教學設計方案模板【熱門】
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的教學設計方案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計方案模板1
教學目標：
1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、手機及網絡與遠方的朋友練習。
2、學習制作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。
3、結合不同國家的文化習俗，創(chuàng)作出具有鮮明個性的美術作品。
教學重點：
1、嘗試了解用多種方式與遠方的朋友進行聯(lián)系。
2、用多種材料制作通訊工具。
教學難點：創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。
教學準備：
1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團等工具及相關美術材料。
2、各種國家的風光與民俗等方面的.音像資料。
教學程序：
一、導入
1、教師出示一張世界地圖，學生找出五大洲的地理位置。
2、學生說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬里，但是通訊使我們的心連結在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。
導出課題
二、欣賞
1、教師播放一些不同國家的風光、民俗的影視資料，讓學生自由談談感受，看看自己對哪些國家更感興趣并說出為什么？
2、學生交流：
A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？
B、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些了解？
C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？
三、游戲：打電話
1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：
A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對著紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。
B、學生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心愿等。
教學設計方案模板2
一、教學目標
1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關系．
2．掌握菱形的性質定理1和性質定理2，井能用定義判定一個四邊形是菱形．
4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關問題，提高能力．
5．通過教具的演示培養(yǎng)學生的觀察能力并提高學生的學習興趣．
6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關系，通過畫圖向學生滲透集合思想．
二、教學重點、難點
1．重點：菱形的性質定理．
2．難點：把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用．
三、教學方法
觀察分析討論相結合的方法．
四、教學手段
(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀、透影膠片．
五、教學過程
(一)復習提問(用投影儀打出)
1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關系是什么？
2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．
3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。
(二)引入新課
我們已經學習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．
(三)講解新課
1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．
講解這個定義時，要抓住概念的`本質，應突出兩條：
(1)強調菱形是平行四邊形．
(2)一組鄰邊相等．
2．菱形的性質：
教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質．
下面研究菱形的性質：
師：同學們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(讓學生們討論，并引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析)．
生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質可以得到．
菱形性質定理1：菱形的四條邊都相等．
由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線互相平分，可以得到
菱形性質定理2：菱形的對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角． 引導學生完成定理的規(guī)范證明．
師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角形有什么關系？ 生：全等．
師：它們的底和高和兩條對角線有什么關系？
生：分別是兩條對角線的一半．
師：如果設菱形的兩條對角線分別為a、b，則菱形的面積為什么？
教師指出當不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．
例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．
求證：四邊形AEDF是菱形．
引導學生用菱形定義來判定．
例3 已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對角線AC，BD相交于點O，如圖4-42，求這個菱形的對角線長和面積．
(1)按教材的方法求面積．
(2)還可以引導學生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．
小結：(打出投影)
1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關系：
2．菱形性質：
�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|．
�、谔赜行再|：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組對角．
(四)練習
教材P．153中1、2、3．
(五)作業(yè)
教材P．160中6、7、8；P．192中10．
教學設計方案模板3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學時間：
二課時
教學準備：
教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現了什么？
2、小朋友們發(fā)現了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？
出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 （指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。
（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。
2、 學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 和 寫了信�！敝笇W生把它們并成一句話來說。（根據學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文 感悟重點
1、創(chuàng)設情境，引導自學
（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？
�。�2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的.南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心啊�。�
（3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。
�。�4）指導看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？
�。�5）小結學法： 我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。
2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：
�。�1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學） （回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當的點撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）
3、學習課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---
學生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內容。
�。�2）練習背誦課全文�？磮D聽配樂朗誦，學生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動作。
四、說寫結合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。
3、 匯報，評價。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
教學設計方案模板4
【教學目標】
1、了解有關四書的常識。
2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對于學習科學知識的重要性。
3、理解xx運用擺事實和講道理相結合的論證方法。
4、xx作者針對中國學生這一特定對象，引用富有中國文化特色的名詞、術語、典型事例，論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令人贊美。
【教學重點、難點】
1、重點：理解xx運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。
2、難點：正確理解格物致知的真正含義。
【課時安排】
1課時。
【師生互動活動設計】
1、學生自讀課文，在了解xx內容的基礎上，通過思考論點、論據和論證方法完成學習重點，懂得應有格物致知精神的重要意義。
2、教師設計啟發(fā)性問題，在幫助學生深入理解課文后，激發(fā)學生努力養(yǎng)成注重實踐、注重探索精神的熱情。
【教學過程】
一、導入
列舉現實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道，有關中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措的高分低能現象，并由引導學生初步分析這一現象產生的原因，進人本課的學習。
二、整體感知
xx作者從關注祖國科學事業(yè)的發(fā)展，關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的.青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術而且在應付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。
三、教學過程
1、學生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫作思路和結構。
關于寫作思路提示：
xx的題目即是中心論點。課文開頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對格物致知并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯誤認識，接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應用到科研實際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號召。
段落層次提綱：
�、旁掝}：怎樣了解自然科學(第1自然段)
�、品疵嬲撟C儒家格物的觀點不能適應當今世界(第2～5自然段) ⑶論證真正的格物致知是科學的實驗(第6～12自然段) 2、投影下列思考題，討論理解xx學習的重點和難點。
�、攀裁词歉裎镏轮�?
明確：格物致知即從探索物體而得致知識。
�、苽鹘y(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的格物和致知?明確：因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。
�、菫槭裁磻撚懈裎镏轮木�?明確：因為科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
�、雀裎镏轮襁m用于哪些范圍?
明確：真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
⑸ xx的論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與xx論點有什么關系?明確：論點：應有格物致知精神。
所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王xx格物失敗告終。一是第十二節(jié)，我初到美國學物理不知所措的生活經歷。
這兩個事例，在xx都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據。王xx的例證，很好地證明了，在我國古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點，王xx失敗的結局，是由于他的格物并不是真正的實驗，而是把探究外界誤認為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結果。我的親身經歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，在面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了的觀點。告訴人們格物即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例，都為應有格物致知精神這一中心論點提供事實論據。
四、總結、擴展
xx思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想，學完xx后，最重要的應在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學生結合書后練習二展開討論，重點討論怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?
五、布置作業(yè)
教學設計方案模板5
活動一：集體舞《快樂圓舞曲》
活動目標：
1、在熟悉音樂結構的基礎上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。
2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。
3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。
活動準備：
手腕花、磁帶、錄音機
活動過程：
一、復習準備性律動
1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復習準備性律動。
2、站成單圈，加入轉身、拍手動作，再次復習律動。
二、學習蹉步動作
1、教師示范蹉步移動動作。
2、練習隨音樂的蹉步移動。
3、聽音樂完整練習A段動作，理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。
4、兩兩結伴，探索擊掌和對轉方式。
三、完整隨音樂舞蹈
1、隨音樂將動作完整練習。
2、加入姿態(tài)的要求完整練習。
活動二：打擊樂《解放軍進行曲》
活動目標：
1、在學會旗操的基礎上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。
2、根據旗操的動作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探索大鼓的配器方案。
3、向解放軍學習，能以飽滿的精神參加活動。
活動過程：
一、聽樂曲《解放軍》進行曲
1、今天，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請個別幼兒試試)
3、在教師帶領下，集體復習旗操。
4、轉換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉換節(jié)奏。
二、使用樂器，幼兒看指揮練習
1、學習看老師的指揮。
2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。
3、小結幼兒演奏情況，引導幼兒解決困難之處。
4、出示大鼓，探索應該加在什么位置上。
5、集體練習聽音樂拍大鼓節(jié)奏。
6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。
7、出示指揮棒，全體
幼兒起立模仿軍樂隊演奏。
活動三：歌曲《兔子和狼》
活動目標：
1、在熟悉旋律的基礎上，學習邊唱邊表演。
2、根據故事情節(jié)，在集體討論中提煉、填充歌詞。
3、體驗接納與被接納的快樂。
活動過程：
一、傾聽故事，了解故事內容
1、教師講述故事。
2、通過提問，回憶熟悉故事內容。
二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配
1、傾聽琴聲，了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。
3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。
三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂
1、分角色表演歌曲。
2、小結相互接納的好處。
活動四：樂律活動《捉螃蟹》
活動目標：
1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。
2、知道音樂變化的時候教師和同伴的.體態(tài)可以提示自己做出音樂匹配的動作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。
活動過程：
一、導入活動
1、今天，我們要玩一個有趣的游戲，這個游戲講的是一個小動物，是誰?(幼兒自由發(fā)言)
2、它有好多好多的腳?是誰?
二、師生共同創(chuàng)編，學習游戲動作(放音樂)
1、創(chuàng)編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。
2、創(chuàng)編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。
3、創(chuàng)編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。
4、在老師的帶領下，完整聽音樂學習。
三、探索幼兒規(guī)則
1、傾聽、捕捉音樂，創(chuàng)設游戲情景。
2、共同討論，確定游戲規(guī)則。
四、聽音樂游戲
1、了解在動作轉換時可以提示自己動作的方法。
2、隨音樂游戲，注意不碰撞同伴。
六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。
教學設計方案模板6
活動目標：
研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結果，并與同學交流，看看同學與自己的結論和想法有什么不同。
活動重點：
寫下研究結果并與同學交流。
活動準備：
讀書，寫下自己的研究結論和想法。
活動時間：
一周
活動過程：
首先讀書，研究書中出現較多的動物給自己留下的`印象，接著寫下研究結果，最后與同學交流，比較結論與想法有什么不同。
活動交流——書本中的動物
一、引言導入：
同學們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流，哪幾種動物出現最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?由組長填表格或者寫下結果。
2、整理小組成員的發(fā)言，并選定代表準備全班發(fā)言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。
三、全班匯報成果。
1、動物名稱及自己對他的印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結：
童話故事是同學們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。
教學設計方案模板7
【教學目標】
�。�、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
�。�、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習引入
�。�、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。
２、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
（指名）
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
３、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
�。▽W生回答）
為什么要增添燕子？
（學生討論）
板書：靜──靜中有動
二、學習第一段
１、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
�。病W生畫。
�。�、欣賞畫面：
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？
你們能說說為什么這么畫嗎？
重點引導學習：
烏黑光滑的羽毛。
�。鹾谡f明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。
�。ㄊ裁词恰翱∏巍�？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）
剪刀似的尾巴。
�。ㄐ螤睿�
�。�、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子�？磥恚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現燕子的美？
�。怠⒄埓蠹乙灿米约鹤钕矚g的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？
�。愡@個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）
６、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！
�。贰⒛隳苡米约旱脑捀爬ㄟ@一段主要寫什么嗎？
�。�、你還有什么問題嗎？
三、學習第三段
�。�、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？
２、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
�。场W生自由朗讀同桌交流。
�。�、討論：
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。
其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么？
“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們在寫xx是一定要把句子寫具體，寫生動，xx才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的`美。
四、學習第四段
�。�、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
２、交流：
估計：
�、庞袔钻犙嘧语w倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當）
�、颇鬯{的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
�。娋�遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡）
為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
�、沁@多么像正待演奏的曲譜啊！
這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？
師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
六、課外延伸
通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學們，讓我們保護燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
【板書】
春光飛行
美
外形停歇
教學設計方案篇【教學目標】
1、學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。
2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞xx新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。
【重點難點】
重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。
難點：揣摩作者的寫作意圖，體會xx寫景狀物的技巧，學習運用。
【教學建議】
1、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學生反復地讀。
2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結合課文的學習指導學生的朗讀和練筆。
3、課文學習的切入點很多，本設計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學，教師還可以從課題中的友直接切入學習。
4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學，不要面面俱到，逐段分析
學習主線
抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導學生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。
板書設計
1山中訪友
老橋
帶著好心情
樹林
帶回好心情
山泉
熱愛大自然
預設教學流程
【導入教學】
揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？
【字詞教學】
1、引導學生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？
2、學生反饋，教師板書。
3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：
德高望重津津樂道依然如舊
汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤
細數唱和旋轉
�、僮杂勺x指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。） ②引導理解詞語恩澤，誰來給它找個近義詞？
�、勰隳芙Y合課文給將成語補充完整嗎？
德高望重的（）
津津樂道的（）
依然如舊的（）
引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？
1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。
2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？
3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）
【語言訓練點1】
文本內容：第3自然段
引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？
1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
2、反饋交流。
3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？
4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？
5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經發(fā)生過哪些事？
6、雖然經過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）
7、小結：小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
【語言訓練點2】
文本內容：第4自然段
1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？
2、當作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時，他又會在這兒做什么？
3、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？
4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？
5、師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。
【語言訓練點3】
文本內容：第5自然段（自由讀）
操作步驟：
1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎？ 2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎？
3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？
4、你是否也有類似的體驗？說一說。
4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
5、想象寫話：
我還山中的（）打招呼：
預設教學流程
【升華主題，點明中心】
1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？
2、學了課文，你有什么收獲？
1《山中訪友》
一、找近義詞。
邀()清爽()拜訪()依然如舊()知己()
二、在括號里填上合適的詞語。
�。ǎ┑纳饺�
�。ǎ┑南�
（）的瀑布
�。ǎ┑陌自�
�。ǎ┑脑迫�
（）的雷陣雨
三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。
1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。（）
2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
�。ǎ�
3、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（）
4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。（）
5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（）
6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）
四、小練筆。
還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧！
教學設計方案模板8
活動主題：
《猜猜我是誰》
活動名稱：《相鄰數》
活動領域:數學
執(zhí)筆：邵雪晴
個性策略：活動反思：活動目標：
1、了解10以內數字的相鄰關系，知道一個數和它前后兩個數之間的關系。
2、學習根據已有條件尋找不一個數多1和少1的數。
3、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習。
活動準備：
圖畫紙若干、禮花視頻和范畫、排筆刷、水粉顏料。
活動重點：
享受創(chuàng)作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。
活動難點：
能用鮮艷的蠟筆描畫、組合、重疊長短不同的線條，并運用蠟筆和排水畫進行創(chuàng)作。
禮儀教育要點：
學會合作，團結小朋友。
活動過程：
一、復習倒數**數學說順倒數，引出主題。
師：今天老師要跟小朋友玩?zhèn)�小游戲，教師組織幼兒玩順倒數的游戲。
要求：我說倒數，小朋友們就說順數。
二、創(chuàng)設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關系。
1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)
(1)師：今天我們來猜一個有趣的謎語，看看誰猜的最快?
(2)師：說它像花不是花，用火點燃它才開，五光十色真美麗，大人小孩都愛它。猜猜是什么?
2.通過身體表演禮花綻放的模樣，欣賞視頻禮花，感受禮花在夜空中綻放的美。
(1)師：你們猜的真準確。你們想扮演禮花嗎?(請小朋友想象并表演禮花綻放的模樣)
(2)師：你們表演的禮花真棒，那誰知道什么時候燃放禮花呢?你見過的禮花是什么樣子的?
(3)師：今天老師帶來了視頻禮花，我們一起來看看!請小朋友仔細觀察，禮花是什么樣子的?像什么?有哪些美麗的顏色?
(4)師：我們看到這么美麗的禮花，那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?
教師總結：我們看到了五顏六色的禮花，它們再夜空中千變萬化、形態(tài)各異，有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星，有的無光十色像天邊的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的`非常美麗。
3.引導幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫。
(1)師：這么漂亮的禮花，你們想畫嗎?
(2)師：禮花是怎么畫的呢?現在老師就帶你們去看禮花畫展，請小朋友仔細觀察，這些禮花運用了哪些線條和顏色?是怎么畫的?(教師觀察指導點、線、顏色等)
(3)誰來說說你發(fā)現的禮花它是什么樣的?運用了哪些線條?是怎么畫出來的?它們的顏色有什么變化呢?
4.引導幼兒在觀察禮花圖片中理解創(chuàng)作禮花的方法。
(1)師：先用蠟筆畫好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮，老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫出點點。(請小朋友輕輕點，不要損壞畫紙)
(2)用什么顏色來表現夜空呢?
(3)很好，下面就請小朋友用你們說的顏色試一試。
(4)怎樣來做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個畫面，水性顏料會被油性畫面排開，這樣的方法叫做排水畫法。知道了嗎?)
5.幼兒創(chuàng)作，教師指導。
師：先想一想你要畫什么樣的禮花，有了自己的想法，準備好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧!(教師巡視指導，引導幼兒用長短、粗細不同的線條重疊、組合的技能表現禮花)
(引導幼兒在紙上畫出好朋友的模樣或者好朋友喜愛的物品。)
活動延伸：抽空將孩子的作品分享讓幼兒說一說自己禮花是怎樣畫的?運用了哪些線條?分享完貼在作品。
教學設計方案模板9
一、教材概述
本主題針對《專題教育》開展的研究性學習活動。
本主題的內容源自教材又在教材的基礎上進行了拓展，針對學生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問題，設計了兩個任務：青少年人違法犯罪現狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對不法侵害的態(tài)度。要求學生在調查研究的基礎上，寫出調查報告，并提出合理建議。
二、學習目標分析
1.知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪;
2.了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容，知道法律對未成年人提供特殊保護;
3.能夠在日常生活中實行自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;
4.能夠樹立自我保護意識，運用法律同違法犯罪行為作斗爭。
三、學習者特征分析
1.青少年的學生，開始有主見，但往往看問題又很片面。
2.青少年的學生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動。
3.青少年的學生易受環(huán)境的影響。
四、教學策略選擇與設計
本次教學活動采用自主探究策略，學生通過調查研究以及必要的信息技術幫助進行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動性，教師是引導者;教學活動之前的問題設置，任務要明確;提前向學生呈現評價學習活動的量規(guī);在活動過程中提供必要的指導和幫助。
五、教學資源與工具設計
1、人教課標版《專題教育》教材。
為本單元學習而設計的主題探究課件。
提出問題：
資料顯示，近年來全國青少年犯罪已占到全國刑事犯罪總數的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上，整個青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達80%以上。
青少年是國家的希望和未來，青少年法律意識和法律素養(yǎng)的高低，直接決定著依法治國、建設社會主義法治國家的前途和命運。
青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險期，不良的心理如果不及時的`矯治，就會形成心理障礙，而變態(tài)心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發(fā)犯罪。
另一方面，侵犯青少年合法權益和破壞青少年成長環(huán)境的違法犯罪也呈增長趨勢。青少年特別是在校學生是弱勢群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護自己的合法權益，提高自我防范能力，成長為具有良好法律素質的合格公民。
所以，我們希望同學們多了解一些法律常識，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護青少年的健康成長做出了哪些規(guī)定，知道如何依法維護自己的合法權益。
針對上述的問題，設計了《法律伴我成長》的主題探究活動。
任務動員(需一課時)：
1.交待本主題探究活動的目的、內容。
2.明確任務、要求：
任務(一)：
查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現狀及原因(主觀原因、客觀原因)，并總結出較常見的違法犯罪類型和方式。
調查本校學生是否存在這些可能導致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個案入手，調查產生此心理或行為的深層原因。提出預防青少年犯罪的合理化建議。
寫出調查報告。
制作匯報課件。
任務(二)：
從本校學生入手，調查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。
自行設計調查表，了解同學們在受到非法侵害時的態(tài)度和反映。
針對發(fā)生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進行分析，總結出未成年人在維護自己合法權益方面存在的問題，并提出對策。
寫出調查報告。
制作匯報課件。
3.教師提供視頻資源、與本探究活動相關的網址。
4.教師輔導調查采訪的技巧和方法。
技巧包括：采訪時機和場合的選擇，提問的基本要求，提問的方式方法，善于觀察與傾聽，注意材料的核實。
方法包括：口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網上采訪等。
5.教師輔導調查報告的撰寫方法。
6.學生分成兩大組，各負責兩項任務中的一項，可以抽簽決定。并進行組內分工，如：家庭組，學校組，社會組，利用課下時間調查違反未成年人保護法的行為。學生討論如何更好的完成本組的任務
調查研究：
教師活動：
1.教師查詢關于法律的網站，下載必要的資料。
2.教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規(guī)框架。
3.預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。
4.與學生保持密切聯(lián)系，通過各種方式對學生的探究過程予以指導。
學生活動：
1.學生通過互聯(lián)網和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關資料、案例及保護自己合法權益的資料、案例和相關法律條文。比如上網查閱資料，到當地司法機關采訪，尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。
3.調查本校學生不良心理或行為時，先通過學校教導處、班主任了解概況，知道學生中主要存在的問題。然后選取比較典型的問題，采訪學生或老師，挖掘出現這些問題的根源。
4.設計調查問卷時要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學生不能依法維護自己權益的比例和原因。
5.完成調查任務后，根據調查筆記撰寫調查報告。調查報告要從實際的調查結果出發(fā)，數據、事例應真實可信。在此基礎上，各組對這些現象統(tǒng)計、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀點，為解決這些問題提出切實可行的方法或對有關部門的建議。
交流匯報(于兩周后進行，需二課時)
1.教師先講明匯報的注意事項，包括時間(匯報每人不得超過20分鐘，提問與答疑每組不得超過5分鐘)。
2.主持人可以由學生擔任。
3.學生分組匯報，在交流會上扼要介紹調查報告的主要內容(必須配以課件)，并回答師生評委和其他同學就調查報告所提出的問題。
4.兩組分別向師生組成的評委會提交調查報告，評委會從報告的材料、數據、采訪范圍、觀點等各個方面進行評價。
5.教師對每組的表現給予一個總結和評價。然后用10分鐘左右的時間把整個主題的內容再整理一遍，進行一個歸納總結，讓學生的思路更清晰。
六、教學評價設計
各組根據交流會的意見、建議，修改、補充、完善調查報告，在廣播或宣傳欄中向全校師生公布，引起大家的警醒。
評價的維度：學生課前搜集材料和信息的投入程度;學生探究水平，小組合作精神，表達交流的能力;調查報告的完成情況;情感態(tài)度的轉變。
小組成員分工表:
組別探究任務
組長小組成員
分工情況：
成員調查情況說明：
進度安排：(請小組討論后，對將要進行的探究進行一個時間上的規(guī)劃)
成員收獲自評：(請小組討論后，對調查結果的初步整理)
推薦資源：(請推薦在探究過程中發(fā)現的更好的資源)
小組匯報量化評分表
項目1分2分3分4分5分
收集信息情況沒有收集與主題相關的資料。收集與主題相關的資料很少。收集了一些與主題相關資料。收集了較多與主題相關資料。收集了很多與主題相關的資料。
調查情況范圍小，不深入。范圍較小，不深入。范圍一般，不夠深入。范圍較廣，有一定深度。范圍廣，調查深入。
調查報告條理不夠清晰，數據、事例不夠翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理較清晰，數據、事例較翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理清晰，數據、事例較翔實，觀點不夠明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點較明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點明確，解決方法有一定的可行性。
完成所有工作情況未按時完成大部分完成按時完成能提前完成提前完成，且質量較高。
注：計算總分時，可以按照以下比例：完成者和同學的評分各占20%，評委會的評分占60%。
七、總結和反思
通過本次主題班會的舉行，使同學們既學到一些關于法律常識和自我保護的知識，又受到了很好的思想教育。廣大同學都紛紛表示要對照自己的思想和行為認真反思，努力規(guī)范自己的言行，徹底革除不良習氣，爭做學法、守法、護法的文明學生。
教學設計方案模板10
【目標與分析】
�。�、知識與技能：
�、藕喴獜褪鲂≌f內容，培養(yǎng)學生的概括能力；
⑵分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。
�。ㄔO計意圖：此目標就是讓學生理清xx的思路并會復述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學生的概括能力，明白小說是借助人物形象刻畫來體現主題。）
�。�、過程與方法：
在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解xx主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。
�。ㄔO計意圖：根據xx篇幅長的特點，注重培養(yǎng)學生“讀”的能力。）
�。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀：
�、耪故緦W生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)。
�、谱寣W生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學生獨立思考，提出自己不同的見解。）
【教學策略】
由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點，教學時采用：
�。�、課前認真朗讀課文，整體感知，能概述小說內容。
２、課上細讀課文，理解人物形象刻畫。
�。�、課中精讀課文，體會心理描寫的特點和作用。
�。�、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問題。
�。ㄔO計意圖以上設計主要是根據本課的特點，注重培養(yǎng)學生閱讀的速度和xx概括能力，以及培養(yǎng)學生對xx主題的把握，對細膩心理描寫的品析。）
【教學設計思路】
１、課前預習──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。
�。�、課前演講──復述概況──鍛煉口語表達。
�。�、課上細讀──分析形象──體會人物塑造對表現小說主題的作用。
４、課中討論──“心聲”含義──概括主題。
�。�、課后拓展──實踐活動──在延伸中體悟小說的主題。
�。ㄔO計意圖：課前預習是培養(yǎng)學生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對課前預習的檢查，又是一個鍛煉學生、培養(yǎng)語感的體現；課上細讀是讓學生學會分析小說人物形象的特征；課中討論是讓學生領悟到：小說主題的歸納應建立在對人物分析的基礎上。）
【重點解決與難點突破】
xx重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。
【教學時數安排】
兩個課時。
【教學步驟進程】
�。c擊鼠標，演示課件流程，推進教學進程。）
一、展示課件封面
優(yōu)美畫面配以名樂名曲，讓學生在課前休息時間得以放松身心。
二、“學生復述故事”為話題引入
請兩位學生復述xx的故事梗概，師生共同指出其不足，點擊出示主要情節(jié)內容，然后，引入對人物形象的分析。
字幕：
公開課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。
板書：
情節(jié)結構：公開課前→回家路上→次日放學→公開課上
（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）
三、師生互動，小組討論，深入探究
讓學生明白xx通過人物形象的刻畫所體現的主題：
�。薄⑼瑢W們讀了課文以后，想想文中出現了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）
�。�、主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師）
３、你最喜歡哪個人物？結合小說內容，簡述你的看法、理由。（學生可能大多回答：李京京。）
引導學生所應把握的基本點：
�、懦汤蠋煟赫J真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。
�、评罹┚簶銓嵳嬲\、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
�。础x在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）
教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。（學生討論后發(fā)表意見）
點擊出示幾組句子：
字幕：
�。�、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。
�。病⑺嫦胝酒饋��？墒�，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？
�。场⑺敫汤蠋煹纻�歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
�。础⒕┚┰谧簧喜话驳嘏又碜�，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。
５、京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”
�。�、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面１～３句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如４～６句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。
５、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）
�。�、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出了淚水。
（凡卡的命運和李京京非常相似，使他產生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。）
７、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學學李京京的朗讀課文第５６自然段，比較異同。
�。ㄟM入角色，應與課文中的人物統(tǒng)一情感。）
８、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現出的'勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？
小組討論并歸納：（程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。）
９、綜合上述分析，請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
字幕：
“心聲”的含義：
�。�、深埋在京京心底的親情、友情。
�。�、京京渴望表達自己內心感情的愿望。
３、作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望。
四、學習小結
�。�、內容總結。
�。�、方法歸納：
在刻畫人物形象時，要善于運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。
五、延伸拓展
�。�、寫一段你生氣或害怕時的心理。
�。�、以李京京的身份結他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。
教學設計方案模板11
【教學目標】
1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動)：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流：
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書：
白鵝
4、過渡：
同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們去感受一下好嗎?
二、整體感知，學習字詞
1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文，師指導。)
2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說，指名說。
3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視，如發(fā)現錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。)
4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現在哪幾個方面呢?
5、小結：
板書：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟：
�、� 出示句子：
我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”
⑵ 你是怎么理解的'?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?
�、� 指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、� “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學們再讀讀，看看你最想強調什么?
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶ 通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
�、� 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
�、� 集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
�、� 指名讀句說感受：
同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?
�、� 朗讀體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。
�、� 集體交流：
活像京劇里的凈角出場。
�、� 看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場。
�、� 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
③ 賽讀體會：
師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。
師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。
⑷ 再讀：
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學設計方案模板12
教學目標：
1、知識目標：認識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。
2、情感目標：理解領悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、能力目標：想象古詩所表現的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。
教學重、難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。
教具準備：生字卡片，課文插圖
教學時數：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景導入
1、談話、激發(fā)了興趣：同學們已經學了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學生自由背誦）
2、導入新課：同學們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領我們再一次走進古代詩歌中。
3、作者生平
賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢？我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題
4、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的.詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）
5、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。
二、自由讀詩，初步感知。
1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。
2、師：老師發(fā)現你們讀得可認真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準。
3、師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。
4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀
5、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）
6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）
�。ǘ┚o扣“客”字讀詩
1、師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章�！翱汀睆哪睦飦�？板書“何來”“客”來做什么？）
2、師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？
�。ㄉ傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）
3、師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化？
�。ㄉ亨l(xiāng)音無改鬢毛衰）
教學設計方案模板13
說“木葉”教學設計
教學目的
1、理解課文內容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。
教學設想
1、本文看似繁瑣，其實內容并不多，在結構疏理上可簡單化。
2、為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵，這是重點。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章，可以設計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、導入
詩歌的語言它在現實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現實生活在的不同。(藝術美感和生活素材的關系)
為什么一入詩，它們就有了美感，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內涵呢?我們一起來學習一下《說“木葉”》就知道了。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。
三、默讀全文，理清結構
1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。
2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個。
3、(7)總結
四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?
叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?
第二課時
一、導入：
1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學也是如此。再啟示學生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?
2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的`;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內涵。
3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內涵。
二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫。
(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內涵相對集中而且在古詩中較多見的來)
意象
雨
鳥
燭
……
例句
意象特征、暗示內涵
學生寫出的例句大體如下：
鳥：打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看
雨：寒雨連江夜入吳/驟雨初歇/夜來風雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細雨魚兒出，微風燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥
燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭
楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛
柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依
月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關
雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡
花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少
日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨
杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑
風：山雨欲來風滿樓
松：靜聽松風寒
三、簡要評說這些意象的特征和內涵。
鳥：有空遠感覺;
雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;
燭：相思情、愁別意
柳：留戀、離別含義
月：美麗、憂愁、冷清
日：多為夕陽
四、課后作業(yè)：
在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內涵。
教學設計方案模板14
根據本學期區(qū)英語教研室工作安排，10月22日我校將與寶塔、淳溪小學三校進行協(xié)作區(qū)交流活動。為了進一步提高我校英語教師的課堂教學能力，展示一節(jié)精彩的英語課，同時結合我校英語教研組的計劃，決定舉行英語四年級新教材對話板塊教學設計評選活動。現將有關事項通知如下：
一、參賽對象：
全體英語教師。
二、活動內容與方式：
1、主要針對譯林版義務教育教科書英語四年級上冊的Unit5Ournewhome內容進行設計，課型為對話教學：Storytime，1課時內容。
2、參賽教學設計以Word文檔為主，輔助教學PPT課件內容。具體包含內容參見附件。
3、格式要求：⑴所有參賽教學設計須采用統(tǒng)一的“教學設計模板”(見附件)，提交紙質稿和電子稿(Word文檔文件及輔助電子課件);⑵頁面設置請使用A4紙，行距為20磅，正文用五號宋體;英文用TimesNewRoman五號字體。
4、10月8—9日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長，郵箱：1111111111@163。QQ：1111111。
5、10月10日進行現場教學設計展示評比活動，每位參賽老師根據PPT課件闡述各自教學設計。請各位英語教師及時安排好課務，準時參加活動。
三、活動要求：
1、教案的編寫要充分體現新課標理念，符合英語學科特點。教學目標的設定應多個維度全面考慮;教學方法應注重學法的指導，激勵評價;教學過程注重創(chuàng)設情境引導學生學習，重視組織學生自主、互動式的學習活動，以及引導學生交流，評價。
2、參賽教學設計須為作者本人原創(chuàng)，嚴禁抄襲，如借鑒他人研究成果必須標明出處。凡發(fā)現有雷同作品，取消參賽資格。
3、評審由全體英語老師共同參與互評，并要求經驗豐富的李玉堂老師進行點評指導。評審組堅持公開、公正，本次評選設定一等獎、二等獎、三等獎。
附件：
參賽作品基本信息
作者姓名學校
設計主題
1、教學內容分析
2、教學目標分析
3、教學重點、難點分析
教學重點：
教學難點：
4、教學過程設計(注意：每一教學步驟后要說明設計意圖) 步驟1：
設計意圖：
步驟2：
設計意圖：
步驟3：
設計意圖
5、教學板書設計
6、教學評價設計
評價內容：
評價方法：
教學設計方案篇第一部分：教學模式設計與解讀
教學模式名稱：信息化教學模式學科：語文姓名：
第二部分：信息技術支持的`課堂教學案例模板
說明：信息技術支持的課堂教學案例包括導入、講授、評價等環(huán)節(jié)。應該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進行有效設計。作者信息
NO、1信息技術支持的導入環(huán)節(jié)設計
第一步：設計前的分析
第二步：技術支持的導入設計
NO、2信息技術支持的講授環(huán)節(jié)設計
第一步：設計前的分析
NO、3信息技術支持的評價設計
第一步：設計前的分析
說明：請根據本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評
第二步：技術支持的評價設計
說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用
第三步：技術支持的教學設計反思
NO、3信息技術支持的評價設計
第一步：設計前的分析
說明：請根據本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評
教學設計方案模板15
教學目標：
1．有感情地朗讀和背誦全詩。
2．掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
3．讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受
詩歌美的意境。
教學重難點：
讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因為古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩如煙海。據我了解，同學們已經背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學，及時評價） 同學們背的詩真不少，看來都非常善于積累。
二、了解詩人及寫作背景、揭示課題 今天，我們再來學習一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對于李白，同學們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名說）
現在，我們就來學習-----《望天門山》（齊讀）
三、初讀古詩
1．自讀
大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。 2．檢查讀
剛才同學們讀得很認真。誰愿意讀給大家聽？ 指名讀，大家注意聽他字音讀準了沒有。 大家覺得他讀得怎么樣？指名點評 誰還想讀給大家聽？師點評
四、小組合作學習
為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更出色。（個人自學開始） 現在，小組交流一下你的學習收獲。
五、交流、品讀
同學們交流的非常認真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？
1．天門山
你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？ （出示天門山圖片）
你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？ 雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2．學習前兩句詩
此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。
�。�1）誰來讀一讀前兩句？
（2）誰能用自己的語言描述一下這種情景？ 真是山水相依，你沖我擋。
�。�3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？ （洶涌的江水錄像）
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢��！ （4）我們應該用什么樣的語氣來讀？ 指名讀，生點評優(yōu)點或缺點
�。�5）學生練習，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀 3．學習后兩句
�。�1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出 （2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？ （船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。）
�。�3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛） 詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。 （4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？
�。ǜ吲d、激動、自豪）
那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀 （5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
小結：
詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內心產生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。
4．再讀悟情
�。�1）請同學們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的`景物？（板書：青山碧水白帆紅日） 同學們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。
�。�2）同學們，詩歌感動人心的藝術魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？ （板書：熱愛祖國大好河山）
（3）請同學們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。 評價：非常有感情，體現出了長江流經天門上時的壯觀景象。 五、欣賞錄像
1．下面就讓我們走近長江，去領略一下它的風采。 （播放《再說長江》的片段）
解說：
長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個世界上已經生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當。有人說長江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽到了同學們的驚嘆，說說你有什么感受？ 3．同學們說得非常好，看到這驚心動魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當年的李白看到后詩興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩：“詞調高華，言盡意不盡�！�
六、背誦
1．同學們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看 誰愿意上前面背給大家聽？（配樂） 2．你們都能背下來嗎？
請同學們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
七、總結拓展
李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
同學們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個“贊美祖國誦詩會”！
板書：
望天門山
青山碧水熱愛祖國大好河山
白帆紅日
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