教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板(15篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1
一、導(dǎo)入
�。�、我先作個(gè)調(diào)查，看過(guò)腰鼓表演的同學(xué)請(qǐng)舉手。
２、看后你有何感受？
�。�、對(duì)，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來(lái)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的XX，題目是──
二、整體把握
�。薄⒄�(qǐng)大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號(hào)，并思考問(wèn)題： ⑴ 這篇XX要表達(dá)什么？
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的XX。
B、歌頌陽(yáng)剛之美。
C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。
D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。 ⑵ 說(shuō)一句話(huà)：XXXXXXXXXX的安塞腰鼓
�、� XX分為幾個(gè)部分？你這樣分的依據(jù)是什么？
�。病⒂懻撁鞔_上述問(wèn)題。
三、分角色讀主體部分
１、讀課文。
�。�、仿句。
四、品讀
�。薄⒔Y(jié)尾句的含義。
２、XX美嗎？美在哪里？
美在這篇XX，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。
課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒(méi)命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無(wú)不鏗鏘激昂。
XX大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對(duì)偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿一段，氣勢(shì)昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn)，如掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。
課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)�？旃�(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
�。�、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的.軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。
落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠(yuǎn)。圍繞這一話(huà)題，可以作相應(yīng)的問(wèn)題探討。
五、結(jié)束語(yǔ)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日?qǐng)?bào) 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇XX，正標(biāo)題自擬，副標(biāo)題是──我讀《安塞腰鼓》
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、從故事中水罐的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
【教學(xué)方法】
1、自主閱讀。
2、小組討論。
3、教師講授。
【教學(xué)過(guò)程】
1、教師活動(dòng)：
教師談話(huà)，導(dǎo)入新課，掃除文字障礙。
�、艅�(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入。
�、茠叱淖终系K。
2、學(xué)生活動(dòng)：讀第一自然段，想想:
�、女�(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了怎樣的'旱災(zāi)?
⑵你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了水的重要?
(干涸干枯焦渴)
�、悄隳苡眠@種語(yǔ)氣讀一讀。
3、讀第二、三自然段：(小組活動(dòng))
教師巡回指導(dǎo)：
�、耪页雒鑼�(xiě)水罐變化的句子。
⑵思考：
從水罐一次次的變化中，你體會(huì)到了什么?
4、匯報(bào)結(jié)果：
從水罐一次次的變化中，你體會(huì)到了什么?
5、板書(shū)愛(ài)并收集愛(ài)的格言，積累格言。
6、朗讀課文：(音樂(lè)的伴奏)
正確、流利、有感情。
7、作業(yè)超市：
必做：
⑴朗讀課文。
�、瞥瓕�(xiě)生字、詞語(yǔ)。
選做：展開(kāi)想象講這個(gè)故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會(huì)解比例。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用解比例知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)
使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的'基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。(板書(shū)課題)二、新課
�。�、自學(xué)解比例。
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材35頁(yè)的解比例。
（2）學(xué)生交流解比例的意義。
（3）教師歸納：（出示課件）
我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。
2、教學(xué)例2。
出示例2。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題目里的條件和問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生試著解答此題，一名學(xué)生演板。
�。�3）師生共評(píng)。
�。�4）歸納用比例解應(yīng)用題的方法：
A．設(shè)出題目中要求的未知量為ｘ；
B．根據(jù)比例的意義列出比例；
C．運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例；
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè)朗誦音樂(lè)；生字卡片；田字格黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟�(shū)：秋姑娘）引出課題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>
出示音節(jié)詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 （指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 和 寫(xiě)了信�！敝笇�(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話(huà)。）三、細(xì)讀課文 感悟重點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)
（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心啊�。�
�。�3）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護(hù)，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。
�。�4）指導(dǎo)看圖背誦： 看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)，隊(duì)伍排得多整齊。 師引： 一封寫(xiě)給——…… 讓它們——…… 誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話(huà)全部說(shuō)出來(lái)？
（5）小結(jié)學(xué)法： 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話(huà)讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。
2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué)） （回答問(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的`重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿(mǎn)了無(wú)限的情趣。）
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---
學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。
�。�2）練習(xí)背誦課全文�？磮D聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。
四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們?cè)覆辉敢猓坷蠋熯@里有許多紙樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音代替。
3、 匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5
一、基本信息
設(shè)計(jì)者：姓名，單位，職稱(chēng)（可選）
學(xué)生：某某學(xué)校某年級(jí)某班
教材：所使用的教材版本
課時(shí)：所需課時(shí)，如果是多課時(shí)或多課時(shí)中的其中一個(gè)課時(shí)，需注明
二、教學(xué)內(nèi)容分析
包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析，包括教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等。
三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點(diǎn)
先簡(jiǎn)要描述所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目詳細(xì)編寫(xiě)教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)編寫(xiě)，個(gè)別學(xué)科也可以按照其他維度編寫(xiě)教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)者分析
說(shuō)明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)，使得案例所設(shè)計(jì)的活動(dòng)（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實(shí)施，并達(dá)到更好的效果。
說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中需要注意哪些關(guān)鍵問(wèn)題等。
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤(pán)播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的.傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。
如果是其他專(zhuān)題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
七、教學(xué)過(guò)程
這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。
八、教學(xué)流程圖
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇
九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
無(wú)特殊要求的也可以不設(shè)此項(xiàng)。如需要評(píng)價(jià)量表、工具，可說(shuō)明是如何設(shè)計(jì)并使用的。
十、課后反思與自我評(píng)價(jià)
案例設(shè)計(jì)的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等。
也就是：課前設(shè)計(jì)是怎么想的？教學(xué)過(guò)程展開(kāi)過(guò)程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場(chǎng)是怎樣做出決策的？效果如何？
自己評(píng)價(jià)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。
2、通過(guò)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
4、通過(guò)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆?hào)改正過(guò)來(lái)，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
5、通過(guò)閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
6、通過(guò)本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語(yǔ)間的搭配與詞語(yǔ)的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。
2、通過(guò)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。 教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡(jiǎn)單的運(yùn)用詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8。
二、讀詞語(yǔ)。
1、指名讀，注意詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
1、獨(dú)立完成。
2、匯報(bào)，交流。
3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
2、獨(dú)立填寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：6、12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿�，并用修改符�?hào)改正過(guò)來(lái)，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
2、通過(guò)閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。 教學(xué)過(guò)程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。
2、明白病因，使用修改符號(hào)修改正確。
3、默讀復(fù)查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）
2、默讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么？用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。（學(xué)會(huì)概括自然段的主要內(nèi)容。）
3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚(yú)被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚(yú)求生的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。）
4、再讀短文。
三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第三課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、13
教學(xué)目標(biāo)：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機(jī)器人、新科技材料、太陽(yáng)系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報(bào)的內(nèi)容，整理材料。 教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)已有資料進(jìn)行再加工。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報(bào)的內(nèi)容。
1、根據(jù)所給資料，確定本期小報(bào)的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對(duì)資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。
第四課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、16
教學(xué)目標(biāo)：
1、全班交流，評(píng)議修改寫(xiě)作內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)的設(shè)計(jì)。
3、展覽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對(duì)自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評(píng)議。
二、評(píng)議修改寫(xiě)作內(nèi)容。
1、自愿介紹，將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
2、全班評(píng)議，交流。
3、修改自己的習(xí)作。
三、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
1、小組交流，把版面設(shè)計(jì)合理，完成繪制。
2、填充內(nèi)容。
四、展示交流。
1、自愿匯報(bào)，介紹。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的`大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏
2、物品：吹風(fēng)機(jī)、扇子、風(fēng)車(chē)、棉花等。 活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.出示圖片：藍(lán)天上的風(fēng)箏
教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么？（風(fēng)箏） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。） 教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢？你怎么知道有風(fēng)？ （教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。）
二、展開(kāi)
1、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
教師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？ （1）在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。
�。�2）通過(guò)圖片感受中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)。
教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
2、探索判斷風(fēng)向
�。�1）教師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？ （北風(fēng)就是從北邊來(lái)，是風(fēng)向。） 用什么方法判斷？ 引發(fā)孩子的討論。 （2）到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。
如：觀(guān)察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……
讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。 （3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。
展開(kāi)討論：怎樣記錄風(fēng)向
可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
3、嘗試制造風(fēng)的方法
教師：（出示風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？ 怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？
三、結(jié)束
讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
�。病W(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
１、看圖（春光圖，畫(huà)面中沒(méi)有燕子）。
�。�、這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。
�。ㄖ该�
讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。
�。场⒄�(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
（學(xué)生回答）
為什么要增添燕子？
�。▽W(xué)生討論）
板書(shū)：靜──靜中有動(dòng)
二、學(xué)習(xí)第一段
１、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧！怎么畫(huà)？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫(huà)小燕子，今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。
�。病W(xué)生畫(huà)。
�。�、欣賞畫(huà)面：
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？
你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛。
�。鹾谡f(shuō)明顏色黑�！肮饣蹦�？?jī)H僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。
�。ㄊ裁词恰翱∏巍�？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)他非常──）
剪刀似的尾巴。
（形狀）
�。础⑴叮銈冋媪瞬黄�！讀懂了課文，還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子。看來(lái)，課文一定寫(xiě)得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？
�。怠⒄�(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙？
（湊這個(gè)字用的好，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，十分伶俐，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象，不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。）
�。�、可見(jiàn)，作者十分喜愛(ài)燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！
�。贰⒛隳苡米约旱脑�(huà)概括這一段主要寫(xiě)什么嗎？
８、你還有什么問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
�。�、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
�。病⒄�(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。
３、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
�。�、討論：
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。
其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜�(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過(guò)”你體會(huì)到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們?cè)趯?xiě)xx是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，xx才有味道，大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話(huà)，領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。薄偛盼覀冃蕾p了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�、交流：
估計(jì)：
�、庞袔钻�(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。
（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)）
⑵嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線(xiàn)連于電桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
�。娋�(xiàn)遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡）
為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？
師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿(mǎn)活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
�、沁@多么像正待演奏的曲譜��！
這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線(xiàn)上的燕子連同電線(xiàn)，像五線(xiàn)譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？
大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線(xiàn)桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！
六、課外延伸
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)】
春光飛行
美
外形停歇
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文，了解作者所訪(fǎng)之友。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪(fǎng)友所傳達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞xx新奇浪漫的想象美，體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情。
難點(diǎn)：揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)xx寫(xiě)景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
【教學(xué)建議】
1、這是一篇寫(xiě)景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。
2、文中多處運(yùn)用了想象、比喻、擬人等描寫(xiě)，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。
3、課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)很多，本設(shè)計(jì)抓前后兩處帶著（回）滿(mǎn)懷的好心情展開(kāi)教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。
4、文中描寫(xiě)各種景物時(shí)的寫(xiě)法有些類(lèi)似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析
學(xué)習(xí)主線(xiàn)
抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著（回）滿(mǎn)懷的好心情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1山中訪(fǎng)友
老橋
帶著好心情
樹(shù)林
帶回好心情
山泉
熱愛(ài)大自然
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【導(dǎo)入教學(xué)】
揭示課題后，問(wèn)：看了課題，你覺(jué)得作者可能去山中訪(fǎng)問(wèn)誰(shuí)？
【字詞教學(xué)】
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂(lè)朗讀，組織交流：作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？
2、學(xué)生反饋，教師板書(shū)。
3、自由讀課文后，師出示幾組詞語(yǔ)：
德高望重津津樂(lè)道依然如舊
汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤
細(xì)數(shù)唱和旋轉(zhuǎn)
�、僮杂勺x指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。） ②引導(dǎo)理解詞語(yǔ)恩澤，誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)近義詞？
�、勰隳芙Y(jié)合課文給將成語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？
德高望重的（）
津津樂(lè)道的（）
依然如舊的（）
引入：作者帶著怎樣的心情去訪(fǎng)友，又是帶著怎樣的心情回來(lái)的？
1、指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段，指名回答。
2、從作者帶著滿(mǎn)懷的好心情到帶回了滿(mǎn)懷的好心情，你感受到了什么？
3、從這兩段的.哪些詞語(yǔ)中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥(niǎo)的環(huán)境襯托描寫(xiě)的作用）
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】
文本內(nèi)容：第3自然段
引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？
1、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
2、反饋交流。
3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？
4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？
5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過(guò)哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事？
6、雖然經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）
7、小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪(fǎng)的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】
文本內(nèi)容：第4自然段
1、你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹(shù)林嗎？
2、當(dāng)作者還是孩子時(shí)，曾在這兒做什么？當(dāng)他成年時(shí)，他又會(huì)在這兒做什么？
3、因此，樹(shù)林里的一切是怎么歡迎我的？
4、作者為什么會(huì)有把自己變成樹(shù)這么奇怪的想法？
5、師：樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來(lái)讀一讀。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)3】
文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）
操作步驟：
1、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？你能給句子換個(gè)說(shuō)法嗎？ 2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類(lèi)嗎？
3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？
4、你是否也有類(lèi)似的體驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)。
4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
5、想象寫(xiě)話(huà)：
我還山中的（）打招呼：
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【升華主題，點(diǎn)明中心】
1、課文實(shí)際上是寫(xiě)作者去山上觀(guān)賞景物，為什么卻以山中訪(fǎng)友為題，你從題目中感受到了什么？
2、學(xué)了課文，你有什么收獲？
1《山中訪(fǎng)友》
一、找近義詞。
邀()清爽()拜訪(fǎng)()依然如舊()知己()
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的山泉
�。ǎ┑南�
�。ǎ┑钠俨�
�。ǎ┑陌自�
（）的云雀
�。ǎ┑睦钻囉�
三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。
1、走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（）
2、走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
（）
3、我腳下長(zhǎng)出的根須，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（）
4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。（）
5、忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（）
6、我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（）
四、小練筆。
還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請(qǐng)選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫(xiě)法，來(lái)當(dāng)一回小作家吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8
本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材選擇一個(gè)主題，編寫(xiě)一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)按照下面的步驟進(jìn)行： 提交教案： 提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
要求：
1.確定自己的選題，教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫(xiě)清楚：姓名、單位、課題名稱(chēng)、年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等信息；
2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等
3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì)，主貼標(biāo)題為：姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字，并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級(jí)，如：《When was he born 》八年級(jí)
注意事項(xiàng)：
1.請(qǐng)您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡(luò)、參考書(shū)等）的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.互評(píng)：閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明對(duì)該教案的看法和改進(jìn)建議。請(qǐng)指出值得學(xué)習(xí)的地方，也提出建設(shè)性意見(jiàn)，請(qǐng)認(rèn)真評(píng)價(jià)哦，只有您真誠(chéng)的評(píng)價(jià)他人，別人才會(huì)給您的帖子提出寶貴的意見(jiàn)。
3.邀請(qǐng)：您可以在評(píng)價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，邀請(qǐng)他來(lái)評(píng)價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也可以通過(guò)站內(nèi)短消息的方式來(lái)邀請(qǐng)同班同學(xué)，您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評(píng)成績(jī)哦！所以趕快行動(dòng)起來(lái)，多多邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)互評(píng)吧！
篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板
《一次比一次有進(jìn)步》
一、 概述：
《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)第15課。這是一篇童話(huà)故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
二、 設(shè)計(jì)理念
1. 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。
3. 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。
三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能
1. 能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。
4. 利用掌握的觀(guān)察方法，觀(guān)察比較生活中感興趣的事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫(xiě)練習(xí)。
四、過(guò)程方法
1. 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究，師生感情對(duì)讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2. 以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀拓展資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫(xiě)作、展示、評(píng)價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；
3. 注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀(guān)察方法，指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)，并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿(mǎn)足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展。
五、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1. 利用媒體，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2. 從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀(guān)察”的故事中，培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì)，感知童話(huà)豐富的想象力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫(xiě)話(huà)、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
六、 學(xué)習(xí)者特征分析
1. 學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫(xiě)生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫(xiě)了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌?duì)話(huà)。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究，每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，朗讀基礎(chǔ)，樂(lè)于進(jìn)行手寫(xiě)表達(dá)。
3. 學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，喜歡提問(wèn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很感興趣。
七、 教學(xué)策略
1. 讀，理解內(nèi)容。
第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀 時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長(zhǎng)句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。
第二步：細(xì)讀，理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫(huà)著誰(shuí)與誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁�？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語(yǔ)，提出來(lái)討論解決。
第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，緩急的語(yǔ)速，輕重的語(yǔ)音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。
2. 演，明白事理。
在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演出來(lái)，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)?/p>
媽?zhuān)M(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語(yǔ)言，明白事理。只要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。
3. 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。
八、 資源準(zhǔn)備
1. 自制ppt課件
2. 本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫(xiě)話(huà)練習(xí)”等模塊。
3. 學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫(xiě)話(huà)練習(xí)”等模塊。
九、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
第二課時(shí)
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，看圖說(shuō)話(huà)：(3分鐘)
1. 資源準(zhǔn)備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂(lè)描述）
師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話(huà)，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰(shuí)表現(xiàn)得更出色，敢不敢？
生：敢！
師：好樣的！我們先來(lái)讀一段文字，注意讀準(zhǔn)紅色的生字。
生讀：小燕子聽(tīng)說(shuō)西瓜好吃，就問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)鞴祥L(zhǎng)得什么樣？”媽媽說(shuō)：“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了，自己去看吧！”小燕子說(shuō)了聲“媽媽再見(jiàn)”，就飛出家門(mén)。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細(xì)觀(guān)察(chá) 。
2. 過(guò)渡：
燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我，說(shuō)你們生字讀的真準(zhǔn)， 該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥模孔屛覀円黄鹑タ纯窗桑?/p>
設(shè)計(jì)意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的.童話(huà)情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡(jiǎn)短的童話(huà)，既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。
(二) 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：（17分鐘）
資源準(zhǔn)備：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊
1. 從問(wèn)題入手，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）
師： 下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）
(1) 燕子?jì)寢尦隽四男﹩?wèn)題?(用直線(xiàn)畫(huà)出媽媽的話(huà))
(2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線(xiàn)畫(huà)出小燕子的話(huà)）
學(xué)生自學(xué)課文
設(shè)計(jì)意圖：這篇文章的主題是細(xì)心觀(guān)察才能把握事物的特點(diǎn)，“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的鼓勵(lì)。第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀(guān)察得更仔細(xì)。
2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)
�。�1）過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！誰(shuí)愿意把燕子?jì)寢尦龅膯?wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�2）學(xué)生交流：（大屏幕出示句子）
“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”
“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
“很好�？墒�，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細(xì)看看”）
生自由讀。
師示范讀。（生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察）
同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話(huà)，采用自由讀，同桌互聽(tīng)互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點(diǎn)。
（4）過(guò)渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來(lái)都是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？
學(xué)生匯報(bào)交流：
a．小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗�，茄子��！�?/p>
師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？
生：很高興！
師：那我們就帶著高興的心情讀一讀。
生大聲朗讀。
b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜蔷G的，茄子是紫的!”
師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：非常高興！
師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來(lái)？試試看吧。
學(xué)生齊讀。
c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺�！�
師：小燕子可真了不起，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！
師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚也越來(lái)越親切。 師范讀句子。
學(xué)生模仿讀。
�。�5）學(xué)生把三句連起來(lái)對(duì)比著讀讀。
�。�6）師生共同進(jìn)行分角色表演。 師演媽媽?zhuān)菪⊙嘧印?/p>
�。�7）師：小燕子?jì)寢屘吲d了，所以，當(dāng)著大家的面，它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，小組同學(xué)可以討論一下：為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步？
學(xué)生討論交流：燕子的觀(guān)察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀(guān)察得仔細(xì)。
（8）師：燕子?jì)寢尭杏X(jué)到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學(xué)們說(shuō)話(huà)一次比一次有進(jìn)步，真了不起！我覺(jué)得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細(xì)觀(guān)察圖或看看書(shū)中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：品讀小燕子的話(huà)，采用分句品讀的形式，充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀(guān)察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子?jì)寢屨f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步？這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問(wèn)題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的意識(shí)，同時(shí)也為深化主題，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，或看書(shū)
第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。
教師小結(jié)過(guò)渡：只要我們留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧！
(三) 內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）
資源準(zhǔn)備：課件中“資料城”模塊，學(xué)生的《拓展閱讀材料》。
1. 請(qǐng)你讀資料城中 《大自然的語(yǔ)言1》、《大自然的語(yǔ)言2》、《誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》、《蘋(píng)果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁(yè)的《科學(xué)的種子》和76頁(yè)的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀。（8分鐘）
3. 個(gè)別匯報(bào)讀后感。（1分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開(kāi)闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩(shī)、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來(lái)體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察的重要，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫(xiě)話(huà)練習(xí)做鋪墊。
(四) 寫(xiě)話(huà)練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。（10分鐘）
1． 資源準(zhǔn)備：課件中“寫(xiě)話(huà)練習(xí)”模塊。
學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。（8分鐘）
師：是呀，只要認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來(lái)描繪我們眼中的事。（出示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容）
�。�1） 想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的，把你觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�2） 仔細(xì)觀(guān)察你最喜歡的水果，寫(xiě)幾句話(huà) 。（提示：可以選擇一種水果寫(xiě)一寫(xiě)。也可以選擇兩種水果寫(xiě)一寫(xiě)它們有什么不一樣。）
作品交流。（1分鐘）
2． 教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。（1分鐘）
由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點(diǎn)評(píng)。孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀(guān)贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及我對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙�。全文共六個(gè)自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
�。�、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解__的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè)教師范讀。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：
�、� 開(kāi)始，水泡消失了！
② 水泡閃亮珍珠�。�
�、� 這就是美麗的珍珠泉！
�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的.特點(diǎn)。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。
第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像
第３段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
１、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。
�。◤亩喾N角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
�。�、其他兩個(gè)部分方法同上。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
�。ㄓ须y度）
教師提示：__最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
�。础⒎炙膫�(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
�。�、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
�。ㄅ錁�(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
�。丁⒃u(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
７、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展：
這篇__文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評(píng)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎？趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出“識(shí)字能手”。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。
�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá)）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，你從詩(shī)歌中了解到什么？
6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。
8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評(píng)，評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。
10、老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋铮鞓?lè)的長(zhǎng)大。
三、課堂小結(jié)：
五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╈柟膛f知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：
小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。
�。ɡ蠋煼秾�(xiě)）
老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。
[出示小黑板]
集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀(guān)察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板10
1、深入理解xx的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握xx主旨，以獲得思想上的啟迪。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分觀(guān)點(diǎn)和材料，并辨析二者之間的關(guān)系。
3、批判質(zhì)疑，評(píng)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、透徹領(lǐng)悟格物致知精神的真正內(nèi)涵及其在科學(xué)上的重要作用，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
2、歸納xx的中心論點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用擺事實(shí)和講道理的論證方法。
3、批判質(zhì)疑，評(píng)讀xx，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)設(shè)想】
xx是對(duì)人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家所寫(xiě)，寫(xiě)作對(duì)象明確，意圖清晰，針對(duì)性強(qiáng)。實(shí)為啟迪青少年樹(shù)立正確的科學(xué)思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘xx蘊(yùn)涵的深刻的思想意義當(dāng)為學(xué)習(xí)之重。同時(shí)，xx論述問(wèn)題深刻，理論性強(qiáng)，運(yùn)用批判閱讀的方法和質(zhì)疑、評(píng)判的態(tài)度對(duì)進(jìn)行分析，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。xx論點(diǎn)突出，論述嚴(yán)密，事理充分，因此學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法，也能為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作同類(lèi)xx奠定良好基礎(chǔ)。
【教學(xué)媒體】
PPT
【教學(xué)方法】
發(fā)問(wèn)與質(zhì)疑式閱讀。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
美國(guó)《中學(xué)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書(shū)序言里說(shuō)：“科學(xué)上的失敗只屬于不愿再試一試的學(xué)生”;又說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)應(yīng)該是一種從無(wú)知到已知的再發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不像海綿──他們不會(huì)自動(dòng)吸收知識(shí)。他們是人，他們應(yīng)該通過(guò)第一手的、自己動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)�！蹦阏J(rèn)為這段話(huà)與科學(xué)家丁肇中先生的《應(yīng)有格物致知精神》一文所倡導(dǎo)的觀(guān)點(diǎn)有什么相同的地方?
(找學(xué)生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結(jié)引申到科學(xué)探索活動(dòng)中“實(shí)驗(yàn)”精神的重要意義，從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí))
二、整體感知和把握課文內(nèi)容
(研讀課文，理清思路，整體把握)
問(wèn)題：作者談?wù)摰脑?huà)題是什么?提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)?用什么方法加以證明的? (學(xué)生閱讀課文，思考回答)
明確：
論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神(課文標(biāo)題)
論證：
1、提出論題：中國(guó)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)(第一自然段)。
2、舉例證明傳統(tǒng)的中國(guó)教育的弊端是并不重視真正的格物致知。(2～5自然段)
3、理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。(6～12自然段) 4、強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神極其重要意義。(第13段) 論證方法：講道理、舉事例
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難;討論對(duì)話(huà)，評(píng)析xx
準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)給出下列三個(gè)問(wèn)題：
1、怎樣全面準(zhǔn)確地理解作者的`觀(guān)點(diǎn)?
2、怎樣理解作者在文中所指出的中國(guó)傳統(tǒng)教育和文化背景下格物致知精神的缺失?
3、怎樣理解作者衷心倡導(dǎo)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神──即真正的格物致知精神的深遠(yuǎn)意義?
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)透徹地研讀課文，自行提出問(wèn)題，多渠道查找資料，編寫(xiě)短文或發(fā)言提綱。可以以同觀(guān)點(diǎn)小組結(jié)合的形式，合作寫(xiě)文。
參考提示：對(duì)下列每一個(gè)問(wèn)題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、部分贊成還是完全反對(duì)?可以用舉事例或講道理的方法來(lái)清楚地闡述見(jiàn)解，明確表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
A、關(guān)于作者的論點(diǎn)：對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)來(lái)說(shuō)，格物致知的精神非常重要。
B、關(guān)于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的批判：傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知，王子明“格“竹子的例子就是明證。
C、關(guān)于作者的論斷：“我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。”
課堂實(shí)施：
第一步驟：小組交流，選出見(jiàn)解最獨(dú)到、觀(guān)點(diǎn)最鮮明、表達(dá)最通暢的發(fā)言或文稿。
第二步驟：全班交流，相同觀(guān)點(diǎn)的整合和不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞;鼓勵(lì)求異思維，倡導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，以及批判性的閱讀。
(課堂討論、交流，辨明道理，把握xx命意)
教師介入討論及小結(jié)。
四、延伸拓展
1、再讀課文，思考一下：培養(yǎng)格物致知精神的主要途徑是什么? 2、課外閱讀《發(fā)明的故事》中《最重要的是思想》一文，比較兩篇xx所強(qiáng)調(diào)的科學(xué)精神有何相同和不同的地方?試以《我所追求的科學(xué)精神》為題，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板11
教學(xué)要求：
1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的`? 2 是呀，桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看? 3 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3 出示詞語(yǔ)
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
(3)指名讀，齊讀
(4)小組組織找朋友，你說(shuō)我猜的游戲，加強(qiáng)生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀
2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字
3 教師范寫(xiě)
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫(xiě)，師巡視。 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情 2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力 教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說(shuō)話(huà)
1 看圖，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。 2 四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。 3 指名說(shuō)，師生評(píng)議
三、開(kāi)展我是小導(dǎo)游活動(dòng)
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出最佳小導(dǎo)游
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫(xiě)法。
2、精讀品析，理解人物形象及情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
精讀品析，理解人物形象及情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以主問(wèn)題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。
【教學(xué)模式】
啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀(guān)察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問(wèn)。 聽(tīng)取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問(wèn)題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?
巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文;
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)插敘的寫(xiě)作方法。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問(wèn)題2：
我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人?(媽、爸、我、萬(wàn)芳……) 巡視引導(dǎo)。
評(píng)價(jià)激勵(lì)。 分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法;評(píng)價(jià)人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識(shí)人物的描寫(xiě)方法;了解人物態(tài)度和性格;體會(huì)課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問(wèn)題3：
假如你是文中的某一人物，請(qǐng)談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情? 點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。
歸納、總結(jié)。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀(guān);培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
“我”被逼要回木雕
“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流
羚羊木雕 萬(wàn)芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通
“我”委屈地要回木雕 和諧
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解什么是內(nèi)能
2. 知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系
3. 掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1. 叫做物體的內(nèi)能;內(nèi)能的單位： 。
2.同一物體，溫度升高，內(nèi)能 。
3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。
4.改變內(nèi)能的途徑是： 和 。
5.冬天搓手會(huì)讓手暖和，是通過(guò) 改變的內(nèi)能;冬天嘴對(duì)手哈氣取暖是通過(guò) 改變內(nèi)能的。
6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時(shí)還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____
20xx九年級(jí)物理教案人教版
___能.
7.物體內(nèi)大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的激烈程度跟_______有關(guān)，當(dāng)物體的溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能_______;溫度降低時(shí)，內(nèi)能_______
8.當(dāng)物體對(duì)外做功時(shí)，它的內(nèi)能_______，溫度_______;當(dāng)外界對(duì)物體做功時(shí)，物體的內(nèi)能_______，溫度_______.給自行車(chē)打氣，筒壁會(huì)發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.
【共同探究】
★學(xué)生活動(dòng)一：閱讀課文7頁(yè)內(nèi)能，回答下列問(wèn)題：
1) 運(yùn)動(dòng)的物體具有_______，分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能;
2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內(nèi)能。 3) 分子的熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的______________________，分子動(dòng)能越_____，內(nèi)能越________。
4) 物體的溫度低時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)______(停止嗎?)，所以一切物體________。
討論：內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：
★ 學(xué)生活動(dòng)二：改變內(nèi)能的方法
1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大?
小結(jié)：⑴ 改變物體內(nèi)能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。熱傳遞的'實(shí)質(zhì)是________;做功的實(shí)質(zhì)_________。
�、� 在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)
2、演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)：
在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象 ，
原因： ，
說(shuō)明： 。
3、實(shí)驗(yàn)：在大口玻璃瓶?jī)?nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起來(lái)時(shí)，觀(guān)察瓶?jī)?nèi)的變化 ，原因 ，
說(shuō)明 。
小結(jié)：⑶ 對(duì)物體做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 實(shí)質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能;
物體對(duì)外，內(nèi)能 ，溫度 ，實(shí)質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能
★ 學(xué)生活動(dòng)三：群策群力
1、1分鐘競(jìng)賽：舉出改變物體內(nèi)能的例子?
2、討論達(dá)成共識(shí)：
內(nèi)能和溫度的關(guān)系
�、盼矬w溫度的變化(會(huì)、不會(huì))引起內(nèi)能的變化?
�、莆矬w溫度不變，其內(nèi)能(可能、不可能)改變?
內(nèi)能和熱量的關(guān)系
�、盼矬w內(nèi)能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?
�、莆矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì)引起內(nèi)能的變化?
熱量和溫度的關(guān)系
⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì)引起物體溫度的變化?
★ 學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應(yīng)
1)什么是溫室效應(yīng)?
2)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板13
活動(dòng)一：集體舞《快樂(lè)圓舞曲》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作，完整合拍地隨音樂(lè)舞蹈。
2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。
3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手腕花、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)
1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)。
2、站成單圈，加入轉(zhuǎn)身、拍手動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作
1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。
2、練習(xí)隨音樂(lè)的蹉步移動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)A段動(dòng)作，理解準(zhǔn)備動(dòng)作將會(huì)怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。
4、兩兩結(jié)伴，探索擊掌和對(duì)轉(zhuǎn)方式。
三、完整隨音樂(lè)舞蹈
1、隨音樂(lè)將動(dòng)作完整練習(xí)。
2、加入姿態(tài)的要求完整練習(xí)。
活動(dòng)二：打擊樂(lè)《解放軍進(jìn)行曲》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)會(huì)旗操的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂(lè)器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。
2、根據(jù)旗操的動(dòng)作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探索大鼓的配器方案。
3、向解放軍學(xué)習(xí)，能以飽滿(mǎn)的精神參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)樂(lè)曲《解放軍》進(jìn)行曲
1、今天，我請(qǐng)大家聽(tīng)一首曲子，一邊聽(tīng)，一邊想，這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試試)
3、在教師帶領(lǐng)下，集體復(fù)習(xí)旗操。
4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動(dòng)作，幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。
二、使用樂(lè)器，幼兒看指揮練習(xí)
1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。
2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。
3、小結(jié)幼兒演奏情況，引導(dǎo)幼兒解決困難之處。
4、出示大鼓，探索應(yīng)該加在什么位置上。
5、集體練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)拍大鼓節(jié)奏。
6、請(qǐng)幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂(lè)器。
7、出示指揮棒，全體
幼兒起立模仿軍樂(lè)隊(duì)演奏。
活動(dòng)三：歌曲《兔子和狼》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演。
2、根據(jù)故事情節(jié)，在集體討論中提煉、填充歌詞。
3、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容
1、教師講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn)，回憶熟悉故事內(nèi)容。
二、傾聽(tīng)旋律，提煉歌詞，詞曲匹配
1、傾聽(tīng)琴聲，了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。
3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。
三、邊唱邊表演，體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)
1、分角色表演歌曲。
2、小結(jié)相互接納的好處。
活動(dòng)四：樂(lè)律活動(dòng)《捉螃蟹》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、隨音樂(lè)合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
2、知道音樂(lè)變化的時(shí)候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂(lè)匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天，我們要玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲講的.是一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)?(幼兒自由發(fā)言)
2、它有好多好多的腳?是誰(shuí)?
二、師生共同創(chuàng)編，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作(放音樂(lè))
1、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹手腳跳舞的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹橫行、吐泡泡的動(dòng)作。
3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹撓癢癢、舞蹈的動(dòng)作。
4、在老師的帶領(lǐng)下，完整聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)。
三、探索幼兒規(guī)則
1、傾聽(tīng)、捕捉音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)游戲情景。
2、共同討論，確定游戲規(guī)則。
四、聽(tīng)音樂(lè)游戲
1、了解在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。
2、隨音樂(lè)游戲，注意不碰撞同伴。
六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈若干遍。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
4.通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?
我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線(xiàn)進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規(guī)律
1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來(lái)的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀(guān)察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線(xiàn).
入射點(diǎn)(O)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(xiàn)(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)(用虛線(xiàn)表示)。
入射角(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角(r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
2、探究：光的反射規(guī)律
教師：通過(guò)演示觀(guān)察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀(guān)察反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩�(xiàn)的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上。
�、诜瓷涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側(cè)。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣恰�
板書(shū)：光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側(cè)，反射角等于入射角。
實(shí)驗(yàn)二：
把入射光線(xiàn)沿原反射光線(xiàn)的`位置射到鏡面。觀(guān)察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫(huà)法：
例：下圖中已知入射光線(xiàn)，請(qǐng)畫(huà)出反射光線(xiàn)。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn);②畫(huà)反射光線(xiàn)(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。
(1)畫(huà)出下圖的入射光線(xiàn)。
(2)如圖，畫(huà)出反射光線(xiàn)，并回答：入射角多大?入射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。
問(wèn)：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?
我們來(lái)研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線(xiàn)都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無(wú)反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線(xiàn)”，把硬紙條任意彎折后“法線(xiàn)”不再平行。(圖上)
強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板15
活動(dòng)目標(biāo)：
研究在自己讀過(guò)的書(shū)中，哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)的較多，他們給自己留下的印象。寫(xiě)下研究結(jié)果，并與同學(xué)交流，看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。
活動(dòng)重點(diǎn)：
寫(xiě)下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
讀書(shū)，寫(xiě)下自己的研究結(jié)論和想法。
活動(dòng)時(shí)間：
一周
活動(dòng)過(guò)程：
首先讀書(shū)，研究書(shū)中出現(xiàn)較多的動(dòng)物給自己留下的印象，接著寫(xiě)下研究結(jié)果，最后與同學(xué)交流，比較結(jié)論與想法有什么不同。
活動(dòng)交流——書(shū)本中的動(dòng)物
一、引言導(dǎo)入：
同學(xué)們，在眾多的故事書(shū)中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動(dòng)物朋友。哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的`印象?把大家的研究報(bào)告拿出來(lái)與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流，哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?由組長(zhǎng)填表格或者寫(xiě)下結(jié)果。
2、整理小組成員的發(fā)言，并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演，展示自己的想法。
三、全班匯報(bào)成果。
1、動(dòng)物名稱(chēng)及自己對(duì)他的印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結(jié)：
童話(huà)故事是同學(xué)們喜歡的，故事中的動(dòng)物更受到大家的喜愛(ài)，因?yàn)樗麄兠鞔_的代表了我們內(nèi)心評(píng)判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書(shū)。
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