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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-14 12:46:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)精選14篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)精選14篇

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象;情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué),通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城

  1 、揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見(jiàn)的建筑物只

  有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

 。ǘ嗝襟w演示,激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

  2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)

  3 、交流閱讀感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋)

  二、圖文對(duì)照感受讀——感知長(zhǎng)城

  教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫(huà)面。

  1 、看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí),要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

  2 、看第二幅圖,說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

  3 、從兩幅圖觀察到的不同景物,說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同??jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

  三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城

  1 、學(xué)生自讀自悟,深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

  2 、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。

 。1):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。

  (2):城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

  3 、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長(zhǎng)城。

  四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城

  1 、假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?

  ( 討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

  2 、默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴;環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

  3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

  這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

  4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)

  想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  5 、指導(dǎo)感情朗讀。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。)

  6 、小結(jié):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

  五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城

  1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

  2 、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

  3 、2008 年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,到時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

  六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城

  閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

  1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

  2 、課件出示29 處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專(zhuān)用的資料袋,為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo):

  一是了解長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城為什么被稱(chēng)為世界歷史上偉大的奇跡;

  二是在閱讀中領(lǐng)會(huì)文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊:

  第一板塊:長(zhǎng)城,偉大的奇跡

  1.朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

  2.感受“奇跡”:結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué),從長(zhǎng)城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡。

  從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的綿延壯麗。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象,在頭腦中想象畫(huà)面;然后出示地圖,引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長(zhǎng)城之“長(zhǎng)”;最后出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,學(xué)生再讀課文第一自然段,對(duì)長(zhǎng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

  從“近看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象,在頭腦中想象畫(huà)面,比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì),城墻的寬度等;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的描述畫(huà)示意圖,標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置,并說(shuō)明其作用;最后出示長(zhǎng)城近景圖片,讓學(xué)生觀察,從視覺(jué)上進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

  第二板塊:長(zhǎng)城,血汗與智慧的結(jié)晶

  1.讀第三自然段,思考:站在長(zhǎng)城上,作者聯(lián)想到了什么?

  2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城,讓你聯(lián)想到了什么?

  3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō):孟姜女哭長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開(kāi)討論,感受長(zhǎng)城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

  4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說(shuō)長(zhǎng)城反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)思考,如:垛口、烽火臺(tái)的設(shè)計(jì),建造長(zhǎng)城的條石與方磚的運(yùn)送等,都反映了建造長(zhǎng)城的人民的智慧。

  以上是對(duì)課文《長(zhǎng)城》的基本教學(xué)思路,這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(zhǎng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西,而教材中的這篇文章顯然過(guò)于單薄,又由于重視長(zhǎng)城建造結(jié)構(gòu)的描寫(xiě),就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵;在語(yǔ)言表達(dá)上,則規(guī)范有余,個(gè)性不足。因此,我建議在眾多的描寫(xiě)長(zhǎng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇,介紹給學(xué)生閱讀,以彌補(bǔ)教材的不足。考慮到語(yǔ)言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求,我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章,如魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》來(lái)作為補(bǔ)充教材。這里有必要對(duì)魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》做解讀。

  魯迅先生的《長(zhǎng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期,后收入《華蓋集》。從文章落款來(lái)看,此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說(shuō)初讀魯迅的《長(zhǎng)城》是令人詫異的,因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了對(duì)長(zhǎng)城的贊美,習(xí)慣了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的偉大,在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識(shí)”的情況下,讀魯迅的《長(zhǎng)城》不啻是一種震撼。其實(shí),魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空,總能看到事物的本性和真相,盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣,讀這篇《長(zhǎng)城》,我們也讀出了與以往贊美長(zhǎng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼,我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開(kāi)篇便慨嘆“偉大的長(zhǎng)城!”,然后筆鋒一轉(zhuǎn),認(rèn)為這長(zhǎng)城不過(guò)是“徒然役死許多工人而已”,未必能夠擋得住胡人入侵,現(xiàn)在不過(guò)就是一種古跡罷了。接下來(lái)的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(zhǎng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(zhǎng)城,而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征,是封建、保守、落后的封建社會(huì)的象征,他“總覺(jué)得周?chē)虚L(zhǎng)城圍繞”,因此在魯迅看來(lái),這長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義,而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān),對(duì)于只有四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),要理解這種象征意義是比較困難的,因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止,只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義,知道象征什么即可,對(duì)其他內(nèi)容不宜做過(guò)多的展開(kāi)。

  相比之下,英國(guó)小說(shuō)家毛姆的《長(zhǎng)城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義,而是在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年,毛姆來(lái)到了中國(guó),寫(xiě)下了游記散文《在中國(guó)屏風(fēng)上》,《長(zhǎng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書(shū)中的其他文章一樣,是毛姆用鉛筆在路邊買(mǎi)的黃色包裝紙上草草寫(xiě)成,只不過(guò)200來(lái)個(gè)字。在毛姆的眼中,中國(guó)的長(zhǎng)城“就像它所守衛(wèi)的帝國(guó)一樣不可思議”,它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的,同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國(guó)人真實(shí)的感受,為了強(qiáng)調(diào)這種感受,毛姆在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆:“在薄霧中,龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國(guó)的長(zhǎng)城。”這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫(huà):在一片無(wú)邊無(wú)際的`薄霧之中,中國(guó)的長(zhǎng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間,它顯得那么龐大、雄偉,在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫(huà)面正是作者記憶中的長(zhǎng)城,在隨意的抒寫(xiě)中透著淡淡的嘲諷。因此,這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現(xiàn)出來(lái)的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩,或者具體地說(shuō),具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此,在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生,也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國(guó)作家魯迅的角度,讓學(xué)生看到一個(gè)外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。當(dāng)然,毛姆并不能代表所有的外國(guó)人,毛姆眼中的長(zhǎng)城也并非所有外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城,我們從其他外國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)中就可以看出來(lái)。

  設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓

  只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

  這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

  長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤,可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量!绹(guó)前總統(tǒng)里根

  這也是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。那么,不論是毛姆還是魯迅,他們眼中的長(zhǎng)城都不同于其他人,也當(dāng)然不同于教材中的長(zhǎng)城。把魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生,就是希望打開(kāi)學(xué)生的視野,不僅是閱讀視野,更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對(duì)于教材體《長(zhǎng)城》而言是有些難度的,不論是語(yǔ)言還是思想,都是有個(gè)性化的,但這就是一種閱讀能力的提升,一種對(duì)同一事物多樣化認(rèn)識(shí)的思想訓(xùn)練,我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章,不必像教課文那樣去操作,完全可以以討論、對(duì)話的形式展開(kāi)。因此,我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊,即:拓展閱讀,結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》認(rèn)識(shí)不同的人眼中的長(zhǎng)城和不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng),我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為:長(zhǎng)城,說(shuō)不完的長(zhǎng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí),主要教學(xué)策略如下:

  第三板塊:長(zhǎng)城,說(shuō)不完的長(zhǎng)城

  1.讀毛姆的《長(zhǎng)城》,思考:在毛姆的眼中,中國(guó)的長(zhǎng)城給他怎樣的印象?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。

  2.讀魯迅的《長(zhǎng)城》,思考:為什么在魯迅的眼中,長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”呢?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。

  3.討論:魯迅和毛姆的文章都是對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行贊美的嗎?結(jié)合你對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的理解來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

  4.作業(yè):查找其他與長(zhǎng)城有關(guān)的詩(shī)文,選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材簡(jiǎn)析:

  《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的課文,也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合,贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄,歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!备爬巳膬(nèi)容,是全文的總結(jié)段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

  2、智能目標(biāo):

 、僦笇(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

 、谧x懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)理念 :

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),是以“情感”為紐帶,以學(xué)生互動(dòng)為主線,讓古老的長(zhǎng)城永駐師生心中。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課:

  1、 讀讀看:

  設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡! —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!

  —美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

  這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。

  —俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

  2、 師:這三位重量級(jí)人物所說(shuō)的三句話中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么?生:偉大。

  3、 導(dǎo)語(yǔ):是。∵@偉大的長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長(zhǎng)城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù),得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城?想不想去觀賞一番?今天我們繼續(xù)我們未走完的長(zhǎng)城之路。

  4、 板書(shū)課題:長(zhǎng)城

  二、方法指導(dǎo):體會(huì)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法

  1、觀察長(zhǎng)城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

  2、師:這兩幅圖都有長(zhǎng)城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

  三、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┳x文看圖、看圖讀文:

  1、欣賞一組長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖(多媒體出示)

  2、師:說(shuō)說(shuō)這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對(duì)應(yīng)?你是怎么知道的?(生:與第一自然段相照應(yīng))

  3、師:把能說(shuō)明長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來(lái),遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它的形狀是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?生:像一條長(zhǎng)龍(長(zhǎng)、大、彎)

  (二)讀文解圖、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城

  1、欣賞一組長(zhǎng)城近景圖(多媒體出示)

  2、師:這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容?觀察點(diǎn)有什么變化?突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?生:與第二自然段相照應(yīng),突出了高大、堅(jiān)固的.特點(diǎn)。

  3、師:哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了長(zhǎng)城的備戰(zhàn)設(shè)施?請(qǐng)讀出。

  4、說(shuō)說(shuō)看:多媒體出示城墻垛子合成臺(tái)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“射口、瞭望口和城臺(tái)”?

 。ㄈ┳呱祥L(zhǎng)城、體驗(yàn)偉大

  1、出示圖片。師:作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么?(學(xué)習(xí)第三自然段)

  2、師:作者為什么會(huì)“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大?生:略(見(jiàn)課文)

  3、學(xué)生齊讀第三自然段。師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么,又聽(tīng)到了什么?

  四、升華主題

  1、師:作者最后是如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的?

  生:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

  2、師:課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

  生答師歸納:作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪;對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。

  3、生齊讀最后一段。

  五、抒發(fā)情感

  1、欣賞一組長(zhǎng)城圖片(多媒體出示)

  2、師:長(zhǎng)城以被寫(xiě)進(jìn)國(guó)歌之中,更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑,閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩,它是中華民族的根,他是中華民族的魂,他是中華民族堅(jiān)韌、不屈不撓的意志。長(zhǎng)城,是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人,它永遠(yuǎn)是我們民族的象征,是我們炎黃子孫的驕傲。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  3、生邊欣賞歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,邊暢談。

  六、師總結(jié)談話

  長(zhǎng)城不僅是我們中華民族的象征,對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō),在當(dāng)今時(shí)代,它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫(xiě)到:“不到長(zhǎng)城非好漢”,抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)可以親自去感受一下長(zhǎng)城的雄偉壯觀!

  七、作業(yè)

  寫(xiě)一篇長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

  《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)(市內(nèi)研討)

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

 。、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

 。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

  難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(5分鐘)

  一、師生交流,導(dǎo)入課題

 。、導(dǎo)入:同學(xué)們,提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?

 。▽W(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受,自由交流。)

  2、引題:長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章,一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。(齊讀課題)

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

 。2)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

 。3)說(shuō)說(shuō)每一自然段分別講了什么?試著概括文章的主要內(nèi)容。

  (4)仔細(xì)觀看插圖,找圖文相對(duì)應(yīng)的段落,想一想作者是按什么順序描寫(xiě)。長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn)?

 。5)展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)

  二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

  (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

 。1)我會(huì)讀生字。(小組成員輪流讀,相互糾正,“兵教兵”。)

  (2)我會(huì)正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。(有的讀,有的到小黑板上書(shū)寫(xiě)展示)

 。3)我會(huì)流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)

 。ǘ┤鄡(nèi)交流展示。

  1、了解課文的主要內(nèi)容。

  生1、我知道第1自然段作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,把長(zhǎng)城比作一條長(zhǎng)龍,還運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,概括地介紹了長(zhǎng)城,突出了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)。

  師:你看作者為了讓我們體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)用上了比喻和前面說(shuō)過(guò)的列數(shù)字的方法,以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以用上。

  生2、課文的第二自然段,詳細(xì)地描述了長(zhǎng)城的構(gòu)造,突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

  生3、第三自然段寫(xiě)作者由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。

  生4:總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

  生5:本文描寫(xiě)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉氣魄,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  2、我知道作者是按照由遠(yuǎn)到近的方法描寫(xiě)的,寫(xiě)長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”是站在遠(yuǎn)處看到的,而寫(xiě)長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”是站在近處看到。

  3、我知道第一、二自然段分別寫(xiě)了第一、二幅圖的內(nèi)容。

  4、讀完課文,我覺(jué)得長(zhǎng)城太壯觀了。

  5、我覺(jué)得我國(guó)古代勞動(dòng)人民實(shí)在是太了不起了!

  6、古代勞動(dòng)人民真是太聰明了!

  7、我想說(shuō),長(zhǎng)城真是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉,在當(dāng)時(shí)科技不發(fā)達(dá)的年代里,沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺,當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民實(shí)在是太了不起了。

  (出示課文的最后一自然段)

  師:讓我們帶著各自的情感,把最后一自然段讀出來(lái)。

  師:長(zhǎng)城是我們的瑰寶,如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史,浩大的工程,雄偉的氣魄著稱(chēng)于世,它在文化藝術(shù)上的價(jià)值,足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。 1987年,聯(lián)合國(guó)教科文主旨將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

  師:看,長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著全世界。讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:(齊讀最后一段)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)

  1、作者為什么要選擇遠(yuǎn)近兩個(gè)觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

  2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

  3、課文中的哪一句話最能體現(xiàn)文章的中心思想?

  四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

  同學(xué)們,長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完,長(zhǎng)城的歷史道不盡,如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解,你可以到網(wǎng)上查閱,下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長(zhǎng)城。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

  2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

  3、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

  1、談話導(dǎo)入

  板題:長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù),今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

  復(fù)習(xí):你能找出最能體現(xiàn)文章中心思想的一句話嗎?(學(xué)生說(shuō))

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

  (2)抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)。為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)

 。3)感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,激起民族自豪感。

 。4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是朗讀、心得、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、課外積累、為長(zhǎng)城寫(xiě)導(dǎo)游詞等)

  二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

  (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、我從“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固……五六匹馬可以并行”中體會(huì)到長(zhǎng)城“高在堅(jiān)固”的特點(diǎn)。

  2、我從“城墻外沿有兩為多高的成排的垛子……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)”這句話中,感受到長(zhǎng)城“設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn).

  3、在第一自然中,作者運(yùn)用比喻的修辭方法,把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍,并恰當(dāng)運(yùn)用“蜿蜒盤(pán)旋”一詞,使長(zhǎng)城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。在今后的寫(xiě)作中,我們也要恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,使句子表達(dá)更形象更生動(dòng)。

  4、“城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行”這句話中作者用生活中的實(shí)例加以對(duì)比,具體說(shuō)明長(zhǎng)城有多寬。使讀者對(duì)長(zhǎng)城的寬度有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

  5、“站在長(zhǎng)城長(zhǎng),踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”,從“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城,被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼,民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感受油然而生。

  師:對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。你能把這種情讀出來(lái)嗎?

  6、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!边@句話中的“多少”表示無(wú)數(shù),飽含作者無(wú)限的感慨;“前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng),與開(kāi)頭的“一萬(wàn)三手多里”相呼應(yīng);“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

  7、我從詞語(yǔ)“一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重”中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?

  激情朗讀:是。≡诋(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命?同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎?

  8、“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話總結(jié)全文,指出了長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

 。ǘ├首x展示

  1、“單看這數(shù)不清的條石……才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的成里長(zhǎng)城”應(yīng)當(dāng)這樣讀,才能讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民崇敬之情。

  2、讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話的時(shí)候應(yīng)該懷著自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩的情感去讀。

  師:是啊,長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件。) 讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:(齊讀)

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀課文的一段話。

  2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。

  3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。

  4、小組展示導(dǎo)游詞。

  5、小組展示自己在課外閱讀中積累的有關(guān)描寫(xiě)長(zhǎng)城的詞語(yǔ)、佳句或片段 。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

  為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)

  在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

  1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。

  2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文,這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。

  課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

  設(shè)計(jì)理念:

  情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染,師生對(duì)話激發(fā)情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

  2、讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。

  3.通過(guò)讀文討論和視頻欣賞,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.師(課件出示組圖)同學(xué)們,我們中華民族具有攸久的歷史和燦爛的文化,古代歷史文化遺跡眾多,而在這眾多的歷史文化遺跡當(dāng)中,有一座我國(guó)古代的建筑物,它就是讓我們中華民族引以為自豪和驕傲的----長(zhǎng)城。一提及長(zhǎng)城,贊嘆之聲往往不絕于耳。英國(guó)前首相撒切爾夫人曾說(shuō)過(guò):長(zhǎng)城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾這樣說(shuō):長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。孩子們,做為中華民族的一員,聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)你有什么樣的感受?

  那么,今天王老師和大家去登——(生齊讀:長(zhǎng)城),一起去看——(生齊:長(zhǎng)城);一起去游——(生齊:長(zhǎng)城);一起去感受、去理解、去贊美——(長(zhǎng)城)。

  二、初讀課文,整體感知

  2.請(qǐng)大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文是按怎樣的觀察順序來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城的?

  3.師出示遠(yuǎn)看和近看兩幅長(zhǎng)城圖提問(wèn):哪一幅是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,哪一幅是近看長(zhǎng)城呢

  三、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

  1.齊讀第一段,圖文結(jié)合,思考:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像什么?師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,引導(dǎo)學(xué)生理解休會(huì)重點(diǎn)句子“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。” 作者是在用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城?(比喻)把什么比做什么,從中你體會(huì)到了什么,)像一條長(zhǎng)龍(把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,可體會(huì)到其長(zhǎng)什么,從體態(tài)上有什么特點(diǎn)呢?有個(gè)詞用的生動(dòng)而準(zhǔn)確!蜿蜒盤(pán)旋有氣勢(shì),彎曲)這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了)。

  2.相機(jī)體會(huì)列數(shù)字方法,全長(zhǎng)六千多千米,一萬(wàn)多里。『⒆觽,被稱(chēng)為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”名副其實(shí)。

  3.如此之長(zhǎng)的長(zhǎng)城是用什么材料建成的呢,長(zhǎng)城又具有怎樣的構(gòu)造呢?讓我們走近上城.

  四、近看長(zhǎng)城

  1、快速瀏覽課文第2段,看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者近看長(zhǎng)城的感受。(高大堅(jiān)固)

 。1)從哪些地方可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固? 請(qǐng)自由讀第2段,邊讀邊畫(huà)。(師從建筑材料堅(jiān)固,城墻寬闊,巧妙的構(gòu)造三方面來(lái)引導(dǎo))

 。2)引導(dǎo)學(xué)生弄清長(zhǎng)城的構(gòu)造和作用,能在相應(yīng)的圖片上指出位置,在此聘請(qǐng)小小解說(shuō)員。

  2、看了這樣的設(shè)計(jì)你有什么樣的想法?

  五、產(chǎn)生聯(lián)想

  1.假如你登上了長(zhǎng)城,踏著腳下的方,磚扶著墻上的條石,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí),你會(huì)很自然的想起什么?誰(shuí)?(讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)作者不但想起了修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民,而且還對(duì)修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民發(fā)出了由衷的`贊嘆。讀句子。

  2.默讀第三自然段,想想作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢?(為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)")師隨生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。是因?yàn)椋孩贄l石多,多到"數(shù)不清";②條石重,每塊"有兩三千斤重";③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,"就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手";④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易,飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。)師:那是一個(gè)科技非常落后的年代;那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代;那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代,要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎?(齊:不容易)簡(jiǎn)單嗎?(齊:不簡(jiǎn)單。)指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)不容易、不簡(jiǎn)單

  3.師:是啊,同學(xué)們,長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的,不如說(shuō)是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水;這個(gè)里面有多少鮮血;這個(gè)里面有多少生命。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的想一想(師配樂(lè)朗讀)再讀第三自然段,再次體會(huì)作者的思想感情。

  六、總結(jié)全文,回歸整體

  1、老師總結(jié)談話。

  師:真好!同學(xué)們,長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎?(生齊:想)請(qǐng)看——(出示課件:展示長(zhǎng)城各方位的視頻影片)

  師:(深情地)同學(xué)們,這就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是我國(guó)古代最偉大的建筑物——萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是工程浩大的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是施工艱難的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手,所建成的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是永不低頭、永不流淚的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬(wàn)里長(zhǎng)城;這就是令中華民族驕傲和自豪的萬(wàn)里長(zhǎng)城;

  師:同學(xué)們,面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的是什么?

  學(xué)生自由發(fā)言

  現(xiàn)在,我們可以驕傲和自豪的對(duì)全世界說(shuō),長(zhǎng)城是世界建筑史上是一個(gè)"偉大的奇跡"讓世界聽(tīng)到你的聲音。

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材說(shuō)明:這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城,畫(huà)面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤(pán)旋的雄偉其實(shí),給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;

  城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去,就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫(xiě)的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開(kāi)的聯(lián)想。

  教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的`氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

  4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái),理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解,而且還有不少學(xué)生去過(guò),對(duì)其有感性認(rèn)識(shí),還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視,對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解,所以,可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入,使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、指導(dǎo)看圖,直觀感知

  出示兩幅彩圖,讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序,而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng),進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

  三、圖文結(jié)合,理解課文

  1、圖文對(duì)照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對(duì)照?qǐng)D,盡量用書(shū)中的語(yǔ)言描繪圖中景象,這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

  2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫(xiě)作者聯(lián)想的語(yǔ)句,讓學(xué)生多讀熟讀,交流感受,進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

  3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想,可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想,同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法上的訓(xùn)練,通過(guò)你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫(xiě)出來(lái)。

  四、回歸整體,總結(jié)收獲

  讓學(xué)生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫(xiě)法。

  五、練習(xí)作業(yè),鞏固新知

  基礎(chǔ)字詞;仿寫(xiě)片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)城

  遠(yuǎn)看

  長(zhǎng)龍蜿蜒盤(pán)旋

  近看

  高大堅(jiān)固

  ——

  氣魄雄偉

  奇跡

  聯(lián)想

  勞動(dòng)人民智慧和力量

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、啟情導(dǎo)入

  1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。

  2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。

  3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書(shū)。

  二、初讀課文

  1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

  (1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

  3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。

  三、抓住中心句,理解課文大意

  1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

  2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

  3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

  4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?

  四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

  第一自然節(jié):

  1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(板書(shū)遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)

  2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。

  第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

  1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書(shū)近景,高大堅(jiān)固)

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。

  2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

  3.這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找。

  (1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

  (2)這樣寫(xiě)有什么好處?

  第三自然節(jié)自由讀。

  1.中心句(除了最后一句以外)。

  中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

  2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的'條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?

  3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

  4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

  (過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

  五、反饋整體

  通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民

  血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察

  事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所

  表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假,我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎?能不能跟大家講講自己的旅游見(jiàn)聞?

  今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城

  1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。

  2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

  3、把自己看到的景物,心中的感受說(shuō)一說(shuō)。

  三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。

  課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)

  1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)

  2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)

  3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。

  4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。

  5、劃出不懂的問(wèn)題。

  四、小組討論交流自學(xué)情況

  1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。

  2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。

  3、找出共同的問(wèn)題。

  五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)

  2、指名朗讀課文,明確課文層次。

  3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

  六、布置作業(yè)

  1、練習(xí)生字新詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。

 。ǖ谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神,是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué),同學(xué)們想一想,課文向我們介紹了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢?

  這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

  二、全班交流

  (學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解,集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn),可以不受課文記敘順序的限制,可以加入自己課外閱讀的知識(shí),暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo))

  1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。

  (1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。“崇山峻嶺”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的.地理環(huán)境,“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)

  (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有六千多公里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn),“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)

  (3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹,你還了解了哪些資料?

  (4)指導(dǎo)朗讀

  誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”?

  誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”?

  2、近看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

 。1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例,具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):

  建筑材料是巨大的條石和城磚,

  城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;

  城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。

  城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái),用于屯兵和傳遞消息。

 。2)畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)

  (3)你了解的資料還有哪些?想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。

  適當(dāng)補(bǔ)充:八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代,城墻高8.5米,厚6.5米,頂部厚5.7米,女墻高1米。

  3、小結(jié)過(guò)渡

  長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì),高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆,每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫(xiě)出自己的感受的呢?

  4、產(chǎn)生的聯(lián)想

  (1)由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。

 。2)以條石為例,說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛

  “數(shù)不清”說(shuō)明條石多,

  “兩三千斤”說(shuō)明條石重,

  “沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋,

  “陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨

  “就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦,更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!

 。3)創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)

  對(duì)照?qǐng)D畫(huà),想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

 。4)指導(dǎo)朗讀

  讀出勞動(dòng)的艱辛……

  讀出非凡的創(chuàng)造……

  讀出由衷的贊嘆……

  4、長(zhǎng)城的歷史地位

  1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容,無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置,還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,都稱(chēng)得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。

  2、齊讀最后一個(gè)自然段

  三、總結(jié)全篇

  (這是一個(gè)整合的過(guò)程,把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。)

  1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。

  2、理清作者觀察、描寫(xiě)的順序,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:觀察(由遠(yuǎn)及近)——聯(lián)想——抒情

  3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后作業(yè)。

  2、背誦三、四自然段。

  3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,描寫(xiě)一處景物。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里

  觀察

  近看高大堅(jiān)固

  1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧

  贊美偉大的奇跡

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【情景說(shuō)明】

  《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo):通過(guò)了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,這是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  XX年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄,他是誰(shuí)?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?對(duì),是長(zhǎng)城!

  二、整體感知,心生贊嘆

 。、長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。

  板書(shū):

  長(zhǎng)城

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,認(rèn)真觀長(zhǎng)城形,仔細(xì)聽(tīng)配樂(lè)誦。

  播放多媒體課件:長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦。

 。、同學(xué)們,看完畫(huà)面后,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

  3、大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過(guò)的)。

 。ㄉ梢越涣鏖L(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō),還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。)

  三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,看看從文中你又知道了什么?

  指名說(shuō)。

  學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。

 。、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段:

  課件出示:

  這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

 。础W(xué)生小組學(xué)習(xí),自讀自悟。

 。怠⒂懻摻涣鳎

 、 交流一:

  從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里!斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

 、 明確觀察點(diǎn):

  這是在哪里看長(zhǎng)城?

 。ㄟh(yuǎn)看長(zhǎng)城)

  你從哪看出來(lái)的?

 、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段,看看這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?

 。▽W(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

  “蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖。

 。ń柚鷪D理解詞語(yǔ),從而體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)。)

 、 作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?

 。ù虮确健⒘袛(shù)字)

  作者在這段描寫(xiě)中,分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段,看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?

  (指名讀、男生讀、齊讀,給予學(xué)生鼓勵(lì)。)

 、 指名試背課文第一自然段。

 、 交流二:

  從“從北京出發(fā),不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的,垛子上有方形的和,供了望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)!斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

 、 明確觀察點(diǎn):

  這是在哪里看長(zhǎng)城?

 。ń撮L(zhǎng)城)

  你從哪兒知道的?

 、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?

 。ǜ叽髨(jiān)固)

 、 長(zhǎng)城的.結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,參考書(shū)上第二幅圖,試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。

  指一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。

 。送、射口、齒形墻總稱(chēng)“垛口”。)

 、 學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)。

  (垛子、了望口、射口、城臺(tái)。)

  說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?

 。▽W(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開(kāi)。)

  小結(jié):

  可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙,特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣?

 。斆、聰慧等)

  ⑤ 指導(dǎo)朗讀。

 、 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,邊看長(zhǎng)城近景錄象邊給大家介紹。

  (課件播放長(zhǎng)城近景錄象,指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。)

 、 聽(tīng)了他的講述,我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么?指名試背誦第2自然段。

 。、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?

 。ㄖ该x)

 、 作者想到了什么?

 、 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

  (教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,并且知道朗讀。)

  “單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?

  你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?

 。▽W(xué)生展開(kāi)想像)

  可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗!

 、 指導(dǎo)朗讀:

  你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易?

  指名讀、小組讀、齊讀,

  課件出示:

  多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  從“才”你體會(huì)到了什么?再讀這一句話。

  ⑷ 教師小結(jié):

  在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城,不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?

 、 假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?

 、 正式這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華

 。、再次朗讀全文。

 。、長(zhǎng)城,我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉,更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量!此時(shí)此刻,我想,同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

  (學(xué)生自由談話)

 。、北京是我國(guó)的首都,每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái),他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

  【教學(xué)反思】

  在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面,僅*課文中兩幅插圖和課文描述,學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此,我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí),也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件,結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

  開(kāi)課伊始,我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

  我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段,圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉,初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn),然后結(jié)合文中的插圖,學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤(pán)旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。在教學(xué)第二自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,參考書(shū)上第二幅圖,試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙,特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易,通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟,提升學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么?”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

  “抓最后一個(gè)自然段,提煉兩個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)討論交流”這種處理教材的方法是否可行,還有待思考。不過(guò),我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果,學(xué)生興趣濃厚,朗讀充分,感情充沛,特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和歌頌。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會(huì)到:隨著教學(xué)資源的不斷豐富,為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料,使教學(xué)過(guò)程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源,讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí),讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

  【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué),經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授,忽視情感培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性,忽略人文性!堕L(zhǎng)城》這一案例,教師創(chuàng)造性地處理教材,“抓最后一個(gè)自然段,提煉兩個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程中,教師當(dāng)好引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖,理解詞語(yǔ)和內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(zhǎng)城的年代,認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  設(shè)計(jì)思想:

  長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元——中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文,除了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情外,還要學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察,即學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,以及學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和理解課文,讓學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程中增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)完成目標(biāo)1.2;第二課時(shí)完成目標(biāo)3.

  教學(xué)重點(diǎn):

  第一課時(shí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法;第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞“偉大的奇跡”,展開(kāi)聯(lián)想,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第一課時(shí)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察,進(jìn)行表達(dá)。第二課時(shí)難點(diǎn)是想象建造長(zhǎng)城的艱難,體會(huì)作者所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長(zhǎng)城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:?jiǎn)卧獙?dǎo)入,揭題。

  1、談話,激發(fā)興趣

  幻燈片:“世界遺產(chǎn)”

  提問(wèn):你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)?交流后提出學(xué)習(xí)任務(wù):閱讀語(yǔ)文書(shū)第81頁(yè),把答案畫(huà)上橫線。

  2、主題導(dǎo)入

  今天我們就進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢?

  學(xué)生回答后板書(shū)課題:長(zhǎng)城。

  3、齊讀課題。長(zhǎng)城有什么突出的特點(diǎn),會(huì)被列入“世界遺產(chǎn)”?觀察課文插圖尋找答案。

  二、觀察插圖,學(xué)文。

  1、學(xué)習(xí)觀察順序

  提問(wèn):書(shū)中的兩幅插圖,為什么拍出的效果不同?拍攝者想告訴我們什么信息呢?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察要按照一定的順序。觀察點(diǎn)不同,觀察到的內(nèi)容也不同。

  教師板書(shū):按順序。

  2、補(bǔ)充問(wèn)題。

  幻燈片出示:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,你看到了什么?

  在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住主要事物,有重點(diǎn)去觀察,還要抓住事物的特點(diǎn)。

  預(yù)計(jì)學(xué)生觀察結(jié)果:(長(zhǎng)、彎彎曲曲、崇山峻嶺)

  3、文中第幾段對(duì)這幅圖進(jìn)行了描寫(xiě)?你從哪里看出來(lái)的?讓學(xué)生明確寫(xiě)文章也要有一定的順序。

  4、男女生分別朗讀第一段。思考:課文是如何把自己的觀察結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的?作者寫(xiě)清了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)城很長(zhǎng),修筑在崇山峻嶺之間,彎彎曲曲的樣子,還寫(xiě)出了長(zhǎng)城的起止點(diǎn),具體長(zhǎng)度。

  教師可通過(guò)幻燈片出示地圖上長(zhǎng)城跨越各個(gè)省市的圖片,加深理解。也可以通過(guò)換把13000里換算成650萬(wàn)米,聯(lián)系學(xué)生課間操跑過(guò)的路程1000米,用時(shí)4分鐘,告知學(xué)生跑完長(zhǎng)城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時(shí)。

  5、再次默讀第一段,思考:這樣的描寫(xiě)讓你感受到了什么?

  教師板書(shū):打比方列數(shù)字長(zhǎng)氣勢(shì)雄偉

  6、小結(jié)后過(guò)渡:語(yǔ)言的魅力來(lái)自于表達(dá)的技巧。咱們的漢語(yǔ),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字詞都有著豐富的含義。這個(gè)建筑之所以被成為“長(zhǎng)城”,你知道是什么原因嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生名字的由來(lái)一方面是因?yàn)樗拈L(zhǎng)度,另一方面是因?yàn)樗浅菈Α?/p>

  7、從“墻”字入手,了解長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙。

  提問(wèn):我們身邊都有哪些墻?在紙上用簡(jiǎn)單的圖形表示。長(zhǎng)城的墻是什么樣的?觀察第二幅圖,用簡(jiǎn)單的圖形表示。并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容。

  再次引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住抓住事物的特點(diǎn),畫(huà)出長(zhǎng)城與我們家的圍墻的不同點(diǎn)來(lái)。

  8、課文哪個(gè)段落對(duì)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)做了具體介紹?請(qǐng)讀一讀,比較自己的描述,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  文章不僅按順序?qū)懬辶碎L(zhǎng)城的`構(gòu)造,還把設(shè)計(jì)的好處也寫(xiě)了出來(lái)。

  9、小結(jié):要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習(xí),思考:這課的學(xué)習(xí)讓你們對(duì)長(zhǎng)城有了什么新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用上“不僅------還-----”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  10、設(shè)置懸念:長(zhǎng)城被評(píng)為世界遺產(chǎn),不僅僅是因?yàn)樗叽髨?jiān)固、氣勢(shì)雄偉、設(shè)計(jì)巧妙,還因?yàn)槭裁?下一?jié)課揭示謎底。

  三、布置作業(yè),練習(xí)表達(dá)。

  1、談話導(dǎo)入:回顧課文,作者是通過(guò)什么方法把長(zhǎng)城的特點(diǎn)介紹給我們的?

  2、學(xué)生小結(jié):由遠(yuǎn)到近、打比方、列數(shù)字(按順序抓特點(diǎn))

  3、創(chuàng)設(shè)情景:文明校園申報(bào)需要大家說(shuō)說(shuō)我們的校園,我們選一個(gè)校園中的景觀——升旗臺(tái),進(jìn)行介紹。

  4、范文呈現(xiàn)。

  校園的升旗臺(tái)

  進(jìn)入學(xué)校大門(mén),就看到莊嚴(yán),肅穆的升旗臺(tái)。

  遠(yuǎn)看升旗臺(tái),在陽(yáng)光照射下,旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時(shí)候,鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展,這讓我到國(guó)家那革命烈士們付出了生命,才有我們現(xiàn)在的生活。

  近看升旗臺(tái),往上走四個(gè)樓梯,就到了升旗臺(tái)上,升旗臺(tái)呈長(zhǎng)方形,大約長(zhǎng)十米,寬四米,是用黑色大理石做的,顯得嚴(yán)肅、莊重。在升旗臺(tái)正中間有一個(gè)正方形臺(tái)子,也是大理石做的,旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的,比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的,越到上面越細(xì)。

  升旗臺(tái)的兩邊鑲嵌著美麗的花壇,花壇成“S”形,花壇里有各種各樣的花草樹(shù)木;▔锩娣N著六棵筆直的桂花樹(shù),桂花樹(shù)旁邊種著幾棵無(wú)名的紫色小樹(shù);▔耐鈬N著一行四季青,春天來(lái)了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月,桂花開(kāi)了,香氣撲鼻,整個(gè)升旗臺(tái)被香味包圍著;▔械幕ǘ奸_(kāi)了,讓升旗臺(tái)顯得更加美麗。

  這就是我們校園的升旗臺(tái),它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學(xué)。

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材分析:《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?梢哉f(shuō)它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

  學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

  3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

 。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的'氣勢(shì)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:搜集長(zhǎng)城資料 ,課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)長(zhǎng)城

 。、揭題:

  出示多媒體長(zhǎng)城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見(jiàn)的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。) 板書(shū)課題:長(zhǎng)城

 。、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?引讀課文。

  二、欣賞課文,初步感知

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū),有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

  2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  三、圖文對(duì)照,感知長(zhǎng)城

  教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫(huà)面。

  師:看完畫(huà)面,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

  生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

  生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

  生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?

  師:大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過(guò)的)。

  (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。)

  四、重點(diǎn)賞析,品味長(zhǎng)城

  1、學(xué)生自讀自悟:深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

  2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀:

  ⑴遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。

  ⑵城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞,用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”( )在長(zhǎng)城上,( )著腳下的方磚,( )著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)!罢、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境?梢杂谩扒椴蛔越⒉唤⒂腿欢贝妗昂茏匀坏叵肫稹。

  (2)體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛,古代勞動(dòng)工具的落后。更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重,拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后,工程的艱辛(拓展)聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。

  (3)具體分析:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城“多少、才、前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”(體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛,表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆)

  4、小結(jié):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

  五、自由抒情,贊美長(zhǎng)城

 。、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

 。、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

  3、2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉行,會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)

  六、知識(shí)拓展延伸

 。薄⒆灾鹘涣魉鸭挠嘘P(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

 。、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。

  七、結(jié)束語(yǔ):

  長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

  八、板書(shū):

  17 長(zhǎng)城

  遠(yuǎn)看: 一條長(zhǎng)龍《長(zhǎng)城》

  城墻──很寬

  氣魄雄偉 近看: 高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡

  城臺(tái)──互相呼應(yīng)

  聯(lián)想: 血汗智慧

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè),閱讀教學(xué)《長(zhǎng)城》第一課時(shí)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長(zhǎng)城圖片和一篇短文組成,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解,增加有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí),更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材,而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物,如何做到行文有序有物。

  學(xué)習(xí)本文,要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,緊緊依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)作為主要的學(xué)習(xí)方式,教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥,起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫(huà)--評(píng)議感悟”等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過(guò)程中,成為真正的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和理解課文,學(xué)生能感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,了解到長(zhǎng)城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

  2、學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞,理解含義深刻的句子,并能在閱讀交流中提出自己的見(jiàn)解。

  3、運(yùn)用圖文對(duì)照的閱讀方法,學(xué)習(xí)本文由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察事物的方法,并學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)合理的想象。

  4、通過(guò)有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊美之情,并能注意背誦積累語(yǔ)言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解長(zhǎng)城的建筑特點(diǎn)--氣魄雄偉、高大堅(jiān)固,體會(huì)作者表達(dá)的民族自豪感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中體會(huì)含義深刻的詞語(yǔ):“高大堅(jiān)固”、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”,“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖片,激發(fā)興趣。

  1、師:上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長(zhǎng)城的圖片。

  2、學(xué)生欣賞圖片,師導(dǎo)入新課:這就是聞名中外的長(zhǎng)城,象征著中華民族的長(zhǎng)城,華夏兒女為之驕傲的長(zhǎng)城。從秦代到明代,從明代到現(xiàn)在,千百年的歲月過(guò)去了,歷史的硝煙已經(jīng)散盡,但長(zhǎng)城依舊巍然屹立在中國(guó)的領(lǐng)土上。

  今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采,請(qǐng)你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城。

  3、學(xué)生說(shuō)感受。(美、長(zhǎng)、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等)

  師過(guò)渡:長(zhǎng)城就是以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長(zhǎng)城),了解--(長(zhǎng)城)。

  4、板書(shū)課題。

  師:作者眼中的長(zhǎng)城又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到--《長(zhǎng)城》一課。

  二、初讀感知。

  1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊用心感受,你可以把你的感受寫(xiě)在旁邊,這就是批注。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

  2、指名分段讀課文(4個(gè)人),正音。

  師:誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀這篇課文?

  師:看來(lái)預(yù)習(xí)很成功,4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長(zhǎng)城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話,找到了嗎?

  3、指名學(xué)生交流。

  師出示最后一段話:

  “這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!

  師:這句話中有兩個(gè)新語(yǔ)(描紅:氣魄雄偉、奇跡),指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  自由讀句子,你比較關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)?

  氣魄雄偉寫(xiě)出了長(zhǎng)城的特點(diǎn),氣勢(shì)。工程,可見(jiàn)非常浩大,不是一兩天能完成的。世界,不僅僅是中國(guó),可見(jiàn)長(zhǎng)城威名遠(yuǎn)播,世界聞名。奇跡同上。

  師:讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,這是我們讀書(shū)的一種方法。

  過(guò)渡:為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  三、細(xì)讀品味,積累語(yǔ)言。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文,劃出相關(guān)的段落或句子。

  師:誰(shuí)先來(lái)與大家分享你的收獲?

  2、交流。

  (1)品“長(zhǎng)”,感悟氣勢(shì)。

 、僦该麑W(xué)生讀句子說(shuō)感受,師出示句子:

  遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。

  師:讀了這句話,你有什么感受?

  ◆長(zhǎng)

  從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長(zhǎng)?

  一萬(wàn)三千多里,同學(xué)們,你知道多長(zhǎng)嗎?二十年前,有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整五百零八天。長(zhǎng)吧,來(lái)讀出你們的驚嘆吧,就讀“長(zhǎng)”的這句,指名讀,齊讀。

  我們的操場(chǎng)一圈有二百米,而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于繞操場(chǎng)跑上35000圈,長(zhǎng)嗎?來(lái)再讀。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。一起讀。

  (出示圖片)一萬(wàn)三千多里,長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān),經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān),橫貫9個(gè)省市,基本上貫穿了全國(guó)。難怪作者會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它:前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾。(出示)齊讀詞語(yǔ)。再讀句子。

  ◆ 氣勢(shì)

  請(qǐng)看,這是一張長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng),還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)

  你們看,長(zhǎng)城是曲曲折折,起起伏伏,隨著山勢(shì)而變幻。遇到陡峭的山嶺,它就直沖云天,遇到低矮的峽谷,它就俯沖直下。它時(shí)而盤(pán)旋,時(shí)而筆挺,這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞?(描紅蜿蜒盤(pán)旋)非常正確,齊讀詞語(yǔ),讀出它的意思。

  像一條巨龍,蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間,多有氣勢(shì)啊!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?就讀出這種美,這種氣勢(shì)。齊讀。(不錯(cuò),美中有氣勢(shì)。)

 、、回歸“奇跡”。

  這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城,讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!

  過(guò)渡:我們繼續(xù)交流,文中還有哪里可以說(shuō)明長(zhǎng)城是個(gè)奇跡?

  (2)品結(jié)構(gòu),感受巧妙。

 、僦该x句子說(shuō)感受。(長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;寬)

  師:是呀,長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成,而且五六匹馬可以并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。

  (齊讀這部分)這一段,作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。

  看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來(lái)。(垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))

 、谡(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第二段,在上面的插圖中找一找,標(biāo)一標(biāo)。

 、鄢鍪鹃L(zhǎng)城近景圖。這是長(zhǎng)城的近照,誰(shuí)上來(lái)指著圖片向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評(píng):真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)城的構(gòu)造了。

 、芟胂笠幌,在戰(zhàn)爭(zhēng)中,這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢?(城墻高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城臺(tái)可以讓士兵養(yǎng)足精神等)

  這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么?(巧妙,古代勞動(dòng)人民的智慧)

  師:長(zhǎng)城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì),高大而堅(jiān)固的身軀,一次次地抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土,真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”。像這樣的設(shè)計(jì)在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

 、莼貧w“奇跡”。

  讓我們?cè)诖擞芍缘刭潎@--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的`奇跡。”

  四、總結(jié)升華。

  1、(出示圖片)長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著全世界。凡到過(guò)長(zhǎng)城的人無(wú)不驚嘆它的磅礴氣勢(shì)。

  出示:

  設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)

  只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)

  同學(xué)們,面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,此時(shí)此刻,你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

  2、出示句式,學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)話。

  長(zhǎng)城, 。

  3、開(kāi)火車(chē)交流,匯成一首詩(shī)。

  4、有一個(gè)小詩(shī)人也抑制不住自己的感情,寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī),出示:長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!

  你像一條巨龍,盤(pán)旋在崇山峻嶺,

  你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng)。

  你似一座豐碑,見(jiàn)證炎黃子孫的智慧。

  長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!

  我為你歌唱!

  我為你自豪!

  我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!

  學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

  教后反思:

  新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

  1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報(bào)的方式,既檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟,又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣,給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì),更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。

  2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣,從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識(shí)形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。

  3、依據(jù)教材為例,合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,文字簡(jiǎn)短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(zhǎng)城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨,適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育,因此,采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教材簡(jiǎn)析】

  長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

 。场⒘私忾L(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

 。础⒓て鹈褡遄院栏,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  【教學(xué)建議】

 。、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。

  2、經(jīng)過(guò)自己分析教材,分析學(xué)生,我提出自己的教學(xué)建議:

  ⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文,理解每一句話,再弄清各自然段的大體意思。

  ⑵ 教師出示課文最后一自然段,學(xué)生齊讀,讓學(xué)生填空如下:

  這樣( )的工程,在世界歷史上是一個(gè)( )。

  讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說(shuō)的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

 、 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文,看一看作者為什么說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  學(xué)生仔細(xì)讀文,找出有關(guān)的'語(yǔ)言。

  生:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。

  師:一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)呢大家想過(guò)嗎?讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有12里,13000多里是12的多少倍呢?1000多倍,大家想一想這有多么長(zhǎng)。

  課文中這樣的數(shù)字很多,學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。

  【資料袋】

  全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,是世界上最偉大的建筑之一。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期,經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑,現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最好的一段,也是最具代表性的一段。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨,海拔高達(dá)1015米,地勢(shì)險(xiǎn)要,城關(guān)堅(jiān)固,歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城,極目遠(yuǎn)望,山巒起伏,雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉,山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻。“不到長(zhǎng)城非好漢”,長(zhǎng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,迄今為止,已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

  讓我們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹一下長(zhǎng)城好嗎?

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、復(fù)習(xí)

  1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

  說(shuō)明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞,又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

  2、指名學(xué)生回答:說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。

  提示:第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);

  第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;

  第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;

  第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

  3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

  教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

  提示:

  (1)一條"龍"

  (2)高大堅(jiān)固

  (3)結(jié)晶

  (4)奇跡。

  或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。

  二、細(xì)讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、師:你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?用書(shū)中的語(yǔ)言回答。

  學(xué)生抓住長(zhǎng)龍,一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。

  2、師:什么是蜿蜒盤(pán)旋?

  提名學(xué)生回答。

  師:請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會(huì)出什么?

  提示:長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、滲透寫(xiě)作方法。

  師:作者在這段描寫(xiě)中,分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  5、明確觀察點(diǎn)。

  師:這是在哪里看長(zhǎng)城?

  生:遠(yuǎn)看

  6、指名讀課文第一自然段

  (二)、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象?

  提名學(xué)生回答。

  提示:高大堅(jiān)固。

  2、師:長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

  提示:建筑材料、垛子、方磚。

  適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

  3、師:長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?

  提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。

  教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

  說(shuō)明:意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。

  4、師:既然是作為防御的城墻,長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固,還有什么特點(diǎn)么?

  提示:設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長(zhǎng)城上有了望口和射口,城臺(tái),城墻還很寬,便于奔跑。

  教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

  5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。

  6、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?

  提示:近看

  7、教師小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近,從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城,層次清晰,使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、師:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?

  指名學(xué)生讀。

  2、師:讀了這一段作者想到了什么?

  提示:古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧

  3、師:你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

  提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

  說(shuō)明:教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,并且知道朗讀。

  4、師:作者為什么會(huì)"很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?"

  說(shuō)明:讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的"心",用自己的"情"去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的,體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

  5、師:為什么說(shuō)"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城"?

  提示:結(jié)合看書(shū)上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來(lái)理解:我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手,無(wú)窮的`智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、師:此時(shí)此刻,作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆,請(qǐng)大家齊讀最后一段。

  2、師:為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"

  讓學(xué)生分組討論、想象,最后小組陳述,教師歸納。

  提示:

 、龠@樣的城墻舉世無(wú)雙;

 、谶@樣雄偉的工程世界少有;

 、圻@樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn);

 、軇(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。

  3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

  提示:作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪;對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。

  4、讓學(xué)生畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

  提示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  5、師總結(jié):長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說(shuō)長(zhǎng)城是不是一個(gè)奇跡呢?

  三、講述故事,訓(xùn)練語(yǔ)言。

  在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長(zhǎng)城歷史悠久,它是什么時(shí)候開(kāi)始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。

  說(shuō)明:讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色,各抒己見(jiàn),滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、看圖片,導(dǎo)入新課

  1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

  同學(xué)們知道這是什么嗎?簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。(長(zhǎng)城:在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御,在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕,連貫為一,俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長(zhǎng)約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)

  2、板書(shū)課題 2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

  二、指導(dǎo)初讀課文

  1、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1、錄音示范讀課文,學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

  2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

  3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

  檢查自讀

  (1)指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記,讓學(xué)生口頭組詞,體會(huì)字詞意思。

  駕(駕駛)(駕御)(駕車(chē)) 折(折紙)(曲折)(打折)

  嘉(嘉獎(jiǎng))(嘉賓)(嘉峪關(guān)) 譜(譜寫(xiě))(歌譜)

 。2)學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

 。3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。

  指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

  我/ 駕駛著飛機(jī)/ 航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前:像/ 巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城/ 譜寫(xiě)了/ 不朽的詩(shī)篇。是誰(shuí)/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡?是/ 我們中華民族的祖先。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(zhǎng)。

  朽:左右結(jié)構(gòu),右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊。

  蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。

  邊指導(dǎo)邊示范。

  學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字:駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造

  2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流,介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”

  精讀課文

  過(guò)渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的.呢?

  學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天)“一個(gè)”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指導(dǎo)讀好這一句。

  作者看到了什么奇異的景象呢?

  學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

  交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像什么在大地上?指導(dǎo)說(shuō)話(長(zhǎng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上!B綿起伏,曲折蜿蜒。 相機(jī)板書(shū):巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒

  引說(shuō):萬(wàn)里長(zhǎng)城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是—— 指導(dǎo)說(shuō)話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。

  啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?

  理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。

  過(guò)渡:萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

  運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?

  引讀:運(yùn)河像…… 及時(shí)板書(shū):綢帶

  與長(zhǎng)城相比,你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?

  及時(shí)板書(shū):銀光閃閃 伸向天邊

  引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來(lái),它譜寫(xiě)了……

  介紹: “京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱(chēng)。再讀這兩句,試背,思考有沒(méi)有不理解的地方。

  作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?可見(jiàn)中華民族的祖先——?師生對(duì)答末兩句。

  指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

  練習(xí)背誦

  結(jié)合板書(shū),回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。

  課堂練習(xí)

  p11第四題 指導(dǎo)說(shuō)話。

  附板書(shū):

  2長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東(山海關(guān)) 西(嘉峪關(guān))

  運(yùn)河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北(北京) 南(杭州)

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

  3、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話。

  4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟;學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

  長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

 。场⒘私忾L(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

 。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

 。、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

 。、學(xué)生自由補(bǔ)充。

 。、老師給以肯定。

  二、學(xué)習(xí)生字

 。、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

  2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

 。、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  三、出示圖畫(huà),邊看邊說(shuō)

 。、CAI出示第一幅圖:

 、耪f(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

 、茝膱D上你還看到什么?

 、切〗M討論,并說(shuō)說(shuō)。

 。、CAI出示第二幅圖:

 、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同?

 、茝膱D上你看到了什么?

 。、對(duì)照課文,讀課文:

 、判÷暲首x課文:

  畫(huà)出不理解的課文。

 、坡(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

  四、小組學(xué)習(xí),思考

  1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容:

  想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。

 。、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

  垛口:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

  瞭望口:指齒形墻凹下去的部分。

  射口:指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

  五、鞏固練習(xí)

 。、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、全班討論,理解課文內(nèi)容

 。、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

 。、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)他的作用。

 。场⒊鍪镜诙鶊D:

  想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

 。础W(xué)生發(fā)言。

 。怠R讀第三段的課文,思考:

 、乓贿呑x一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

  ⑵找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 。、全班齊讀。

  7、討論:

  為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的'奇跡”?

 。ㄒ皇鞘箤W(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城,是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡。)

  三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

  1、感情去朗讀課文。

 。病⒄?wù)勀愕捏w會(huì)。

 。场⑾旅媸菐孜粐(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:

  設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!

  只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!

  這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。

  長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤,可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。

  四、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)朗讀。

 。、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

  五、作業(yè)

  搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  形態(tài)像條長(zhǎng)龍

  城墻頂上氣魄雄偉

  長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿

  方形城臺(tái)偉大奇跡

  聯(lián)想血汗、智慧凝成

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