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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-06-12 20:18:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦15篇

  為了確定工作或事情順利開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦15篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.抓住描寫(xiě)景色美麗的句子,了解小潔的行為美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,感知美。

  師:孩子們,今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物,想送給你們,看一看吧。

  (出示課件)禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。

  師問(wèn):你們看到了什么?(學(xué)生答)

  提示課題

  板書(shū)課題:清澈的湖水

  學(xué)生齊讀課題( 讀好“清澈” )

  二、初讀課文,感受美。

  1.師:面對(duì)這清澈的湖水,你們想知道些什么?大家快打開(kāi)課文27課,自由的、放聲的讀一讀!讀的時(shí)候把句子讀順,同時(shí)勾出你不認(rèn)識(shí)、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

  2.檢查學(xué)習(xí)情況,出示課件:讀一讀,認(rèn)準(zhǔn)生字。寫(xiě)一寫(xiě),會(huì)讀并會(huì)寫(xiě)字詞。

  過(guò)渡句:這些字寶寶啊孩子們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里,和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景,我們也去看一看吧。

  三、品析課文,欣賞美。

  1.第二自然段,(出示課件)學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景,師問(wèn):你們看到什么?覺(jué)得這里的山石怎樣?誰(shuí)能把你看到的美景讀出來(lái)?

  2.第三自然段,讀課文。師問(wèn):小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里,丟了嗎?(沒(méi)有)為什么不丟呢?你能找出描寫(xiě)湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀,自由讀,為什么小潔覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游?

  師旁白(學(xué)生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。這時(shí),你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時(shí)你們有什么感覺(jué)呢?

  3.第四自然段,師讀課文,學(xué)生勾出喜歡的句子。

  師問(wèn):小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢?(小魚(yú))誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)小魚(yú)的`句子,從這個(gè)句子你有什么體會(huì)?帶著體會(huì)讀句子。

  孩子們,藍(lán)天白云、青山綠水、小魚(yú)嬉戲,你們覺(jué)得這里的景色怎樣啊?板書(shū):景色優(yōu)美。景色多美啊,小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里,孩子們,從這里我們可以看出小潔是個(gè)怎樣的孩子?(生說(shuō))是啊,小潔姐姐才不會(huì)把這美好的的景象破壞呢!看,那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問(wèn):發(fā)生了一件什么事?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解美麗景象被破壞了,體會(huì)小潔的心情。)孩子們,你們喜歡哪個(gè)孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們,你們會(huì)怎么做?孩子們,你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?

  4.第五自然段,學(xué)生自由朗讀,小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺(tái)飾演小潔姐姐)

  5.學(xué)到這兒,孩子們,(出示課件)如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?發(fā)揮你的想象,幫他們說(shuō)出自己的心里話。

  學(xué)生分組討論、交流。

  四、拓展延伸,培養(yǎng)品質(zhì)。(出示課件)

  想一想,怎樣才能讓所有的人都來(lái)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2

  切西瓜

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)圍圓圈追逐跑。

  2、能在教師的幫忙下,進(jìn)行自主游戲。

  3、在游戲中學(xué)習(xí)輪流與等待,和同伴合作游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  能四散跑開(kāi)的場(chǎng)地。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

  在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)做植物模仿操。

  第1~2個(gè)八拍:春天到,柳樹(shù)發(fā)牙微微笑(上肢運(yùn)動(dòng));

  第3~4個(gè)八拍:夏天到,西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運(yùn)動(dòng));

  第5~6個(gè)八拍:秋天到,菊花柿子枝頭搖(俯背運(yùn)動(dòng));

  第7~8個(gè)八拍:冬天到:臘梅雪松壓不倒(腿部運(yùn)動(dòng))。

  (這些動(dòng)作能夠重復(fù)3~4遍)

  2、基本活動(dòng)。

  (1)和幼兒簡(jiǎn)單談?wù)撝参锱c水果,進(jìn)行本課游戲。

  教師:剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?

  幼兒回答

  教師:其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的游戲名稱)

  幼兒回答

  教師:西瓜是怎樣吃的呀?

  (2)引導(dǎo)孩子了解游戲規(guī)則,學(xué)習(xí)玩游戲。

  教師交代游戲規(guī)則:今日我們玩一個(gè)叫“切西瓜”的游戲。游戲的規(guī)則是這樣的:小朋友圍成一個(gè)大圓圈,請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)切西瓜的人,邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌,大家一齊念“切西瓜,切西瓜,切了一個(gè)大西瓜,我把西瓜切兩半”,當(dāng)念到“半”字時(shí),切西瓜的`人把相鄰兩個(gè)幼兒的手“切開(kāi)”,然后這來(lái)年兩個(gè)小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑,沿著圓圈跑一圈回來(lái)后,誰(shuí)先占住剛才的位置,誰(shuí)為勝。贏的那個(gè)幼兒和切西瓜的人交換,游戲重新開(kāi)始。

  (3)教師的指導(dǎo)下,請(qǐng)部分幼兒先示范玩一次游戲。

  (4)幼兒團(tuán)體游戲2~3詞,期間教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo),提醒暫時(shí)沒(méi)有玩到的小朋友耐心等待。

  (5)分組進(jìn)行游戲。

  教師:此刻我們把西瓜變成兩個(gè)小西瓜,繼續(xù)玩“切西瓜“的游戲。

  幼兒分組玩切西瓜的游戲時(shí),教師能夠在傍邊指導(dǎo)或者進(jìn)入他們的游戲中去。

  繼續(xù)分組,兩個(gè)西瓜變成四個(gè)小西瓜,幼兒自我選切西瓜人,自主游戲。

  3、放松活動(dòng)。

  能夠做前面的植物模仿操。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。

  游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎? 你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎? 在游樂(lè)園里,像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū):平移)。 而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)"旋轉(zhuǎn)"。板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、生活中的平移。

  平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。 在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。

  說(shuō)得真棒,瞧,我們見(jiàn)過(guò)的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

  你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

  全體起立,我們一起來(lái),向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的.物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?

  2、生活中的旋轉(zhuǎn):

  你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn)) 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

  "你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),然后匯報(bào)。 像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  同學(xué)們的思維真開(kāi)闊,下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧! 3.學(xué)習(xí)例題3:

  (1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng)。

  4.學(xué)習(xí)例題4:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。

  (2)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟,再來(lái)畫(huà)圖。

  (3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),把位置定下來(lái),再來(lái)畫(huà)圖。

  (4)課件演示畫(huà)圖過(guò)程,并幫助學(xué)生訂正。

  5.課內(nèi)練習(xí):第6頁(yè)2題。第9頁(yè)4題、

  三、課后作業(yè):

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  旋轉(zhuǎn)

  平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。 平移就是物體沿直線移動(dòng)。

  旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文4

  設(shè)計(jì)理念:

  《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,以讀啟悟,品讀詩(shī)歌。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)

  用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

  整體把握歌詞主體部分。

 、、過(guò)程和方法目標(biāo)

  利用CAI輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。

  抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩(shī)歌。

  以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

  ㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

  重難點(diǎn)及策略:調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

  資源與教具:CAI輔助教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一板塊:朗讀、感知

  1、激情導(dǎo)入 ,營(yíng)造氛圍

  ⑴、師:生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!

 、啤W(xué)生欣賞。CAI出示:黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。

  師(配畫(huà)音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

 、、師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

  板書(shū):黃河頌。

  2、欣賞《黃河頌》,感受激情

 、、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。

  CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。

 、、師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

  抽生后明確:激昂、雄健、悲壯!

 、、CAI出示,教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

  3、生齊讀,吟詠成誦

  師:同學(xué)們,面對(duì)母親河,叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

  學(xué)生齊讀課文。

  第二板塊:朗讀、品味

  1、品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)情

  師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,去聆聽(tīng)黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

 、拧ⅰ饵S河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

  板書(shū):序曲、主體、尾聲

  ⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。

  師:男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。

 、、那同學(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是!黃河!,是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

  板書(shū):搖籃、屏障、臂膀。

  ⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱:!黃河!, 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

  分小組討論,試讀。

  抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。

  ⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

  師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

  板書(shū):民族魂

  2、角色朗讀、體味詩(shī)情

  ⑴、教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

  ⑵、師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。

  第三板塊:拓展延申

  師:可在我們今天呢?近世以來(lái),黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來(lái)保護(hù)我們的黃河,我們的母親河!

  附:《黃河頌》教學(xué)后記

  詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀;錄音配樂(lè)、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的,并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

  一、借助美讀

  所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

  美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速。《黃河頌》唱出黃河的'雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開(kāi)拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,

  二、借助音樂(lè)

  古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

  總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程 籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5

  1.課題名稱:

  《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》

  1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

  3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備過(guò)程與方法:

  1)談話導(dǎo)入,揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。

  2)初讀課文,感知課內(nèi)容,通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。

  3)理解課文交流感受。通過(guò)研究活動(dòng),使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

  課文從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

  2.學(xué)習(xí)者特征分析:

  根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為:在智力因素方面:

  在這節(jié)課前,學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在非智力因素方面:學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力。

  3.教法和學(xué)法:

  主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論,并在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示,鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

  利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略:課上積極參與思維、協(xié)作、討論。(主動(dòng)參與策略),利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息,與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。(信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略)講解調(diào)查結(jié)果,演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略)

  4.教材分析:

  本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文!墩蔡煊印、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題,從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

  《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是:抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是:能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情

  《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是:

  1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

  難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

  5.教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)習(xí)情景:

  通過(guò)圖片演示和展示資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,談話引入

  通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們自由談

 。ǘ、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  1.以充沛的感情朗讀課文,體會(huì)作者的深情。

  2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。

  (三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文

  1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)A小組分工,分幾個(gè)角色。 B幾人合作朗讀課文。

  C找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典)D討論每段課文分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

  F換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)

  2.生分組活動(dòng)。

 。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果

  1.生按自己的角色分配,全班一起讀課文。

  2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

  3.生交流每段課文分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

  從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

  4.交流自己寫(xiě)的感受,在聽(tīng)別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

 。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的`段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。

  6.資源

  ·指導(dǎo)教師一名;· 網(wǎng)絡(luò)教室;

  ·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)·與教材配套的掛圖若干

  ·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題的材料。

  7. 評(píng)價(jià)

  學(xué)生自評(píng):

  “第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表

  請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分!打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好,1為最不好。

  拓展思考題/活動(dòng):

  1、在讀中探討、理解

  在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

  2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

  3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,加深感悟

  本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  4、讓學(xué)生提出疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、葉”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的'情境中愉快地學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  上課前,老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物,我們一起來(lái)看看吧!

  (課件出示圖片)

  你看了什么?

  (學(xué)生自由回答)

  誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。

  (出示:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!

  (指名讀,齊讀)

  二、初讀課文

  1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢,都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、指名匯報(bào)。

  三、識(shí)字教學(xué)

  1、是啊,美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。

  4、集中教學(xué)生字。

  四、課間游戲

  猜字謎。

  五、再讀課文

  1、學(xué)生自由讀讀課文。

  2、指名讀分小節(jié)讀課文。

  六、復(fù)現(xiàn)生字

  (兒歌復(fù)現(xiàn))

  1、學(xué)生自由讀一讀。

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  七、寫(xiě)字教學(xué)

  1、學(xué)生觀察。

  2、范寫(xiě)。

  3、生寫(xiě)。

  4、反饋。

  八、小結(jié)下課

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文7

  目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  能力目標(biāo):體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重點(diǎn):體會(huì)夾竹桃的妙處,感受植物之美。

  難點(diǎn):懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。

  教法:讀中感悟。學(xué)法:自主探究。

  教具:搜集有關(guān)夾竹桃的資料。

  流程:

  第一課時(shí)

  一、組織教學(xué)

  二、倒入閱讀,激發(fā)興趣

  直接板書(shū)夾竹桃,齊讀課題,簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。

  三、初讀課文,讀順課文。

  自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞,畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

  四、再讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,想想課文主要寫(xiě)了些什么?每段文字分別寫(xiě)了什么?

  2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?

  五、精讀課文能,領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。

  1.站在作者的角度看,夾竹的.哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?

  2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?

  3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?

  六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。

  1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候,運(yùn)用的是什么寫(xiě)法?明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué):

  二、積累內(nèi)化:

  1.有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  三、遷移練習(xí):

  1.識(shí)字寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。

  客人一走進(jìn)大門(mén),()的是一陣幽香,()的是()似的葉子和()或()似的花朵。

  3.造句:不是……也不是……但是……

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  請(qǐng)你選擇一種植物,用自己話描繪它。

  板書(shū):

  總起:留戀和回憶

  夾竹桃花色:紅白相映,奇妙有趣

  花期及幻想:一年三季,一聲不響,月光之下

  總結(jié):愛(ài)上夾竹桃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文8

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  創(chuàng)意說(shuō)明:讀寫(xiě)互動(dòng)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生可以感知為文之不易,從而刺激理解課文的熱情;通過(guò)課文的學(xué)習(xí),掌握一定的方法,再進(jìn)行類(lèi)似題材的寫(xiě)作,學(xué)生的作文質(zhì)量必然會(huì)有所突破。

  教學(xué)步驟:

  一、看錄象寫(xiě)作文(課前不作任何預(yù)習(xí))。

  播放一段腰鼓表演的錄象(最好是在黃土高原上表演的),然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作。要求:盡量再現(xiàn)看到的畫(huà)面;有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠?huà)面;15—20分鐘完成;300字左右。

  二、對(duì)比研讀。

  1、請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的現(xiàn)場(chǎng)作文。

  2、對(duì)照《安塞腰鼓》的配樂(lè)朗誦,看課文。

  3、仔細(xì)閱讀課文,將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進(jìn)行比較。

  4、暢談比較結(jié)果。

  布置第二課時(shí)前的作業(yè):《安塞腰鼓》美在何處?

  三、品《安塞腰鼓》之美

  1、交流課前所做的作業(yè)。

  語(yǔ)言美(音樂(lè)美)、畫(huà)面美、力量美等

  2、學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧。根據(jù)自己的閱讀感受,從文中學(xué)一點(diǎn)可資借鑒的寫(xiě)作技巧。強(qiáng)調(diào):語(yǔ)言是外殼,深入了解被寫(xiě)作的對(duì)象是關(guān)鍵,同時(shí)還要有豐富的.想象。

  四、延伸寫(xiě)作。

  播放一段其它類(lèi)型的精彩的舞蹈錄象,讓學(xué)生根據(jù)所看錄象進(jìn)行寫(xiě)作,注意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫(xiě)法。

  [資料整合平臺(tái)]

  課文擴(kuò)讀材料

  《三國(guó)演義》第五回(節(jié)選)

  羅貫中

  王匡將軍馬列成陣勢(shì),勒馬門(mén)旗下看時(shí),見(jiàn)呂布出陣:頭戴三叉束發(fā)紫金冠,體掛西川紅錦百花袍,身披獸面吞頭連環(huán)鎧,腰系勒甲玲瓏獅蠻帶;弓箭隨身,手持畫(huà)戟,坐下嘶風(fēng)赤兔馬:果然是“人中呂布,馬中赤兔”!王匡回頭問(wèn)曰:“誰(shuí)敢出戰(zhàn)?”后面一將,縱馬挺槍而出?镆曋,乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交,無(wú)五合,被呂布一戟刺于馬下,挺戟直沖過(guò)來(lái)?镘姶髷。纳⒈甲。布東西沖殺,如入無(wú)人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至,來(lái)救王匡,呂布方退。三路諸侯,各折了些人馬,退三十里下寨。隨后五路軍馬都至,一處商議,言呂布英雄,無(wú)人可敵。

  正慮間,小校報(bào)來(lái):“呂布搦戰(zhàn)!卑寺分T侯,一齊上馬。軍分八隊(duì),布在高岡。遙望呂布一簇軍馬,繡旗招飐,先來(lái)沖陣。上黨太守張楊部將穆順,出馬挺槍迎戰(zhàn),被呂布手起一戟,刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國(guó),使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來(lái)迎。戰(zhàn)到十余合,一戟砍斷安國(guó)手腕,棄錘于地而走。八路軍兵齊出,救了武安國(guó)。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰:“呂布英勇無(wú)敵,可會(huì)十八路諸侯,共議良策。若擒了呂布,董卓易誅耳。”

  正議間,呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合,瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來(lái)。那馬日行千里,飛走如風(fēng)?纯蹿s上,布舉畫(huà)戟望瓚后心便刺。傍邊一將,圓睜環(huán)眼,倒豎虎須,挺丈八蛇矛,飛馬大叫:“三姓家奴休走!燕人張飛在此!”呂布見(jiàn)了,棄了公孫瓚,便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神,酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合,不分勝負(fù)。云長(zhǎng)見(jiàn)了,把馬一拍,舞八十二斤青龍偃月刀,來(lái)夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合,戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍,驟黃鬃馬,刺斜里也來(lái)助戰(zhàn)。這三個(gè)圍住呂布。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬,都看得呆了。呂布架隔遮攔不定,看著玄德面上,虛刺一戟,玄德急閃。呂布蕩開(kāi)陣角,倒拖畫(huà)戟,飛馬便回。三個(gè)那里肯舍,拍馬趕來(lái)。八路軍兵,喊聲大震,一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔走;玄德、關(guān)、張隨后趕來(lái)……

  使用建議:選文與《安塞腰鼓》皆展示了一個(gè)大的場(chǎng)面,但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學(xué)習(xí)完畢,可將本段文字作課外閱讀材料,與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量,呂布是縱赤兔舉畫(huà)戟獨(dú)步天下,陜北后生們則是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比較兩文寫(xiě)法上的異同。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9

  一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

  【教學(xué)思路】

  課一開(kāi)始,先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件,讓學(xué)生觀察。接著師生合作,認(rèn)讀古詩(shī),再指名讀,互相評(píng)價(jià)。解決生字詞,指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀,感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞,而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化,還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情,陶冶學(xué)生的情操。所以,古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累,還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美,要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力,感受到中華文化的魅力,讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞,愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。

  二、教學(xué)背景分析

  【教材分析】

  《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的`啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中,讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué),然后通過(guò)想象,既而轉(zhuǎn)換到視覺(jué),在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色,給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

  本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容:一幅情景圖,一首古詩(shī),認(rèn)字表和寫(xiě)字表,還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂,已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們要初步了解詩(shī)的大意,體會(huì)意境,熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美,提示停頓、重音,指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖,我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者,打開(kāi)窗戶后被雨后春景所驚異的神情,從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

  【學(xué)情分析】

  這首古詩(shī),好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說(shuō)的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū),毫無(wú)意義。試問(wèn),這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)?這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

  【教法分析】

  根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。利用文中插圖,配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。

  2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  3.能背誦課文,默寫(xiě)課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì)作者熱愛(ài)春天,珍惜春光的感情。

 。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě),課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫(xiě)下來(lái)。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。

 。ǘ╇y點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解。

 。ㄈ┙鉀Q方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片

  六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

  同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來(lái),勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!

  2.出示課件,觀察。

  你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩(shī),今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片,課件示圖。

  真是太美了!老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖,你猜是什么詩(shī)?

 。▽W(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽(tīng))

  二、認(rèn)讀古詩(shī)。

  1.師生合作,認(rèn)讀古詩(shī)

  老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩(shī)呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)17頁(yè),自己認(rèn)真地拼

  一拼、讀一讀這首詩(shī),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來(lái),一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?

  2.指名讀,互相評(píng)價(jià)。

  誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀?

 。ㄉ宰x、勾畫(huà)、交流)

  3.這么好聽(tīng)的詩(shī),老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

  4.生評(píng)價(jià)老師

  三、識(shí)記生字。

  1.出示生字。

  知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥,瞧:春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

  2.合作識(shí)字。

  快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友,如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼,不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們,讓他們成為你的新朋友。

  3.交流識(shí)字情況。

  哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

  4.讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧!

  5.檢查認(rèn)字情況。

  你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文10

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)朗讀、理解課文

  1、自讀課文,了解課文大意

  [板書(shū)課題]

  井底之蛙

  [出示生字卡片]

  檢查讀音。

  二、讀課文,理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法

  1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?

  2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫(huà)出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)

  3、鱉住在什么樣的環(huán)境里,他對(duì)自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的?和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?/p>

  4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?

  三、對(duì)青蛙和鱉的不同見(jiàn)識(shí),感受青蛙的淺陋無(wú)知

  1、提問(wèn):他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀

  2、誰(shuí)愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度?

  3、聽(tīng)了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢?

  [板書(shū)]

  “井底”、“大!

  4、指板書(shū)小結(jié):青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊?jiàn)識(shí)淺薄。

  5、同學(xué)們討論一下,生活當(dāng)中有沒(méi)有像青蛙一樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面卻又安于現(xiàn)狀,容易滿足的人

  四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思

  1、放幻燈及教學(xué)錄音。

  你最喜歡讀幾句,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、指讀課文

  二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)

  三、表演“井底之蛙”,進(jìn)一步體會(huì)寓意

  1、假如你是青蛙,來(lái)到海邊之后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

  2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。

  3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

  4、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的'實(shí)話,可是由于它們所見(jiàn)的世面不同,得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。

  四、對(duì)比古文,體會(huì)文言文的韻律

  師范讀古文:

  夫/千里之遠(yuǎn),不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時(shí)/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進(jìn)退/者,此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。

  對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。

  跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏

  五、課堂練習(xí)

  1、提問(wèn):

 。1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?

  2、聽(tīng)寫(xiě)生詞

  3、寫(xiě)一寫(xiě):為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活,后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文11

  【課前透視】

  這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸,記敘了阿德充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體,以阿德乘飛船去火星旅行,與生活在月球上的外婆能電話為線索,描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文,層次清楚,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象,以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。

  喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子們共有的特點(diǎn),課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境,體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展,展開(kāi)豐富的想像,在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

 。病W(xué)習(xí)默讀課文,知道課文的大意。

 。、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象,借助圖畫(huà)識(shí)字。

  【信息資料】

  生字詞語(yǔ)卡片,課文連環(huán)畫(huà),兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  〖切入舉偶

 。、談話:同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?今天我給你們介紹一下小朋友,這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng),不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!(板題)

 。ㄓ蓪W(xué)生生活實(shí)際出發(fā),啟發(fā)學(xué)生談話,營(yíng)造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)

 。、觀察:出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。教師由此引出世界或我國(guó)的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。

 。ㄓ蓪W(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題,既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過(guò)渡,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。)

  一、識(shí)字

 。、默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求:不出聲,不指讀。

 。、出示生字詞語(yǔ)卡片,檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音,合作交流解決不懂的詞語(yǔ)。

 。场W(xué)生交流識(shí)字情況,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。(教師引導(dǎo):“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記;要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”;“嘍”是語(yǔ)氣詞,可通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感悟。)

  4、出示兒歌,自讀,齊讀,指名讀,鞏固識(shí)字:

  阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。

  電話屏上見(jiàn)外婆,聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。預(yù)定新車(chē)無(wú)污染,動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

  飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲,阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶,大叫一聲夢(mèng)驚醒。

 。ū菊n只有識(shí)字任務(wù)而無(wú)寫(xiě)字任各,結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù),在識(shí)字中就對(duì)學(xué)生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識(shí)記,特別是兒歌的引入,還起到感知課文內(nèi)容的作用,提高了教學(xué)效益。)

  二、默讀

  1、默讀課文,你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?默讀前,提出默讀的要求:不出聲,不指讀,速度要適當(dāng)加快。

 。病⒃僮x課文,結(jié)合文中的七幅插圖想一想:每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

 。、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論:阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象,寫(xiě)在卡片上。

 。、把各組寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上,結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)。

 。ū疚臑槁宰x課文,教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,粗知文章大意,因此充分放手指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),采取合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的'形式,檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技成果的興趣。)

  三、朗讀

  讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫(huà),分組接讀課文,整體感知全文內(nèi)容。

  四、拓展

  1、你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天會(huì)真的發(fā)生嗎?從阿德的夢(mèng)中,自己想到了什么。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的,或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。

 。场⒄n外閱讀科學(xué)幻想故事。

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生想像,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,表現(xiàn)能力,適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂,體現(xiàn)學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。)

  【伴教錦囊】

  〖詞語(yǔ)解釋

  移居:改變居住的地方。

  污染: 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。

  預(yù)訂:預(yù)先訂購(gòu)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)雄偉、堅(jiān)固、美觀等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

  3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

  4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì)作者表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

 。ㄕn前布置預(yù)習(xí))

  第一課時(shí):

  學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

  第二課時(shí):

  正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋。

  1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽(tīng)(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

  2.板書(shū):趙州橋(提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。

  3.齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋。

  1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  ①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

  ②學(xué)生相互提醒讀音,交流識(shí)字辦法。

 、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

 、苋サ羝匆,全班齊讀詞語(yǔ)。

  ⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

  2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。

  3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))

  三、朗讀感悟,品悟趙州橋。

  1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格神橋畫(huà)面)人們稱趙州橋是一座神橋,它究竟神在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

  2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

  3.交流讀書(shū)體會(huì),感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))

  重點(diǎn)感悟:

  ▲歷史悠久。

  ①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

  ②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)

  ▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的神。

 、匐S機(jī)出示:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  ②自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒?

 、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

  a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

  ▲圖案美觀。

  匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

 、傥闹忻鑼(xiě)了哪些精美的圖案?

 、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿(dòng),真像活了一樣這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

 、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

  ④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。(在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))

 、菀龑(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

  四、回歸整體,夸夸趙州橋。

  趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的.智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

  五、布置作業(yè),宣布下課。

  1.想一想這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀這句話這樣寫(xiě),好在哪兒呢?

  2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

  3.搜集趙州橋的其它資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  1.屏幕出示詞語(yǔ)。

  2.男女生賽讀。

  3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

 、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?

 、诮處煼秾(xiě)。

 、圻x擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

 、苷故、賞析、評(píng)議。

  二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法。

  (引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

  (一)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  1.?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達(dá)清楚。

  2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺(jué)得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

  a這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  b這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。

  3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

  (二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

  1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

  2.圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?

  3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫(xiě)具體)

 、俨賵(chǎng)上真熱鬧啊!

  ____________________________。

 、诠珗@真美!

  ____________________________。

  ③非常:

  ____________________________。

  三、積累語(yǔ)言,背誦喜歡的內(nèi)容。

  1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

  2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

  3.小組比賽背誦。

  四、作業(yè)。

  尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  趙州橋

  雄偉

  古老堅(jiān)固

  美觀

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文13

  一、班干部選舉:

  同學(xué)們選舉自己心目中的班長(zhǎng)(口頭說(shuō)選誰(shuí))并說(shuō)出為什么選他(她)的理由。

  二、導(dǎo)入:

  剛才我們班進(jìn)行了一次選舉,本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我(板書(shū))?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(把同學(xué)們提的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們來(lái)解開(kāi)這些問(wèn)題。

 。ㄎ疫x我是什么意思?我指的是誰(shuí)?誰(shuí)選誰(shuí)?我選我當(dāng)什么?為什么要我選我?)

  三、授課

  1、師:下面老師來(lái)讀課文,同學(xué)們注意教師朗讀的語(yǔ)氣,思考課文講了一件什么事?

 。◣煼蹲x,讀后提問(wèn)。講了一件班上選舉勞動(dòng)委員的事)

  2、下面同學(xué)們來(lái)分小組讀課文并且在組長(zhǎng)的'組織下完成兩個(gè)任務(wù)

  ①認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,讀流利課文 ②討論回答黑板上提出的問(wèn)題

  完后,師出示投影生字,指名生讀音并如何記住這些生字?交流問(wèn)題的答案

  3、下面我們來(lái)分角色朗讀課文,誰(shuí)當(dāng)老師?誰(shuí)當(dāng)王寧?誰(shuí)當(dāng)解說(shuō)者?三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,其他同學(xué)注意他們的讀音是否正確,感情好不好?

 。ㄗx完后,讓同學(xué)們說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤,哪個(gè)地方好,哪個(gè)地方不好?你會(huì)怎樣讀?師適當(dāng)引導(dǎo))

 。ㄖ攸c(diǎn)詞句:靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想)

  4、分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練)

  同學(xué)們,你們想不想當(dāng)演員?下面給你一個(gè)機(jī)會(huì),分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練,呆會(huì)兒我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演,好不好?

  (同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下,分小組表演)

  5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員,我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會(huì)得好不好,課文中教室里靜悄悄的,大家都在想大家可能在想什么?(結(jié)合課前的選舉,說(shuō)自己當(dāng)時(shí)在想什么?)一片掌聲說(shuō)明了什么?(大家都?xì)g迎)王寧最后當(dāng)沒(méi)當(dāng)上勞動(dòng)委員呢?(這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎)

  6、哪一組上臺(tái)表演?一小組表演或有老師參與。表演得很好,將來(lái)一定能做一名好演員

  7、剛才我們班的選舉,有想選自己的嗎?那么王寧為什么敢選自己呢?他想為同學(xué)們服務(wù)并且對(duì)自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù),那么你也可以選自己,不敢就是對(duì)自己沒(méi)有信心。讓得票多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好班長(zhǎng)。

  8、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)句式(投影) 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

  自己舉幾個(gè)

  四、評(píng)價(jià)。

  通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲?你對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員這件事有什么想法?你認(rèn)為王寧能不能當(dāng)好勞動(dòng)委員呢?(知識(shí)或道理)你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?我認(rèn)為大家表現(xiàn)都非常好。

  五、下課

  板書(shū)

  我選我

  選舉勞動(dòng)委員

  靜悄悄的

  突然

  王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員

  愣住了

  一片掌聲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  同學(xué)們,在我們這本書(shū)的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn);觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)

  看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩,這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度,在這個(gè)國(guó)家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界,被人們稱為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此,這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn),于是又有“水之國(guó),風(fēng)車(chē)之國(guó)”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)

  是啊,荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書(shū)、讀題) 看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面? 同學(xué)們的想像力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。

  二、自學(xué)課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)

  大家聽(tīng)清楚了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;

  2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  1、生自由讀課文。

  2、檢查字詞(課件出示詞語(yǔ))

  毛氈鑲嵌模樣羊圈

  牛犢駿馬牲畜公爵

  吆喝呼嚕哞哞聲

  極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊

  遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言

  3、學(xué)會(huì)了字詞,咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

  生用自己喜歡的方式讀所選段。

  三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美

  1、學(xué)生間交流

  2、這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)

  四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美

  這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢?(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的`特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)

  同學(xué)們,通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!

  好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷。〈藭r(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!(看板書(shū)說(shuō))

  讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

  五、小練筆

  如此美麗的牧場(chǎng),作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了,相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě):

  試著寫(xiě)一寫(xiě)(任選一題):

  1、這就是真正的新橋三!

  2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

  板書(shū):

  22、牧場(chǎng)之國(guó)

  黑白花牛的家園

  成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭!

  綿羊豬群的天堂

  靜謐恬美的夜晚

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、掌握生字詞,體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵;

  2、學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作技巧;

  3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威,堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。

  【預(yù)習(xí)案】

  1、 給加點(diǎn)字注音:

  滑稽( ) 咕噥( ) 祈禱( ) 驚擾( )

  卷帙( ) 伽利略( ) 心不在焉( ) 赫赫有名( )

  倔強(qiáng)( )( ) 噓( )( )(兩種讀音)

  2、 理清文章思路:

  (1) 伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的?

  (2) 伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn),教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度?

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 導(dǎo)入新課:

  2、 檢查預(yù)習(xí)案

  【探究案】

  一、讀課本1—7自然段,思考下列問(wèn)題:

  1、 第1段寫(xiě)“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用?

  2、 第2段中“在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中,他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用____

  ______________修辭方法,描寫(xiě)了____________________________________________。

  3、 語(yǔ)段最后一句中,“就這樣”具體指什么?

  4、 這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神?

  二、讀課本16—18自然段,思考下列問(wèn)題:

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的主要內(nèi)容。

  2、第16自然段中的畫(huà)線句是什么意思?你從中受到什么啟發(fā)?

  3、第17自然段描寫(xiě)觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”,有什么作用?

  4、品讀第18自然段中畫(huà)線的句子,回答問(wèn)題。

  (1) 句中破折號(hào)的作用是______________________。

 。2) 大家“竊竊私語(yǔ)”,都說(shuō)些什么?請(qǐng)根據(jù)文意補(bǔ)充。

  5、 伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話是“追求科學(xué),需要特殊的勇氣”,請(qǐng)結(jié)合這一部分說(shuō)說(shuō)伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。

  【檢測(cè)案】

  1、 解釋下列詞語(yǔ):

  等因奉此:

  漫不經(jīng)心:

  一勞永逸:

  心不在焉:

  2、 課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的`情況,這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系?

  【布置內(nèi)容】

  做練習(xí)冊(cè)

  【教學(xué)反思】

  事物的正確答案不止一個(gè)

  編寫(xiě)人:張國(guó)昌 審查人:張曉利 把關(guān)領(lǐng)導(dǎo):劉小光

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、聯(lián)系課文語(yǔ)言具體環(huán)境,品味生動(dòng)傳神的雅詞;

  2、結(jié)合課文的中心主題,出精美出彩的妙句。

  【預(yù)習(xí)案】

  1、 點(diǎn)字注音:

  根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 鍥而不舍( ) 持之以恒( )

  汲。 ) 淵博( ) 駕馭( ) 不言而喻( )

  2、理清文章思路:

  (1)作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)觀點(diǎn)的?

 。2)要想尋求第二種答案,有賴于創(chuàng)造性思維。那么,創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素?

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、 導(dǎo)入新課:

  2、 檢查預(yù)習(xí)案

  【探究案】

  一、讀課本1—3自然段,思考下列問(wèn)題:

  見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)76頁(yè)1-3題

  二、讀課本9—12自然段,思考下列問(wèn)題:

  見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)77頁(yè)1-4題

  【歸納總結(jié)】

  形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  1—3自然段:通過(guò)具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。

  4—8自然段:

  9—13自然段:

  【檢測(cè)案】

  1、 議論文常識(shí):

  議論文三要素:____________、_____________、______________

  論證方法:___________、___________、_____________、_______________

  2、 本文的論點(diǎn)是_______________________________________________,主要運(yùn)用了____

  _____________、_____________論證方法。

  【布置內(nèi)容】

  做練習(xí)冊(cè)

  【教學(xué)反思】

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