)課不要面面俱到,什么都想抓,但是卻什么都抓不好,不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反,如果你設(shè)計(jì)的內(nèi)容少了,省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了,學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,但內(nèi)容充滿,課要符合文本,挖掘文本的內(nèi)涵,只有在課堂上充滿濃濃的語(yǔ)文味,才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2)由于新接班,第一次上公開(kāi)課,我對(duì)學(xué)生的上課的情況根本沒(méi)底,今天的課堂當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí),我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦,而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意,看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當(dāng)務(wù)之急。

  3)往后的課堂要繼續(xù)反思,努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得,一課一思的思考。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利,有感情地朗讀課文

  2、能力目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入

  板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢?

  再板書(shū)“花”,你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?

  讀到“花鐘”這個(gè)課題,你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢?(學(xué)生質(zhì)疑)

 。ǹ偨Y(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,并板書(shū)于黑板上。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、快速閱讀課文,從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

  只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。

  再補(bǔ)充課外知識(shí):日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  2、那“花鐘”里都種了哪些花呢,接下來(lái)讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!

  學(xué)生讀第一段;

  師:欣賞完這些花,你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎?

  老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受,能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)

  3、自由讀課文,選擇自己最喜歡的`讀書(shū)方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學(xué)互讀,愛(ài)怎么讀就怎么讀。

  三、入境入情、品悟文本

  1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?同桌合作,你讀我找。

  2、欣賞各種各樣的花,結(jié)合課文圖片,說(shuō)出花的名字。

  3、體會(huì)花的奧妙與神奇:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  (1) 讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  (2)小黑板出示句子進(jìn)行比較。

  (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)(老師讀,自己讀讀,你覺(jué)得怎樣?)

 。3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。( 你覺(jué)得哪句寫(xiě)得最好,最喜歡哪句,就讀哪句,帶上自己的感受和動(dòng)作)

 。4)下面,老師和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲,咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

  老師說(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開(kāi);說(shuō)什么花開(kāi),能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?

  師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

 。5)、引導(dǎo)擺“花鐘”,黑板上的這座花鐘,我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建,誰(shuí)來(lái)?

  自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  五、 總結(jié)延伸:

  用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的——《花鐘》。

  學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)內(nèi)容:13、花鐘。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔

  課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  (二)分析教材編寫(xiě)意圖

  是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

 。ㄈ┓治鼋滩牡闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)本課生字新詞。

  2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣

  4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

  重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  六、課堂練習(xí)的內(nèi)容

  1、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

  2、我會(huì)填。

  3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  七、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(出示掛圖)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘 齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

  3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)

  4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修

  左右相等:醒致

  5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě):播(注意右上部分)

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  1、齊讀本課的詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)生字中比較易寫(xiě)錯(cuò)的字,和難寫(xiě)的生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

 。 ) ( ) ( )

  fēn fāng mí rén

 。 )

  2、出示本課生詞,分類(lèi)讀一讀,用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。

  二、整體感知:

  動(dòng)漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?

  三、品讀感悟交流體驗(yàn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

  整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的,因此這句話就是這一段的(中心句)指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái),圍繞它作者介紹了哪幾種花?

  2、老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

  剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么?我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是:

 。ǔ鍪揪渥樱璩克狞c(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了……)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開(kāi)了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)

  3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。

  5、(出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)。

  6、我會(huì)填,再體會(huì)體會(huì)。

  牽;ù灯鹆俗仙男±

  薔薇草 睡蓮

  萬(wàn)壽菊 煙草花

  月光花 曇花

  我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景,會(huì)使句子更

  更 。

  7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的?為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?(作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

  1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有?(課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。)

  2、默讀課文第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的'原因的句子。

  3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。

  4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?

 。ㄒ詴一槔M(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。)

  “吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合?(牽牛花)

  5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng) 。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀,思考:花鐘有什么作用?結(jié)合回答,出示“大致”一句,想一想:花鐘能提醒我7:38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎?為什么?

  2、出示句子: “我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?

  文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。

  出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

  兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

  3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

  板書(shū)詞語(yǔ):大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

  4、體會(huì)朗讀第三段。

  四、再讀全文,總結(jié)拓展

  1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

  2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎 ?(瑞典人林奈)

  他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?

  3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫(xiě)一些觀察日記吧!

  4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文,雖然介紹科普知識(shí),但是課文語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放,又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展?根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘,和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

  一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘

  1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘,有的掛在墻頭,有的擺在床頭柜上,瞧,我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘,它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎?

  2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,教師提出初讀課文要求:究竟什么是花鐘,咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。

  3、當(dāng)交流完什么是花鐘?后,教師直接引入:課文第三段就是這樣寫(xiě)的,自由讀讀這一段,你還讀懂了什么?

  重點(diǎn)點(diǎn)撥:

 。1)你是不是覺(jué)得很有趣?有趣在哪兒?

 。2)課文為什么說(shuō)大致?

 。3)怎么個(gè)陸續(xù)開(kāi)放?并一起讀出花鐘的有趣。

  評(píng)點(diǎn):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問(wèn)的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過(guò)自讀,初步了解什么是花鐘。

  4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:可是,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。咱們知道花開(kāi)的時(shí)間嗎?哦,第一段就寫(xiě)了花朵陸續(xù)開(kāi)放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察,知道花朵的開(kāi)放時(shí)間的,咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開(kāi)什么花?

  5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖,說(shuō):同學(xué)們看,這兒也有個(gè)鐘面,但沒(méi)有時(shí)間標(biāo)志和指針,這是一座圓圓的花圃,要是把課文里寫(xiě)到的這些花種在上面,當(dāng)它們陸續(xù)開(kāi)放時(shí),你能馬上認(rèn)出它們,并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎?教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放,學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開(kāi)放。

  6、教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開(kāi)放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

  評(píng)點(diǎn):

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎?激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放的課件,讓學(xué)生看懂花鐘,則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此,為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

  二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)

  1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求:課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段,去尋找,去發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)得好在哪兒?反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)

 。1)把花的開(kāi)放寫(xiě)得具體、生動(dòng);

 。2)同樣寫(xiě)開(kāi)花,課文用了不同的寫(xiě)法;

 。3)寫(xiě)每一種花開(kāi)放,都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

  2、進(jìn)一步引導(dǎo):課文是怎么寫(xiě)每一種花開(kāi)放的。你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好,可以畫(huà)出來(lái),再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí),教師大屏幕出示相關(guān)花朵開(kāi)放的照片,同時(shí),注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體:(1)花朵的形狀,如喇叭;(2)花朵的色彩,如紅艷艷;(3)花朵的形態(tài),如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后,教師小結(jié):每一種花的開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn),有著不同的寫(xiě)法,把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

  3、引導(dǎo)筆練:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文好像沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出:咱們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

  4、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開(kāi)放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

  評(píng)點(diǎn):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過(guò)讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫(xiě)得好在哪兒;在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)夜來(lái)香和午時(shí)花的開(kāi)放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。

  三、感悟獨(dú)特的開(kāi)放

  1、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):

 。1)我還想知道,還有什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?教師回應(yīng):老師還知道幾種花朵的開(kāi)放時(shí)間,邊大屏幕出示照片,邊介紹:蒲公英在早晨六點(diǎn)開(kāi)花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放;下午五點(diǎn),白香水百合開(kāi)放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)放并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放,幾點(diǎn)鐘閉合。

  (2)為什么不同的花開(kāi)放的'時(shí)間不同?教師引導(dǎo):咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  2、引導(dǎo)自由讀第二段,找找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句,并問(wèn),植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后,教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的。看來(lái),課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)吻合?為什么會(huì)吻合?

  3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽牛花、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊,這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間,根據(jù)你的了解大膽猜測(cè),舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想,教師小結(jié):剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同,有的同學(xué)推測(cè)得很有道理,像個(gè)小小植物學(xué)家。但是,這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲(chóng)有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

  評(píng)點(diǎn):

  課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開(kāi)花時(shí)間的形成來(lái)理解花開(kāi)時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系,進(jìn)而也明白花開(kāi)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開(kāi)放時(shí)間的形成。在一種類(lèi)似于科學(xué)探究的情境中,在語(yǔ)言的表述和積累中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法,在感受每一種花獨(dú)特的開(kāi)放的同時(shí),也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

  誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘,誠(chéng)如花鐘用花朵美好的開(kāi)放告訴人們時(shí)間,誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,《花鐘》一文的教學(xué),我領(lǐng)著學(xué)生,和他們一同綻放著花開(kāi)般的美好心靈,站在語(yǔ)言的門(mén)廳里,于是,我們聆聽(tīng)到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》

  學(xué)情分析

  我班學(xué)生都生活在農(nóng)村,對(duì)花很感興趣,有許多感性的認(rèn)識(shí),但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識(shí),所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng),少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。

  教材分析

  《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章,文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰,三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

  設(shè)計(jì)理念

  “課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語(yǔ)文,虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂!語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象。正本清源,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。

  2、制作演示文稿。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

  一、觀看視頻,初讀課文

 。ㄒ唬┱勗挘和瑢W(xué)們喜歡花嗎?(欣賞花兒開(kāi)放的視頻并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

 。ǘ┗▋洪_(kāi)放不僅能給人美的享受,還有一個(gè)特殊的作用,那就是給我們提示時(shí)間。(出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片)

 。ㄈ┻呑x課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?

  二、認(rèn)識(shí)花鐘,學(xué)習(xí)第三自然段。

  (一)討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題,指名正確朗讀第三自然段。

 。ǘ┛椿ㄧ,怎么能知道時(shí)間呢?

  (三)過(guò)渡:要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。

  三、細(xì)讀第一段,感受作者寫(xiě)法的多樣性、。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)花名

  1.把第一段里寫(xiě)到的花畫(huà)下來(lái)。

  2.指名把花的名字讀正確。

  3.看圖片,結(jié)合語(yǔ)境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。

  (二)欣賞花開(kāi)

  1.花兒開(kāi)花的樣子各不相同,作者的寫(xiě)法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。

  2.用“xx花開(kāi)花了”的`句式來(lái)說(shuō)文中九種花兒的開(kāi)放,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。對(duì)比欣賞文中描寫(xiě)九種花開(kāi)的句子,感知寫(xiě)法的多樣性。

  3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

  4、時(shí)間寫(xiě)法

  (1)觀察描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ),看看有什么特點(diǎn)。

 。2)四人小組討論:這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?

  教學(xué)預(yù)設(shè):

 、侔磿r(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開(kāi)放”的意思)

  ②時(shí)間在句子中的位置不同。(時(shí)間可以放在句子的最前面,也可以放在句子的中間。)

  ③“左右”一詞用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢?(用上這樣的詞語(yǔ),課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)

  四、拓展延伸,制作花鐘。

 。ㄒ唬⿴熒献,用圖片在電腦中制作花鐘。

 。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花鐘。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

  (一)生活中處處充滿著美麗與精彩,就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┯^察身邊的花草,把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?

  2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段:

  1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。

  2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋?zhuān)褐灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),

  3、學(xué)生談欣賞后的感受。

  4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處?

  5、生匯報(bào)。

  6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

  7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。

  三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)

  1、老師范讀課文,生找出中心句。

  2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。

  3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  4、交流:

  A、生說(shuō)花名:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)

  C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”

  5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:

  (凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,并理解“欣然怒放,含笑一現(xiàn)”的意思,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

  D、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話:_____點(diǎn),______花________。

  6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

  7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?

  (預(yù)設(shè):為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?)

  四、小組合作,自主解疑

  1、出示問(wèn)題,學(xué)生自讀找答案。

  2、同桌討論,相互交流。

  3、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

  4、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。

  五、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)

  六、總結(jié)內(nèi)容

  略

  七、作業(yè):

  觀察一種動(dòng)物或植物,寫(xiě)好觀察日記。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  不同的花開(kāi)放時(shí)間不同

  花鐘溫度濕度光照有趣

  原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀察

  九、教學(xué)反思

 。ㄒ唬、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

  要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):

 。1)、自讀圈點(diǎn),初步感悟;

 。2)、比較句子,品味語(yǔ)言;

 。3)、自悟自得,積累語(yǔ)言;

 。4)、仿寫(xiě)延伸,發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn),層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如,進(jìn)行句子對(duì)比,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間,學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象!這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  (二)、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  本節(jié)課恰如其分的.情境布置、生動(dòng)的多媒體課件,構(gòu)成了輕松,愉悅的語(yǔ)文課堂,而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),從學(xué)生的心理需要出發(fā),要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段,如,各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了圖文并茂;接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”;出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂流露出一種自然的美,生趣盎然,而且與教材情境渾然一體,水乳的交融。

  另外,本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料,更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段,意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息,運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力,并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

  (三)、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

  本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”,可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放,課堂的開(kāi)放,獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,第一段是重點(diǎn),沒(méi)有把握好時(shí)間,在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí),未能讓更多的學(xué)生參與其中,在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促,因此,結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂,提高課堂駕馭能力。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  設(shè)計(jì)意圖:

  新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞鮮花,悄然入情

  1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂(lè))

  2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的'景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)

  5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意。

  那就讓我們到課文中去找找答案吧。

  1、自由輕聲讀課文,要求:

 。 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

  (2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

 。3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。

  三、自悟自得,品味花美

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。

  2、交流:

  1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

  叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。

  2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。

  師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?出示:

  凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;

  五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

  七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

  傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

  月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

  自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)

  3、課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?

  咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放,想想寫(xiě)得好在哪兒?梢詣澮粍。

  4、反饋:課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

  5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示:(填空)同樣寫(xiě)花開(kāi)放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開(kāi)放的(時(shí)間)等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫(xiě):(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

  6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,(午時(shí)花、夜來(lái)香),咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。

  交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。

  7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)

  8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě))

  9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?

  四、修建花鐘,引導(dǎo)探究

  1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。

  2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來(lái)表示呢?這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找!

  五、課外作業(yè)

  1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。

  2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

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