教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板【熱門(mén)】
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報(bào)、手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)方的朋友練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)制作賀卡和各種送給外國(guó)小朋友的小禮物。
3、結(jié)合不同國(guó)家的文化習(xí)俗,創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)性的美術(shù)作品。
教學(xué)重點(diǎn):
1、嘗試了解用多種方式與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行聯(lián)系。
2、用多種材料制作通訊工具。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團(tuán)等工具及相關(guān)美術(shù)材料。
2、各種國(guó)家的風(fēng)光與民俗等方面的.音像資料。
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入
1、教師出示一張世界地圖,學(xué)生找出五大洲的地理位置。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同?雖然我們相隔千萬(wàn)里,但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對(duì)他們說(shuō):你好,朋友。
導(dǎo)出課題
二、欣賞
1、教師播放一些不同國(guó)家的風(fēng)光、民俗的影視資料,讓學(xué)生自由談?wù)劯惺埽纯醋约簩?duì)哪些國(guó)家更感興趣并說(shuō)出為什么?
2、學(xué)生交流:
A、如果讓你去旅行,你最喜歡去哪些地方?為什么?
B、最喜歡哪個(gè)國(guó)家?對(duì)這個(gè)國(guó)家有哪些了解?
C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁?想用什么樣的方式和他們聯(lián)系?
三、游戲:打電話
1、同桌或小組合作一起做個(gè)電話玩一玩:
A、做法:用牙簽將一次性紙杯底部穿一個(gè)洞,穿上棉線,線的一端打一個(gè)結(jié),同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起(第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間)。將棉線扯直,一人對(duì)著紙杯口小聲說(shuō)話,另兩個(gè)紙杯做聽(tīng)筒,兩個(gè)小朋友放在耳邊就可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方的聲音了。
B、學(xué)生表演外國(guó)小朋友,用自制的電話互相說(shuō)說(shuō)各自的問(wèn)候、心愿等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握菱形的定義,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2,井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形.
4.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用菱形知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題,提高能力.
5.通過(guò)教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
6.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過(guò)畫(huà)圖向?qū)W生滲透集合思想.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):菱形的性質(zhì)定理.
2.難點(diǎn):把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用.
三、教學(xué)方法
觀察分析討論相結(jié)合的方法.
四、教學(xué)手段
(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片.
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)(用投影儀打出)
1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么?
2.矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為36°,求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角.
3.矩形的一個(gè)角的平分線把較長(zhǎng)的邊分成5cm、3cm,求矩形的周長(zhǎng)。
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形,其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形,這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示,如圖4-39,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰邊相等,引出菱形概念.
(三)講解新課
1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.
講解這個(gè)定義時(shí),要抓住概念的`本質(zhì),應(yīng)突出兩條:
(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形.
(2)一組鄰邊相等.
2.菱形的性質(zhì):
教師強(qiáng)調(diào),菱形既然是特殊的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類似,也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì).
下面研究菱形的性質(zhì):
師:同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論,并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析).
生:因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形,所以根據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到.
菱形性質(zhì)定理1:菱形的四條邊都相等.
由菱形的四條邊都相等,根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分,可以得到
菱形性質(zhì)定理2:菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角. 引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明.
師:觀察圖4-40,菱形ABCD被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系? 生:全等.
師:它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系?
生:分別是兩條對(duì)角線的一半.
師:如果設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為a、b,則菱形的面積為什么?
教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長(zhǎng)時(shí),就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積.
例2 已知:如圖4-41,AD是△ABC的角平分線,DE∥AC交AB于E,DF∥AB交AC于F.
求證:四邊形AEDF是菱形.
引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來(lái)判定.
例3 已知菱形ABCD的邊長(zhǎng)為2cm,∠BAD=120°,對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,如圖4-42,求這個(gè)菱形的對(duì)角線長(zhǎng)和面積.
(1)按教材的方法求面積.
(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△ABC一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積.
小結(jié):(打出投影)
1.菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系:
2.菱形性質(zhì):
、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|(zhì).
②特有性質(zhì):四條邊相等;對(duì)角線互相垂直,且平分每一組對(duì)角.
(四)練習(xí)
教材P.153中1、2、3.
(五)作業(yè)
教材P.160中6、7、8;P.192中10.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖片;各種紙樹(shù)葉;配樂(lè)朗誦音樂(lè);生字卡片;田字格黑板等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,前幾天我們一起去科大校園找秋天,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密,秋姑娘可高興了,你看,她來(lái)到我們班(貼出秋姑娘的圖片)小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧!(板書(shū):秋姑娘)引出課題,指導(dǎo)正音:“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么?(請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn))原來(lái),秋天到了,秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。(板書(shū):信)指導(dǎo)正音:“信”是前鼻音,第四聲。(齊讀課題)
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音,想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字,這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了,小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>
出示音節(jié)詞:寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 (指名讀、齊讀,出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀)
秋姑娘夸小朋友們真聰明,她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢!
二、初讀課文,感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?信中說(shuō)了些什么?我們來(lái)讀讀課文,聽(tīng)清楚老師的要求:
。1)自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào)。
。2)秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么?請(qǐng)你用“~~”劃出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果,老師相機(jī)貼圖,隨后,出示“秋姑娘給 、 和 寫(xiě)了信!敝笇(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來(lái)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。)(指名讀這一句話。)三、細(xì)讀課文 感悟重點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)自學(xué)
。1)秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么?誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)?
(2)大雁是候鳥(niǎo),秋天到了,它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.南方飛,整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎? (大雁好朋友,路上要多加小心啊。
。3)秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護(hù),我們一起來(lái)讀讀第2自然段。
。4)指導(dǎo)看圖背誦: 看,大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話,隊(duì)伍排得多整齊。 師引: 一封寫(xiě)給——…… 讓它們——…… 誰(shuí)能不看書(shū),把這段話全部說(shuō)出來(lái)?
。5)小結(jié)學(xué)法: 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀,然后幫助秋姑娘讀信,再練習(xí)把這一段話讀好,讀得多了,自然而然便會(huì)背了。
2、自讀自悟,朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近?按剛才的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求:
。1)你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。
。2)你讀懂了什么?
。3)不懂的地方畫(huà)上“?”(播放音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué)) (回答問(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō),讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”,老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法,再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼,從而也了解秋天的一些特征:大雁“南去”,青蛙“冬眠”,松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”,小樹(shù)穿“冬衣”等,感受大自然充滿了無(wú)限的情趣。)
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。
老師引讀:秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---
學(xué)生跟讀:咦,……?……,……!(指導(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出高興的語(yǔ)氣)
4、回歸整體,表情朗讀,指導(dǎo)背誦。
。1)師生合作朗讀,老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信,學(xué)生讀信的內(nèi)容。
(2)練習(xí)背誦課全文。看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦,學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家,還可以加上動(dòng)作。
四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信,把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候,收集了一些落葉,小朋友們認(rèn)識(shí)嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。)
2、 秋姑娘還有許多好朋友,她也想給他們寫(xiě)信,不過(guò),秋姑娘太忙了,想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友幫幫忙,代表她寫(xiě)信。小朋友們?cè)覆辉敢猓坷蠋熯@里有許多紙樹(shù)葉,請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容,再把信寫(xiě)下來(lái),不會(huì)的字可以用拼音代替。
3、 匯報(bào),評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文,熟讀生字。
2、 收集落葉,辦一個(gè)“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信,提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解有關(guān)四書(shū)的常識(shí)。
2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
3、理解xx運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。
4、xx作者針對(duì)中國(guó)學(xué)生這一特定對(duì)象,引用富有中國(guó)文化特色的名詞、術(shù)語(yǔ)、典型事例,論說(shuō)道理。我們從文中可感受到中國(guó)古代文化的博大精深令人贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):理解xx運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。
2、難點(diǎn):正確理解格物致知的真正含義。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、學(xué)生自讀課文,在了解xx內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)思考論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法完成學(xué)習(xí)重點(diǎn),懂得應(yīng)有格物致知精神的重要意義。
2、教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,在幫助學(xué)生深入理解課文后,激發(fā)學(xué)生努力養(yǎng)成注重實(shí)踐、注重探索精神的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
列舉現(xiàn)實(shí)生活中或摘引報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)報(bào)道,有關(guān)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好,考試都得近一百分,但是面臨著需要主意的研究工作時(shí),就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象,并由引導(dǎo)學(xué)生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進(jìn)人本課的學(xué)習(xí)。
二、整體感知
xx作者從關(guān)注祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,關(guān)心祖國(guó)青年一代尤其是從事科學(xué)研究的.青年一代的成長(zhǎng)的高度,選擇典型事例,特別是選取自己的生活經(jīng)歷,極有說(shuō)服力地闡述了不光在研究學(xué)術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。
三、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文一至兩遍,初步了解各節(jié)大意及寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)。
關(guān)于寫(xiě)作思路提示:
xx的題目即是中心論點(diǎn)。課文開(kāi)頭先剖題,由格物致知的出處,帶出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)格物致知并不真正重視的原因分析,澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去,最后誠(chéng)摯地提出希望,發(fā)出號(hào)召。
段落層次提綱:
、旁掝}:怎樣了解自然科學(xué)(第1自然段)
⑵反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今世界(第2~5自然段) ⑶論證真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)(第6~12自然段) 2、投影下列思考題,討論理解xx學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
、攀裁词歉裎镏轮?
明確:格物致知即從探索物體而得致知識(shí)。
、苽鹘y(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的格物和致知?明確:因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
、菫槭裁磻(yīng)該有格物致知的精神?明確:因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
、雀裎镏轮襁m用于哪些范圍?
明確:真正的格物致知精神,不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少,而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
、 xx的論點(diǎn)是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與xx論點(diǎn)有什么關(guān)系?明確:論點(diǎn):應(yīng)有格物致知精神。
所舉事例,一是第四節(jié),明朝大理論家王xx格物失敗告終。一是第十二節(jié),我初到美國(guó)學(xué)物理不知所措的生活經(jīng)歷。
這兩個(gè)事例,在xx都是作者為了闡明觀點(diǎn)所借以的事實(shí)論據(jù)。王xx的例證,很好地證明了,在我國(guó)古代格物致知的真正意義被埋沒(méi)了的觀點(diǎn),王xx失敗的結(jié)局,是由于他的格物并不是真正的實(shí)驗(yàn),而是把探究外界誤認(rèn)為探討自己,是不理解格物致知真正意義的必然結(jié)果。我的親身經(jīng)歷,雄辯地證明了中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),在面臨著需要主意的研究工作時(shí),就常常不知所措了的觀點(diǎn)。告訴人們格物即實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)研究上的重要性。兩個(gè)事例,都為應(yīng)有格物致知精神這一中心論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
xx思路清晰,例證確鑿,極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性,不光增長(zhǎng)了人們知識(shí),而且大大開(kāi)啟了人們的思想,學(xué)完xx后,最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此,可放手讓學(xué)生結(jié)合書(shū)后練習(xí)二展開(kāi)討論,重點(diǎn)討論怎樣才能真正成為有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的人?
五、布置作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5
活動(dòng)一:集體舞《快樂(lè)圓舞曲》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作,完整合拍地隨音樂(lè)舞蹈。
2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。
3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手腕花、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)
1、幼兒坐成圓圈,右手套花環(huán),坐在椅子上復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)。
2、站成單圈,加入轉(zhuǎn)身、拍手動(dòng)作,再次復(fù)習(xí)律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作
1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。
2、練習(xí)隨音樂(lè)的蹉步移動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)A段動(dòng)作,理解準(zhǔn)備動(dòng)作將會(huì)怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。
4、兩兩結(jié)伴,探索擊掌和對(duì)轉(zhuǎn)方式。
三、完整隨音樂(lè)舞蹈
1、隨音樂(lè)將動(dòng)作完整練習(xí)。
2、加入姿態(tài)的要求完整練習(xí)。
活動(dòng)二:打擊樂(lè)《解放軍進(jìn)行曲》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)旗操的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂(lè)器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。
2、根據(jù)旗操的動(dòng)作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏,探索大鼓的配器方案。
3、向解放軍學(xué)習(xí),能以飽滿的精神參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)樂(lè)曲《解放軍》進(jìn)行曲
1、今天,我請(qǐng)大家聽(tīng)一首曲子,一邊聽(tīng),一邊想,這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試試)
3、在教師帶領(lǐng)下,集體復(fù)習(xí)旗操。
4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動(dòng)作,幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。
二、使用樂(lè)器,幼兒看指揮練習(xí)
1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。
2、第一段齊奏,第二段看老師指揮分組演奏。
3、小結(jié)幼兒演奏情況,引導(dǎo)幼兒解決困難之處。
4、出示大鼓,探索應(yīng)該加在什么位置上。
5、集體練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)拍大鼓節(jié)奏。
6、請(qǐng)幼兒演奏大鼓,其余幼兒看指揮演奏樂(lè)器。
7、出示指揮棒,全體
幼兒起立模仿軍樂(lè)隊(duì)演奏。
活動(dòng)三:歌曲《兔子和狼》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)邊唱邊表演。
2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中提煉、填充歌詞。
3、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容
1、教師講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn),回憶熟悉故事內(nèi)容。
二、傾聽(tīng)旋律,提煉歌詞,詞曲匹配
1、傾聽(tīng)琴聲,了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。
3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演,幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。
三、邊唱邊表演,體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)
1、分角色表演歌曲。
2、小結(jié)相互接納的好處。
活動(dòng)四:樂(lè)律活動(dòng)《捉螃蟹》
活動(dòng)目標(biāo):
1、隨音樂(lè)合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
2、知道音樂(lè)變化的時(shí)候教師和同伴的.體態(tài)可以提示自己做出音樂(lè)匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天,我們要玩一個(gè)有趣的游戲,這個(gè)游戲講的是一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)?(幼兒自由發(fā)言)
2、它有好多好多的腳?是誰(shuí)?
二、師生共同創(chuàng)編,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作(放音樂(lè))
1、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹手腳跳舞的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹橫行、吐泡泡的動(dòng)作。
3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹撓癢癢、舞蹈的動(dòng)作。
4、在老師的帶領(lǐng)下,完整聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)。
三、探索幼兒規(guī)則
1、傾聽(tīng)、捕捉音樂(lè),創(chuàng)設(shè)游戲情景。
2、共同討論,確定游戲規(guī)則。
四、聽(tīng)音樂(lè)游戲
1、了解在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。
2、隨音樂(lè)游戲,注意不碰撞同伴。
六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈若干遍。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6
活動(dòng)目標(biāo):
研究在自己讀過(guò)的書(shū)中,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)的較多,他們給自己留下的印象。寫(xiě)下研究結(jié)果,并與同學(xué)交流,看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。
活動(dòng)重點(diǎn):
寫(xiě)下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
讀書(shū),寫(xiě)下自己的研究結(jié)論和想法。
活動(dòng)時(shí)間:
一周
活動(dòng)過(guò)程:
首先讀書(shū),研究書(shū)中出現(xiàn)較多的動(dòng)物給自己留下的`印象,接著寫(xiě)下研究結(jié)果,最后與同學(xué)交流,比較結(jié)論與想法有什么不同。
活動(dòng)交流——書(shū)本中的動(dòng)物
一、引言導(dǎo)入:
同學(xué)們,在眾多的故事書(shū)中,比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》,都有大家熟悉的動(dòng)物朋友。哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報(bào)告拿出來(lái)與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?由組長(zhǎng)填表格或者寫(xiě)下結(jié)果。
2、整理小組成員的發(fā)言,并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演,展示自己的想法。
三、全班匯報(bào)成果。
1、動(dòng)物名稱及自己對(duì)他的印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結(jié):
童話故事是同學(xué)們喜歡的,故事中的動(dòng)物更受到大家的喜愛(ài),因?yàn)樗麄兠鞔_的代表了我們內(nèi)心評(píng)判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書(shū)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
。病W(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1、看圖(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)。
。病⑦@么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。
。ㄖ该
讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。
。场⒄(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
。▽W(xué)生回答)
為什么要增添燕子?
。▽W(xué)生討論)
板書(shū):靜──靜中有動(dòng)
二、學(xué)習(xí)第一段
。薄⒛俏覀兏餍〗M再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。
。、學(xué)生畫(huà)。
3、欣賞畫(huà)面:
師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?
你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
烏黑光滑的羽毛。
。鹾谡f(shuō)明顏色黑!肮饣蹦兀?jī)H僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。
。ㄊ裁词恰翱∏巍?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)他非常──)
剪刀似的尾巴。
。ㄐ螤睿
。础⑴,你們真了不起!讀懂了課文,還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子?磥(lái),課文一定寫(xiě)得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?
。、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀,并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?
。愡@個(gè)字用的好,讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài),十分伶俐,用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)
6、可見(jiàn),作者十分喜愛(ài)燕子,讓我們?cè)僖淮卫首x,讀出對(duì)小燕子的贊美吧!
。、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?
。浮⒛氵有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
。薄煟貉嘧拥耐庑握婷,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?
。、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。
。、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
。、討論:
在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。
其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜!薄靶薄弊植坏珜(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過(guò)”你體會(huì)到什么?
“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們?cè)趯?xiě)xx是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),xx才有味道,大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的`美。
四、學(xué)習(xí)第四段
。薄偛盼覀冃蕾p了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
。、交流:
估計(jì):
、庞袔钻(duì)燕子飛倦了,落在電線上。
。鋵(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng))
、颇鬯{(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
(電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡)
為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?
師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
、沁@多么像正待演奏的曲譜!
這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?
大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
六、課外延伸
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美,關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)】
春光飛行
美
外形停歇
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文,了解作者所訪之友。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,鑒賞xx新奇浪漫的想象美,體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情。
難點(diǎn):揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)xx寫(xiě)景狀物的技巧,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
【教學(xué)建議】
1、這是一篇寫(xiě)景散文,文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力,而且韻味十足,得讓學(xué)生反復(fù)地讀。
2、文中多處運(yùn)用了想象、比喻、擬人等描寫(xiě),可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。
3、課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)很多,本設(shè)計(jì)抓前后兩處帶著(回)滿懷的好心情展開(kāi)教學(xué),教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。
4、文中描寫(xiě)各種景物時(shí)的寫(xiě)法有些類似,教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),不要面面俱到,逐段分析
學(xué)習(xí)主線
抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著(回)滿懷的好心情為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和山中朋友之間的親切感情,感受作者豐富的想象美,從而體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1山中訪友
老橋
帶著好心情
樹(shù)林
帶回好心情
山泉
熱愛(ài)大自然
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【導(dǎo)入教學(xué)】
揭示課題后,問(wèn):看了課題,你覺(jué)得作者可能去山中訪問(wèn)誰(shuí)?
【字詞教學(xué)】
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂(lè)朗讀,組織交流:作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友?
2、學(xué)生反饋,教師板書(shū)。
3、自由讀課文后,師出示幾組詞語(yǔ):
德高望重津津樂(lè)道依然如舊
汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤
細(xì)數(shù)唱和旋轉(zhuǎn)
①自由讀指生讀,正音齊讀。(注意第三行多音字的讀音。) ②引導(dǎo)理解詞語(yǔ)恩澤,誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)近義詞?
、勰隳芙Y(jié)合課文給將成語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎?
德高望重的()
津津樂(lè)道的()
依然如舊的()
引入:作者帶著怎樣的心情去訪友,又是帶著怎樣的心情回來(lái)的?
1、指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段,指名回答。
2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情,你感受到了什么?
3、從這兩段的哪些詞語(yǔ)中你也感受到了作者的好心情?(品味:一路月色犬吠、歸鳥(niǎo)的環(huán)境襯托描寫(xiě)的作用)
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】
文本內(nèi)容:第3自然段
引入:作者的好心情源于什么?你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情?
1、一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見(jiàn),作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
2、反饋交流。
3、作者形象地把橋比做什么?什么叫德高望重,為什么把橋比做德高望重的老人?
4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重?
5、讀著這些詞句,想象一下,古橋在幾百年歷程中,都馱過(guò)哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事?
6、雖然經(jīng)過(guò)歲月的洗禮,可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊(齊讀)
7、小結(jié):小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】
文本內(nèi)容:第4自然段
1、你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹(shù)林嗎?
2、當(dāng)作者還是孩子時(shí),曾在這兒做什么?當(dāng)他成年時(shí),他又會(huì)在這兒做什么?
3、因此,樹(shù)林里的一切是怎么歡迎我的?
4、作者為什么會(huì)有把自己變成樹(shù)這么奇怪的想法?
5、師:樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為了一體。這是多么美妙的一種情境。倪@種想象中,我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來(lái)讀一讀。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)3】
文本內(nèi)容:第5自然段(自由讀)
操作步驟:
1、這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?你能給句子換個(gè)說(shuō)法嗎? 2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的?你能給它分類嗎?
3、你從作者不同的招呼中讀出了什么?
4、你是否也有類似的體驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)。
4、小組合作朗讀,感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
5、想象寫(xiě)話:
我還山中的()打招呼:
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【升華主題,點(diǎn)明中心】
1、課文實(shí)際上是寫(xiě)作者去山上觀賞景物,為什么卻以山中訪友為題,你從題目中感受到了什么?
2、學(xué)了課文,你有什么收獲?
1《山中訪友》
一、找近義詞。
邀()清爽()拜訪()依然如舊()知己()
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
。ǎ┑纳饺
。ǎ┑南
。ǎ┑钠俨
。ǎ┑陌自
。ǎ┑脑迫
()的雷陣雨
三、讀讀句子,想想用了什么修辭手法。
1、走出門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。()
2、走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
()
3、我腳下長(zhǎng)出的根須,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。()
4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。()
5、忽然,雷陣雨來(lái)了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。()
6、我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?()
四、小練筆。
還記得家鄉(xiāng)的橋嗎?還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎?或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘?請(qǐng)選擇一種景物,模仿課文中26自然段中任何一段的寫(xiě)法,來(lái)當(dāng)一回小作家吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8
活動(dòng)主題:
《猜猜我是誰(shuí)》
活動(dòng)名稱:《相鄰數(shù)》
活動(dòng)領(lǐng)域:數(shù)學(xué)
執(zhí)筆:邵雪晴
個(gè)性策略:活動(dòng)反思:活動(dòng)目標(biāo):
1、了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系,知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。
3、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)紙若干、禮花視頻和范畫(huà)、排筆刷、水粉顏料。
活動(dòng)重點(diǎn):
享受創(chuàng)作的趣味性,感受禮花在夜空中綻放的美。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用鮮艷的蠟筆描畫(huà)、組合、重疊長(zhǎng)短不同的線條,并運(yùn)用蠟筆和排水畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作。
禮儀教育要點(diǎn):
學(xué)會(huì)合作,團(tuán)結(jié)小朋友。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)倒數(shù)**數(shù)學(xué)說(shuō)順倒數(shù),引出主題。
師:今天老師要跟小朋友玩?zhèn)小游戲,教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲。
要求:我說(shuō)倒數(shù),小朋友們就說(shuō)順數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒興趣,理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
1、師:你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個(gè)朋友是你的鄰居,請(qǐng)小朋友們說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎?(幼兒互相說(shuō))
(1)師:今天我們來(lái)猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜的最快?
(2)師:說(shuō)它像花不是花,用火點(diǎn)燃它才開(kāi),五光十色真美麗,大人小孩都愛(ài)它。猜猜是什么?
2.通過(guò)身體表演禮花綻放的模樣,欣賞視頻禮花,感受禮花在夜空中綻放的美。
(1)師:你們猜的真準(zhǔn)確。你們想扮演禮花嗎?(請(qǐng)小朋友想象并表演禮花綻放的模樣)
(2)師:你們表演的禮花真棒,那誰(shuí)知道什么時(shí)候燃放禮花呢?你見(jiàn)過(guò)的禮花是什么樣子的?
(3)師:今天老師帶來(lái)了視頻禮花,我們一起來(lái)看看!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,禮花是什么樣子的?像什么?有哪些美麗的顏色?
(4)師:我們看到這么美麗的禮花,那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?
教師總結(jié):我們看到了五顏六色的禮花,它們?cè)僖箍罩星ё內(nèi)f化、形態(tài)各異,有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星,有的無(wú)光十色像天邊的彩虹,有的像城市中的霓虹燈,真的`非常美麗。
3.引導(dǎo)幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫(huà)。
(1)師:這么漂亮的禮花,你們想畫(huà)嗎?
(2)師:禮花是怎么畫(huà)的呢?現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ炊Y花畫(huà)展,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這些禮花運(yùn)用了哪些線條和顏色?是怎么畫(huà)的?(教師觀察指導(dǎo)點(diǎn)、線、顏色等)
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的禮花它是什么樣的?運(yùn)用了哪些線條?是怎么畫(huà)出來(lái)的?它們的顏色有什么變化呢?
4.引導(dǎo)幼兒在觀察禮花圖片中理解創(chuàng)作禮花的方法。
(1)師:先用蠟筆畫(huà)好禮花,為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮,老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫(huà)出點(diǎn)點(diǎn)。(請(qǐng)小朋友輕輕點(diǎn),不要損壞畫(huà)紙)
(2)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)夜空呢?
(3)很好,下面就請(qǐng)小朋友用你們說(shuō)的顏色試一試。
(4)怎樣來(lái)做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個(gè)畫(huà)面,水性顏料會(huì)被油性畫(huà)面排開(kāi),這樣的方法叫做排水畫(huà)法。知道了嗎?)
5.幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
師:先想一想你要畫(huà)什么樣的禮花,有了自己的想法,準(zhǔn)備好自己的蠟筆,老師為你們顏料,趕快去試一試吧!(教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條重疊、組合的技能表現(xiàn)禮花)
(引導(dǎo)幼兒在紙上畫(huà)出好朋友的模樣或者好朋友喜愛(ài)的物品。)
活動(dòng)延伸:抽空將孩子的作品分享讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己禮花是怎樣畫(huà)的?運(yùn)用了哪些線條?分享完貼在作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9
一、教材概述
本主題針對(duì)《專題教育》開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本主題的內(nèi)容源自教材又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展,針對(duì)學(xué)生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問(wèn)題,設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù):青少年人違法犯罪現(xiàn)狀及原因,青少年人受到的不法侵害及面對(duì)不法侵害的態(tài)度。要求學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,并提出合理建議。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1.知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪;
2.了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容,知道法律對(duì)未成年人提供特殊保護(hù);
3.能夠在日常生活中實(shí)行自我保護(hù)的方法和技能,知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;
4.能夠樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.青少年的學(xué)生,開(kāi)始有主見(jiàn),但往往看問(wèn)題又很片面。
2.青少年的學(xué)生情緒不穩(wěn)定,做事易沖動(dòng)。
3.青少年的學(xué)生易受環(huán)境的影響。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本次教學(xué)活動(dòng)采用自主探究策略,學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究,充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性,教師是引導(dǎo)者;教學(xué)活動(dòng)之前的問(wèn)題設(shè)置,任務(wù)要明確;提前向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的量規(guī);在活動(dòng)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、人教課標(biāo)版《專題教育》教材。
為本單元學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的主題探究課件。
提出問(wèn)題:
資料顯示,近年來(lái)全國(guó)青少年犯罪已占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%,其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上,整個(gè)青少年犯罪中,18歲以下青少年犯罪達(dá)80%以上。
青少年是國(guó)家的希望和未來(lái),青少年法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的高低,直接決定著依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的前途和命運(yùn)。
青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險(xiǎn)期,不良的心理如果不及時(shí)的`矯治,就會(huì)形成心理障礙,而變態(tài)心理影響了健康人格的形成,甚至直接誘發(fā)犯罪。
另一方面,侵犯青少年合法權(quán)益和破壞青少年成長(zhǎng)環(huán)境的違法犯罪也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年特別是在校學(xué)生是弱勢(shì)群體,他們往往容易成為犯罪分子侵害的對(duì)象,因此,青少年不僅要懂法、守法,還要懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,提高自我防范能力,成長(zhǎng)為具有良好法律素質(zhì)的合格公民。
所以,我們希望同學(xué)們多了解一些法律常識(shí),知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為,知道法律為了保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)做出了哪些規(guī)定,知道如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
針對(duì)上述的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了《法律伴我成長(zhǎng)》的主題探究活動(dòng)。
任務(wù)動(dòng)員(需一課時(shí)):
1.交待本主題探究活動(dòng)的目的、內(nèi)容。
2.明確任務(wù)、要求:
任務(wù)(一):
查閱資料,了解本縣青少年違法犯罪現(xiàn)狀及原因(主觀原因、客觀原因),并總結(jié)出較常見(jiàn)的違法犯罪類型和方式。
調(diào)查本校學(xué)生是否存在這些可能導(dǎo)致違法犯罪的不良心理或行為,從具體個(gè)案入手,調(diào)查產(chǎn)生此心理或行為的深層原因。提出預(yù)防青少年犯罪的合理化建議。
寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
制作匯報(bào)課件。
任務(wù)(二):
從本校學(xué)生入手,調(diào)查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。
自行設(shè)計(jì)調(diào)查表,了解同學(xué)們?cè)谑艿椒欠ㄇ趾r(shí)的態(tài)度和反映。
針對(duì)發(fā)生在未成年人身上的比較常見(jiàn)的侵害行為進(jìn)行分析,總結(jié)出未成年人在維護(hù)自己合法權(quán)益方面存在的問(wèn)題,并提出對(duì)策。
寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
制作匯報(bào)課件。
3.教師提供視頻資源、與本探究活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)址。
4.教師輔導(dǎo)調(diào)查采訪的技巧和方法。
技巧包括:采訪時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的選擇,提問(wèn)的基本要求,提問(wèn)的方式方法,善于觀察與傾聽(tīng),注意材料的核實(shí)。
方法包括:口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網(wǎng)上采訪等。
5.教師輔導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)方法。
6.學(xué)生分成兩大組,各負(fù)責(zé)兩項(xiàng)任務(wù)中的一項(xiàng),可以抽簽決定。并進(jìn)行組內(nèi)分工,如:家庭組,學(xué)校組,社會(huì)組,利用課下時(shí)間調(diào)查違反未成年人保護(hù)法的行為。學(xué)生討論如何更好的完成本組的任務(wù)
調(diào)查研究:
教師活動(dòng):
1.教師查詢關(guān)于法律的網(wǎng)站,下載必要的資料。
2.教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。
3.預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題,準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。
4.與學(xué)生保持密切聯(lián)系,通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程予以指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
1.學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關(guān)資料、案例及保護(hù)自己合法權(quán)益的資料、案例和相關(guān)法律條文。比如上網(wǎng)查閱資料,到當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)采訪,尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。
3.調(diào)查本校學(xué)生不良心理或行為時(shí),先通過(guò)學(xué)校教導(dǎo)處、班主任了解概況,知道學(xué)生中主要存在的問(wèn)題。然后選取比較典型的問(wèn)題,采訪學(xué)生或老師,挖掘出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源。
4.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)要事先了解情況,做到有的放矢,真正掌握學(xué)生不能依法維護(hù)自己權(quán)益的比例和原因。
5.完成調(diào)查任務(wù)后,根據(jù)調(diào)查筆記撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果出發(fā),數(shù)據(jù)、事例應(yīng)真實(shí)可信。在此基礎(chǔ)上,各組對(duì)這些現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)、分析,并深入思考、集思廣益,表明本組的觀點(diǎn),為解決這些問(wèn)題提出切實(shí)可行的方法或?qū)τ嘘P(guān)部門(mén)的建議。
交流匯報(bào)(于兩周后進(jìn)行,需二課時(shí))
1.教師先講明匯報(bào)的注意事項(xiàng),包括時(shí)間(匯報(bào)每人不得超過(guò)20分鐘,提問(wèn)與答疑每組不得超過(guò)5分鐘)。
2.主持人可以由學(xué)生擔(dān)任。
3.學(xué)生分組匯報(bào),在交流會(huì)上扼要介紹調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容(必須配以課件),并回答師生評(píng)委和其他同學(xué)就調(diào)查報(bào)告所提出的問(wèn)題。
4.兩組分別向師生組成的評(píng)委會(huì)提交調(diào)查報(bào)告,評(píng)委會(huì)從報(bào)告的材料、數(shù)據(jù)、采訪范圍、觀點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予一個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)。然后用10分鐘左右的時(shí)間把整個(gè)主題的內(nèi)容再整理一遍,進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié),讓學(xué)生的思路更清晰。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
各組根據(jù)交流會(huì)的意見(jiàn)、建議,修改、補(bǔ)充、完善調(diào)查報(bào)告,在廣播或宣傳欄中向全校師生公布,引起大家的警醒。
評(píng)價(jià)的維度:學(xué)生課前搜集材料和信息的投入程度;學(xué)生探究水平,小組合作精神,表達(dá)交流的能力;調(diào)查報(bào)告的完成情況;情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
小組成員分工表:
組別探究任務(wù)
組長(zhǎng)小組成員
分工情況:
成員調(diào)查情況說(shuō)明:
進(jìn)度安排:(請(qǐng)小組討論后,對(duì)將要進(jìn)行的探究進(jìn)行一個(gè)時(shí)間上的規(guī)劃)
成員收獲自評(píng):(請(qǐng)小組討論后,對(duì)調(diào)查結(jié)果的初步整理)
推薦資源:(請(qǐng)推薦在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的更好的資源)
小組匯報(bào)量化評(píng)分表
項(xiàng)目1分2分3分4分5分
收集信息情況沒(méi)有收集與主題相關(guān)的資料。收集與主題相關(guān)的資料很少。收集了一些與主題相關(guān)資料。收集了較多與主題相關(guān)資料。收集了很多與主題相關(guān)的資料。
調(diào)查情況范圍小,不深入。范圍較小,不深入。范圍一般,不夠深入。范圍較廣,有一定深度。范圍廣,調(diào)查深入。
調(diào)查報(bào)告條理不夠清晰,數(shù)據(jù)、事例不夠翔實(shí),觀點(diǎn)不明確,解決方法可行性小。條理較清晰,數(shù)據(jù)、事例較翔實(shí),觀點(diǎn)不明確,解決方法可行性小。條理清晰,數(shù)據(jù)、事例較翔實(shí),觀點(diǎn)不夠明確,解決方法有一定的可行性。條理清晰,數(shù)據(jù)、事例翔實(shí),觀點(diǎn)較明確,解決方法有一定的可行性。條理清晰,數(shù)據(jù)、事例翔實(shí),觀點(diǎn)明確,解決方法有一定的可行性。
完成所有工作情況未按時(shí)完成大部分完成按時(shí)完成能提前完成提前完成,且質(zhì)量較高。
注:計(jì)算總分時(shí),可以按照以下比例:完成者和同學(xué)的評(píng)分各占20%,評(píng)委會(huì)的評(píng)分占60%。
七、總結(jié)和反思
通過(guò)本次主題班會(huì)的舉行,使同學(xué)們既學(xué)到一些關(guān)于法律常識(shí)和自我保護(hù)的知識(shí),又受到了很好的思想教育。廣大同學(xué)都紛紛表示要對(duì)照自己的思想和行為認(rèn)真反思,努力規(guī)范自己的言行,徹底革除不良習(xí)氣,爭(zhēng)做學(xué)法、守法、護(hù)法的文明學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板10
【目標(biāo)與分析】
。薄⒅R(shí)與技能:
、藕(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;
⑵分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象,理解“心聲”的含義。
(設(shè)計(jì)意圖:此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清xx的思路并會(huì)復(fù)述故事情節(jié),不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,明白小說(shuō)是借助人物形象刻畫(huà)來(lái)體現(xiàn)主題。)
。、過(guò)程與方法:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)課文,整體感知:課上速讀課文,掌握故事情節(jié);課中精讀課文,理解人物形象的刻畫(huà);獨(dú)立思考,討論交流,理解xx主題和細(xì)膩的心理描寫(xiě);聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)xx篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。)
。、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
、耪故緦W(xué)生個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
、谱寣W(xué)生從京京的身上體悟親情,懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提出自己不同的見(jiàn)解。)
【教學(xué)策略】
由于本課具有篇幅長(zhǎng)、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫(huà)細(xì)膩等特點(diǎn),教學(xué)時(shí)采用:
。、課前認(rèn)真朗讀課文,整體感知,能概述小說(shuō)內(nèi)容。
。、課上細(xì)讀課文,理解人物形象刻畫(huà)。
。场⒄n中精讀課文,體會(huì)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
。、課末合作交流,全面理解程老師的做法和所反映出的問(wèn)題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖以上設(shè)計(jì)主要是根據(jù)本課的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和xx概括能力,以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)xx主題的把握,對(duì)細(xì)膩心理描寫(xiě)的品析。)
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
1、課前預(yù)習(xí)──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。
2、課前演講──復(fù)述概況──鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。
。场⒄n上細(xì)讀──分析形象──體會(huì)人物塑造對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。
。础⒄n中討論──“心聲”含義──概括主題。
。、課后拓展──實(shí)踐活動(dòng)──在延伸中體悟小說(shuō)的主題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力;課前演講是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查,又是一個(gè)鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)語(yǔ)感的體現(xiàn);課上細(xì)讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析小說(shuō)人物形象的特征;課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到:小說(shuō)主題的歸納應(yīng)建立在對(duì)人物分析的基礎(chǔ)上。)
【重點(diǎn)解決與難點(diǎn)突破】
xx重點(diǎn)是弄清“心聲”含義,在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫(xiě),這是本課的難點(diǎn);初次接觸小說(shuō),側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)安排】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)步驟進(jìn)程】
。c(diǎn)擊鼠標(biāo),演示課件流程,推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。)
一、展示課件封面
優(yōu)美畫(huà)面配以名樂(lè)名曲,讓學(xué)生在課前休息時(shí)間得以放松身心。
二、“學(xué)生復(fù)述故事”為話題引入
請(qǐng)兩位學(xué)生復(fù)述xx的故事梗概,師生共同指出其不足,點(diǎn)擊出示主要情節(jié)內(nèi)容,然后,引入對(duì)人物形象的分析。
字幕:
公開(kāi)課前,李京京非?释首x課文,可程老師怕影響公開(kāi)課的效果,執(zhí)意不讓他讀。
回家路上,李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文,并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
第二天放學(xué)后,李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文,勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開(kāi)課上,在被指定的同學(xué)不舉手的情況下,李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
板書(shū):
情節(jié)結(jié)構(gòu):公開(kāi)課前→回家路上→次日放學(xué)→公開(kāi)課上
。ㄏ胱x課文)(偷讀課文)(聽(tīng)讀課文)(終讀課文)
三、師生互動(dòng),小組討論,深入探究
讓學(xué)生明白xx通過(guò)人物形象的刻畫(huà)所體現(xiàn)的主題:
。、同學(xué)們讀了課文以后,想想文中出現(xiàn)了哪些人物?(李京京、程老師、趙小楨、林蓉等)
。、主要描寫(xiě)了哪幾人?(李京京、程老師)
3、你最喜歡哪個(gè)人物?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,簡(jiǎn)述你的看法、理由。(學(xué)生可能大多回答:李京京。)
引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn):
、懦汤蠋煟赫J(rèn)真、好強(qiáng),又有點(diǎn)自信,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé);也存在不足。
、评罹┚簶銓(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。
。、xx在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí),作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法,請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,舉例略)
教師點(diǎn)撥:這些描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、真實(shí),讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě),更讓人覺(jué)得真切,請(qǐng)同學(xué)們找出認(rèn)真體悟,分析它的作用。(學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn))
點(diǎn)擊出示幾組句子:
字幕:
。、京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。
2、他真想站起來(lái)?墒牵绻e了手,程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?
。场⑺敫汤蠋煹纻(gè)歉,請(qǐng)老師原諒,可是心理難受得要命,什么話也說(shuō)不出來(lái)。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”,不知不覺(jué)中把他的魂兒都抓走了。老天爺,寫(xiě)故事的人真有本事!
4、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說(shuō)什么。
。、京京站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“老師,我能……念一段嗎?”
。、他咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師。
教師點(diǎn)撥:文中有直接的心理描寫(xiě),如上面1~3句及“樹(shù)林里對(duì)爺爺,對(duì)妮兒的思念”;有間接的心理描寫(xiě),如4~6句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。這些描寫(xiě),細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程,使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿。
5、文中李京京最迫切的愿望是什么?(想朗讀課文)
。、為什么特別渴望在公開(kāi)課上讀一讀課文?提示:為什么凡卡的故事能深深打動(dòng)李京京,甚至使他在朗讀時(shí)涌出了淚水。
。ǚ部ǖ拿\(yùn)和李京京非常相似,使他產(chǎn)生情感共鳴,才萌生出了朗讀課文的強(qiáng)烈愿望。)
。、由李京京讀課文這件事,你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么?提示:模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第56自然段,比較異同。
。ㄟM(jìn)入角色,應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。)
。、學(xué)完《心聲》,同學(xué)們?cè)诰磁謇罹┚┰谡n堂上表現(xiàn)出的'勇氣的同時(shí),對(duì)程老師公開(kāi)課的做法有什么看法?
小組討論并歸納:(程老師“認(rèn)真、好強(qiáng),又有點(diǎn)自信”,區(qū)教育局公開(kāi)課交給她完成,說(shuō)明他水平不低,特別是為了上好這節(jié)課,她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文,是因?yàn)槔罹┚┑纳ぷ由硢。掠绊懥藢W(xué)校榮譽(yù)。這種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng),采取急功近利的辦法,把公開(kāi)課上成表演課,只追求形式,甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。)
。、綜合上述分析,請(qǐng)大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標(biāo)題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)
字幕:
“心聲”的含義:
1、深埋在京京心底的親情、友情。
2、京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望。
3、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、內(nèi)容總結(jié)。
。病⒎椒w納:
在刻畫(huà)人物形象時(shí),要善于運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等各種描寫(xiě)方法。
五、延伸拓展
。薄(xiě)一段你生氣或害怕時(shí)的心理。
2、以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的、像凡卡寫(xiě)的那樣的信。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動(dòng)):
說(shuō)它是條牛,不能拉車(chē)走,說(shuō)它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲(chóng)劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長(zhǎng)得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。
2、集體交流:
剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀?
3、揭題。
板書(shū):
白鵝
4、過(guò)渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開(kāi)始吧。
(生自由讀課文,師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請(qǐng)你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說(shuō)一兩句話,簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說(shuō),指名說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
(師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請(qǐng)快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結(jié):
板書(shū):
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟:
⑴ 出示句子:
我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家,放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
、 你是怎么理解的'?模仿“左顧右盼”,你說(shuō)它在想什么呢?
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
2、從“叫聲”中感悟:
、 “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
、 同桌交流,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們?cè)僮x讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?
、 通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、 指導(dǎo)讀書(shū)方法:
讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
、 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:
品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟:
、 自由讀第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
⑵ 集體交流:
它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
、 指名讀句說(shuō)感受:
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑,說(shuō)明什么,而鵝呢?
、 朗讀體會(huì):
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀,齊讀。
、 集體交流:
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
、 看看凈角出場(chǎng)片段:
想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。
、 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨?
、 賽讀體會(huì):
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評(píng)委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
、 再讀:
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。
四、背誦積累
請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“客、何”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“音、客、何”3個(gè)生字。
2、情感目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,正確、流利有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、能力目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、談話、激發(fā)了興趣:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),你愿意背給大家聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由背誦)
2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦的是中國(guó)古代詩(shī)歌,中國(guó)詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的明珠,徜徉在這藝術(shù)的河流中,我們心曠神怡,今天就讓唐代著名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌中。
3、作者生平
賀知章是唐代著名的詩(shī)人,這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)去外地求學(xué),他克服困難用功讀書(shū),因此他的書(shū)讀得非常好。后來(lái)他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩(shī)人的李白是好朋友,兩人常常在一起作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》就知道了。(師板書(shū)課題)齊讀課題
4、師:讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎?(隨便寫(xiě)的.詩(shī)。偶:說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然,書(shū):寫(xiě),偶書(shū):隨便寫(xiě)的詩(shī)。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫(xiě)下來(lái)。)
5、師:你真能干!那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。
二、自由讀詩(shī),初步感知。
1、師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè),自由地大聲地讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,接下來(lái)同桌之間互相讀一讀,比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
3、師:好了是嗎?那老師要來(lái)考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(出示帶拼音的生字)誰(shuí)愿意來(lái)試試?(2個(gè))下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,誰(shuí)行?(1個(gè))我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
4、師:小朋友們讀得太棒了,這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了,你還能認(rèn)出他們嗎?(出示去掉拼音的生字)開(kāi)火車(chē)讀
5、師:把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了,誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼?(出示不帶拼音的詞語(yǔ))
6、師:生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客,而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字,你找到了嗎?(生:笑問(wèn)客從何處來(lái))
(二)緊扣“客”字讀詩(shī)
1、師:請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī),對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎?(“客”是誰(shuí)?賀知章。“客”從哪里來(lái)?板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么?)
2、師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎?(板書(shū)“客?”)(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的?
(少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。)
3、師:他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng),到老了才回來(lái)。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化?
。ㄉ亨l(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板13
說(shuō)“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識(shí)和道理中,看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,做到融會(huì)貫通。
3、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。
教學(xué)設(shè)想
1、本文看似繁瑣,其實(shí)內(nèi)容并不多,在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化。
2、為何用“木”不用“樹(shù)”是全文的關(guān)鍵,這是重點(diǎn)。
3、本文又是一篇可以用來(lái)作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章,可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的,我們先來(lái)看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴,荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨,樹(shù)猶如此”),說(shuō)明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)
為什么一入詩(shī),它們就有了美感,而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《說(shuō)“木葉”》就知道了。
二、自由朗讀全文,把重要字詞句子摘錄在書(shū)右。
三、默讀全文,理清結(jié)構(gòu)
1、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛(ài)。
2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。
3、(7)總結(jié)
四、思考明確一個(gè)問(wèn)題:古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹(shù)”?
叫學(xué)生回答,老師補(bǔ)充明確:因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵,所以就有了“深秋”的意味,而“樹(shù)”則沒(méi)有。
五、作業(yè):
思考:為什么“木”就有了這種暗示呢?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、從上節(jié)課的問(wèn)題開(kāi)始,從國(guó)旗下講話中“做人上人”的思想入手,說(shuō)明思想是有傳統(tǒng)的,而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生,如果屈原最初不用“木”,而要說(shuō)“洞庭波兮樹(shù)葉下”又會(huì)如何呢?
2、明確,可見(jiàn),“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,全是由“傳統(tǒng)”造成的`;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,從文學(xué)上來(lái)說(shuō),尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來(lái)講,這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍,即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。
3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物,請(qǐng)同學(xué)們想想看,寫(xiě)出來(lái),然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。
二、在黑板上列出如下表格,讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)。
(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門(mén)、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪,等等,也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見(jiàn)的來(lái))
意象
雨
鳥(niǎo)
燭
……
例句
意象特征、暗示內(nèi)涵
學(xué)生寫(xiě)出的例句大體如下:
鳥(niǎo):打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,宿鳥(niǎo)歸飛急/月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中/恨別鳥(niǎo)驚心/千山鳥(niǎo)飛絕/決眥入歸鳥(niǎo)/柴門(mén)鳥(niǎo)雀噪/鳥(niǎo)鳴山更幽/羈鳥(niǎo)戀舊林/如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情/青鳥(niǎo)殷勤為探看
雨:寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來(lái)風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽(yáng)千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜/對(duì)瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤(rùn)如酥
燭:何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫(huà)屏/紅燭自憐無(wú)好計(jì)/滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋/洞房昨夜停紅燭
楓葉:江楓漁火對(duì)愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車(chē)坐愛(ài)楓林晚/曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉/明朝掛帆席,楓葉落紛紛
柳:無(wú)心插柳柳成蔭/無(wú)情最是臺(tái)城柳,依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣,楊柳依依
月:月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
雪:飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡
花:花非花,霧非霧/無(wú)可奈何花落去/花開(kāi)堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少
日:夕陽(yáng)無(wú)限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨
杜鵑:杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑
風(fēng):山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓
松:靜聽(tīng)松風(fēng)寒
三、簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)這些意象的特征和內(nèi)涵。
鳥(niǎo):有空遠(yuǎn)感覺(jué);
雨:一是清新可愛(ài)的雨,還有一個(gè)是憂愁的;
燭:相思情、愁別意
柳:留戀、離別含義
月:美麗、憂愁、冷清
日:多為夕陽(yáng)
四、課后作業(yè):
在古詩(shī)中找一個(gè)意象,列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞(越新鮮越好,越多越好),并簡(jiǎn)要說(shuō)出其意象大致特征及內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板14
根據(jù)本學(xué)期區(qū)英語(yǔ)教研室工作安排,10月22日我校將與寶塔、淳溪小學(xué)三校進(jìn)行協(xié)作區(qū)交流活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力,展示一節(jié)精彩的英語(yǔ)課,同時(shí)結(jié)合我校英語(yǔ)教研組的計(jì)劃,決定舉行英語(yǔ)四年級(jí)新教材對(duì)話板塊教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng),F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、參賽對(duì)象:
全體英語(yǔ)教師。
二、活動(dòng)內(nèi)容與方式:
1、主要針對(duì)譯林版義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的Unit5Ournewhome內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),課型為對(duì)話教學(xué):Storytime,1課時(shí)內(nèi)容。
2、參賽教學(xué)設(shè)計(jì)以Word文檔為主,輔助教學(xué)PPT課件內(nèi)容。具體包含內(nèi)容參見(jiàn)附件。
3、格式要求:⑴所有參賽教學(xué)設(shè)計(jì)須采用統(tǒng)一的“教學(xué)設(shè)計(jì)模板”(見(jiàn)附件),提交紙質(zhì)稿和電子稿(Word文檔文件及輔助電子課件);⑵頁(yè)面設(shè)置請(qǐng)使用A4紙,行距為20磅,正文用五號(hào)宋體;英文用TimesNewRoman五號(hào)字體。
4、10月8—9日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長(zhǎng),郵箱:1111111111@163。QQ:1111111。
5、10月10日進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)展示評(píng)比活動(dòng),每位參賽老師根據(jù)PPT課件闡述各自教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)各位英語(yǔ)教師及時(shí)安排好課務(wù),準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。
三、活動(dòng)要求:
1、教案的編寫(xiě)要充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念,符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)多個(gè)維度全面考慮;教學(xué)方法應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),激勵(lì)評(píng)價(jià);教學(xué)過(guò)程注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),重視組織學(xué)生自主、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng),以及引導(dǎo)學(xué)生交流,評(píng)價(jià)。
2、參賽教學(xué)設(shè)計(jì)須為作者本人原創(chuàng),嚴(yán)禁抄襲,如借鑒他人研究成果必須標(biāo)明出處。凡發(fā)現(xiàn)有雷同作品,取消參賽資格。
3、評(píng)審由全體英語(yǔ)老師共同參與互評(píng),并要求經(jīng)驗(yàn)豐富的李玉堂老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。評(píng)審組堅(jiān)持公開(kāi)、公正,本次評(píng)選設(shè)定一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
附件:
參賽作品基本信息
作者姓名學(xué)校
設(shè)計(jì)主題
1、教學(xué)內(nèi)容分析
2、教學(xué)目標(biāo)分析
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(注意:每一教學(xué)步驟后要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖) 步驟1:
設(shè)計(jì)意圖:
步驟2:
設(shè)計(jì)意圖:
步驟3:
設(shè)計(jì)意圖
5、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)內(nèi)容:
評(píng)價(jià)方法:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇第一部分:教學(xué)模式設(shè)計(jì)與解讀
教學(xué)模式名稱:信息化教學(xué)模式學(xué)科:語(yǔ)文姓名:
第二部分:信息技術(shù)支持的`課堂教學(xué)案例模板
說(shuō)明:信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個(gè)環(huán)節(jié)部分進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。作者信息
NO、1信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第一步:設(shè)計(jì)前的分析
第二步:技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)
NO、2信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第一步:設(shè)計(jì)前的分析
NO、3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第一步:設(shè)計(jì)前的分析
說(shuō)明:請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個(gè)評(píng)
第二步:技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
說(shuō)明:在這一步里,請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中,除量規(guī)外,其他均需信息技術(shù)的支持(請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用
第三步:技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
NO、3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第一步:設(shè)計(jì)前的分析
說(shuō)明:請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個(gè)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板15
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受
詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,自古以來(lái),優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了,誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià)) 同學(xué)們背的詩(shī)真不少,看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題 今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。(板書(shū):李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢?(指名說(shuō))
現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門(mén)山》(齊讀)
三、初讀古詩(shī)
1.自讀
大家喜歡這首詩(shī)嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會(huì)兒老師檢查,看誰(shuí)讀得好。 2.檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)? 指名讀,大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 大家覺(jué)得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng) 誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)?師點(diǎn)評(píng)
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩(shī)讀得更好,老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意,再來(lái)讀古詩(shī),相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開(kāi)始) 現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢?
1.天門(mén)山
你們知道天門(mén)山在哪里嗎?為什么叫天門(mén)山呢? (出示天門(mén)山圖片)
你們看,這就是天門(mén)山,你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣? 雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門(mén),浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道,奔騰前行。
2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩(shī)。
。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句?
。2)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景? 真是山水相依,你沖我擋。
。3)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣? (洶涌的江水錄像)
你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)! (4)我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀? 指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀 3.學(xué)習(xí)后兩句
。1)讀到這里,我不由得要問(wèn):這么壯美的景色,詩(shī)人是在什么地方看到的呢?你怎么知道的?
詩(shī)人是在船上看到的:兩岸青山------相對(duì)出 (2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來(lái)呢? (船隨著激流前行,詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)
。3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車(chē)輛) 詩(shī)人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。 (4)這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣,詩(shī)人的心情怎樣呢?
。ǜ吲d、激動(dòng)、自豪)
那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀 (5)李白在高大的天門(mén)山面前,絲毫沒(méi)有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái),卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié):
詩(shī)中這么幾個(gè)字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩(shī)的魅力。
4.再讀悟情
。1)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀,看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的`景物?(板書(shū):青山碧水白帆紅日) 同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng),構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀!真是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
(2)同學(xué)們,詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà),更在于借景抒情,這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢? (板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)大好河山)
。3)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。 評(píng)價(jià):非常有感情,體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。 五、欣賞錄像
1.下面就讓我們走近長(zhǎng)江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。 (播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段)
解說(shuō):
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,是我們中華民族的象征,在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。
你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà);也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊;依我看,長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)!你們聽(tīng),由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!
2.我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆,說(shuō)說(shuō)你有什么感受? 3.同學(xué)們說(shuō)得非常好,看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》,連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩(shī):“詞調(diào)高華,言盡意不盡。”
六、背誦
1.同學(xué)們,這么好的一首詩(shī),你們想不想背下來(lái)?試試看 誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)?(配樂(lè)) 2.你們都能背下來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),面向聽(tīng)課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī),你們想一想,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà),歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”!
板書(shū):
望天門(mén)山
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山
白帆紅日
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